Пояснительная записка Рабочая программа общеобразовательной школы составлена на основе:

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Всеобщая история» для 10 класса средней
общеобразовательной школы составлена на основе:
 авторской программы Н.В. Загладина, Н.А. Симония «Всеобщая История» 10
класс;
 с использованием учебника для 10 класса общеобразовательных учреждений,
Н.В. Загладина, Н.А. Симония «Всеобщая История». 10 класс базовый
уровень. М., «Русское слово», 2012 г.
Общая характеристика учебного предмета
Особенностью курса истории является его
непосредственная связь с задачей
организации довузовской подготовки учащихся. В связи с этим предполагается не только
объемное наращивание содержания курса истории, но и, прежде всего, формирование более
высоких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и навыков,
личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе.
Одновременно решаются те же воспитательные задачи, которые являются главенствующими на
базовом уровне. Изучение истории должно быть направлено на более глубокое ознакомление
учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися
мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе,
формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и
процессов современного мира.
Историческое образование на завершающей ступени среднего общего образования
способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом,
обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших
форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль в курсе истории играет развитие
способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики
возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных,
социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе
самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически
сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается
возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности,
определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни,
осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.
Развивающий потенциал системы исторического образования связан с переходом от
изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к
развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков
самостоятельного поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и
оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения
к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким
образом, критерий качества исторического образования связан не с усвоением все большего
количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением
навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной
культуры учащихся.
Программа предмета «Всеобщая история » является типовой. Ее содержание
базируется на образовательном стандарте по истории и соответствует обязательному
образовательному минимуму по данному предмету.
Цели и задачи реализации программы
Изучение курса Всеобщей истории ставит перед собой следующие цели и задачи :
Цели:
-Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих
убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных,
религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин.
- Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов в
мировом сообществе, определять собственную позицию по отношению к исторической
реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами.
-Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование
целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.
-Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа
исторической информации.
-Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с
точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки
исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным
проблемам прошлого и современности.
Задачи:
- Формирование исторического мышления учащихся;
развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом.
-Формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и
проблемные вопросы;
-Формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание
важнейших дат исторических событий;
-Формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом
развитии обществ, о политическом и социальном строе древнего мира, знаний о наиболее ярких
личностях эпохи;
-Формирование умений охарактеризовать события, образ жизни;
Реализация программы исторического образования на ступени среднего (полного)
образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное
взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать
целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности.
Межпредметные связи осуществляются с курсами литературы, географии, а также предметов
образовательной области «Искусство».
Содержание учебного предмета, курса.
Раздел 1. Меняющийся облик мира: опыт осмысления – 1 час
Пути и методы познания истории
Раздел 2. Человечество на заре своей истории – 8 часов
Первобытная эпоха. Зарождение человечества. Неолитическая революция. Деспотии
Востока: Египет, Персия, Индия, Китай. Города-государства Греции и Италии, Борьба за
господство над Средиземноморьем. Возвышение Рима. Изменение условий развития народов
Евразии. Закат Римской империи.
Раздел 3. Европа и Азия в средние века – 13 часов
Мир эпохи Средневековья Арабы в 6-10 вв. Экспансия ислама. Период раннего
феодализма в Западной и Центральной Европе Византия и Восточная Европа в 5-10 вв.
Западная Европа в 11-13 вв. Крестовые походы. Общественно-политическое развитие стран
Европы. Государства Азии в период Средневековья. Международные отношения и войны
Средневековья. Духовная жизнь европейского Средневековья. Начало Нового времени.
Великие географические открытия. Западная Европа: социально-экономические и духовные
факторы модернизации. Абсолютизм: религиозные войны и новая система международных
отношений в Европе.
Раздел 4. Новое время: эпоха европейского господства – 12 часов
Первые буржуазные революции. Эпоха Просвещения. Война за независимость в
Северной Америке. Великая французская революция и ее последствия для Европы. Европа в
конце 18го -19 веке. Промышленный переворот в Англии. Культура и общественная мысль в
странах Западной Европы в 18-19 вв. Мир Востока в 18-19 веке. Колониальная система.
Эволюция системы международных отношений в Новое время.
Места учебного предмета, курса в учебном плане.
С целью изучения проблемных вопросов истории, формирования гражданской
идентичности обучающихся, определения места России в мировом историческом процессе в
контексте Всеобщей истории в учебном плане МБОУ Молоковская СОШ за счёт часов
компонента ОУ в вариативную часть введены дополнительные часы по предмету «История
(Всеобщая история)» по 1 часу в неделю в 10 классе.
При изучении предмета «История» учитываются изменения, которые вносятся в
федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального,
основного общего и среднего общего образования, утверждённым приказом МО РФ от 5
марта 2004г № 1089 на основании приказа МО и науки РФ от 24.01.2012 №39.
В учебном плане МБОУ Молоковская СОШ на изучение предмета Всеобщая история в 10 классе
отведено 34 часов ( в неделю – 1 час из расчёта 34 учебные недели )
Планируемые результаты предмета, курса
В результате изучения учебного предмета учащиеся должны уметь и знать :
- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность
отечественной и всемирной истории;
- периодизацию всемирной и отечественной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.
- факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность,
целостность исторического процесса;
- принципы и способы периодизации всемирной истории;
- важнейшие методологические концепции исторического процесса, их научную и
мировоззренческую основу;
- особенности исторического, историко-социологического, историко-политологического,
историко-культурологического, антропологического анализа событий, процессов и явлений
прошлого;
- историческую обусловленность формирования и эволюции общественных институтов,
систем социального взаимодействия, норм и мотивов человеческого поведения;
- взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной;
конфессиональной, этнонациональной, локальной истории.
Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает
информационно-коммуникативная деятельность учащихся. В ее рамках развиваются умения
и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа,
извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых
системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения
основной информации от второстепенной, критической оценки достоверности полученной
информации, передачи ее содержания адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из
аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и
коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения,
давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять
изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть
основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика),
следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута). С учетом специфики
целей и содержания образования в полной средней школе существенно возрастают
требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективной оценке своих
учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать
мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать
ценность образования как средства развития культуры личности.
Тематическое планирование
п/п
Наименование темы
Кол-во
часов
1
Раздел 1. Меняющийся облик мира: опыт осмысления
1
2
Раздел 2. Человечество на заре своей истории
8
3
4
Раздел 3. Европа и Азия в средние века
13
Раздел 4. Новое время: эпоха европейского господства
12
Итого
34
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
образовательного процесса.
Н.В. Загладин, Н.А. Симония «Всеобщая История». 10 класс. Учебник для 10 класса
общеобразовательных учреждений, базовый уровень. М., «Русское слово», 2012г.
Всеобщая история с древнейших времён до конца Х1Х века, учебник для 10 класса
общеобразовательных учреждений.
Интернет ресурсы
http://www.history.ru/histr.htm
http://www.history.ru/histwh.htm
http://history.km.ru/
http://auditorium.ru/library/hyper/hist.html
http://hronos.km.ru/
http://www.hist.msu.ru/ER/
Календарно-тематическое планирование
№
Тема
1
Пути и методы познания истории
1
Раздел 2. Человечество на заре своей истории – 8 часов
2
Первобытная эпоха. Зарождение
1
человечества.
Неолитическая революция.
1
Деспотии Востока: Египет, Персия, Индия,
1
Китай
Города-государства Греции и Италии, Борьба
за господство над Средиземноморьем.
1
Возвышение Рима.
1
Изменение условий развития народов
1
Евразии.
Закат Римской империи.
1
Повторительно-обобщающий урок.
1
Раздел 3. Европа и Азия в средние века – 13 часов
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Колво
Дата по плану Дата по
часов
факту
Раздел 1. Меняющийся облик мира: опыт осмысления – 1 час
Мир эпохи Средневековья.
1
Арабы в 6-10 вв. Экспансия ислама.
1
Период раннего феодализма в Западной и
1
Центральной Европе.
Византия и Восточная Европа в 5-10 вв.
1
Западная Европа в 11-13 вв. Крестовые
1
походы.
Общественно-политическое развитие стран
1
Европы.
Государства Азии в период Средневековья.
1
Международные отношения и войны
1
Средневековья.
Духовная жизнь европейского
1
Средневековья.
Начало Нового времени. Великие
географические открытия.
1
Западная Европа: социально-экономические
1
и духовные факторы модернизации.
Абсолютизм: религиозные войны и новая
система международных отношений в
1
Европе.
Повторительно-обобщающий урок.
1
Раздел 4. Новое время: эпоха европейского господства – 12 часов
Первые буржуазные революции.
Эпоха Просвещения.
Война за независимость в Северной
1
1
1
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Америке.
Великая французская революция и ее
последствия для Европы.
Европа в конце 18го -19 веке.
Промышленный переворот в Англии.
Культура и общественная мысль в странах
Западной Европы в 18-19 вв.
Страны Западного полушария в 19 вв.
Мир Востока в 18-19 веке. Колониальная
система.
Эволюция системы международных
отношений в Новое время.
Повторительно-обобщающий урок.
Резерв
Резерв
1
1
1
1
1
1
1
1
1