Избирательная комиссия Ростовской области

Избирательная комиссия Ростовской области
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
"Я - ГРАЖДАНИН"
использовано в работе
учителем истории
Олексюк Т.В.
2004 год
По мере того как российское общество пытается осуществить политическое,
экономическое и социальное переустройство, расширить права и свободы своих граждан,
становится все яснее, что успех этих преобразований зависит от того, насколько быстро и
глубоко граждане России, и подрастающее поколение в особенности, осмыслят принципы
демократии и права, насколько эти принципы укореняться в сознании и будут востребованы в
повседневной жизни. Именно школа призвана сыграть важнейшую роль в становлении
гражданского, правового сознания. Данная задача может быть решена при условии, что
правовое образование выходит за рамки урока. Акция «Я - Гражданин» является воплощением
идеи неукоснительного соблюдения прав человека, уважение и признание их в качестве
основополагающей ценности современной ступени развития цивилизации.
Наиболее широко признанным во всем мире документом по правам человека является
Всеобщая декларация прав человека. Основным содержанием Декларации является
провозглашение неотъемлемой самоценности каждого человека. Декларация была принята
Организацией Объединенных Наций 10 декабря 1948 года (8 стран воздержались при
голосовании - СССР в том числе). В ней излагается перечень основных прав, которыми
обладают люди во всем мире, независимо от их расы, цвета кожи, пола, языка, религии,
политических или иных убеждений, национального или социального происхождения,
имущественного, сословного или иного положения. В Декларации провозглашается, что
правительства обязуются отстаивать права не только своих собственных граждан, но также и
граждан других стран.
С 1948 года Всеобщая декларация выполняет роль международного стандарта по
правам человека. Изучение данного документа позволяет учащимся осознавать значимость
прав и принимать на себя ответственность за соблюдение таких прав других людей.
Поскольку в процессе работы ученикам придется соотносить свои концепции о правах с
международным правовым документом, то данная деятельность способствует углублению
понимания права вообще и российских законов в частности, развитию таких
интеллектуальных умений как анализ, сравнение, вывод. Написание правового документа
позволяет развивать умения: формулировать правила, четко и кратко излагать свои мысли;
знакомиться со структурой правового документа, спецификой его написания.
Немаловажным фактом является и то, что документ написан самими участниками
образовательного процесса, а не навязан кем бы то ни было. Написанный сообща, документ
получает большую эмоциональную поддержку, что приводит к большей готовности следовать
его нормам.
ВООБРАЖАЕМАЯ СТРАНА
(это упражнение построено на материалах Эда О'Брайена и Нэнси Флауэрс)
Цель:
Это упражнение знакомит учащихся с Всеобщей декларацией прав человека и подводит
их к концепции прав, основанных на потребностях людей. Оно ставит вопрос о том, насколько
мы ценим наши права.
Ключевые понятия для усвоения:
- Документы о правах человека основаны на наших собственных естественных потребностях.
- Мы ценим одни права больше, чем другие, в зависимости от обстоятельств, но каждое право
является важным для кого-то.
Что вам понадобиться:
- Сокращенный вариант Всеобщей декларации прав человека.
Как выполняется задание:
- Разделите класс на небольшие группы по 5-6 человек.
- Прочитайте следующий сценарий:
« Представьте, что вы открыли новую страну, куда не ступала нога человека, и где нет ни
законов, ни правил. Ваша группа будет первыми поселенцами на этой новой земле. Вы не
знаете, какое социальное положение будете занимать там».
- Каждый ученик должен самостоятельно перечислить три права, которые, по его мнению,
должны быть гарантированы каждому человеку в этой новой стране.
- Попросите учеников обсудить в группе выбранные ими права и затем отобрать 10 прав,
являющихся, по общему мнению, наиболее важными.
- Пусть каждая группа даст название своей стране и затем на большом листе бумаги или на
доске выпишет 10 выбранных прав.
- Каждая группа представляет классу свой список прав. По мере их представления, составьте
«контрольный» список, в который должны войти все права, перечисленные группами.
Некоторые из них будут повторяться, внесите их в «контрольный» список только один раз,
отмечая галочкой, когда они упоминаются вновь.
Когда группы представят свои варианты, определите в «контрольном» списке права,
совпадающие или противоречащие друг другу. Обратите внимание учащихся на то можно ли
логически обосновать этот список? Можно ли сгруппировать некоторые права?
Сопоставьте получившийся «контрольный» список прав с Сокращенным вариантом
Всеобщей декларации прав человека. Каковы различия и сходство между вашим списком и
Декларацией?
- Задайте следующие вопросы для усвоения ключевых понятий.
Вопросы:
- Изменились ли в ходе выполнения этого задания ваши представления о том, какие права
являются наиболее важными?
- Какова была бы жизнь, если бы мы исключили некоторые из прав?
- Есть ли права, которыми бы вы хотели дополнить окончательный список?
- Назвал ли кто-нибудь право, не упоминающееся ни в одном из списков?
- Почему составление такого списка полезно для нас?
- Повлияла ли нынешняя ситуация в стране на ваш выбор? Если да - почему? Если нет почему?
- Что произойдет, если кто-то нарушит эти права?
Стадия рефлексии:
Для обеспечения лучшего понимания проблемы можно использовать такой способ как
синквейн Слово «синквейн» происходит от французского слова, обозначающего «пять». Таким
образом, синквейн - это стихотворение, состоящее из пяти строк: Первая строка
существительное, обозначающее тему синквейна. Вторая строка
- два прилагательных,
раскрывающих характерные признаки явления,
предмета, заявленного в теме синквейна. Третья строка
- три глагола, раскрывающие
действия, свойственные данному
явлению, предмету. Четвертая строка- фраза, раскрывающая суть явления, предмета,
усиливающая
предыдущие две строки. Пятая строка
- существительное, выступающее как итог, вывод,
подводящее черту.
К примеру, такой синквейн составили учащиеся МОУ Ленинская СОШ:
Права
Гражданские, естественные
Обеспечивают, гарантируют, защищают
Обязательное условие существования гражданского общества
Необходимость.
ОЛИМПИАДА
Олимпиада является одним из самых распространенных межшкольных мероприятий.
Она позволяет углубить знания в той или иной области, поскольку в период подготовки к ней
учащиеся вынуждены прочитывать большее количество специальной литературы. Кроме того,
олимпиада - это всегда соревнование, что помогает утверждению своей значимости, в том
числе и в общественном мнении, способствует развитию чувства уверенности. Разумеется это
и общение с единомышленниками. Правовая олимпиада способствует повышению интереса к
праву у учащихся, включает их в систему правового образования и носит практический
характер.
Тема: « Права человека и демократия»
Задание № 1. Тест
1. Что по Конституции РФ 1993 г. Провозглашается высшей ценностью?
а) Демократия;
б) Права и свободы человека;
в) Интересы государства;
г) Мир и безопасность.
2. Кого древние афиняне считали основателем демократии?
а) Перикла;
б) Солона;
в) Писистрата
3. Кого из мифических героев афиняне чтили как отца демократии?
а) Одиссея;
б) Геракла;
в) Тесея.
4. Какой город Франции дольше всех боролся за самоуправление?
а) Марсель;
б) Лан;
в) Руан.
5. Великая хартия вольностей была подписана королем Англии...
а) Генрихом II;
б) Иоанном Безземельным;
в) Ричардом Львиное Сердце.
6. Сословно-представительным органом в России назывался...
а) Боярская дума;
б) Избранная рада;
в) Земский собор.
7. Первая Конституция Российской Федерации была принята в ...
а) 1918 году;
б) 1924 году;
в) 1993 году.
8. В каком году была принята Всеобщая декларация прав человека?
а) В 1946 году;
б) В 1950 году;
в) В 1948 году
9. Выбирать депутатов Государственной думы в соответствии с Конституцией РФ имеет право
гражданин, достигший...
а) 16 лет;
б) 21 года;
в) 18 лет.
10.Высшим представительным органом власти в Российской Федерации является...
а) Правительство;
б) Верховный суд;
в) Федеральное Собрание.
Задание № 2. Из истории демократии.
В 1215 году английские бароны вынудили своего короля подписать Великую хартию
вольностей, в которой среди прочего говорилось: «Ни один свободный человек не будет
арестован, или заключен в тюрьму, или лишен владения, или каким-либо способом обездолен
иначе, как по законному приговору равных ему и по закону страны».
Что в этом отрывке позволяет утверждать, что данный правовой документ возник в обществе,
в котором отсутствовало равенство людей перед законом?
Задание № 3. Решите задачу.
В Конституции штата Нью-Йорк 1846 г. Говорится: «Каждый мужчина, достигший 21
года, который был гражданином этого штата в течение 10 дней и проживает в течение года,
предшествовавшего выборам в этом штате, и в течение четырех месяцев в графстве, где он
может подать голос, будет иметь право голоса на выборах всех должностных лиц, избираемых
народом.
Но не будет иметь право голоса человек, который имеет земельную собственность
стоимостью менее 250 долларов или совсем не имеет ее, а также ни один цветной, не
пробывший в течение трех лет гражданином этого штата».
Кто из перечисленных ниже лиц не мог принимать участие в выборах в штате НьюЙорк:
а) проживающая в штате белая женщина, достигшая 21 года;
б) достигший 21 года белый мужчина, гражданин штата с рождения, за пять месяцев до
голосования переехавший в другой штат
в) не обладающий земельной собственностью белый 30-летний мужчина, гражданин штата, в
течение двух лет, живущий на одном месте;
г) дочь белого и негритянки.
Задание № 4. Узнайте, кто я.
а) Греция - родина демократии. У греков был мифологический герой, которому они
приписывают честь основания демократии.
Отцом его был знаменитый Эгей, а матерью - прекрасная Эфра. Но жизнь разлучила его
родителей и будущий основатель афинской демократии воспитывался без отца. Когда он стал
взрослым, Эфра подвела его к скале, под которым лежали спрятанные Эгеем сандалии и
драгоценный меч, эти отцовские дары юноша достал, подняв плечом огромный камень.
Вооружившись мечом, наш юный герой отправился на поиски отца. Путь был длинный и
опасный, в дороге мужественному юноше пришлось совершить ряд подвигов, которые сделали
его знаменитыми во всей Аттике. Это он избавил жителей города Эпидавра от злого Перифета,
а жителей города Кроммиона от страшного вепря, Истмийский перешеек был освобожден от
жестокого Синиса. Это тот самый герой, который спас жителей Аттики от позорной и
страшной дани. Но афиняне более всего благодарны ему за другой благородный поступок,
замечательный рассказ о котором оставил Плутарх: «После смерти Эгея запала ему в душу
великая и замечательная мысль - он собрал всех жителей Аттики, сделав их единым народом,
гражданами одного города, тогда как прежде они были рассеяны, их с трудом удавалось
созвать, даже если дело шло об общем благе, а нередко между ними разгорались раздоры и
настоящие войны. Обходя род за родом, он объяснял повсюду свой план, простые граждане и
бедняки быстро склонялись на его увещевания, а людям влиятельным он сулил государство
без царя, демократическое устройство, которое самому ему даст всего лишь место
военачальника и стража законов, а в остальном же принесет всем равенство... Итак, сложив с
себя, как и обещал, царскую власть, он приступил к устроению государственных дел». Именно
это деяние принесло ему славное прозвище - народоправец
Ответ: это мифологический герой Тесей.
б) Прошло 225 лет со дня рождения человека, имя которого навсегда останется в
истории демократии.
Он был математиком и топографом, архитектором и палеонтологом, адвокатом и
философом, фермером и скрипачом, изобретателем... Вообще, талантам его не было границ.
Подобно Микеланджело, за что бы ни брался этот удивительный человек - все тотчас же
окрашивалось его гениальностью. Он написал классический трактат о поэзии и создал систему
образования, построил университет и создал большую политическую партию, составил план
столицы своей страны и удвоил пределы своего государства. Все его интересовало, ничто не
было ему чуждо.
За свою жизнь он успел послужить на самых высоких постах так любимой им родины,
которую сумел обогатить своим умом, человечностью и демократическим духом. Он был
членом конгресса, послом, государственным секретарем, вице-президентом и дважды
президентом. Он посвятил всю свою жизнь распространению и осуществлению
демократических идеалов. И сегодня еще продолжают воодушевлять его слова: «Я поклялся на
алтаре Бога быть вечно враждебным любой форме тирании над разумом человека». Эту клятву
он сдержал до конца.
Это о нем, после его смерти, его соратник Джеймс Мэдисон сказал: «... он живет и
будет жить в памяти и в сердцах людей, как светоч науки, как приверженец свободы, как
пример патриотизма и как благодетель человечества». А на обелиске из серого гранита, что
стоит на его могиле, выгравированы слова эпитафии, написанной им самим. Эпитафия очень
коротенькая и автор ее, видимо, назвал те свои деяния, которые сам считал наиболее
значимыми. Их всего три.
Впишите в текст эпитафии имя этого славного человека и деяние, которое, повидимому, он считал самым главным делом своей жизни, так как оно названо первым.
Здесь похоронен Автор и Статута об установлении религиозной свободы в Виргинии и отец
Виргинского университета
Ответ: Томас Джеферсон автор «Декларации независимости»
Задание № 5. Знаете ли вы конституцию?
а) С какого возраста человек, родившийся в Российской Федерации, считается ее
гражданином? Могут ли власти лишить гражданства гражданина России?
б) Что означает определение: «Российская Федерация - правовое государство»?
Задание № 6. Поспорьте с великими.
а) Согласны ли вы с мнением Бенджамина Констана «Только собственность делает человека
способным осуществить политические права»?
б) В 1906 году видный государственный деятель России К.Победоносцев писал: «Чего иного
ожидать в бескультурной массе, где ни один человек не стоит на своих ногах и не имеет своего
твердого мнения... Очевидно, здесь всяким выбором управит любой крикун, любой кулак или
мошенник. Но вот явилась Государственная дума, и можно было, закрыв глаза сказать заранее,
как дважды два четыре, кого присылают в Думу эти народные выборы. А все кричали, что
будут лучшие люди».
Согласны ли вы с Победоносцевым? Как вы полагаете, что послужило причиной
данного высказывания? Как по-вашему, можно ли отнести данные слова к совре: выборам и к
современной Думе?
Задание № 7. Выскажите свою точку зрения.
1. Существуют такие мнения:
а) Содержание Всеобщей декларации прав человека - это манифест демократизма, воплощение
лучших чаяний людей на пути к свободе и миру;
б) Всеобщая декларация прав человека - устаревший документ, не способный вдохновить
сколько-нибудь разумного современника. Нужны более свежие и современные формулировки
прав человека.
Какая из этих точек зрения кажется вам более верной? Поясните свое мнение.
2. Человек должен подчиняться закону. Однако законы могут быть не только хорошими, но и
плохими.
Если закон не справедлив, нужно ли ему подчиняться? Почему?
3. Как вы понимаете весьма популярную сейчас мысль: «Суть демократии не во власти
большинства, а в защите всех меньшинств от большинства»?
Согласны ли вы с этой точкой зрения? Имейте в виду основной принцип демократии подчинение меньшинства большинству при принятии решений.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Первые шаги. Начальный курс обучения правам человека Учебное пособие.
М., Международная Амнистия.
2. Организация внеурочной работы по праву / Сборник статей. - М.: Изд. дом
«Новый учебник», 2002.
3. Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в
школе. - М.: Изд. дом «Новый учебник», 2002.