Починковский муниципальный район муниципальное бюджетное

Починковский муниципальный район
муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Пузско-Слободская основная общеобразовательная школа
«РАССМОТРЕНО»
на заседании
педагогического совета
МБ ОУ Пузско-Слободской ООШ
Протокол от 12.09. 2014 № 1
«УТВЕРЖДЕНО»
приказом директора
МБ ОУ Пузско-Слободской ООШ
от 13.09 2014 № 99
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА
ДЛЯ 5 КЛАССА
Составитель:
учитель
Т.М.Вахляева
2014 г.
Пояснительная записка
к рабочей программе по истории Древнего мира.
Рабочая программа по истории Древнего мира составлена на основе Программы
для общеобразовательных учреждений. Всеобщая история. 5-9 классы / (авторсоставитель Л.Н. Алексашкина). – М.: Мнемозина, 2009.





Цели курса:
осветить взаимодействие человека с окружающей природной средой,
экономическое развитие древних обществ;
показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роль в истории и
культуре;
охарактеризовать становление идей и инстинктов, понимание которых
необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления, законы, демократия, республика, моральные нормы, религиозные
верования);
раскрыть на конкретном примере, что каждый из народов древности оставил
позитивный след в истории человечества.
формировать у ученика терпимость, широту мировоззрения, гуманизм.
В ходе изучения курса у учащихся должны сформироваться следующие умения
и навыки:
 пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, раскрыть содержание
иллюстрации;
 сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и
различия;
 умение оперировать историческими датами;
 умение читать карту;
 умение анализировать исторические источники.
Данное тематическое планирование рассчитано на 68 учебных часов при 2 часах
в неделю.
Основными образовательными задачами курса являются:
1. формирование исторического мышления учащихся;
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на
фактологические и проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями,
знание важнейших дат исторических событий;
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об
экономическом развитии древних обществ, о политическом и социальном строе
древнего мира, знаний о наиболее ярких личностях эпохи;
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в древнем мире;
7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать
этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.).
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих
ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве,
литературе, архитектуре и т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре,
архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории
древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.
Ключевые умения:
1. Уметь в связной морфологической форме пересказать текст учебника,
воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя,
раскрыть содержание иллюстрации;
2. Уметь сравнивать историческое явление в различных странах, выделяя сходство
и различие;
3. Уметь давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и
личностям, высказывая при этом собственные суждения;
4. Уметь спорить и отстаивать свои взгляды
5. Уметь анализировать исторический источник;
6. Уметь оперировать историческими датами;
7. Уметь читать историческую карту, определять местоположение историко –
географических объектов.
Для практической направленности осуществления программы предусмотрены
виды деятельности обучающихся: работа с исторической и контурной картой,
составление и решение кроссвордов и исторических задач.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Понятия «Первобытность» и «Древний мир». Хронологические рамки древней
истории.
Жизнь первобытных людей.
Предки человека. Расселение древнейшего человечества. Влияние природных
условий на жизнь первобытных людей. Стоянки первобытных людей на территории
нашей страны, края. Занятия, орудия труда первобытных людей. Родоплеменные
отношения.
Переход от собирательства к земледелию и скотоводству. Соседская община.
Развитие ремесла. Обмен произведенными продуктами. Представления первобытных
людей об окружающем мире. Первобытные верования. Зарождение искусства.
Древний Восток.
Древний Египет: природные условия, население. Земледельцы и ремесленники,
их труд, жилища, быт. Рабы и их роль в хозяйственной жизни. Возникновение
государства в Древнем Египте. Фараон, жрецы, чиновники. Религия древних египтян.
Мифы о богах. Храмы и пирамиды. Научные познания, письменность и школа в
Древнем Египте.
Древние государства Передней Азии и Восточного Средиземноморья. Древнее
Междуречье: природные условия, население. Сказания о героях и богах. Древний
Вавилон. Законы Хаммурапи. Ассирийская держава. Палестина и Финикия:
природные условия, занятия жителей, ремесла и торговля. Религиозные верования.
Возвышение Персидской державы и ее завоевания.
Древняя Индия: природные условия, население. Варны. Касты. Религиозные
верования, легенды и сказания. Будда.
Древний Китай: природные условия, население. Империя Цинь. Император и его
подданные. Возникновение религиозно-философских учений. Конфуций. Научные
знания и изобретения. Великая китайская стена.
Культурное наследие цивилизаций Древнего Востока.
Древняя Греция.
Природные условия Древней Греции. Население, его занятия. Эллины.
Древнейшие государства (Крит, Микены). Древнегреческая мифология. Легенды о
людях и богах. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». Полис – город-государство.
Развитие земледелия, ремесла и торговли. Свободные и рабы. Афины. Афинская
демократия. Демос и знать. Спарта. Греческие колонии. Греко-персидские войны.
Пелопонесские войны.
Возвышение Македонии. Завоевания Александра Македонского и его держава.
Греция и государства Востока под властью преемников Александра.
Культурное наследие Древней Греции и эллинистического мира. Развитие
научных и философских знаний. Архимед. Платон. Аристотель. Школа и
образование. Литература и театральное искусство. Архитектура и скульптура.
Олимпийские игры.
Древний Рим.
Природные условия и население древней Италии. Этруски. Легенды об
основании Рима. Религиозные верования римлян. Патриции и плебеи. Возникновение
Римской республики. Консулы, сенаторы и трибуны. Войны с Карфагеном.
Господство Рима в Средиземноморье. Рабство в Древнем Риме. Восстания рабов.
Спартак. Гражданские войны.
Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти. Римская империя:
территория, управление. Римское право. Империя и соседние народы. Возникновение
и распространение христианства. Библия. Гонения на христиан. Христианские святые
и мученики. Признание христианства государственной религией Римской империи.
Разделение Римской империи на Западную и Восточную. Рим и варвары. Готы и
гунны. Падение Западной Римской империи.
Культурное наследие Древнего Рима. Архитектура и скульптура. Римская
литература и театр, «золотой век» поэзии. Ораторское искусство.
Основные понятия темы.
Раздел
Основные понятия темы (перечень ключевых слов)
Раздел 1.
Жизнь
первобытных
людей
Археология, история, всеобщая история, исторический источник,
орудия труда, человеческое стадо, племя, рубило, палка-копалка,
гарпун, родовая община, религия, искусство, старейшина, мотыга,
плуг, неравенство, знать, классы,
Государство.
Цивилизация, фараон, налог, ремесленники, земледельцы,
пирамида, жрецы, культура, иероглифы, рабы, рабство, долговое
рабство, колония, Ветхий завет, миф, предание, заповеди, завет,
праща, касты, Конфуций, буддизм.
Раздел 2.
Древний
Восток.
Раздел 3.
Древняя
Греция
Эллада, о. Крит, Микены, Афины, Троянская война, Ахиллес,
Гектор, Гомер, полисы, архонты, Ареопаг, демократия, Народное
собрание, граждане, Спарта, спартанское воспитание, скифы,
Олимпийские игры, атлеты, Марафонская битва, Акрополь,
Агора, гимнасии, палестра, театр, орхестра, комедия, трагедия,
стратег, Македония, Александр Македонский, чудеса света.
Раздел 4.
Древний Рим
Ромул, Рем, Рим, патриции, плебеи, республика, консулы, галлы,
Сенат, фаланга, Карфаген, Ганнибал, провинция, наместник,
амфитеатр, гладиаторы, гражданская война, Тиберий и Гай Гракх,
восстание, Спартак, легион, Цезарь, диктатор, император,
империя, варвары, славяне, Вифлеем, христиане, Нагорная
проповедь, колоны, «рабы с хижинами», термы, Константинополь,
готы, вандалы.
Планируемые знания и умения
В результате изучения истории ученик должен




знать/понимать
основные этапы и ключевые события истории Древнего мира; выдающихся деятелей
этого периода;
выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе
исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
 соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов, границы
государств, города, места значительных исторических событий;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях,
рефератов;
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений; ---определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории
России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
 использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и
мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе
Знать/Понимать:
 Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента
зарождения человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда,
охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в
общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в
государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис),
демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство);
 Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности
первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации
Уметь:
 Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать
содержание иллюстраций.
 Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и
различия.
 Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы
одноклассников, делать несложные выводы.
 Оперировать историческими понятиями и датами.
 Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную
информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы
государств, города, места значительных исторических событий.
 Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них
информацию для подтверждения своих суждений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
 предоставления результатов изучения исторического материала в формах
сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
 участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования
собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации
исторические сведения.
Программа реализуется с помощью УМК:
- Вигасин
А.А. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений / А.А. Вигасин, г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. – М.: Просвещение, 2009.
- Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. В двух частях. – М.:
Просвещение, 2009.
- Настенные исторические карты
Учебно-тематический план
№
Наименование раздела,
темы
п/
п
1
Жизнь
первобытных людей
количество
часов
( всего)
(7 часов)
Повторительнообобщающий урок
«Жизнь
первобытных
людей»
2
Древний Восток
Повторительнообобщающий урок
по теме «Древний
Египет»
из них, в соответствии с учебной дисциплиной, ( количество часов)
контрольные
работы
( тестирование)
1
1
(20часов)
2
1
Лабораторные,
практические,
экскурсии
развитие
речи
проверочные
работы
Повторительнообобщающий урок
по теме: «Западная
Азия, Индия и
Китай в древности».
1
(21 час)
3
Древняя Греция
4
Повторительнообобщающий урок
по теме
«Путешествие по
Древней Греции»
Древний Рим
Повторительнообобщающий урок
по теме:
« Древний Рим»
2
1
(20 часов)
1
1
Календарно-тематическое планирование
по всеобщей истории. 5 класс.
№ п/п
Тема урока
1
Введение. Что изучает история Древнего мира.
Раздел I. Жизнь первобытных людей.
Глава 1. Первобытные собиратели и охотники.
Древнейшие люди.
Родовые общины охотников и собирателей.
Возникновение искусства и религиозных верований.
Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы.
Возникновение земледелие и скотоводства.
Появление неравенства и знати.
Повторительно-обобщающий урок «Жизнь
первобытных людей».
Глава 3. Счет лет в истории.
Измерение времени по годам.
Раздел II. Древний Восток.
Глава 1. Древний Египет.
Государство на берегах Нила.
Как жили земледельцы и ремесленники.
Жизнь египетского вельможи.
Военные походы фараонов.
Религия древних египтян.
Искусство древних египтян.
Письменность и знания древних египтян.
Повторительно-обобщающий урок «Страна большого
Хапи».
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Кол-во
часов
1
6 часов
3 часа
1
1
1
2 часа
1
1
1
1 час
1
20 часов
7 часов
1
1
1
1
1
1
1
1
Дата
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Глава 2. Западная Азия в древности.
Древнее Двуречье.
Вавилонский царь Хамурапи и его законы.
Финские мореплаватели.
Библейские сказания.
Царство Давида и Соломона.
Ассирийская держава.
Персидская держава «Царя царей».
Глава 3. Индия и Китай в древности
Природа и люди Древней Индии
Индийские касты.
Чему учил китайский мудрец Конфуций.
Первый властелин единого Китая.
Повторительно-обобщающий урок по разделам
«Западная Азия, Индия и Китай в древности».
Раздел III. Древняя Греция.
Глава 1. Древнейшая Греция.
Греки и критяне.
Микены и троя.
Поэма Гомера «Илиада».
Поэма Гомера «Одиссея».
Религия древних греков.
Глава 2. Полисы Греции и их борьба с персидским
нашествием.
Земледельцы Аттики теряют землю и свободу.
Зарождение демократии в Афинах.
Древняя Спарта.
Основание греческих колоний.
Олимпийские игры в древности.
Победа греков над персами в Марафонской битве.
Нашествие персидских войск на Элладу.
Глава 3. Возвышение Афин в V в. До н.э. и расцвет
демократии.
В гаванях афинского порта Пирей.
В городе богини Афины.
В Афинских школах и гимнасиях.
В театре Диониса.
Афинская демократия при Перикле.
Глава 4. Македонские завоевания.
Города Эллады подчиняются Македонии.
Поход Александра Македонского на Восток.
В древней Александрии Египетской.
Путешествие по Древней Греции (повторительнообобщающий урок).
Раздел IV. Древний Рим.
Глава 1. Рим: от его возникновения до
7 часов
1
1
1
1
1
1
1
4 часа
1
1
1
1
1
21 часов
5 часа
1
1
1
1
1
7 часов
1
1
1
1
1
1
1
5 часов
1
1
1
1
1
4 часа
1
1
1
1
20 час
3 часа
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66-67
68
установление господства над Италией.
Древнейший Рим.
Завоевание Римом Италии.
Устройство Римской республики
Глава 2. Рим – сильнейшая держава
Средиземноморья.
Вторая война Рима с Карфагеном (218-201гг. до н.э.).
Установление господства Рима во всём Восточном
Средиземноморье.
Рабство в Древнем Риме.
Глава 3. Гражданские воины в Риме.
Земельный закон братьев Гракхов.
Восстание Спартака.
Единовластие Цезаря.
Установление империи в Риме.
Глава 4. Римская империя в первые века нашей
эры.
Соседи Римской империи в первые века нашей эры.
Рим при императоре Нейроне.
Первые христиане и их учения.
Расцвет Римской империи во 2-м веке.
«Вечный город « и его жители
Глава 5. Падение Западной римской империи.
Римская империя при Константине.
Взятие Рима варварами.
Повторительно-обобщающий урок по разделу
«Древний Рим».
«Семь чудес света»
1
1
1
3 часа
1
1
1
4 часа
1
1
1
1
5 часов
1
1
1
1
1
5 часов
1
1
2
1
Итого 68 часов
Список литературы для учителя.
1. Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для
5 класса. - М., 2009.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. Выпуск 1,2.-М., 2009.
3. Арасланова О.В. Поурочные разработки по истории Древнего мира. Пособие для
учителя.- М 2009.
4. Брандт М.Ю. История Древнего мира. Тесты.- М.,2009
5. Жукова Л.В. Контрольные и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997
6. Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998
7. Лубченков Ю.Н. Михайлов В.В. История Древнего Рима – М.,1998
8. Смирнов С. Г. Задачник по истории Древнего мира – М.,1994
9. Сухов В.В. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 класс. – М.,2000.
Список литературы для обучающихся.
1. Вигасин А.А. Годер Г.И. Свенцицкая И.С. История Древнего мира. Учебник для
5 класса.-М., 2009.