умение определять приспособленности млекопитающих к среде обитания; Урок 58. Цели.

Урок 58. «Как вырастить смышлёное дитя»
Цели.
Предметные результаты:
формировать умение определять приспособленности млекопитающих к среде обитания;
формировать умение объяснять преимущества различных приспособлений млекопитающих;
формировать умение приводить доказательства родства пресмыкающихся и
млекопитающих;
формировать умение понимать смысл биологических терминов: матка, плацента, молоко.
Метапредметные и личностные результаты:
Регулятивные УУД
1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно
выработанные критерии оценки.
3. Сформировать умение подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей
теоретическую модель.
Познавательные УУД
1. Сформировать умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную
информацию.
2. Сформировать умение представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем,
графиков.
3. Сформировать умение анализировать, сравнивать.
4. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей.
5. Сформировать умение создавать модели с выделением существенных характеристик
объекта, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область.
Коммуникативные УУД
1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
(определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Этап
Содержание
I.
Проблемная
ситуация
и актуализация
знаний.
1. Актуализация знаний.
Проверка домашней работы, самооценка
по алгоритму. 2
2. Постановка проблемы урока.
Чем прямое развитие пресмыкающихся
отличается от развития с метаморфозом у
земноводных?
Для чего служат зародышевые оболочки?
Что такое яйцеживорождение? У кого и в
каких
условиях
оно
встречается?
Проанализируйте данные таблицы на с.
307. Почему у птиц невозможно
живорождение?
Какие
факты
вы
заметили? Какой возникает вопрос?
© ООО «Баласс», 2014
Оборудование
Формирование УУД и
технология оценивания
учебных успехов (ТОУУ)
Регулятивные УУД
1. Сформировать умение
самостоятельно
обнаруживать и
формировать учебную
проблему, определять цель
учебной деятельности
(вопрос урока).
2. Сформировать умение в
диалоге с учителем
совершенствовать
самостоятельно
выработанные критерии
оценки.
Версии школьников. Выбор лучшей
формулировки. Фиксация вопроса на
доске. 1
– Выполните задание к рис. 58.1 на с. 307.
II.
Совмест- Какие приспособления к деторождению
есть у млекопитающих? 1
ное
–
Какие
преимущества
даёт
открыживорождение?
тие
– В чём проявляется забота о потомстве у
знаний.
млекопитающих?
– У других организмов встречалась забота
о потомстве? В чём проявлялась?
– Сравните и оцените эти способы заботы
о потомстве. 3
– Почему вы не можете выполнить
задание? Чего не знаете?
– Проанализируйте данные. Выявите
закономерность. 3
Название
организмов
Химический состав, %
жиры белки углеводы
Северный олень
18,7
10,3
3,6
Верблюд
4,5
3,5
4,9
Коза
4,3
3,6
4,5
Человек
3,76
2,14
6,29
Корова
3,9
3,9
4,7
Лошадь
1,8
2,1
6,4
– Существует ли зависимость между
скоростью
развития
детёнышей
и
составом молока? Какая? 3 4
Ло- Сви- Со- Кро- Тюшадь нья бака лик лень
Число
дней на
удвоение
массы
тела
60
18
8
6
5
Белки, г/л 25
37
97
104
119
Жиры, г/л 20
46
93
105
428
© ООО «Баласс», 2014
Познавательные УУД
1. Сформировать умение
ориентироваться в
учебнике, находить и
использовать нужную
информацию.
2. Сформировать умение
представлять информацию
в виде конспектов, таблиц,
схем, графиков.
3. Сформировать умение
анализировать, сравнивать.
4. Сформировать умение
строить
логическое
рассуждение, включающее
установление
причинноследственных связей.
5. Сформировать умение
создавать
модели
с
выделением существенных
характеристик
объекта,
преобразовывать модели с
целью выявления общих
законов,
определяющих
данную
предметную
область.
Коммуникативные УУД
1. Сформировать умение
самостоятельно
организовывать
учебное
взаимодействие в группе
(определять общие цели,
распределять
роли,
договариваться
друг
с
другом и т.д.).
Регулятивные УУД
3. Сформировать умение
подбирать
к
каждой
проблеме
(задаче)
адекватную
ей
теоретическую модель.
– Используя текст разделов «Долгое
развитие головного мозга» и «Обучение
помогает стать взрослым», определите, в
чём проявляется развитие и обучение у
млекопитающих.
– Проследите эволюцию воспроизводства
млекопитающих. 3 5
Задание для групп. 1
I группа. Соберите доказательства
сходства
яйцекладущих:
а)
с
млекопитающими; б) с пресмыкающимися
и птицами.
II группа. Какие приспособления к
воспроизводству есть у сумчатых?
III группа. Какие преимущества даёт
развитие плаценты у млекопитающих?
– Проанализируйте факты из раздела
«Плацентарные или высшие звери»,
последний
абзац.
Выявите
закономерность. 1 3 4
Вопросы 2, 4 в конце параграфа.
III.
Самосто- Самооценка по алгоритму. 2
ятельное
применение
знаний.
IV. Итог
урока.
Обмен мнениями по заданиям.
Объясните название параграфа.
–
Сделайте
вывод
по
уроку
(сформулируйте главную мысль урока).
Домашнее задание.
§ 58, вопросы 5–7 в конце параграфа.
© ООО «Баласс», 2014
ТОУУ
Регулятивные УУД
2. Сформировать умение в
диалоге с учителем
совершенствовать
самостоятельно
выработанные критерии
оценки.