ОО "Художественное творчество". ООД "Морские глубины"

-1-
Цель: расширять и углублять знания детей о подводном мире.
Задачи:
Учить рисовать на неровной поверхности.
Закреплять представления об обитателях подводного мира, умение создавать
декоративные композиции по заданной теме.
Развивать творческую активность детей, мелкую моторику рук.
Материал:
Ёмкости с пеком и водой, макет замка, ткань голубого цвета, игрушки или
изображения морских животных, видеофильм, ракушки, кусочки кораллов,
перламутровые камешки, морские камни.
На каждого ребёнка морские камни, краски, кисточки, салфетки.
Предварительная работа:
Беседа о морских животных. Просмотр видеофильма «Подводный мир». Чтение
энциклопедий. Рисование рыб.
Ход организованной образовательной деятельности
Дети входят в группу, здороваются с гостями и встают полукругом.
Воспитатель:
Мне ладошки покажите –
Правую и левую!
В кулачок скорей сожмите
Пальчики умелые.
Разожмите…рассмотрите…
И скорее мне скажите:
Для чего нужны нам дети,
Ловкие ладошки эти?
Ответы детей.
-2-
Воспитатель: Ребята, скажите, а какие руки у мальчиков? (они крепкие,
сильные). Девочки, а у вас какие руки? (нежные, ласковые ). А у всех вас они
какие? (умелые и трудолюбивые).
Я предлагаю отправиться в увлекательное путешествие, во время которого
нашим рукам придётся потрудиться.
Куда мы отправимся вы узнаете, если отгадаете мою загадку.
В нём солёная вода,
Ходят по нему суда.
Летом взрослые и дети
Ездят отдыхать туда.
(Море)
Воспитатель: Наши пальчики «путешественники» отправляются в далёкий путь
к морю (дети подходят к круглому столу и перебирая пальчиками по
поверхности стола подходят к подносу с песком, в котором закопан макет
замка).
Перед нами возвышается холм. Интересно, что он в себе таит? Что там можно
найти?
Дети: Разные предметы, древние орудия труда, посуду, целый город.
Воспитатель: Как называют учёных, которые ищут древние предметы?
Дети: Археологи.
Воспитатель: Зачем они это делают?
Дети: Археологи хотят узнать, как жили люди раньше.
Воспитатель: Какими инструментами пользуются при проведении раскопок?
Дети: Маленькими лопатками, скребками, щётками и кисточками.
Воспитатель: Зачем археологи используют кисти и щётки? Как следует
обращаться с находками?
Дети: Учёные откапывают предметы осторожно, чтобы не повредить их, а
затем счищают песок кистями и щётками.
-3-
Воспитатель: Давайте возьмём инструменты. Может быть, и мы найдём чтонибудь интересное (используя кисти дети очищают макет от песка).
Ребята, как вы думаете, что это? (старинный замок, крепость, старый дом….)
Воспитатель: Это старинный замок. Когда-то его построили на берегу моря.
Прошли века, его засыпало песком. Мы с вами провели раскопки, и теперь все
могут любоваться замком. А мы продолжаем путешествие (идёт показ на
мультимедийном экране море).
Воспитатель: По песчаному берегу мы подошли к морю. Послушайте, как оно
шумит. Тревожно и таинственно (дети подходят к ёмкости с водой). Опустите
руки в воду. Что вы чувствуете? Что видите?
Дети: Вода прохладная, на дне мелкие камушки, ракушки.
Дети перебирают камешки пальцами, играют с водой. По окончании вытирают
руки бумажными полотенцами.
Воспитатель: В морских глубинах обитает множество удивительных животных.
Как человек может наблюдать за ними? Какие приспособления помогают
людям опускаться на дно?
Дети: Водолазный костюм, маска, акваланг, подводная лодка.
Воспитатель: ребята, а вы хотите попасть в подводный мир? Тогда мы должны,
как настоящие водолазы, надеть на себя водолазный костюм, маску, акваланг.
Игра : дети показывают, как они надевают водолазные костюмы для
погружения в море.
Воспитатель: Ну что, готовы? Проверим, всё ли в порядке. Проверьте хорошо
ли поступает воздух. Вдохните. А теперь приготовились! Слегка присели и
прыгнули в воду.
Вот мы и в подводном мире. Нам дышится легко и свободно. Ребята что можно
сказать про воду? Какая она? (Вода чистая и прозрачная). Мы всё глубже и
глубже погружаемся в подводный мир (идёт показ видеофильма «Подводный
мир»). Что вы видите в подводном мире? (Мимо нас проплывают рыбы,
покачиваются водоросли... ) Мы оказались на дне моря.
-4-
Дети подходят к оформленному на полу ландшафту морского дна (голубая
ткань), на ней разложены маленькие и большие камушки, перламутровые
камни, кусочки кораллов, ракушки.
Ребята, посмотрите на морское дно, за большими камушками притаились
разноцветные осьминоги (картинки или игрушки). Они смотрят на вас и хотят с
вами поиграть.
Пальчиковая гимнастика:
Осьминоги, осьминожки
Тренируют ручки, ножки
(Руки согнуты перед собой ладонями
вниз: правая рука – сжата в кулак, левая – разомкнута.
Одновременно меняют положение
пальцев.)
Могут плавать вверх и вниз,
(Ладонь правой руки медленно движется вверх, левая – вниз)
Сальто сделают на бис
(Перевернуть ладони в воздухе)
Вправо проплывут и влево
Тренируются умело.
(Ладонь правой руки медленно движется вправо, а левая – влево)
Им гимнастика важней
Всех забав и всех затей.
(Руки согнуты перед собой ладонями
вниз: правая рука – сжата в кулак, левая – разомкнута.
Одновременно меняют положение
пальцев.)
Воспитатель: Молодцы, ребята! Посмотрите на морское дно, как оно красиво!
А что вы видите? (разные ракушки, водоросли, кораллы, камушки). Я
-5-
предлагаю выбрать самые большие камушки (дети выбирают себе
понравившиеся камни).
Вы посмотрите на них и потрогайте. Что можно о них сказать? Почему они
такие гладкие? А как вы думаете можно на них рисовать?
Море нам дарит эти камни. Мы возьмём их с собой в детский сад. Воздух в
аквалангах у нас заканчивается и нам пора возвращаться на берег. Давайте
приготовимся, вдохнём воздуха и выпрыгнем. Приготовились!
Вот мы и на берегу. Снимите водолазные костюмы. А сейчас я предлагаю вам
вернуться в детский сад и попробовать нарисовать свои впечатления от нашего
сегодняшнего путешествия в подводный мир. Приготовили наши пальчики.
Они нам помогут быстро добежать до детского сада (дети в воздухе
перебирают пальчиками).
Воспитатель: Теперь я предлагаю вам пройти к столам и приступить к работе.
Пальчиковая гимнастика:
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать
А потом они на камнях
Будут снова рисовать.
Дети работают под музыку. После окончания работы дети выкладывают
камушки на столе и рассматривают их. Делятся своими впечатлениями.
Воспитатель: Ребята, я предлагаю эти камушки положить в наш природный,
исследовательский уголок, чтобы другие ребята тоже полюбовались вашими
работами. Вы сегодня очень хорошо потрудились, а особенно ваши пальчики.
За ваше трудолюбие море подарило ещё один подарок – разноцветные сладкие
камушки. На этом наше путешествие закончилось, всем спасибо!
Методические рекомендации:
Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей. Именно в этом
возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с
-6-
радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный
окружающий мир. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет
разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества. Вот почему одним из наиболее близких и
доступных видов работы с детьми в детском саду является изобразительная,
художественно-продуктивная деятельность, создающая условия для вовлечения
ребенка в собственное творчество, в процессе которого создается что-то
красивое, необычное.
При организации образовательной деятельности, выборе материала и темы,
необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей,
уровень сформированности у них изобразительных навыков (задание должно
быть понятно и доступно), а также важно предлагать детям различные виды
деятельности.
Для создания эмоционального настроя рекомендуется использовать игровой
момент, музыкальное сопровождение, физкультминутки, динамические паузы.
При разработке сценария образовательной деятельности учитывать интеграцию
образовательных областей.
Использование на занятии нетрадиционных техник рисования позволяет детям
получать не только знания и умения, но и радость и удовольствие.
Список литературы:
1. Анучина Н. Таланты детей - на кончиках их пальцев // Ребёнок в детском
саду. - № 2 – 2006. С. 45 – 48.
2. Брыкина Е.К. Творчество детей в работе с различными материалами.
Книга для педагогов дошкольных учреждений, учителей начальных
классов, родителей. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 147 с.
-7-
3. Казакова Р.Г., Сайганова Т.И., Седова Е.М. Слепцова В.Ю., Смагина Т.В.
Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники,
планирование, конспекты занятий / Под ред. Р.Г.Казаковой – М.: ТЦ
Сфера, 2005. – 128 с.
4. Рузанова
Ю.В.
Развитие
моторики
рук
у
дошкольников
в
нетрадиционной изобразительной деятельности: Техники выполнения
работ, планирование, упражнения для физкультминуток. – СПб.: КАРО,
2007. - 160 с.