Группа Б Задание 1. Какую личность, по вашему мнению, можно

ГРУППА Б
Задание 1.
Какую личность, по вашему мнению, можно назвать «коммуникативно успешной». Каковы
критерии успешности в общении.
Задание 2. Опишите возможные мотивы общения обоих участников следующих диалогов:
1. А. Хочешь чаю?
Б. Нет, я уже пила час назад.
2.
А. Как ты себя чувствуешь?
Б. Почему ты спрашиваешь? Я что, плохо выгляжу?
3.
А. Здравствуй! Послушай, что я тебе скажу…
Б. Извини, я спешу…
4.
А.Хорошо бы прогуляться, погода отличная…
Б. Это для кого-то, но не для меня…
Задание 3. Ребенок рисует трамвай и, когда вычерчивает последнее колесо, сильно нажимая
карандашом, грифель ломается, отскакивает в сторону, и колесо остается незаконченным. Ребенок
пытается сперва поломанным карандашом завершить начатый круг, но на бумаге ничего не остается,
кроме вогнутой черты. Ребенок останавливается, смотрит на рисунок, произносит сам себе:
"Поломанный". Дальше переходит к другой части рисунка, но не может найти нужного карандаша:
«Где карандаш, теперь мне нужен синий карандаш, ничего, теперь я нарисую красным и смочу водой,
это потемнеет и будет как синее» - рассуждает сам с собой.
Как называется описанное в этой ситуации явление. Для детей какого возраста это явление
характерно в наибольшей степени. Охарактеризуйте данное явление с точки зрения: 1)
времени возникновения, 2) форм проявления, 3) функций, 4) ситуации, в которых данное
явление проявляется наиболее сильно.
Задание 4. Известный американский психолог Р.Розенталь протестировал школьников на уровень
интеллекта, а затем наугад, независимо от результата теста, выбрал из списка каждого пятого и
объявил учителям, что именно эти несколько детей показали наиболее высокий уровень интеллекта,
способностей, умственного потенциала, развития памяти и что в будущем именно они покажут
наиболее высокие результаты в учебе. В конце учебного года выяснилось, что те дети, кого психолог
выбрал наугад и оценил как наиболее способных, действительно учатся лучше других.
Какие психологические механизмы педагогического восприятия и воздействия
объясняют результаты эксперимента? Сформулируйте название и определение известного в
психологии эффекта общения, объединяющего эти психологические механизмы.
Задание 5. Прочтите приведенные ниже зарисовки. Воспользуйтесь вашими знаниями о
невербальной коммуникации и расшифруйте, что хотел сказать своим поступком каждый из
персонажей.
а) Даша собрала свои длинные светлые волосы в тугой узел на затылке, надела одолженный у
матери строгий костюм в тонкую полоску и черные классические туфли, сложила папки с
документами в портфель и отправилась на собеседование.
б) После семейной ссоры Эдуард нарисовал портрет жены в черных и серых тонах. Рисунок он
повесил на зеркало перед ее туалетным столиком.
в) Таня оглядела переполненный людьми пляж и расстелила свое полотенце в метре от
симпатичного молодого человека
г) Во время объяснения новой темы двое учеников с азартом играют в «Морской бой».
Учитель, заметив это, делает паузу в своем рассказе и пристально смотрит на ребят.