Учебно-тематическое планирование по истории

Учебно-тематическое планирование по истории
Класс – 6 а, б класс
Учитель : Бастракова Ирина Владимировна
Количество часов:
Всего 70час.; в неделю 2 час.
Плановых контрольных уроков 5
Планирование составлено на основе:
Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений (сб.
«Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11классы под редакцией Л.А. Соколовой;М. «Просвещение 2008»).
Учебники:
1. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков: Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений._ М.:
Просвещение, 2000
2. Данилов А.А., Данилов Д.Д., Клоков В.А., Тырин С.В. История России с древнейших времен до начала 16 века.
Учебник для 6 класса основной школы. – М.: Баласс,2009
3. Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана: Учебное пособие для 6 класса общеобразовательной школы. –
Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер» (ТаРИХ), 2004.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа разработана на основе:
1. Государственный образовательный стандарт общего образования (федеральный компонент).// Сборник нормативных документов.
История./ сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. С. 3-11.
2. Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Санитарно-эпидемиологические правила
СанПиН.
3. Государственный образовательный стандарт общего образования (компонент образовательного учреждения).
4. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» .
5. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «История» в условиях введения Федерального компонента
государственного стандарта общего образования.
6. Примерная программа основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений (сб. «Программы
общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11классы под редакцией Л.А. Соколовой;- М. «Просвещение 2008»).
7. Фокеева И.М. Национально-региональный компонентисторического образования: Методическое пособие для учителя. – Казань:
Татарское республиканское издательство «Хэтер» (ТаРИХ), 2003.
8. Примерное планирование «Историко-обществоведческого образования в основной школе» ИПКРО РТ в УМЛ социальноэкономических дисциплин. Казань, 2003.
9. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе.
Количество часов – 70 часов из них:
Всеобщая история (история средних веков) -28часов
История России – 32 часа
История Татарстана – 10 часов
Плановые контрольные работыРабочая программа 6 класса рассматривает следующий учебный материал:
Всеобщая история:
Западная и Центральная Европа в V-XIII вв.
Византия и арабский мир
Средневековое европейское общество. Крестовые походы
Государства Европы в XIV-XV вв.
Культурное наследие Средневековья
Страны Азии и Америки в эпоху средневековья (V-XV вв.)
История России:
Восточные славяне
Русь в IX – первой половине XII в.
Русь во второй половине XII –XIII в.
Образование единого русского государства
Московское государство в XVI в.
История Татарстана:
Древние тюрки и ранние тюркские государства.
Волжская Булгария в X – начале XIIIвв.
Булгарские земли в составе Золотой Орды.
Казанское ханство.
Цели курса: формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих её народов,
об основных этапах, важнейших событиях, деятелях отечественной истории, развитии мира в Новое время; воспитание гражданских и
патриотических качеств учащихся; школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем,
историческому мышлению.
Задачи курса – создать учащимся возможности для
· воспитания патриотизма, уважения к истории и традициям своего народа и народов разных стран , к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни;
· освоения знаний о важнейших событиях, процессах всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности (т.е.
формирование общеучебных ЗУНов, определяемых Обязательным минимумом исторического образования и ГОСТом);
· овладения элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации
(т.е. формирование новых и закрепление ранее приобретенных СУДов, в том числе самостоятельного исторического синтеза и анализа
(текстов и др. документов, причинно-следственных связей, целей и результатов, конкретных исторических ситуаций и пр.); обобщения,
сопоставления различных фактов, явлений, оценок, суждений, гипотез и пр. (в том числе и с учетом элементов историографии);
использования различных источников информации, включая INTERNET);
· формирования ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными,
этнонациональными традициями;
· применения знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном,
полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям
других народов и стран.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
В результате изучения истории ученик должен
Знать/понимать:
-основные этапы и ключевые события истории ; выдающихся деятелей истории;
-важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития;
-изученные виды исторических источников;
Уметь:
-соотносить даты событий отечественной и региональной истории с веком; определять последовательность и длительность
важнейших событий истории;
-использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства
разных источников;
-показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий;
- рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов
исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий4 группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала
причины и следствия важнейших исторических событий;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
-объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
Должен уметь:
-Передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационносмысловой анализ текста, использовать различные виды чтения, создавать письменные высказывания, адекватно передающие
прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости, составлять план, тезисы, конспекты. Овладеть
монологической и диалоговой речью, умениями в речевое общение, участвовать в диалоге, приводить примеры, подбирать аргументы,
перефразировать мысль, формулировать выводы. Учащиеся должны использовать различные источники информации, включая
энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных. Выбирать выразительные средства языка и знаковые системы.
Самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и
пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Учебно-методические материалы по курсу.
I .Учебники, учебные пособия для учащихся:
2. Агибалова Е.В., Донской Г.М. История средних веков: Учебник для 6 кл. общеобразовательных учреждений._ М.: Просвещение, 2000
2. Данилов А.А., Данилов Д.Д., Клоков В.А., Тырин С.В. История России с древнейших времен до начала 16 века. Учебник для 6 класса
основной школы. – М.: Баласс,2009
4. Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана: Учебное пособие для 6 класса общеобразовательной школы. – Казань: Татарское
республиканское издательство «Хэтер» (ТаРИХ), 2004.
II. Дополнительные материалы, хрестоматии, сборники и т.п.:
1. О.В.Арасланова, К.А.Соловьёв. Поурочные разработки по истории средних веков. 6 класс, М., ВАКО, 2007 г.
2. Н.Ю.Колесниченко. Поурочные планы к учебнику А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной. 6 класс. –Волгоград:Учитель, 2007.
3. Б.Н.Серов, Л.М.Гаркуша. Поурочные разработки по истории Отечества с древнейших времён до конца XVI века. 6
класс. М.: «ВАКО», 2001.
4. Зверева Л.И., Тувельман А.Е. Мир и Россия в средние века: 6 кл.: Краткие конспекты уроков для учителя истории. – М.:
Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003.
5. А.Т.Степанищев. Опорные конспекты по истории России: 6-11 кл.: Пособие для учителя. – М.: Гуманит. Изд. Центр
ВЛАДОС, 2003.
6. Веряскина О.Г. История России с древнейших времён до конца XIX века. Олимпиады: школьный и муниципальный
этапы. 6-8, 10 кл.: учебно-методическое пособие. – Ростов н/Д: Легион, 2009.
7. История в лицах: учебные задания. Составители Н.А.Григорьева, А.В.Хорошенкова. – Волгоград: ООО «Экстремум»,
2006.
8. История. 5-11 классы: технологии современного урока/авт.-сост. В.В.Гукова и др. – Волгоград: Учитель, 2009.
9. Новое в работе учителя истории: поиски и находки. Эпиграфы на уроках истории. – Воронеж: ВОИПКРО, 2000.
10. Ижогина Е.Ю. Воронеж – Родина моя… : практические рекомендации к проведению классных часов по краеведению. –
Воронеж: ВОИПКиПРО, 2008.
11. История Средних веков. 6 класс. Книга для чтения / под ред. В.П. Будановой. М., «Эксмо-Пресс», 1999 г.
12.
Книга для чтения по истории Средних веков / под ред. С.А. Сказкина. Ч. I М., «Просвещение», 1969 г
13.
Книга для чтения по истории Средних веков: Пособие для учащихся / сост. Н.И. Запорожец; под ред. А.А. Сванидзе
М., 1986 г.
14. Степанова В.Е., Шевеленко А.Я. Хрестоматия. История Средних веков (V-XV вв.). Часть I. М., 1980 г.
15.
Художественно-историческая хрестоматия. Средние века / рецензенты Н.И. Запорожец, И.Я. Лернер, М.,
«Просвещение», 1965 г.
Ккккк
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ (28 часов)
№
Тема урока
1
Введение
Колич.
часов
1
Тип
урока,
форма
Вводный.
Урок
изучения
нового
Элементы содержания
Требования к уровню
подготовки учащихся
Вид
контроля
Дом.
задание
Понятие «средние века».
Хронологические рамки
средневековья. Исторические
источники.
Воспроизводить
информацию,
содержавшуюся в устном
изложении учителя.
Вопросы
Введение
ответить
на
вопросы 14,
привести
примеры
историчес
ких
источнико
в.
Раздел I. Раннее средневековье (11 часов)
Тема 1. Западная и Центральная Европа в V- XI вв.(6 часов)
2
Древние германцы и Римская
империя
1
3
Королевство франков и
христианская церковь
1
4
Возникновение и распад
империи Карла Великого.
Феодальная раздробленность.
1
5
Западная Европа в IX – XI вв.
1
Комбиниро Великое переселение
ванный
народов. Кельты, германцы,
славяне. Занятия германцев.
Выделение знати. Падение
Западной Римской империи.
Гунны.
Комбиниро Франки: расселение, занятия,
ванный
хозяйственное и
общественное устройство.
Появление государства.
Король Хлодвиг.
Христианская церковь.
Монастыри.
Комбиниро Карл Великий. Войны в
ванный
Италии и Испании.
Франкская империя и её
распад. Междоусобные
войны. Сеньоры и вассалы.
Феодальная лестница.
Комбиниро Слабость королевской власти
ванный
во Франции. Священная
Римская империя. Англия в
раннее средневековье;
англосаксы и норманнское
Работать с контурной картой, Задания с кратким
выявлять сходства и отличия ответом
обществ германцев и римлян.
§1п.3-4
перессказ,
ответить
на
вопросы
Выявлять отличия власти
Вопросы
короля от власти вождя;
работать с контурной картой.
§
2ответить
на
вопросы 15
Оценивать деятельность
исторических личностей (на
примере Карла Великого);
работать с историческими
документами.
Вопросы.
§
Составление схемы. 3выучить
термины
§ 4-5
Указывать
на Задания с кратким
составить
контурной карте завоеванные ответом
ОК
норманнами земли;
Дата
проведения
план. факт
завоевание.
Комбиниро Расселение славян. Занятия и
ванный
образ жизни славян.
Болгарское государство.
Великоморавская держава и
создатели славянской
письменности – Кирилл и
Мефодий. Образование
Чехии и Польши.
7
Повторительно-обобщающий
1
Урок
Западная и Центральная
урок
обобщени Европа в V- XI вв.
я
Тема 2. Византийская империя и Ближний Восток в VI – XI вв.(2 часа)
6
Образование славянских
государств
Сравнивать образ жизни
народов (славян и
германцев); оценивать
деятельность исторических
личностей (Кирилла и
Мефодия).
Задания с кратким
ответом. Таблица.
§8
ответить
на
вопросы 16
Анализ, сравнение, оценки.
тест
Повторить
основные
термины.-
Комбиниро Территория, хозяйство,
ванный
государственное устройство
Византии. Византийские
императоры. Юстиниан и его
реформы. Войны Юстиниана.
Культура Византии.
Вторжения славян и арабов.
Комбиниро Расселение, занятия арабских
ванный
племен. Мухаммед и
рождение ислама. Завоевания
арабов в Азии, Северной
Африке, Европе.
Распространение ислама.
Культура арабов.
Составлять описание
произведений искусства;
сравнивать управление
государством (Византии и
империи Карла Великого).
Вопросы.
§6
составить
план
Комбиниро Представления людей о
ванный
мире. Каролингское
Возрождение. Искусство.
Литература.
Урок
Повторить пути
обобщени установления феодального
я
строя. Обобщить признаки
феодального строя в
Византии , в в странах
Арабского Халифата, в
Западной и Центральной
Европе.
называть существенные
черты представлений
средневекового человека о
мире.
Сравнивать исторические
явления. Знать основные
положения изученного
курса. Разъяснять смысл
высказываний. Уметь
анализировать, отвечать
на вопросы, выделять
главное, использовать ранее изученный
материал для решения
познавательных задач
1
8
Византия при Юстиниане
1
9
Возникновение ислама и
объединение арабов. Арабский
халифат.
1
Работать с контурной картой, Задания с
составлять описание
развёрнутым
произведений искусства.
ответом.
§9
Тема 3. Культура Раннего Средневековья (2 часа)
10-11
12
Культура Раннего
Средневековья
2
Контрольная работа
«Раннее средневековье»
1
Задания с кратким
ответом
Контрольная
работа
§ 5, 7, 10
Раздел II. Расцвет Средневековья (15 часов)
Тема 4. Средневековое европейское общество (3 часа)
13
14-15
Крестьяне и феодалы
1
Средневековый город в
Западной и Центральной Европе
2
Комбиниро Замок феодала. Снаряжение
ванный
рыцаря. Развлечения
рыцарей. Правила поведения
рыцарей. Феодальное
землевладение. Феодальная
знать. Жизнь, быт, труд
крестьян. Крестьянское
хозяйство. Феодальная
зависимость и повинности.
Крестьянская община.
Комбиниро Возникновение городов.
ванный
Города – центры ремесла,
торговли, культуры. Цехи и
гильдии.
Городские сословия.
Городское управление.
Жизнь и быт горожан.
Средневековые города –
республики
Использовать иллюстрации
при описании снаряжения и
замка рыцаря.
Называть существенные
черты социального
положения людей (на
примере феодалов и
крестьян).
Задания с кратким
ответом
Устанавливать причинноследственные связи (на
примере возникновения
городов).
Задания с
развёрнутым
ответом.
Тест.
§ 11-12
Тема 5.Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы. Государства Европы в XII – XV вв. (9 часов)
16
Католическая церковь в XI –
XIII вв. Крестовые походы.
1
17
Объединение Франции и
Англии
1
Комбиниро Разделение христианства на
ванный
католицизм и православие.
Светские правители церковь.
Ереси и преследование
еретиков. Крестовые походы
феодалов, послед-я.
Крестовые походы бедноты.
Духовно-рыцарские ордены.
Борьба народов Востока
против крестоносцев.
Комбиниро Усиление королевской
ванный
власти. Сословнопредставительная монархия;
Генеральные Штаты. Первые
успехи объединения.
Нормандское завоевание.
Генрих II и его реформы.
Великая хартия вольностей.
Парламент. Сословная
монархия. Экономическое и
социальное развитие страны
Выявлять различия
Таблица.
католической и православной
церквей. Наносить на
контурную карту походы
крестоносцев, обозначать
государства крестоносцев.
§ 15-16
Выявлять изменения в
Задания с кратким
положении разных соц. групп ответом.
(крестьян, государей,
Схема.
римских пап). Сравнивать
причины образования
централизованного
государства во Франции и
Англии; делать выводы.
§ 17-18
18
Столетняя война 1337 – 1453 гг.
Крестьянские восстания
1
19
Усиление королевской власти
во Франции и Англии.
1
20-21
Государства Южной и
Центральной Европы.
Реконкиста. Гуситское
движение в Чехии
2
22-23
Культура Западной Европы в XI
– XV вв.
2
Повторительно-обобщающий
урок
1
24
Комбиниро Причины войны и повод к
ванный
ней. Итоги и последствия
Столетней войны.
Комбиниро Завершение объединения
ванный
Франции. Образование
централизованного
государства. Война Алой и
Белой розы в Англии. Генрих
VIII.
Комбиниро Мусульманская Испания.
ванный
Реконкиста. Образование
Испанского королевства.
Введение инквизиции в
Испании. Территориальные
княжества в Германии.
Натиск на Восток. Союзы
городов. Городские
республики в Италии.
Гвельфы и гибеллины.
Правление Медичи во
Флоренции.
Чехия в XIV веке. Ян Гус.
Гуситские войны, их
значение. Народное войско.
Наносить на контурную карту Вопросы.
ход боевых действий.
Таблица
Работать с контурной картой. Задания с кратким
Сравнивать особенности
ответом.
развития Германии и Италии;
давать самостоятельную
оценку историческим
событиям
оценивать деятельность
исторических личностей (Ян
Гус).
§ 22-25
Комбиниро Представления
ванный
средневекового человека о
мире. Место религии в жизни
человека и общества. Наука и
образование. Появление
университетов. Развитие
знаний и церковь.
Возрождение античного
наследия. Новое учение о
человеке. Гуманизм.
Искусство раннего
Возрождения.
Развитие науки и технике.
Появление огнестрельного
оружия. Развитие
мореплавания и
кораблестроения.
Изобретение книгопечатания.
Урок
Средневековое европейское
обобщени общество. Католическая
я
церковь в XI-XIII вв.
Крестовые походы.
Составлять описание
достижений культуры;
работать с дополнительной
литературой.
Выявлять новые черты в
искусстве; сравнивать идеи
гуманистов.
Использовать иллюстрации
при рассказе о технических
открытиях и изобретениях.
Задания с кратким
ответом.
§ 27-30
Анализ, сравнение, оценки.
тест
Давать самостоятельную
оценку историческим
явлениям.
Таблица, тест.
§ 19-20
§ 21
Государства Европы в XII –
XV вв.
Тема 6. Восток, Африка и Америка в средние века (2 часа)
25
Османская империя. Китай в
средние века. Индия в средние
века.
1
26
Народы Америки и Африки в
средние века
1
27
Контрольная работа «Расцвет
средневековья»
1
28
Итоговый урок по истории
средних веков.
1
Комбиниро Балканские страны перед
ванный
завоеванием. Завоевания
турок-османов. Битва на
Косовом поле. Гибель
Византии.
Император и подданные.
Крестьянская война. Китай
под властью монголов.
Борьба против завоевателей.
Культура средневекового
Китая.
Индийские княжества.
Вторжение мусульман.
Делийский султанат.
Культура Индии.
Комбиниро Народы Америки.
ванный
Государства. Культура.
Государства и народы
Африки.
Урок
Основные изменения в
обобщени социальных отношениях,
я
экономике, государственном
строе и культуре, которые
происходили в период
расцвета средневековья.
Урок
обобщени
я
Средние века в истории.
Народы и государства на
исторической карте.
Достижения производства и
техники. Культурное
наследие.
Работать с контурной картой Задания с кратким
(на примере завоеваний
ответом.
турок-османов).
культуры стран. Составлять
описание достижений
Сравнивать особенности
развития Китая и Индии
выявлять особенности
развития стран.
§ 26, 31,
32
Составлять развернутый план Задания с кратким
параграфа; выявлять
ответом.
особенности развития стран.
§ 33-34
Сравнивать исторические
явления. Знать основные
положения изученного
курса. Разъяснять смысл
высказываний. Уметь
анализировать, отвечать на
вопросы, выделять главное,
использовать ранее
изученный материал для
решения познавательных
задач
Контрольная
работа
Представление
творческих работ.
Заключение
Календарно-тематическое планирование уроков истории России и Татарстана в 6 классе
(42 часа)
№
1.
Тема
Введение.
Кол
час.
1
Восточные
славяне.
Введение. Древние
люди на
территории
Среднего
Поволжья.
2
4-5
Соседи восточных
славян.
Древние тюрки и
ранние тюркские
государства.
2
6.
Формирование
Древнерусского
государства.
1
2-3.
Содержание
Что
изучает
история
Отечества.
История
России – часть всемирной
истории. История края –
часть истории России.
Понятия
§
Тип урока,
педагогические
средства
Вид деятельности
учащихся
История России (с древности до конца XVI века)
Археология,
Вводная лекция с
Групповые формы
культурный слой,
элементами беседы
работы
палеография,
топонимика,
геральдика,
сфрагистика,
нумизматика,
метрология.
Раздел I. Русь Древняя
Тема 1. Восточные славяне и Древняя Русь (VIII – первая треть XII вв.)
Древнейшие поселения на Индоевропейцы,
§1. Изучение нового
Групповые формы
территории
Восточно- славяне, род, племя,
материала
работы,
Европейской
равнины. союзы
племён,
выполнение
Влияние географического кочевники,
заданий в рабочей
положения
на
образ язычники, вече.
тетради
жизни
людей. Род,
племя,
Праславяне. Расселение, присваивающее
занятия, быт, верования. хозяйство,
Предпосылки
стоянки,
образования государства. производящее
Соседская
община. хозяйство,
Союзы
славянских имущественное
племён.
неравенство
Соседи
восточных Колонизация, каган, §2. Изучение нового и
Индивидуальная
славян.
иудаизм, дань.
первичное
работа,
Тюркоязычные
закрепление
выполнение
племена,
каган,
изученного
заданий в рабочей
каганат, миграция,
материала
тетради
болгары,
хазары,
руническое письмо
Формирование
Государство,
§3. Урок комплексного Групповые и
государства. Новгород и дружина,
князь,
применения ЗУН
индивидуальные
Киев. Русь и кочевники.
полюдье.
формы работы,
Требования к уровню
подготовки
Дата
По
плану
Называть
хронологические рамки
изучаемого периода,
соотносить год с веком.
Выявлять типологию
источников по истории
России
Показывать на карте
территорию расселения
восточных славян,
описывать их занятия и
образ жизни.
анализировать фрагмент
исторического документа.
Показывать на карте
расселение соседних
народов, анализировать
взаимоотношения их со
славянами
Показывать на карте
процесс объединения
восточных славян, путь
Факт.
выполнение
заданий в рабочей
тетради
7.
Первые киевские
князья.
1
Первые русские князья.
Князь и дружина.
Реформа, погост.
§4.
Комбинированный
урок с постановкой
проблемного
задания
Групповые и
индивидуальные
формы работы,
выполнение
заданий в рабочей
тетради
8.
Владимир
Святославович.
Принятие
христианства.
1
Византия
и
Крещение Руси.
Оборонительные
рубежи,
христианство,
митрополит,
епископ, ересь.
§5.
Урок комплексного
применения ЗУН
Групповые и
индивидуальные
формы работы,
выполнение
заданий в рабочей
тетради
9.
Расцвет
Древнерусского
государства при
Ярославе Мудром.
1
Усобицы,
наместник,
посадник,
древнерусская
народность,
вотчина,
бояре,
холопы.
§6.
Комбинированный
урок с элементами
анализа документа
Индивидуальная
работа,
выполнение
заданий в рабочей
тетради
10.
Культура и быт
Древней Руси.
1
Патриотизм,
былины,
миниатюра,
летопись,
зодчество, фреска,
мозаика.
Слобода, хоромы.
§78.
Урок с элементами
анализа и
самостоятельной
деятельности
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
11.
Контрольная
работа «Киевская
Русь».
1
Древнерусские
города,
ремёсла.
Ярослав
Мудрый.
Княжеские
усобицы.
Феодализм.
Развитие
земледелия.
Вотчины и их население.
«Русская
правда».
Владимир Мономах.
Языческая
культура
древних славян. УНТ,
письменность,
литература,
зодчество.
Быт и нравы.
Территория, население,
археологические
памятники, культура.
Особенности
развития
Руси в период раннего
средневековья
(географическое
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний
Групповые и
индивидуальные
формы работы,
выполнение
Русь.
«из варяг в греки»,
называть предпосылки
образования государства,
излагать норманнскую
теорию, анализировать
фрагмент исторического
документа
Показывать на карте
направления походов
русских князей.
Систематизировать
материал в виде таблицы.
Высказывать суждение о
деятельности первых
русских князей,
объяснять их мотивы,
цели.
Рассказывать о главном
событии правления
Владимира Святославича.
Выявлять общие черты и
различия между
язычеством и
христианством.
Раскрывать
прогрессивное значение
принятия христианства.
Рассказывать об
основных событиях
правления Ярослава
Мудрого. Анализировать
фрагмент Русской
правды. Давать
характеристику
деятельности князя.
Составлять описание
памятников
древнерусской культуры,
выявлять её особенности.
Раскрывать влияние
христианства на развитие
русской культуры.
Знать основные даты и
понятия, соотносить
события с правлением
князей,
положение,
многоэтнический состав
населения,
влияние
Византии).
12.
Начало
раздробления
Древнерусского
государства.
1
Причины
раздробленности.
Последствия
раздробленности.
Князья и бояре.
13.
Главные
политические
центры
Руси.
РостовоСуздальская
земля.
1
14.
Великий Новгород
и
ГалицкоВолынское
княжество.
1
1516
Волжская
Булгария в X –
начале XIIIвв.
Волжская
Булгария
монгольские
завоевания.
2
Географическое
положение,
политическое
устройство,
деятельность
князей,
развитие
хозяйства, города,
культура.
Географическое
положение,
политическое
устройство,
деятельность
князей,
развитие
хозяйства, города,
культура.
Географическое
положение,
политическое
устройство,
деятельность
князей,
развитие
хозяйства, города,
культура.
17.
Нашествие
Востока.
и
с
1
Чингис-хан
и
объединение
монгольских племён.
заданий в рабочей
тетради
Раздел II. Русь средневековая
Тема 2. Удельная Русь (XII –XIII вв.)
Эксплуатация, уделы,
§9.
Изучение и
рать, экономический.
первичное
закрепление новых
знаний
Посадник, тысяцкий,
владыка,
архимандрит,
республика,
мужи,
мятеж.
Волжская булгария,
поволжско-финские
(финоугорские)
племена,
ислам,
мечеть.
Соборная
мечеть
Монголы,
татары, курултай,
Улус Джучи, Дешт-иКипчак
Нойон,
курултай,
стан, фураж.
Индивидуальная
работа.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
§1011.
Урок комплексного
применения ЗУН
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
§1011.
Урок комплексного
применения ЗУН
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Урок комплексного
применения ЗУН
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Урок комплексного
применения ЗУН
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
§12.
систематизировать
материал в виде таблиц и
схем
Показывать на карте
крупнейшие русские
земли периода
раздробленности.
Называть причины
раздробленности,
излагать суждения о
положительных и
отрицательных её
последствиях
Сравнивать
политическое и
экономическое развитие
крупнейших
политических центров,
выявлять особенности
политического развития
каждой земли.
Сравнивать
политическое и
экономическое развитие
крупнейших
политических центров,
выявлять особенности
политического развития
каждой земли.
Сравнивать
политическое и
экономическое развитие
крупнейших
политических центров,
выявлять особенности
политического развития
Показывать на карте
направления походов
монголо-татар,
Монгольские
завоевания.
Нашествие Батыя.
Борьба
нашего
народа
с
завоевателями.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
18.
Борьба
СевероЗападной Руси со
шведской
и
немецкой
агрессией.
1
Борьба С-З Руси
против экспансии с
Запада.
Невская
битва.
Ледовое
побоище.
Александр Невский.
Ливонский орден.
Ополченцы,
крестовый поход.
§13
Урок комплексного
применения ЗУН
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
19.
Русь и
Орда.
Золотая
1
Зависимость
от
Орды,
последствия.
Руси
её
Ярлык, резиденция,
выход, численники,
баскаки, иго.
§14
Урок комплексного
применения ЗУН
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
2021
Золотая Орда.
Булгарские земли в
составе
Золотой
Орды.
Распад Золотой
Орды.
2
Зависимость
Булгари от Орды,
её последствия.
Великий
Шелковый
путь,
Великий
Волжский
путь,
веротерпимость
Крымское,
Астраханское,
Сибирское, казанское
ханства, Ногайская и
Большая Орда
Урок комплексного
применения ЗУН
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
22.
Русские земли в
составе Великого
княжества
Литовского
–
«другая Русь»
1
Русские земли в
составе
Великого
княжества
Литовского.
§15
Урок изучения и
первичного
закрепления нового
материала
23.
Культура русских
земель в XII-XIII
вв.
1
Города,
архитектура,
живопись.
Общественная
мысль.
Летописи,
литература. «Слово
о полку Игореве».
§16
Урок изучения и
первичного
закрепления нового
материала
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Выступления
учащихся с
самостоятельными
сообщениями.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради.
Поучение, зодчество,
аскетизм, канон
описывать их образ
жизни и военную
организацию. Раскрыть
историческое значение
борьбы русского народа
против завоевателей.
Излагать суждения о
причинах и последствиях
зависимости.
Показывать на карте
завоевания крестоносцев
в Прибалтике.
определять историческое
значение Невской битвы
и Ледового побоища.
Высказывать суждение о
деятельности
Александра Невского.
Называть формы
зависимости русских
княжеств от Золотой
Орды. Раскрывать
экономические и
политические
последствия ига для Руси
Называть формы
зависимости от
Золотой Орды.
Раскрывать
экономические и
политические
последствия
Знать о судьбе Русских
земель в составе
Великого княжества
Литовского.
Составлять описание
памятников русской
культуры, раскрывать её
особенности, выявлять
влияние ордынского
владычества.
24.
Контрольная
работа «Удельная
Русь».
1
Общие черты и
особенности
раздробленности
Руси
и
стран
Западной Европы.
Русь между двух
огней.
25.
Предпосылки
объединения
русских земель.
1
26.
Усиление
Московского
княжества.
1
Усиление
Руси.
Города и их роль в
объединении
русских
земель.
Вотчиннопоместное
землевладение.
Причины
возвышения
Москвы.
Москва – центр
объединения
русских
земель.
Иван Калита.
27.
Москва – центр
борьбы
с
ордынским
владычеством.
Куликовская
битва.
Московское
княжество и его
соседи в конце
XIV- середине XV
вв.
1
1
Создание единого
русского
государства
и
конец ордынского
ига.
1
28.
29.
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний
Тема 3. Московская Русь (XIV-XVIвв.)
Вотчина, поместье.
§17.
Урок изучения и
первичного
закрепления нового
материала
Калита.
§17.
Комбинированный
урок с постановкой
проблемного
задания
Куликовская битва,
её
значение.
Дмитрий Донской.
Сергий
Радонежский.
Манёвр.
§18.
Анализ учебного
текста и фрагментов
исторических
документов
Усиление Руси при
преемниках
Д.
Донского. Москва и
Литва. Русь и Орда.
Феодальная война,
её итоги.
Завершение
объединения
русских
земель.
Присоединение
Новгорода. Иван III,
Василий III. Конец
зависимости
от
Орды.
Диалект, уния.
§19
Комбинированный
урок с постановкой
проблемного
задания
Судебник,
герб,
самодержец,
окольничий,
кормление,
местничество, налоги,
пожилое, поместье,
Боярская
дума,
Юрьев день, приказ,
казаки, черносошные
крестьяне.
§20
Урок комплексного
применения ЗУН
Тестирование,
составление схемы
Знать основные даты и
понятия, соотносить
события и явления с
княжеством,
систематизировать
материал в виде таблиц и
схем
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Давать определение
понятий, показывать
начало процесса
возрождения СевероВосточной Руси.
Выявлять группы
населения,
заинтересованные в
объединении страны.
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради.
Составление схемы,
участие в дискуссии
Раскрывать роль церкви
в объединении страны
Показывать на карте
процесс объединения
страны вокруг Москвы.
Раскрыть значение
Куликовской битвы
Высказывать и
аргументировать свою
оценку исторических
событий и личностей в
данный период.
Показывать на карте
процесс завершения
объединения русских
земель. Раскрыть
историческое значение
свержения ига,
систематизировать
материал в виде схемы.
Образование
Казанского
ханства.
Казанское
ханство:
хозяйство,
управление,
культура
Московское
государство
в
конце XV- начале
XVI вв.
2
33.
Церковь
и
государство
в
конце XV- начале
XVI вв.
1
34.
Экономическое и
политическое
развитие
Московского
государства.
Реформы
Избранной рады.
Казанское
ханство второй
половины XV –
первой половины
XVIвв.
Внешняя политика
Ивана IV.
1
3031
32.
3536
37.
1
2
1
Социальноэкономическое
культурное
развитие края
и
Управление
(Боярская
дума,
приказы,
местничество).
Государь всея Руси.
Общерусский
Судебник 1497 г.
Начало
закрепощения
крестьян.
Традиционный
характер
экономики.
Церковь
и
государство. Ереси.
Иосифляне
и
нестяжатели.
«Москва – третий
Рим».
Иван IV. Система
управления страной.
Реформы
и
их
значение. Земские
соборы. Сословнопредставительная
монархия.
Характеристика
направлений
внутренней
и
внешней политики
ханов
Завоевание
Поволжья
и
Западной Сибири.
Народы
России.
Задачи и основные
направления
внешней политики.
Казанские
татары
Мухамедьяр,
Кул
Шариф
Урок комплексного
применения ЗУН
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Систематизировать
материал в виде схемы,
таблицы.
§21
Урок изучения и
первичного
закрепления нового
материала
Индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Систематизировать
материал в виде схемы,
таблицы. Выявить связь
между политическими
процессами и
изменениями в
экономических
отношениях.
Старец,
дьякон,
благотворительность
§22
Урок изучения и
первичного
закрепления нового
материала
Индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Дворяне,
Земский
собор,
централизованное
государство.
§23
Урок изучения и
первичного
закрепления нового
материала
Индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради
Раскрывать роль
православной церкви в
создании единого
государства. Определять
причины противоречий
церковной и светской
власти.
Сравнивать систему
правления государством
при Иване 3 и Иване 4,
характеризовать цели,
сущность и значение
реформ Избранной рады.
Урок изучения и
первичного
закрепления нового
материала
Индивидуальная
форма работы.
Сравнивать систему
правления ханством
Урок комплексного
применения ЗУН
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради. Работа с
исторической
Показывать на карте
направления походов
Ивана Грозного.
Рассказывать о
причинах, ходе и итогах
Ливонской войны.
Раскрывать значение
Протекторат,
независимость, Сафа
Гирей,
Шах-Али,
Сююмбике
Острог,
засечная
черта, ясак.
§24
38.
Опричнина.
1
39.
Просвещение,
устное народное
творчество,
литература в 14-16
вв.
1
4041.
Культура и быт
XIV-XVI вв.
2
42.
Контрольная
работа
«Московская
Русь».
1
Ливонская война итоги
и
последствия. Дикое
поле, казачество.
Опричнина. Итоги
правления
Ивана
Грозного.
Монгольское
завоевание
и
культурное
развитие
Руси.
Книгопечатание,
летописные
и
повествовательные
своды. Отражение
идеи
общенационального
единства.
«Задонщина».
Развитие
публицистики.
«Сказание
о
князьях
Владимирских»,
«Домострой».
Зодчество.
Иконопись
(Дионисий,
А.Рублёв).
С/х.,
города,
ремёсла, памятники
культуры и быта.
Основание города
Воронежа.
картой
Всполье,
карьера,
крепостное
право,
опала,
опричнина,
посад, челобитная.
§25
Урок комплексного
применения ЗУН
Групповая и
индивидуальная
форма работы.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради. Работа с
исторической
картой
Публицистика,
регалии,
энциклопедия, эпос.
§26
Урок изучения и
первичного
закрепления нового
материала
Выступления
учащихся с
самостоятельными
сообщениями.
Выполнение
заданий в рабочей
тетради.
Шатровый
стиль,
юродивый.
Административные
здания,
кафтан,
палаты, харчевня.
§27
§28
Урок изучения и
первичного
закрепления нового
материала
Выполнение
заданий в рабочей
тетради.
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний
Тестирование,
составление схемы
присоединения
территорий Казанского,
Астраханского и
Сибирского ханств.
Называть существенные
черты политического
устройства при Иване
Грозном.
Раскрывать причины
падения Избранной Рады
и введения опричнины. ,
выявлять последствия
опричнины для
экономического и
политического развития
России
Составлять описание
памятников русской
культуры. Выявить
влияние событий 16 века
на характер русской
культуры. Раскрывать
историческое значение
возникновения
книгопечатания.
Составлять описание
памятников русской
культуры. Выявить
влияние событий 16 века
на характер русской
культуры.
Знать основные даты и
понятия, соотносить
события и явления с
княжеством,
систематизировать
материал в виде таблиц и
схем