Этап урока Деятельность учителя Деятельность учащегося

Этап урока
Деятельность учителя
Осуществляемые действия
1
Мотивация к
учебной
деятельнос
ти.
Организует
актуализацию
требований к ученику со стороны
учебной
деятельности.
Создаёт условия для возникновения
у учеников внутренней потребности
включения в учебную деятельности.
Добрый день, ребята!
Долгожданный дан звонок
Начинается урок.
Улыбнитесь друг другу и мне.
Это поможет преодолеть трудности.
Произнесём
волшебную
фразудевиз – «Я хочу много знать!»
Проверьте, как организовано ваше
"рабочее место", как расположен на
парте учебник, тетрадь, пенал.
хрестоматия
- Почему это важно? Выскажите
свои мысли
-А вы со мной согласны?
Сегодня на уроке мы будем работать
и в конце урока вы оцените свою
работу . В конце урока подведем
итог.
Загадывает загадку о планете
2
.Организует беседу.
Актуализация и
фиксирование
– Отгадайте загадку:
индивидуально
го затруднения
Деятельность учащегося
Познавательная
Коммуникативная
Осуществляемые
Формируемые
Осуществляемые Формируемые
действия
способы
действия
способы
деятельности
деятельности
Слушают вопросы
Осуществлять
Слушать
Формулируют
учителя.
актуализацию
собеседника.
правила
Отвечают на
личного
поведения и
вопросы учителя
жизненного опыта
общения
школе .
Отгадывают
загадку.
Слушают
вопросы
учителя.
Выделять
существенную
информацию из
текста загадки
Формируют
умение
слушать и
понимать.
в
Оформлять
свои мысли
в устной
речи
Умения
Регулятивная
Осуществляемые
Формируемые
действия
способы
деятельности
Контролируют
Уметь слушать в
правильность
соответствии с
ответов
целевой установкой
обучающихся
Контролируют
правильность
ответов
обучающихся
Принимать и
сохранять учебную
цель и задачу.
Дополнять ,
уточнять,
высказанное мнение
в пробном
действии
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все: и млад, и стар,
Что она – большущий шар.
(Земля).
– Да, это наша прекрасная планета
Земля, которую мы изучаем на
уроках окружающего мира. Как вы
думаете почему я загадала эту
загадку? Откройте учебник на с.4144.
Чем мы будем заниматься на уроке.
Выбор заданий – выставление на
доске знаков условных
Повторим пройденное
Будем высказывать предположения
Заглянем в словарик
Есть новый условный знак письмо
Значение «Напиши письмо авторам
учебника»
Отвечают на
вопросы
учителя
слушать и
понимать
3. Выявление
места и причин
4 Построение
проекта выхода
на затруднения
Работа по рисунку с32 учебника
Ответы на вопросы учителя
Помнишь ли ты что Земля является
одной из планет Солнечной
системы? Вернись к рисунку на с. 32
Что вы знаете о планете Земля?
Земля вращается вокруг своей оси и
вокруг Солнца за 365 дней.
Солнечные лучи принося тепло, свет
На нашей планете есть растения и
животные Показ картин с
изображением природы
Слайд- Природа
Что нужно им для жизни? (кислород
для дыхания, солнечное тепло вода
для питья)
Какой у вас возник вопрос ?
Есть ли жизнь на других планетах
или только на нашей планете Земля
Организует постановку цели урока.
Организует составление совместного
плана действий
Какая цель нашего урока? ( ответить
на затруднение)
Как вы думаете , с какой темой мы
познакомимся
на
уроке
.
Сформулируйте тему.
Предположения детей
Познакомимся с условиями жизни на
планете Земля. Слайд
- Наметим наш план действий:
Что мы должны сделать?
1. Сами попробуем ответить на
вопрос, какие условия жизни есть на
Земле
2.Почитаем статью в учебнике и
сопоставим наши предположения .
3.Поработаем с иллюстрациями и
ответим на вопросы
4. Применим новое знание.
Слушают
вопросы
учителя.
Отвечают на
вопросы
учителя
Доказывать
свою точку
зрения
Уметь
Слушать и
оформлять
понимать
свои мысли в речь других
устной форме;
Контролируют
правильность
ответов
обучающихся
Дополнять ,
уточнять,
высказанное мнение
Слушают
вопросы
учителя.
Отвечают на
вопросы
учителя
Осознано и
произвольно
строить
речевые
высказывание в
устной форме
Взаимодейств Слушать
уют
с собеседника
учителем во
время опроса
Составляют
и
проговаривают
план действий с
помощью учителя.
Называют
средства.
Уметь определять и
формулировать цель
на уроке с помощью
учителя.
5. Реализация
построенного
проекта
Где и как мы будем искать ответы на
вопросы?
Организует подводящий диалог.
Организует просмотр анимации
«Вид Земли из космоса»
Вопросы:
Как вы думаете ,почему только на
нашей планете есть
жизнь? Правы мы били в своих
высказываниях.
А какое из условий наиболее важное
? Как вы думаете7
Как вы думаете , что необходимо для
жизни на Земле ?
Предположения детей (Тепло ,свет,
вода, почва. воздух)
Почему , вы назвали эти условия.
Посмотри Анимация «Вид Земли из
космоса»
Как вы думаете ,почему только на
нашей планете есть
жизнь?
Правы мы били в своих
высказываниях.
А какое из условий наиболее важное
? Как вы думаете7
Дети называют
Высказывают
предположения
.
Смотрят
анимацию и
отвечают на
вопросы
Добывать
знания из
просмотренной
анимации
Формируют
Оформлять
умение
свои мысли
слушать
и в
устной
понимать
форме;
слушать
-
Уметь работать по
и понимать речь
других коллективно
составленному
плану
6. Первичное
закрепление с
проговаривани
ем во внешней
речи
7 Самостоятель
ная работа с
самопроверкой
по эталону.
Организует реализацию
построенного проекта в
соответствии с планом. Организует
подводящий диалог.
Работа по учебнику с. 42
Чтение по цепочке и ответы на
вопросы
Почему нашу планету называют
«голубой»?
А чего еще много на Земле? (воздух)
чтение о воздухе
А что такое воздух? ( Смесь газов)
А какие вы знаете газы?
Чтение в учебнике.
Посмотрите на круговую
диаграмму. каких газов больше?
Меньше?
Вывод :
- 5 часть на нашей планете
составляет кислород- 21%
Работа со словарем.
Чтение текста
Выполнение заданий в тетради №23
стр 17.
Организует выявление места и
причины затруднений, работу над
ошибками.
Работа со Словарём.
Прочитайте в словарике , что такое
атмосфера?
Чтение с. 122
Влияет ли атмосфера на жизнь
Земли?
Предположение
Атмосфера – важнейшее условие
жизни на Земле. Большинство
живых существ, как бы велики или
малы они не были , нуждаются в
кислороде., именно в таком
количестве и в сочетании с другими
Отвечают
вопросы
учителя.
Работают
учебнику.
на
Добывать
знания из
учебника
Формируют
Уметь
умение
оформлять
слушать
и свои мысли
понимать
в устной
В ходе диалога
осуществляют
самоконтроль и
понимание
текста и
диаграммы
Уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке
Добывать
знания из
учебника
Записывают
свои мысли в
письменной
речи.
Контролируют
правильность
выполнения
заданий
Планировать свое
действие в
соответствии с
поставленными
задачами и
условиями их
реализации.
Самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности.
Обнаруживать
отклонения от
эталона. Вносить
необходимые
коррективы в
действие после его
завершения на
основе оценки и
по
Отвечают
на
вопросы
учителя.
Работают
со
словариком
,
учебником , в
тетради
Слушать и
понимать
речь других
Адекватно
использовать
ответы для
решения
коммуникат
ивной
задачи.
газами он существует в атмосфере.
Есть углекислый газ- который
выдыхаем .А итак же и другие газы.
Дочитайте текст. Выпишите
условия, необходимые для жизни на
Земле.
Чтение с 43
-Выполним задание в тетради №23
стр 17.
Проверка выполнения . Слайд
Воздух
Свет
Тепло
Вода
Пища
Почва
Выявление затруднений
Вывод: 1. Для жизни на Земле
необходимы вода, воздух, свет ,
тепло.
2. Сочетание всех этих условий есть
только на земле.
3. Воды на земле больше, чем суши.
4. Землю окутывает слой воздуха –
атмосфера, которая богата
кислородом и пригодна для дыхания.
- Чтобы запомнить названия газов
воздуха, которые участвуют в
дыхании, выполним упр 24 в
тетради.с 17
Запись Кислород
углекислый газ
учета сделанных
ошибок.
8 Включение в
систему знаний
повторения
Работа по рисунку учебника с.43
Рассмотрим рисунки в учебнике и
выскажем предположение, какой
вред может быть нанесён природе
человеком.
Ответы обучающихся
Вывод: в результате деятельности
человека нарушились взаимосвязи
между объектами природы.
Спиленное дерево, непотушенный
огонь привели не только к гибели
растений, но и нанесли вред
животным, для которых эти растения
служили пищей или укрытием.
Ответы на вопросы
Почему мы должны беречь деревья,
кустарники, травы, цветы? (
Кислород)
Как люди используют живую и
неживую природу? Можно ли
утверждать , что для человека живая
природа важнее, чем неживая? Как
ты относишься к природе?
В природе все взаимосвязано. Для
человека важна живая так и неживая
природа.
Работают по
рисунку
учебника
Добывать
знания из
рассказа
учителя
Умение
оформлять
свои мысли в
устной речи
Слушать и
понимать
речь других
Контролируют
правильность
выполнения
заданий
Уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке .
Обнаруживать
отклонения
и
отличия от эталона.
9 Домашнее
задание
По выбору по уч. с. 41-44приготовить рассказ об условиях
жизни на планете Земля.
Хр. с. 29 Прочитать статью «Зачем
Земле воздушное покрывал
составить план
рассказа Памятка к уроку
принести необходимый материал и
оборудование6 газета, цветные
стекла, лист белой бумаги. стакан ,
ручные часы
10 Рефлексия
УД на уроке
Организует фиксирование
содержания.
нового
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной
деятельности
Какая тема урока была?
- Какую цель ставили? Достигли
цели?
-Чему вы научились на уроке?
Какие
умения
формировали?
(Умение работать с информацией,
умение объяснять, слушать друг
друга.)
Расскажите по схеме: узнал
Я запомню
смог
– Кто доволен сегодня своей
работой?
- Оцените свою деятельность на
уроке, используя один из смайликов
-
-
Отвечают
на
вопросы учителя.
По
схеме
рассказывают, что
узнали,
знают,
смогли.
Осознано и
произвольно
строить
высказывания в
устной форме
-
Уметь оформлять
свои мысли в
устной форме;
слушать и
понимать речь
других
-
Рефлексия
своих
действий.
Понимать
на
слух
ответы
обучающихся.
-
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
-
Уметь
проговаривать
последовательность
действий на уроке .
Осуществлять
контроль
по
результатам.
Делать самооценку
смайликами
Я работал отлично на
уроке и доволен
Я работал хорошо. но могу
лучше
Я работал не в полную
силу на следующими уроке буду
работать лучше
Стихотворение о природе
Есть одна планета – сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелетных.
Лишь на ней одной увидишь
Ландыши в траве зеленой.
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивленно.
Выход детей с листочками –Почему
у вас на столах листы?
Прощание с осенью.
Спасибо природе за красоту
Спасибо за урок
Литература :
1 Федотова О.Н. и др Окружающий мир 6 2 класс : Методическое пособие М.: Академкнига/Учебник 2012 г
2 Федотова О.Н. и др Окружающий мир :2 кл.: Хрестоматия/ -М. : Академкнига/Учебник 2012
3 http // para2001.by. ru ./ librfry/ nebo / pn 1. shtml