Работа над темой ведется 3-й год

Анализ научно-методической работы в 2010 –2011 учебном году
в муниципальном общеобразовательном учреждении Зиминский лицей
1. Анализ состояния и эффективности методической работы в Зиминском лицее в 20102011 учебном году.
Цель анализа методической работы:
определить уровень и продуктивность научно- методической работы, ее роль в процессе
включения педагогического коллектива в инновационный поиск, а также ее место в
педагогическом сопровождении учителя в процессе профессиональной деятельности.
В 2010-2011 учебном году работа педагогического коллектива была направлена на
реализацию миссии лицея: создание наиболее благоприятных условий для постоянного
наращивания творческого потенциала обучающихся, развитие лицеистов в соответствии с их
потребностями и творческими запросами, формирование высокоинтеллектуальной творческой
личности, готовой к осознанному освоению профессиональных образовательных программ.
На основе проблемно- ориентированного анализа научно- методической работы в лицее в
2009- 2010 учебном году были определены цель и задачи на 2010-2011 учебный год.
Цель научно-методической работы в лицее:
- создание условий, атмосферы заинтересованности в росте педагогического мастерства,
приоритета педагогической компетентности, творческого поиска коллектива; создание условий
для выявления и поддержки талантливых детей, расширение направлений исследовательской и
проектной деятельности учителей и учащихся в помощи учащимся в профильном и
профессиональном самоопределении.
Задачи:
1. Включить весь педагогический коллектив в управление качеством образования на основе
новых информационных технологий и образовательного мониторинга.
2. Совершенствовать учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в
соответствии с потребностями лицея.
3. Совершенствовать научно – методическую деятельность педагогического коллектива,
направленную на разработку, апробацию и внедрение педагогических средств,
необходимых для личностно – ориентированного учебно– воспитательного процесса в
лицее, содействующих сохранению и укреплению здоровья всех участников процесса
образования, методик, программ, технологий, отдельных педагогических приемов,
нетрадиционных уроков и других научно – методических разработок, необходимых для
достижения образовательных целей.
4. Осуществлять подготовку педагогического коллектива к:
- осознанию, рефлексии, анализу имеющегося педагогического опыта;
- освоению новых норм и образцов педагогической деятельности, направленных на
совершенствование системы личностно – ориентированного обучения; создания ситуаций успеха
для каждого ученика, развитие у учащихся познавательной компетентности и умений действовать
в ситуации неопределенности, самостоятельно приобретать и усваивать знания;
на сохранение и улучшений здоровья учащихся;
5. Повышать уровень профессионального мастерства педагогов как основание для осмысления
реализации идей современного образования, создание банка данных.
6. Осуществлять научно-методическое обеспечение условий инновационной работы педагогов.
Сегодня проект Новой школы диктует нам «Новые требования, предъявляемые к педагогу».
Владение современными технологиями развивающего образования, определяющими новые
параметры школы XXI века:
1. Приоритет антропоцентрического подхода к процессу обучения и воспитания детей и
молодежи, ориентированного на развитие креативной личности.
2. Способность «видеть» многообразие учащихся, учитывать в учебно-воспитательном
процессе возрастные индивидуальные и личностные особенности различных контингентов
детей и реагировать на их потребности.
3. Способность общаться с другими участниками образовательного процесса.
4. Способность улучшать среду обучения, проектировать психологически комфортную
1
образовательную среду.
5. Умение применять здоровьесберегающие технологии.
6. Способность сопровождать профессиональную карьеру молодого человека.
Приоритетные направления научно-методической работы:
 обучение педагогов по проблеме «Поиск и поддержка талантливых детей» через
курсовую подготовку, проблемные семинары, дистанционное обучение;
 разработка информационно-методического сопровождения педагогов;
 создание копилки опыта по поиску и поддержке талантливых детей;
 разработка индивидуальных карьерных планов на основе SWOT – анализа
деятельности педагогов.
1.1 Уровень выполнения задач в 2010- 2011 учебном году.
В соответствии с планированием и учетом организации учебно-воспитательного процесса,
особенностей состава педагогического коллектива и учащихся в этом учебном году была начата
работа над методической темой: «Создание условий для поиска и поддержки талантливых
детей».
Деятельность педагогического коллектива МОУ Зиминский лицей была направлена на
реализацию инновационного проекта «Зиминский лицей – школа интеллекта, креативности,
творчества», способствующего созданию «поля возможности» для самореализации и продвижения
талантливых детей, социализации лицеистов, формированию ключевых компетентностей как
фактора конкурентоспособности и успешной самореализации в обществе.
Уровень выполнения задач педагогического коллектива в 2010-2011 учебном году.
Задачи педагогического
Уровень выполнения задач
коллектива в 2009- 2010
учебном году
1. Включить весь
Задача в основном выполнена.
педагогический коллектив в
Выполнению способствовали следующие факторы:
управление качеством
организация работы учителей по единой методической теме;
образования на основе
методическая и опытно – экспериментальная деятельность
новых информационных
учителей в постоянных и во временных проблемных группах;
технологий и образовательного проведение открытых уроков и мастер-классов;
мониторинга.
трансляция опыта в периодической и методической
литературе.
Формированию системы в предметной области
способствовали факторы:
-использование потенциала компьютерных технологий в
1) овладение эффективными
обучающей деятельности. Выполнение в этом учебном году
технологиями и методами
52 учебных компьютерных проектов;
обучения талантливых детей;
- применение технологий развивающего обучения, ТРКМ,
эвристического обучения на уроках русского языка,
литературы в 7- 10 классах, английского языка в 9-11 классах,
математики, физики в 7-9 классах, биологии, химии в 8-11
классах;
- изучение и активное внедрение педагогами в практику
технологий компетентностного образования.
Реализации задач в надпредметной сфере способствовали
факторы:
- достаточный знаниевый фонд педагогов, умеющих
планировать, организовывать и реализовывать деятельность;
- потенциал компьютерных технологий обучения; создание
банка проектов в надпредметной области, в практике игрового
моделирования;
-выполнение социального проекта.
Вместе с тем следует практиковать социальные практики
2
2. Совершенствовать учебнометодическое обеспечение
образовательного процесса в
соответствии с потребностями
лицея.
3. Совершенствовать научно –
методическую деятельность
педагогического коллектива,
направленную на разработку,
апробацию и внедрение
педагогических средств,
учащихся в рамках профильных направлений лицея как
средства выведения знаний учащихся в практическую
плоскость в контексте нового качества образования, так как
целостное компетентностное образование обучающихся
невозможно без социальных практик и ориентации на
интегративные результаты личностного и профессионального
развития личности.
Задача выполнена.
Выполнению способствовали:
дальнейшая разработка программ спецкурсов для учащихся
профильных классов, предпрофильных классов, а также
элективных курсов, обеспечивающих предпрофильное и
профильное обучение;
совершенствование учебно-методических и дидактических
комплектов для реализации образовательных программ;
создание банка элективных профильных и предпрофильных
курсов
Предпрофильная подготовка учащихся 8- 9 классов была
организована путем введения в учебный план курсов по
выбору учащихся, информационную работу и профильную
ориентацию. Основные направления и программа действий по
реализации предпрофильной подготовки реализованы. В
соответствии с целями предпрофильной подготовки учащиеся
учились объективно оценивать свои способности к обучению
на различных профилях, осуществлять предварительное
самоопределение в отношении профилирующего направления
собственной деятельности.
Реализации задач способствовали следующие факторы:
использование в практике работы программы
«Профориентатор»;
наличие пакета нормативных документов (в том числе
Положения о накопительной оценке учебных достижений
учащихся (портфолио);
системный подход к организации предпрофильной
подготовки;
достаточный уровень проведения занятий по программе
предпрофильной подготовки;
методически грамотно спланированная информационная
работа;
информационная работа с родителями учащихся по вопросам
организации предпрофильной подготовки учащихся 8- 9
классов;
проведение презентаций курсов по выбору (компьютерные
презентации курсов).
В новом учебном году классным руководителям следует
активизировать работу с портфолио, в ходе занятий по выбору
использовать выполнение учащимися эвристических проб как
положительного фактора, влияющего на процесс выбора
профиля обучения в 10- 11 классах.
Задача в основном выполнена.
Выполнению способствовали следующие факторы:
- на основе профессиональных запросов педагогов определены
направления методической работы;
- проведены практико- ориентированные методические
семинары по проблеме компетентностного образования;
3
необходимых для личностно –
ориентированного учебно–
воспитательного процесса в
лицее, содействующих
сохранению и укреплению
здоровья всех участников
процесса образования,
методик, программ,
технологий, отдельных
педагогических приемов,
нетрадиционных уроков и
других научно – методических
разработок, необходимых для
достижения образовательных
целей.
- состоялось развитие педагогических умений через
деятельность проблемных групп:
А) «Поиск, выявление и поддержка талантливых детей»;
Б) «Организация научно- исследовательской и проектной
деятельности учителей и учащихся»;
В) «Поддержка талантливых детей средствами Клубов по
интересам».
Вместе с тем следует:
обеспечить включение всех педагогов в деятельную парадигму
как содержательную основу методической работы
инновационного уровня;
продолжить мониторинг результативности работы педагогов в
форме рейтинга как фактора обновления качества образования
по показателям.
1.2 Работа педагогического коллектива лицея над единой методической темой
Первый год лицей работает над методической темой: «Создание условий для поиска и
поддержки талантливых детей»
Методическая тема отличается практической направленностью и ориентированна на разработку
индивидуальных карьерных планов на основе SWOT- анализа деятельности педагогов, создание
копилки опыта по поиску и поддержке талантливых детей, обучение педагогов через проблемные
семинары, дистанционное обучение.
Задачи, поставленные коллективом на этот учебный год:
1. развивать методическую тему лицея «Создание условий для поиска и поддержки
талантливых детей»;
2. создать систему научно-методической работы, способствующую развитию
педагогического творчества, самореализации и инициативы педагогов;
3. осуществлять подготовку педагогического коллектива к осознанию, рефлексии, анализу
имеющегося педагогического опыта; освоению новых норм и образцов педагогической
деятельности, направленных на совершенствование системы личностно –
ориентированного обучения;
4. индивидуализировать образовательный процесс, организовывать познавательную
деятельность с учётом мотивационных и когнитивных характеристик лицеистов, их
личностных особенностей и возможностей, а также обеспечивать развитие научного
мышления;
5. внедрять показатели, критерии, формы и методы выявления, учёта и поддержки
академической, творческой и социальной успешности лицеистов, что позволит обеспечить
непрерывность и преемственность индивидуально-творческого развития личности на всех
этапах обучения;
6. совершенствовать формы и методы исследовательской и проектной деятельности
учителей и обучающихся.
Методическая работа – это деятельность по обучению и развитию кадров, выявлению, обобщению
и распространению наиболее ценного педагогического опыта, а также созданию собственных
методических разработок для обеспечения функционирования образовательного процесса.
Согласно планированию, научно-методическая работа в лицее проводилась по
следующим направлениям:
1. Реализация инновационного проекта «Зиминский лицей - школа интеллекта,
креативности, творчества»
2. Решение задач комплексно-целевых программ: «Развитие методической службы МОУ
Зиминский лицей», «Интеллект», «Компетентностный подход как механизм реализации
качественного образования», «Управление качеством образования», «Психолого-педагогическое
сопровождение предпрофильной подготовки и профильного обучения», «Информатизация лицея»,
инновационных образовательных подпрограмм «Ученик», «Учитель», «Классный руководитель»
4
Согласно плану проведена психолого-педагогическая диагностика уровня развития личности (711 классы).
2. Работа над единой методической темой в текущем учебном году: «Создание условий для
поиска и поддержки талантливых детей».
3. Диагностико-аналитическая работа по подведению итогов деятельности лицея за последние
три года:
– диагностика педагогического коллектива;
– анкетирование родителей и учащихся;
– анализ действительного состояния УВП.
Проводился сравнительный анализ с планировавшимися результатами согласно Программе
«Управление качеством образования» и Критериям самооценки деятельности ОУ.
4. Обобщение, анализ передового педагогического опыта.
5. Повышение квалификации педагогов. Аттестация педагогических работников.
Основными формами работы методической службы в этом учебном году были те формы,
которые позволяют коллегиально решать проблемы, стоящие перед лицеем.
Формы методической работы:
 тематические педсоветы;
 научно-методический совет;
 структурные подразделения;
 работа учителей над темами самообразования;
 предметные недели;
 методические дни, недели;
 научно- методический и психолого-педагогический семинары;
 участие педагогов в научно-практических конференциях и профессиональных конкурсах;
 индивидуальные беседы с учителями по вопросу организации и проведения урока;
 организация и контроль курсовой подготовки учителей;
 аттестация педагогов.
Это традиционные, но надёжные формы организации методической работы. С их помощью
осуществляется реализация образовательных программ и базисного учебного плана лицея,
обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий.
В течение года были подготовлены и проведены педагогические советы, отражающие роль
педсовета в решении вопросов учебно-воспитательного процесса, повышения мастерства
учителей, что позволило продвинуть вопросы выявления, формирования и развития
индивидуальных стилей работы большой группы учителей. Традиционными стали и
педагогические консилиумы по темам: «Типологические особенности учащихся 7-х классов» и
«Психологические особенности периода адаптации: формы педагогической помощи и
поддержки».
Тематические педсоветы 2010 – 2011 учебный год
1. Образовательная стратегия лицея на 2010-2011 уч. года в свете реализации основных
принципов городской образовательной политики и модернизации Российского образования
2. Интеллектуальная одарённость детей: проблемы, перспективы, особенности работы.
3. Учитель профессионал. Какой он?
Выводы:
 Темы педагогических советов связаны с методической темой.
 Решению учебно-воспитательных задач способствовали и традиционные педагогические
консилиумы по темам: «Типологические особенности учащихся 7-го класса» и
«Психологические особенности периода адаптации и формы педагогической помощи и
поддержки».
 Использование новых технологий проведения педсоветов (педагогическая мастерская,
ролевая игра, тренинг) способствовало заинтересованности педагогов в подготовке и
проведении педсоветов, созданию их благоприятного климата.
5
2. Повышение квалификации.
Повышение квалификации педагогов стабильно. Этому способствуют следующие факторы:
 наличие перспективного плана курсовой подготовки кадров;
 своевременное ознакомление кадров с планом курсовых мероприятий;
 востребованность получаемых знаний для выполнения профессиональных задач;
 проведение диагностики определения потребности персонала в повышении квалификации.
Курсовая подготовка учителей
№п/п ФИО учителя,
предмет
Где и когда прослушаны
курсы, объем в часах.
Тип курсов
1.09.2010- 30.05.2011
дистанционное обучение , 72
часа, Педагогический
университет «Первое
сентября» и Факультет
педагогического образования
МГУ им. М. В. Ломоносова
Тематика курсов
Результативность
«Подготовка
учащихся к
выполнению
текстовых
заданий в
итоговой
аттестации по
русскому языку в
9-11–х классах»
1. Из опыта
работы по
подготовке к
ГИА.
Расширенное
совещание зам.
директоров
2.
Педагогический
университет
«Первое
сентября» - тема
разработки:
«Подготовка,
проведение и
анализ
результатов ЕГЭ
в 9- 11-х
классах».
«Классный
руководитель:
новые векторы
деятельности» (по
ФГОС второго
поколения)
1
Диагенова Татьяна
Николаевна,
учитель русского
языка и
литературы
2
Бодрая Наталья
Евгеньевна,
классный
воспитатель
1 ноября- 13 ноября 2010 года
ОГОУ ДПО «Иркутский
институт повышения
квалификации работников
образования», 72 часа
3
Сухарева Ольга
Владимировна,
учитель ОБЖ
22.11.10-04.12.10. ИИПКРО,
72 часа;
4
Гладышева
Надежда
Николаевна,
учитель
математики
1.09.2010- 30.05.2011
дистанционное обучение , 72
часа, Педагогический
университет «Первое
сентября» и Факультет
педагогического образования
МГУ им. М. В. Ломоносова
Концепция
программы
воспитания
«Духовнонравственное
развитие и
воспитание
личности
гражданина
России»
«Внедрение
Уроки с
пакета свободного применением
программного
ИКТ
обеспечения»
«Система
«Первое
подготовки к ЕГЭ сентября»
по математике»
Разработка
методического
обеспечения для
подготовки
учащихся 10-11-х
классов к ЕГЭ по
математике.
6
5
6
7
8
Трофимова Тамара
Георгиевна,
учитель
информатики
Карелина Татьяна
Александровна,
учитель
математики, зам.
директора по ОБЖ
22.11.10-04.12.10 ИИПКРО,
72ч;
Клименкова
Татьяна Сергеевна,
учитель русского
языка
Помогаева Ксения
Юрьевна, учитель
истории
ИИПКРО, 22.11.10-04.12.10.
72 часа.
ОГАОУ ДПО ИРО, г. Иркутск,
720 ч
ОРЦ ОГОУ ДПО ИИПКРО
«Школа в сети», 36 ч.
01.11. – 13. 11. 2010
Институт повышения
квалификации работников
образования г. Иркутска, 72
часа
22.10.- 27. 12. 2010
Институт дополнительного
образования ГОУ ВПО
«ВСГАО», 72 часа
9
Яковлева Марина
Георгиевна,
учитель биологии
ИПКРО, 72 ч.
22.11.10-04.12.11года
2ИПКРО, 72 ч.
10
Колесова
Екатерина
Олеговна, педагогпсихолог
«Внедрение
Использование
пакета свободного ИКТ в работе
программного
обеспечения»
1 «Управление
персоналом»
2 «Перевод сайтов
школ на систему
наполнения
контента Joomla»
«Внедрение
пакета свободного
программного
обеспечения»,
1 «Становление
новой
образовательной
системы и
актуальные
вопросы
преподавания
истории и
обществознания в
школе».
2. «Разработка и
внедрение курсов
дистанционного
обучения (КДО) в
кейстехнологии».
1 «Роль школьной
географии в
реформировании
и модернизации
российского
образования» 2. «Внедрение
пакета свободного
программного
обеспечения» -
Сайт Зиминского
лицея
Уроки с
применением
ИКТ
Разработка
авторского
элективного
курса
Использование
ИКТ на уроках и
во внеурочной
деятельности
Использование
ИКТ на уроках и
во внеурочной
деятельности
с 4 по 16 октября 2010г., 72
часа, ИИПКРО,
1 «Современные
развивающие и
коррекционные
технологии»
с 24.01. по 12.03.2011г., 72
часа, ИИПКРО,
2
Разработка цикла
«Психологические родительских
основы работы с
собраний
семьей
7
Курсовая подготовка администрации
№п/п Фамилия, имя, отчество
Количество часов курсовой
подготовки
41
Карелина Татьяна Александровна, зам.
ОГАОУ ДПО ИРО, г. Иркутск,
директора по безопасности
720 ч
«Управление персоналом»
Процент прохождения курсовой подготовки
Учебный Всего
год
учителей
20082009
2009 –
2010
20102011
Курсы повышения
квалификации
Однодневные
семинары
19 чел.
Всего прошли
курсовую
подготовку
100%
9 чел.=47%
10 чел. = 53%
16 чел.
181%
20 человек =125%
9 чел. = 56%
14 человек- 88%
19 человек- 119%
16 человек 207%
Вывод:
В 2010-2011 учебном году процент прохождения курсовой подготовке составил 207%:
6 человек прошли предметные курсы; 6 человек – курсы ИКТ, 1 человек – управленческие курсы,
1 человек – курсы классных руководителей. (4 человека обучились на 2 –х курсах)
Учителя лицея в 2010- 2011учебном году приняли участие в авторских
семинарах:
Семахина Елена Александровна, учитель биологии - VII областной форум «Образование
Приангарья -2011» Конференция «Региональное зкологическое здоровьесберегающее
образование; итоги 5 лет Байкальского соглашения», 12 часов 2 марта 2011г.
- Усолье – Сибирское 2011, 14 Региональный научно-педагогический симпозиум «Актуальность,
практическая значимость и ценность исследовательской работы школьников и учителей»,
Мутовина Елена Леонидовна, директор лицея, учитель химии – VII областной форум
«Образование Приангарья -2011» Конференция «Психолого-педагогическое сопровождение
обучающихся с разными видами одаренности» 12 часов 4 марта 2011г.
Гладышева Надежда Николаевна, учитель математики – IV Всероссийская (XVIII
межрегиональная) НПК учителей и преподавателей математики и информатики школ,
инновационных учебных заведений и вузов «Кластерный подход в обучении математике и
информатике», ВСГАО, г. Иркутск - 31 марта 2011г., 24 часа
Помогаева Ксения Юрьевна, учитель истории – VII областной форум «Образование
Приангарья -2011» Конференция «История и обществознание в XXI веке: концептуальносодержательное и методическое обновление» 12 часов 10 марта;
- Усолье – Сибирское 2011, 14 Региональный научно-педагогический симпозиум «Актуальность,
практическая значимость и ценность исследовательской работы школьников и учителей»,
Яковлева Марина Георгиевна, учитель географии – «Подготовка педагогических кадров к
реализации стандартов второго поколения: пропедевтический этап» - г. Саянск, 29 сентября 2010г;
12 часов
- VII областной форум «Образование Приангарья -2011» Конференция «Региональное
экологическое здоровьесберегающее образование: итоги 5 лет Байкальского соглашения»,
12 часов 2 марта 2011г.
Карелина Татьяна Александровна, зам. директора по ОБЖ, учитель математики –
IV Всероссийская (XVIII межрегиональная) НПК учителей и преподавателей математики и
информатики школ, инновационных учебных заведений и вузов «Кластерный подход в обучении
математике и информатике», ВСГАО, г. Иркутск - 31 марта 2011г, 24 часа
Диагенова Татьяна Николаевна, зам. директора по НМР – Съезд учителей Иркутской области.
- VII областной форум «Образование Приангарья -2011» Конференция Конференция «Психологопедагогическое сопровождение обучающихся с разными видами одаренности», 12 часов 4 марта
8
2011г.
- Усолье –Сибирское 2011, 14 Региональный научно-педагогический симпозиум
«Актуальность, практическая значимость и ценность исследовательской работы школьников и
учителей»., 12 часов.
Клименкова Татьяна Сергеевна, учитель русского языка и литературы - Усолье –Сибирское
2011, 14 Региональный научно-педагогический симпозиум «Актуальность, практическая
значимость и ценность исследовательской работы школьников и учителей», 12 часов.
Трофимова Тамара Георгиевна, учитель информатики – VII областной форум «Образование
Приангарья -2011» Конференция «Использование ИК-технологий в педагогической .деятельности,
12 часов 10 марта 2011г.
-Семинар «ФГОС второго поколения и БУП Иркутской области по информатике», 12 часов.
Мусина Татьяна Анатольевна, учитель иностранного языка – VII областной форум
«Образование Приангарья -2011» Конференция «Проблемы конструирования иноязычного
образовательного пространства», 12 часов 17 марта
Березина Татьяна Васильевна, учитель математики – VIII Зональный научно-методический
семинар «Системно-деятельностный подход при обучении математике»,
г. Тулун, 24 часа
Бычкова Галина Ивановна, библиотекарь – областной семинар по краеведению «Библиотечное
краеведение: от традиций к инновационному поиску»; семинар ЦБ г. Иркутска «Библиотека –
среда развития читательской культуры»
Вывод:
В 2010-2011 учебном году в авторских семинарах участвовало 12 педагогов, из них 6 – в 2-х и
более.
2.2 Обучение и развитие кадров через внутришкольное повышение
квалификации.
В практике работы лицея применяются теоретические научно- методический и психологопедагогический семинары, методические мастерские-практикумы, педагогические мастерские.
В 2010-2011 учебном году были проведены методические семинары:
 «Поиск и поддержка талантливых детей в условиях Зиминского лицея» (Форма проведения
– семинар-практикум)
 «Развитие навыков конструктивного педагогического взаимодействия» (Форма проведения
– круглый стол);
 Изучение потенциальных возможностей педагогов и их мотивации в работе с одарёнными
детьми (Форма проведения - тренинг);
 Психолого-педагогическая поддержка одарённых детей (Форма проведения – мастеркласс);
 Проектная и исследовательская деятельность учащихся как средство поддержки
одарённых детей. (Форма проведения – ролевая игра);
 Конференция по обобщению опыта работы по темам самообразования.
«Калейдоскоп профессионализма учителя»
Были также проведены:
 методическая неделя «Выявление и поддержка одарённых детей средствами урока»
 методическая неделя «Система оценки достижений учащихся: традиционные
и инновационные формы»
 методический месячник «Учебное занятие в рамках инновационной деятельности»
Выводы:
Научно- методический и психолого-педагогический семинары, методические мастерскиепрактикумы, педагогические мастерские, методические недели, дни способствуют повышению
педагогического мастерства учителя в рамках внутрилицейской системы ПК
Повышается педагогическая компетентность учителей лицея. У педагогов появляется стремление
к саморазвитию и самореализации. Профессиональный рост педагогов и администрации лицея
реализуется через участие в городских и областных конкурсах. Учителя и администраторы имеют
9
публикации, проводят мастер - классы, публичные выступления, семинары различных уровней.
Рекомендации:
Продолжить практику проведения семинаров, методических месячников, недель, т.к. обучение в
деятельности служит гарантом обновления методической работы как необходимого условия
достижения нового качества образовательной подготовки учащихся.
Развивая профессиональные компетенции педагогов, формировать рефлексивные умения, в том
числе и в сфере учебно-методической работы.
Общие выводы:
Обучение проходило через систему курсов в рамках аттестационной работы, курсов повышения
квалификации в предметной деятельности. Профессиональное обучение с целью повышения
квалификации стало источником новых знаний и общения с коллегами. Оно позволило учителю
раздвинуть рамки своей работы и предъявить её на более высоком (за пределами лицея) уровне.
Кроме внешних форм обучения, используются разнообразные формы внутрилицейской учебы
педагогов: педсоветы, семинары-практикумы, профессиональные конкурсы, обобщение опыта
учителей, мастер – классы.
Общие рекомендации:
1. Поскольку обновление качества образования невозможно без развития профессиональноличностной компетентности педагогов, необходимо продолжать обучение педагогов на
профессиональной базе.
2. Создать такую систему деятельности, при которой педагоги будут заинтересованы не только в
личностном росте, но и в позитивном изменении качества учебного процесса
2.3 Самообразование учителей
Работа по самообразованию в лицее направлена на то, чтобы сформировать у учителя
устойчивую потребность в самообразовании, непрерывно побуждать его к изучению новой
информации и опыта, учить приобретать знания, создавать условия для их актуализации,
творческого применения в различных ситуациях, приучать к самоанализу и самооценке.
С этой целью используются различные формы организации самообразования:
– научно-исследовательскую работу по определенной проблеме;
– посещение библиотеки, изучение научно-методической и учебной литературы;
– участие в педсоветах, в предметных слушаниях методического объединения;
– посещение уроков своих коллег, обмен мнениями по вопросам организации занятий, содержания
обучения, методов преподавания;
– теоретическую разработку и практическую апробацию разных форм уроков, внеклассных
мероприятий и учебных материалов.
Результативность методической работы лицея прямо зависит от целевого и точного выбора
педагогами своей методической темы, зависящей от четкого анализа результативности
педагогической деятельности.
Как правило, учителя определяют для себя тему по самообразованию, рассчитанную на 3-5
лет. В плане предусматривается подбор литературы, поиск адресов передового педагогического
опыта; затем определяется время на изучение полученного банка данных по проблеме, анализ
литературы, знакомство с практическим опытом других школ, посещение курсов.
В то время, когда учителя выбирают темы для самообразования, проводится индивидуальная
помощь педагогу в виде памяток, консультаций, занятий: «Как выбрать тему для
самообразования», «Как работать над методической темой», «Как оформить творческий отчет по
самообразованию». Далее составляется план, отрабатывается технология и осуществляется
практическая работа. Обращаем особое внимание на то, что бы самостоятельный процесс
завершался анализом, оценкой и самооценкой эффективности выполненной работы, в случае
необходимости - корректировкой педагогической деятельности. Каждый учитель лицея имеет
тему по самообразованию, большая часть этих тем связана именно с общей методической темой, В
течение всего учебного года заслушиваются отчеты по итогам работы над темой самообразования.
Используем различные формы:
 обмен мнением;
 сообщение;
10




публичное выступление;
открытые уроки и внеклассные мероприятия;
презентация методической копилки по теме;
творческий отчет.
Темы по самообразованию.
№ ФИО педагога
п
/
п
1 Помогаева Ксения
. Юрьевна, учитель истории
2
Мусина Татьяна
Анатольевна
3
Диагенова Татьяна
Николаевна
4
Яковлева Марина
Георгиевна
5
Мутовина Елена
Тема по самообразованию
Результативность
Выявление и развитие
талантливых обучающихся
средствами краеведения
«Исследовательская
деятельность как факт и
результат профессионального
мастерства учителя» выступления на городском и
региональном уровнях;
участие в XII всероссийском
конкурсе исследовательских
работ школьников «Человек
в истории - XX век»;
участие учащихся и учителя
в НПК регионального и
всероссийского уровней
Создание учебных ситуаций
VI городская НПК учителей
как способ формирования
по обобщению ППО опыта решения проблем и
«Системный подход как
развития ключевых
основа развития письменной
компетенций на уроках
речи на уроках английского
английского языка
языка»
Выявление и поддержка
2.XIV Региональный
талантливых детей средствами научно-педагогический
образовательных технологий
симпозиум «Актуальность,
гуманистической
практическая значимость и
направленности
ценность исследовательской
работы школьников и
учителей» в г. УсольеСибирское
Открытое занятие спецкурса
по литературе «Не приведи,
Господь, чужой беды не
слышать.
Не дай-то, Бог, услышав, не
помочь».
(По эссе Л.Петрушевской
«Страна» и И.Полянской
«Мама») 10 класс- 2 урока
Формирование ключевых
Открытые уроки по теме для
компетенций на уроках
коллег в рамках
географии
методической недели:
-интеллектуальная игра «Геоэврика»;
-« Восточная Сибирь»
Работа с одарёнными детьми на Выступление на ГМО,
11
Леонидовна
уроках химии
проведение мастер - класса
для коллег;
6
Березина Татьяна
Васильевна
7
Гладышева Надежда
Николаевна
8
Трофимова Тамара
Георгиевна
VI городская НПК
Выступление «Урок «одного
метода».
VI НПК учителей города
Зимы. Опыт работы по теме:
«Элементы аналитической
геометрии в задачах ЕГЭ»
Выступление на кафедре
Фестиваль «Цифровой БУМ»
9
Бычкова Галина Ивановна
Применение модульной
технологии в системе
профильного обучения
Мониторинг знаний учащихся.
Оценочная деятельность
учащихся на уроках
математики.
Построение индивидуального
образовательного маршрута
способного ребёнка
Роль школьного библиотекаря
в формировании культуры
личности
1
0
1
1
Бодрая Наталья Евгеньевна
1
2
Кашников Владислав
Анисимович
1
3
Клименкова Татьяна
Сергеевна
1
4
Семахина Елена
Александровна
Сухарева Ольга
Владимировна
Воспитание миротворческой
личности
Нестандартные уроки с
использованием элементов
игровых технологий как
средство формирования
исследовательской
деятельности учащихся
Создание учебнометодического комплекса в
кабинете физики и его
применение в процессе
обучения
Создание учебных ситуаций на
уроках русского языка и
литературы для развития
ключевых компетенций
учащихся
Проектная деятельность на
уроках биологии как фактор
формирования ключевых
компетентностей
Выступление на ГМО по
теме «Роль школьной
библиотеки в формировании
культуры личности: теория и
практика»;
открытое мероприятие
«Войновские встречи»
«Опустела без тебя Земля»
(8б класс)
Презентация копилки
заданий по теме.
В рамках методической
недели «Выявление и
поддержка одаренных детей
средствами урока»
Открытый урок в 8 классе
«Первая помощь
пострадавшим от АХОВ
Творческий отчет на
лицейской конференции
Усолье – Сибирское 2011,
XIV Региональный научнопедагогический симпозиум,
разработка по теме
«Проектная деятельность на
уроках литературы»
1. Усолье – Сибирское 2011,
XIV Региональный научнопедагогический симпозиум,
разработка по теме
«Проектная деятельность на
спецкурсах
естественнонаучного цикла
как фактор формирования
ключевых компетентностей.
2. VI городская НПК выступление по теме:
12
«Использование метода
проектов на уроках
биологии».
1
5
Колесова Екатерина
Олеговна
Психолого-педагогическая
поддержка одаренных детей
1
6
Карелина Татьяна
Александровна
Внедрение модульной
технологии на уроках
математики с использованием
ИКТ
Открытое мероприятие
«Мужская и женская роли в
семье» в 10 «Б» в рамках
методической недели
«Выявление и поддержка
одаренных детей средствами
урока»
Лучший цифровой
образовательный ресурс,
созданный в рамках проекта
«Приангарье. Учителя в
сети», конкурс ОРЦ
Иркутской области, г.
Иркутск – 2 марта 2011г;
Темы по самообразованию администрации лицея
№ Фамилия, имя,
п/п отчество
1
Мутовина Елена
Леонидовна
Занимаемая
должность
Директор
лицея
Тема по
самообразованию
Управляющий Совет как
модель государственнообщественного
управления
образовательным
учреждением
Какой год работает
по данной теме
3-ой год
Мониторинг
образовательных
результатов при
компетентностном
подходе
Научно-методическое и
педагогическое
сопровождение процесса
выявления и поддержки
талантливых детей в
условиях Зиминского
лицея.
Роль заместителя
директора по
обеспечению
безопасности в структуре
образовательного
учреждения
3-ой год
2.
Гладышева Надежда
Николаевна
Заместитель
директора по
УВР
3.
Диагенова Татьяна
Николаевна
Заместитель
директора по
НМР
4.
Карелина Татьяна
Александровна
Заместитель
директора по
безопасности
1-ой год
3-ой год
2.4 Участие педагогов в городских НПК учителей, областных семинарах, научнопедагогических симпозиумах, конференциях.
13
В течение 2010- 2011 учебного года педагоги лицея принимали участие:
 в городских НПК учителей:
Гладышева Надежда Николаевна, учитель математики - НПК учителей города Зимы
«Развитие профессионализма педагога как условие совершенствования образовательной практики
в условиях введения ФГОС». Опыт работы по теме: Элементы аналитической геометрии в задачах
ЕГЭ;
Мусина Татьяна Анатольевна, учитель иностранного языка - VI городская педагогическая
конференция «Развитие профессионализма педагога как условие совершенствования
образовательной практики в условиях введения ФГОС», 10 апреля 2011г, представление опыта
работы «Системный подход как основа развития письменной речи на уроках английского языка»
Березина Татьяна Васильевна, учитель математики - . VI городская НПК « Развитие
профессионализма педагога как условие совершенствования образовательной практики в условиях
ФГОС». Выступление «Урок «одного метода»;
 в региональных семинарах, конференциях, симпозиумах:
Березина Татьяна Васильевна, учитель математики - VIII Зональный научно-методический
семинар «Системно- деятельностный подход при обучении математике», г. Тулун;
Диагенова Татьяна Николаевна, зам. директора по НМР, учитель русского языка и
литературы - съезд учителей Иркутской области;
- торжественный приём в драмтеатре им. Охлопкова по случаю закрытия акции «Скажи
спасибо своему Учителю»;
- VII областной образовательный форум. Конференция «Психолого- педагогическое
сопровождение обучающихся с разными видами одаренности»;
- Региональная педагогическая конференция. Доклад «Организация профессионального
развития педагогов в межаттестационный период»;
Мутовина Елена Леонидовна, директор - VII областной образовательный форум. Конференция
«Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с разными видами одаренности;
Карелина Татьяна Александровна, учитель математики - IV Всероссийская (XVIII
межрегиональная) НПК учителей и преподавателей математики и информатики школ,
инновационных учебных заведений и вузов «Кластерный подход в обучении математике и
информатике», ВСГАО, г. Иркутск - 31 марта 2011г.;
Гладышева Надежда Николаевна, учитель математики - IV Всероссийская (XVIII
межрегиональная) НПК учителей и преподавателей математики и информатики школ,
инновационных учебных заведений и вузов «Кластерный подход в обучении математике и
информатике», ВСГАО, г. Иркутск - 31 марта 2011г.;
Семахина Елена Александровна, учитель биологии - ИПКРО «Региональное экологическое
здоровьесберегающее образование: итоги 5 лет Байкальского соглашения».
Яковлева Марина Георгиевна, учитель географии - НПК «Подготовка педагогических кадров к
реализации стандартов второго поколения: пропедевтический этап» - г. Саянск, 29 сентября
2010г.- ИПКРО «Региональное экологическое здоровьесберегающее образование: итоги 5 лет
Байкальского соглашения»;
Помогаева Ксения Юрьевна, учитель истории - семинар ИПКРО «История и обществознание в
XXI веке: концептуально-содержательное и методическое обновление»
Выводы:
1. Все педагоги лицея в самоанализе своей деятельности в 2010- 2011 учебном году (в
«Картах профессионального роста») указали не только темы самообразования, но и
результативность работы.
Источниками самообразования являются методическая литература, учебные пособия,
продукты информационных ресурсов. В ходе самообразования происходит реализация таких
особенностей активной деятельности, как:
 самостоятельный поиск идей и знаний для решения своих профессиональных
проблем;
 приобретение новых знаний для решения личностно значимых проблем в удобное
для себя время;
 естественное встраивание нового знания в индивидуальный стиль деятельности.
14
2.
Факторы, способствующие выполнение задач по самообразованию:
 планирование работы по организации самообразования в структурных подразделениях;
 организация для учителей обзоров учебной и научно- методической литературы;
 новые возможности работы с электронными ресурсами в сети Интернет;
 наличие в лицее достаточного количества методической периодической литературы;
 создание пакета нормативно- методической литературы по темам: «Проблемы
одаренности», «Эффективные технологии и методы обучения талантливых детей»,
«Компетентностный подход в обучении», «Проектное обучение», «Технология
эвристического обучения А. В. Хуторского», «Технология развития критического
мышления».
Рекомендации
Саморазвитие и самообразование в современной информационно- деятельностной парадигме
требует формирования и развития ИКТ - компетентности педагогов, способных грамотно
ориентироваться в информационном пространстве. Следовательно, необходимо продолжить
работу по созданию условий для информационного сопровождения педагогов средствами
электронных ресурсов.
3. Работа по изучению, обобщению опыта лучших педагогов.
3.1 Выполнение плана работы по обобщению и распространению опыта лучших
педагогов.
Обобщение опыта работы администрации и учителей в 2010-2011 учебном году
представлено в таблице.
Адреса передового педагогического опыта
учителей и администрации МОУ Зиминский лицей
№п\п Фамилия, имя,
отчество
учителя
Название опыта
Где обобщен опыт
(ГМО, ШМО,
областные семинары и
т. д.)
Всероссийский
уровень
I Международная
научнопрактическая
конференция
«Современный учитель:
личность и
профессиональная
деятельность».
Всероссийский
уровень
IX Международная
научно-практическая
конференция
«Актуальные вопросы
современной науки».
Всероссийский
уровень
II Международная
научно-практическая
конференция
«Современный учитель:
личность и
профессиональная
1
Помогаева
Ксения
Юрьевна,
учитель
истории
«Учитель и одаренный
ученик: проблемы
взаимопонимания и
взаимодействия»
2
Помогаева
Ксения
Юрьевна,
учитель
истории
«Современные формы
патриотического
воспитания
обучающихся»
3
Помогаева
Ксения
Юрьевна,
учитель
истории
Учебное пособие для
учителей, классных
воспитателей по
патриотическому
воспитанию
обучающихся «Наш
край в годы Великой
Отечественной войны»
В какой форме
и где
представлен
опыт
Результат
участия
Заочная форма.
Статья в
сборнике,
диплом
Публикация
статьи в
сборнике
материалов
конференции,
диплом
Публикация
разработки в
сборнике
15
4
Диагенова
Татьяна
Николаевна,
зам. директора
по НМР
«Организация
профессионального
развития педагогов в
межаттестационный
период»
5
Диагенова
Татьяна
Николаевна,
учитель
русского языка
и литературы
«Роль
исследовательской и
проектной деятельности
выявлении и поддержке
талантливых детей»
6
Семахина Елена
Александровна,
учитель
биологии и
химии
«Проектная
деятельность на
спецкурсах
естественнонаучного
цикла как фактор
формирования
ключевых
компетентностей».
7
Клименкова
Татьяна
Сергеевна,
учитель
русского языка
и литературы
«Проектная
деятельность на уроках
литературы»
8
Помогаева
Ксения
Юрьевна,
учитель
истории.
«Исследовательская
деятельность как факт и
результат повышения
профессионального
мастерства учителя».
деятельность».
Региональный
уровень
Региональная
педагогическая
конференция
Региональный
уровень
XIV Регионального
научно-педагогического
симпозиума в
г. Усолье-Сибирское.
«Актуальность,
практическая
значимость и ценность
исследовательской
работы школьников и
учителей»
Региональный
уровень
XIV Регионального
научно-педагогического
симпозиума в г. УсольеСибирское.
«Актуальность,
практическая
значимость и ценность
исследовательской
работы школьников и
учителей»
Региональный
уровень
XIV Регионального
научно-педагогического
симпозиума в г. УсольеСибирское.
«Актуальность,
практическая
значимость и ценность
исследовательской
работы школьников и
учителей»
Региональный
уровень
XIV Регионального
научно-педагогического
симпозиума в г. УсольеСибирское.
«Актуальность,
практическая
значимость и ценность
исследовательской
работы школьников и
учителей»
Публичное
выступление,
слайдовая
презентация
Сертификат
Публичное
выступление,
слайдовая
презентация
Тезисы
выступления в
сборнике,
свидетельство
Публичное
выступление,
слайдовая
презентация.
Тезисы
выступления в
сборнике,
свидетельство
Публичное
выступление,
слайдовая
презентация.
Тезисы
выступления в
сборнике,
свидетельство
Публичное
выступление,
слайдовая
презентация.
Тезисы
выступления в
сборнике,
свидетельство
16
9
Диагенова
Татьяна
Николаевна,
зам. директора
по НМР
«Роль
профессионального
самосовершенствования
педагога в развитии
учительского
потенциала г. Зимы»
10
Гладышева
Надежда
Николаевна,
зам. директора
по УВР
Аналитическая
деятельность
заместителя директора
по УВР в процессе
создания системы
оценки качества
образования»
11
Помогаева
Ксения
Юрьевна,
учитель
истории
Свидетельство
Исследовательская
деятельность как факт и
результат
профессионального
мастерства учителя.
12
Мутовина
Елена
Леонидовна,
директор лицея
«Развитие творческого
потенциала
администрации и
учителей лицея через
сотрудничество с
учреждениями высшего
профессионального
образования»
13
Диагенова
Татьяна
Николаевна,
зам. директора
по НМР
«Организация
внутришкольного
повышения
квалификации
учителей»
Муниципальный
уровень
VI городской форум
«образование г.Зимы –
2010» «Роль
профессионального
самосовершенствования
педагога в развитии
учительского
потенциала города
Зимы»
Муниципальный
уровень
VI городской форум
«образование г.Зимы –
2010» «Роль
профессионального
самосовершенствования
педагога в развитии
учительского
потенциала города
Зимы»
Муниципальный
уровень
VI городской форум
«образование г.Зимы –
2010» «Роль
профессионального
самосовершенствования
педагога в развитии
учительского
потенциала города
Зимы»
Муниципальный
уровень
Городская августовская
конференция
педагогических
работников 2010 года
«Наша новая школа
Приангарья – школа
создания творческой,
безопасной
образовательной среды,
решающего фактора
индивидуального
успеха ребенка».
Муниципальный
уровень
Городская августовская
конференция
педагогических
работников 2010 года
«Наша новая школа
Приангарья – школа
Публичное
выступление,
слайдовая
презентация.
Диплом 1
место
Публичное
выступление,
слайдовая
презентация.
Свидетельство
Публичное
выступление,
слайдовая
презентация.
Свидетельство
Публичное
выступление,
слайдовая
презентация
Свидетельство
Публичное
выступление,
слайдовая
презентация
Свидетельство
17
14
Гладышева
Надежда
Николаевна,
зам. директора
по УВР
Использование
возможностей
вариативной части
ШУП для развития
творческой личности
учащегося,
удовлетворения его
интеллектуальных
запросов».
15
Бодрая Наталья
Евгеньевна,
педагогорганизатор
Школьное
самоуправление:
достижения, проблемы,
перспективы
16
Карелина
Татьяна
Александровна,
учитель
математики
«Использование
цифровых
образовательных
ресурсов сети Интернет
в образовательной и
воспитательной
деятельности для
развития творческого
потенциала учащихся»
17
Гладышева
Надежда
Николаевна,
учитель
математики
Элементы
аналитической
геометрии в задачах
ЕГЭ
создания творческой,
безопасной
образовательной среды,
решающего фактора
индивидуального
успеха ребенка».
Муниципальный
уровень
Городская августовская
конференция
педагогических
работников 2010 года
«Наша новая школа
Приангарья – школа
создания творческой,
безопасной
образовательной среды,
решающего фактора
индивидуального
успеха ребенка».
Муниципальный
уровень
Городская августовская
конференция
педагогических
работников 2010 года
«Наша новая школа
Приангарья – школа
создания творческой,
безопасной
образовательной среды,
решающего фактора
индивидуального
успеха ребенка».
Муниципальный
уровень
Городская августовская
конференция
педагогических
работников 2010 года
«Наша новая школа
Приангарья – школа
создания творческой,
безопасной
образовательной среды,
решающего фактора
индивидуального
успеха ребенка».
Муниципальный
уровень
VI НПК учителей
города Зимы «Развитие
профессионализма
педагога как условие
совершенствования
Публичное
выступление,
слайдовая
презентация
Свидетельство
Публичное
выступление,
слайдовая
презентация
Свидетельство
Публичное
выступление,
слайдовая
презентация
Свидетельство
Публичное
выступление,
слайдовая
презентация
Грамота
18
18
19
20
21
22
образовательной
практики в условиях
введения ФГОС»
Семахина Елена «Использование метода Муниципальный
Александровна, проектов на уроках
уровень
учитель
биологии».
VI НПК учителей
биологии
города Зимы «Развитие
профессионализма
педагога как условие
совершенствования
образовательной
практики в условиях
введения ФГОС»
Мусина Татьяна «Системный подход как Муниципальный
Анатольевна,
основа развития
уровень
учитель
письменной речи на
VI НПК учителей
иностранного
уроках английского
города Зимы «Развитие
языка
языка»
профессионализма
педагога как условие
совершенствования
образовательной
практики в условиях
введения ФГОС»
Березина
Урок «одного метода»
Муниципальный
Татьяна
уровень
Васильевна,
VI НПК учителей
учитель
города Зимы «Развитие
математики
профессионализма
педагога как условие
совершенствования
образовательной
практики в условиях
введения ФГОС»
Помогаева
Памятный год из жизни Муниципальный
Ксения
образовательного
уровень
Юрьевна,
учреждения. 2006- 2007 Городская НПК по
учитель
учебный год
педагогическому
истории
краеведени
Трофимова
Тамара
Георгиевна,
учитель
информатики
Всероссийский уровень
Региональный уровень
Муниципальный уровень
«Учителя – дети войны.
Детство, опалённое
войной»
Муниципальный
уровень
Городская НПК по
педагогическому
краеведени
Публичное
выступление,
слайдовая
презентация
Грамота
Публичное
выступление,
слайдовая
презентация
Грамота
Публичное
выступление,
слайдовая
презентация
Свидетельство
Публичное
выступление,
слайдовая
презентация
Грамота
Публичное
выступление,
слайдовая
презентация
Грамота
3
5
14
Выводы:
1. Учителя лицея умеют обобщать свой собственный опыт, выявлять сильные и слабые
стороны в своей деятельности. В процессе описания опыта происходит формирование и
развитие умений целеполагания, отбора материала, аналитических умений.
19
2 .Обобщая опыт работы, педагоги используют новые формы, привлекают потенциал новых
информационных технологий и технологии портфолио.
3. Для сравнения
Уровень предоставления опыта
2009-2010 уч. год
2009-2010 уч. год
Всероссийский уровень
1 человек (6%)
3 человек (19%)
Региональный уровень
7 человек (44%)
5 человек (31%)
Муниципальный уровень
18 человек (113%)
14 человек (88 %)
Предложение:
Необходимо шире представлять опыт учителей ОУ на Всероссийском и Региональном
уровнях.
Все члены педагогического коллектива выступили с отчетом по темам самообразования
на лицейской педагогической конференции «Калейдоскоп профессионализма учителя».
Материалы оформлены в лицейский методический журнал «Методическая копилка»,
включивший в себя разработки открытых уроков и презентационные материалы. Было проведено
50 открытых уроков и внеклассных мероприятия.
Для сравнения:
2008 – 2009 учебный год – 46 уроков
2009 – 2010 учебный год – 54 урока.
2010 -2011 учебный год – 50 уроков.
Вывод:
Таким образом, работа по повышению квалификации проводилась в рамках краткосрочных
курсов (дистанционных, очных), педагогических симпозиумов, научно- практических
конференций, научно-методических и психолого-педагогических семинаров, посещения
открытых уроков и т. д.
Позитивные тенденции
1. Продолжение роста профессионального
уровня педагогов лицея
2.Выстраивание системы повышения
квалификации педагогов на базе лицея.
Причины позитивных тенденций
Программно-целевой подход к планированию
работы по повышению квалификации с
учетом потребностей лицея и педагогов.
Хороший результат обучения педагогов лицея
по технологии открытого образования.
Негативные тенденции
Причины негативных тенденций
Равнодушное отношение
отдельных педагогов к
росту своей
профессиональной
компетентности
Нежелание затрачивать
дополнительные усилия и время
на повышение квалификации и
овладение современными
технологиями.
Отсутствие потенциала
инновационной деятельности.
Необходимые меры по
корректировке негативных
тенденций
Создание такой системы
деятельности учебного
заведения, при которой
станет невозможным
продолжать
профессиональную
деятельность без постоянного
профессионального роста и
включения во все
инновационные процессы
лицея.
3.2 Работа структурных подразделений по изучению, обобщению опыта лучших учителей
Предметные структурные подразделения являются структурой, организующей методическую
работу учителей- предметников. Работа велась по следующим направлениям:
 обеспечение обязательного минимума содержания образовательных программ;
20

совершенствование педагогического мастерства учителей посредством организации
внутришкольной учебы;
 создание творческой среды развития способностей и самореализации лицеистов;
 совершенствование содержания и технологий образовательного процесса, в том числе и
информационно- коммуникационных;
 разработка программно- методического обеспечения по учебным предметам, интеграция
общего и дополнительного образования как основа разработки индивидуальных маршрутов
одаренных детей;
 выявление передового педагогического опыта и развитие творческого потенциала каждого
учителя, усиление практической направленности.
В течение 2010-2011 учебного года учителя лицея на заседаниях структурных подразделений
делились опытом своей работы, своими находками, уделяя особое внимание проблеме, над
которой работают (теме самообразования) как в лицее, так и за ее пределами.
Одной из форм обогащения предметного собственного опыта работы является
взаимопосещение уроков, так как:
 это возможность глубокого предметного анализа урока;
 первая ступень апробации методического новшества;
 вариант практического выхода темы кафедры.
В 2010- 2011 учебном году проведено 50 уроков (в 2009-2010г.г. –54уроков)
Уроки проведены на высоком содержательно – методическом уровне. Практиковались
параллельные анализы проведенных открытых уроков учителем и представителем администрации
и их последующее сравнение и обсуждение.
4. Методическая продукция
4.1 Разработка методических пособий, программ, рекомендаций:
1. Помогаева Ксения Юрьевна, учитель истории –
 Авторский элективный курс для учащихся 9 класс «История Земли Зиминской»;
 Авторская программа «Краеведение как одна из форм патриотического воспитания
обучающихся Зиминского лицея»;
 Учебное пособие для учителей, классных воспитателей по патриотическому воспитанию
обучающихся «Наш край в годы Великой Отечественной войны»
2 Семахина Елена Александровна, учитель биологии –
Решение задач по генетике, 11 класс, адаптированная
4.2 Публикации
1. Помогаева Ксения Юрьевна, учитель истории  I Международная научно-практическая конференция «Современный учитель: личность и
профессиональная деятельность». Статья в сборнике материалов конференции: «Учитель и
одаренный ученик: проблемы взаимопонимания и взаимодействия»;
 II Международная научно-практическая конференция «Современный учитель: личность и
профессиональная деятельность». Разработка внеклассного мероприятия, посвящённого
празднику «День народного единства»;
 IX Международная научно-практическая конференция «Актуальные вопросы современной
науки». Статья в сборнике материалов конференции «Современные формы
патриотического воспитания обучающихся»;
 XIV региональный научно-педагогический симпозиум. Авторская педагогическая
разработка по теме: «Исследовательская деятельность как факт и результат повышения
профессионального мастерства учителя»;
 разработки уроков, внеклассных мероприятий, презентаций на сайте в сети «Интернет».
Адрес сайта: www.pomogaeva.ru.
2.Гладышева Надежда Николаевна, учитель математики –
«Первое сентября» Разработка методического обеспечения для подготовки учащихся 10-11-х
классов к ЕГЭ по математике.
3 Диагенова Татьяна Николаевна, зам. директора по НМР, учитель русского языка и
литературы  Педагогический университет «Первое сентября» - тема: «Подготовка, проведение и анализ
21
результатов ЕГЭ в 9- 11-х классах»;
 Сборник статей ИПКРО по реализации мегапроекта «Поддержка талантливых детей»
Статья «Роль научно- исследовательской деятельности в выявлении и развитии одаренных
детей»
 Сборник статей в рамках XIV Регионального научно-педагогического симпозиума в г.
Усолье-Сибирское. Статья «Актуальность, практическая значимость и ценность
исследовательской работы школьников и учителей»
4 Клименкова Татьяна Сергеевна, учитель русского языка и литературыXIV региональный научно-педагогический симпозиум. Авторская педагогическая разработка по
теме: «Проектная деятельность на уроках литературы».
5 Семахина Елена Александровна, учитель биологии –
XIV региональный научно-педагогический симпозиум. Авторская педагогическая разработка по
теме «Проектная деятельность на спецкурсах естественнонаучного цикла как фактор
формирования ключевых компетентностей.
Разработки уроков, презентаций Диагеновой Т.Н., Семахиной Е. А., Мутовиной
Е.Л,Карелиной Т.А., Гладышевой Н. Н. размещены на образовательно - информационном сайте
Зиминского лицея в сети «Интернет». Адрес сайта: http://zimalicey.ucoz.ru.
Всего опубликовано работ- 36. Для сравнения в 2009- 2010 учебном году
опубликованных работ было всего 20.
Выводы.
1. Практически каждый педагог принял участие в конкурсе разработок открытых уроков и
внеклассных мероприятий в рамках методических недель и методического месячника.
Опыт работы Мутовиной Е. Л., Гладышевой Н. Н., Диагеновой Т. Н., Помогаевой К. Ю.,
Семахиной Е.Л., Мусиной Т. А., Клименковой Т. С., Березиной Т. В., Трофимовой Т. Г.
обобщен и представлен на электронных носителях.
2. Создание собственных методических разработок свидетельствует об уровне возрастающей
компетентности учителей.
3. Создан банк информационных материалов, способствующих обновлению образовательного
процесса лицея: «Методики коллективного способа обучения», «Технология модульного
обучения», «Технология развития критического мышления», «Технология уровневой
дифференциации обучения», «Технология развивающего обучения», «Психологопедагогические технологии, развивающие творческие способности учащихся», «Метод
проектов», «Технология развития критического мышления», «В папку учителя», «По
следам методической учебы» и т. п.
4. Сформирован банк информации:
 о программно- методическом обеспечении;
 об инновационной и экспериментальной деятельности ОУ;
 о публикациях положительного опыта педагогов лицея на городском и
региональном уровнях;
 мониторинг курсовой подготовки педагогических и руководящих кадров.
Информирование педагогов ОУ:
 о новых перспективных педагогических технологиях;
 о прогрессивном педагогическом опыте;
 о новой учебно - методической литературе.
Предложение:
В новом учебном году, учитывая положительный опыт участия учителей в конкурсах,
следует продолжить работу по их вовлечению в творческую деятельность с целью наработок
своих методических продуктов, неуклонно снижать количество представляемых разработок
отдельных уроков в пользу программ, учебных и методических пособий.
5. Опытно- экспериментальная. Инновационная деятельность.
МОУ Зиминский лицей - областная экспериментальная площадка, базовая школа ИГПУ.
На основании Распоряжения Министерства образования Иркутской области за №376 –мр от
03.06.2010 года Зиминскому лицею присвоен статус «образовательное учреждение 22
лаборатория» по проекту: «Поддержка талантливых детей».
Инновационная деятельность в рамках проведения научно- методической работы осуществлялась
в трех формах:
Освоение готовых новшеств
Преобразование
собственной
педагогической
практики путем
использования
инновационных
технологий
обучения
Более
95%
учите
лей
Использование в
обучающей
деятельности
потенциала
компьютерных
технологий
85%
учителей
Встраивание в
индивидуальную
методическую
систему приемов
и
инновационных
техник
коммуникативно
ориентированно
го обучения
иностранному
языку
Мусина
Татьяна
Анатоль
евна
Инициативный поиск
учителей
Новый опыт
учителя,
44%
представленн учите
ый публикалей
циями
Педагогическ
ие пробы в
форме
разработок
отдельных
уроков и
мероприятий,
системы
уроков,
описания
опыта.
Более
96%
учите
лей
Опытно- экспериментальная
работа
Разработка учебных
100%
проектов как условия
учителе
развития
й
познавательных
навыков учащихся,
умений самостоятельно
конструировать свои
знания,
ориентироваться в
образовательном
пространстве, развивать
творческое мышление
Разработка средств и
Более
техник как элементов
68%
новых технологий для
учителе
введения
й
предпрофильной
подготовки
Разработка новых
техник и приемов
технологии игрового
моделирования
75%
учителе
й
5.1 Локальные эксперименты по внедрению УМК.
Название УМК
УМК Гольцова Н.Г.,
Шамшин И.В., Мищерина
М.А. «Русский язык» 10
класс
Фамилия, имя,
Год
отчество учителя, работы
работающего по
данному УМК
Диагенова
1 год
Татьяна
Николаевна,
учитель русского
языка и
литературы
Отслеживание результатов
Качество обучения и уровень
обученности учащихся в
сравнении с классами,
обучающимися по
традиционному учебнику
23
Семакин И.Г.,
Хеннер Е.К.
Программа по
квалификации
«Программист», ТУСУР
Баранова О.В., Иванова
М.В., Ковалева Е.Б.,
Харченко В.Д., Учебнометодический комплекс:
Основы психологии
семейной жизни (программа
курса для учащихся старшей
ступени
общеобразовательной
школы, рекомендации по
проведению теоретических и
практических занятий,
приложение) – Иркутск:
Иркутский институт
повышения квалификации
работников образования.
2007. – 129с.
Трофимова
Тамара
Георгиевна,
учитель
информатики
Колесова
Екатерина
Олеговна,
педагогпсихолог
2 год
А.Г.Мордкович, Л.А.
Александрова, Т.Н.
Мишустина, Е.е.
Тульчинская, Алгебра 9
класс. 2 части
«Алгебра и начала анализа
11 (профильный уровень)
Годовой курс занятий с
учащимися 7-го и 10 классов
по форме «Коллективный
ученик» в Дистанционной
математической школе
Новосибирского
Межрегионального
оргкомитета
интеллектуальных конкурсов
для школьников.
Гладышева
Надежда
Николаевна
Второй
год
Березина Татьяна
Васильевна,
учитель
математики
Второй
год
В течение всего времени
пилотирования этого УМК
проводится мониторинг
2 год
Качество обучения и уровень
обученности учащихся в
сравнении с классами,
обучающимися по
традиционному учебнику
Качество обучения и уровень
обученности учащихся в
сравнении с классами,
обучающимися по
традиционному учебнику
5.2 Локальные эксперименты
Название эксперимента
Как спланирована работа
ИТ- класс
Федеральный уровень
Соглашение о
сотрудничестве от
01.09.2009г. № МС/ 09-711
Работа ведется в соответствие
с календарным планомграфиком проведения
эксперимента
2009- 2014
Мониторинг хода
эксперимента. Анализ
результатов
Наряду с периодическим
контролем используется и
опережающий контроль.
Определены параметры, по
которым контролируются
24
ОУ- лаборатория по
проекту «Поддержка
талантливых детей»
Региональный уровень
Работа ведется в соответствие
с календарным планомграфиком проведения
эксперимента
2010 - 2014
промежуточные результаты.
Распоряжение
Министерства образования
Иркутской области
от 03.06.2010
№376- МР
«Об утверждении пилотных
площадок инновационных
ОУ, школ- лабораторий и
участников мегапроектов
«Развитие инновационного
потенциала субъектов
региональной
образовательной
деятельности как условие
достижения нового
образования в рамках
президентской инициативы
«Наша новая школа»
Здоровьесберегающий
потенциал школьных
каникул
Муниципальный уровень
Работа ведется в соответствие
с календарным планомграфиком проведения
эксперимента
(2004- 2011 г.г.)
Наряду с периодическим
контролем используется и
опережающий контроль.
Определены параметры, по
которым контролируются
промежуточные результаты.
Наряду с периодическим
контролем используется и
опережающий контроль.
Определены параметры, по
которым контролируются
промежуточные результаты.
«К-ЕГЭ: подготовка»,
«Профориентатор»
Договор
от 01.01.2010
№ 385 -9/10
Уровень образовательного
учреждения
Работа ведется в соответствие
с календарным планомграфиком проведения
эксперимента
Январь 2010- май 2014
Сетевое взаимодействие и
социальное партнерство как
условие развития
инновационных процессов в
лицее.
Решение педагогического
совета приказ №77
от 19.06. 2008г
Партнерский
исследовательский проект
как инновационная форма
организации НЭР в
образовательном
учреждении
Решение педагогического
совета приказ №77
от 19.06. 2008г
Оценка достижений
участников
образовательного процесса
с позиций
Работа ведется в соответствие
с календарным планомграфиком проведения
эксперимента
2008- 2011г.
Наряду с периодическим
контролем используется и
опережающий контроль.
Определены параметры, по
которым контролируются
промежуточные результаты.
Работа ведется в соответствие
с календарным планомграфиком проведения
эксперимента
2008- 2011г.
Наряду с периодическим
контролем используется и
опережающий контроль.
Определены параметры, по
которым контролируются
промежуточные результаты.
Работа ведется в соответствие
с календарным планомграфиком проведения
эксперимента
25
компетентностного подхода
Решение педагогического
совета приказ №32
от 8.04. 2008г.
2008- 2011 г.
5.3 Реализация регионального проекта «Поддержка талантливых детей» (распоряжение
министерства образования № 376-мр от 03.06.2010г.)
Инновационный проект «Зиминский лицей- школа интеллекта, креативности, творчества»
реализуется в ОУ с 1 сентября 2010года.
2010- 2011 учебный год - концептуальный этап в реализации проекта, предполагающий
следующие действия:
 определение концептуальных идей и положений;
 разработка нормативно- правовой базы;
 подготовка педагогов;
 разработка модели мониторинга.
Работа по реализации проекта осуществлялась по следующим направлениям:
Нормативно-правовое обеспечение.
1 Проведена экспертиза имеющейся федеральной, региональной и городской правовой базы,
направленной на социальную и юридическую поддержку одаренных детей, их педагогов и
спонсоров.
2 Проведена корректировка и обновление локальных актов, регламентирующих работу с
одаренными учащимися.
3. На основании Распоряжения Министерства образования Иркутской области за №376 –мр от
03.06.2010 года изданы приказы:
 Приказ Управления образования администрации ЗГМО № 256 от « 08»___сентября
_2010г. « О реализации проекта «Поддержка талантливых детей»;
 Приказ №128 от 30.08 2010 года «Об организационных механизмах реализации
инновационного проекта»;
 Приказ № 129 от 30.08.2010 года «О начале реализации инновационного проекта
«Зиминский лицей- школа интеллекта, креативности, творчества»;
 Приказ № 137 от 01.09.2010 г. «О формировании проблемных групп»;
4. Составлен план экспериментальной работы.
5. Проведёно установочное производственное совещание.
6. Разработаны локальные акты:
 Положение о методической работе в МОУ Зиминский лицей, приказ №63а от 01.09.2009г.
 Положение о педагогическом совете лицея, приказ №11 от 25.10.2008г.
 Положение о научно-методическом совете лицея, приказ №64 от 12.01.2009г.
 Положение о координационно - методическом совете лицея, приказ №5 от01.01.2009г
 Положение о кафедре, приказ №64 от 12. 01.2009г.
 Положение о повышении квалификации учителей лицея, приказ №137 от 01.09.2010г.
 Положение о творческой группе учителей №137 от 01.09.2010г
 Положение о проблемной группе учителей приказ №137 от 01.09.2010г.
 Положение о методической недели, приказ №137, от 01.09.2010г
 Положение о методическом дне учителей – предметников, приказ №137 от 01.09.2010г.
 Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных
курсов предметов, дисциплин приказ №137 от 01 09.2010г
 Положение о формировании тематического планирования учителя-предметника, приказ
№63а 01.09.2009г
 Положение о системе оценивания знаний, умений, навыков, компетенций учащихся и
форме, порядке и периодичности текущего контроля и промежуточной аттестации
обучающихся, приказ № 63а от 01.09.2009г
II. Кадровое обеспечение работы с одаренными детьми
1 Сформированы проблемные группы для реализации проекта:
«Поиск, выявление и поддержка талантливых детей»;
26
«Организация научно- исследовательской и проектной деятельности учителей и учащихся»;
«Поддержка талантливых детей средствами Клубов по интересам».
2. Весь педагогический коллектив (17 человек) прошёл курсовую подготовку по проблеме
«Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения, воспитания и развития одаренных,
способных и талантливых детей», ИПКРО, 2010г., 72 часа.
3. Проведен научно- методический совет, на котором утверждены локальные акты и состав
проблемных групп, определены основные проблемы.
4. Психолого-педагогическая подготовка учителей к работе с одаренными детьми в процессе
повышения квалификации велась через постоянно действующий методический семинар
«Выявление и поддержка талантливых детей в условиях Зиминского лицея».
5.Педагоги лицея активно участвовали в работе городской творческой группы «Поддержка
талантливых детей» (руководитель городской творческой группы - Диагенова Т. Н.., зам.
директора по НМР МОУ Зиминский лицей; в данной группе работает 14 педагогов лицея), в
городских, региональных семинарах и конференциях, посвященных проблемам выявления,
обучения и воспитания талантливых детей.
III. Научно - методическое, информационное обеспечение работы с одаренными детьми, их
родителями.
1 Создан банк данных по одаренным детям, методикам работы с ними.
2 Организовано психолого - педагогическое сопровождение одаренных детей.
3 Намечены мероприятия по выявлению латентной одаренности (формируется банк
психологических опросников, методик, тестов).
4 Создан «Банк творческих находок», состоящий из поделок, творческих работ
учащихся лицея.
5 Организован цикл материалов об одаренных детях лицея, размещенных на электронном
сайте ОУ.
6 Выпускается газета «Лицейские вести».
7 В средствах массовой информации публикуются материалы об одаренных детях лицея.
IV. Работа с талантливыми детьми.
1 Активно работает научное лицейское общество «Поиск»- 35 человек.
2 Лицеисты активно участвуют в школьном, муниципальном, региональном этапах Всероссийских
предметных олимпиад:
в школьном - 80 человек;
муниципальном - 56 человек,
региональном - 1 человек.
Победители и призёры городских олимпиад
2008-2009
2009-2010
2010 - 2011
1 место
16
20
13
2 место
15
20
17
3 место
12
17
17
3 Успешно обучаются в Дистанционной математической школе города Новосибирска – 54
человека.
4 Научная и учебно-исследовательская работа с лицеистами ведется в соответствии с
профильностью по следующим направлениям:
научно-исследовательская работа как составляющая часть учебного процесса- сообщения,
доклады, рефераты, проекты лицеистов;
научно-исследовательская деятельность как дополняющая часть учебного процесса 27
факультативы, спецкурсы, творческие конкурсы;
научно-исследовательская деятельность параллельная учебному процессу – участие в олимпиадах,
конкурсах, научно-практических конференциях разного уровня.
Исследования проводятся по самой разнообразной тематике.
Победители и призёры городской научно-практической конференции
«Знание - нравственная сила»
2008 - 2009
2009 - 2010
2010 - 2011
1место
2 место
3 место
4
2
5
2
5
3
0
3
8
Победители и призёры городской научно-практической конференции
«Знание - нравственная сила, Юниор»
2009 - 2010
2010 - 2011
1место
2 место
3 место
1
2
1
2
2
Победители и призёры Региональной научно- практической конференции
«Шаг в будущее»
2008 - 2009
2009 – 2010
2010- 2011
1 место
1
-
2 место
3
1
3 место
1
1
-
Вывод
Результаты указывают на то, что научно-исследовательская работа с учащимися
создает условия для реализации исследовательских знаний и умений, развивает креативность,
самостоятельность и инициативу, способствует самореализации и саморазвитию учащихся.
Диагностические исследования учащихся лицея педагогом-психологом показали наличие
потребностей и возможностей лицеистов заниматься научно-исследовательской работой.
Таким образом, организация научно-исследовательской деятельности педагогов и учащихся
способствует развитию социально-активной личности субъектов образовательного процесса.
5 Обучающиеся принимают участие в дистанционных конкурсах:
математическом конкурсе «Кенгуру- математика для всех»- 10 человек;
в компьютерном фестивале «Компьютерная Галактика -2011»- 4человека;
игровом конкурсе «Британский бульдог» - 13 человек.
6 Активно участвуют в городских, областных всероссийских творческих конкурсах и спортивных
соревнованиях:
 городской конкурс «Ученик года»- 1 человек (3 место);
 городской конкурс «Поздравь своего Учителя» - 2 человека;
 городской КВН – 9 человек (3 место);
 творческий конкурс «Голос юности» - 1 человек (благодарность);
 городской конкурс красоты «Подиум-2010» 1 человек (1 место);
 городской конкурс профессий –13 человек;
 городской конкурс «Светофорик»- 4 человека (4 место);
 лицейский смотр художественной самодеятельности – 30 человек;
 городской смотр художественной самодеятельности – 4 человека;
 конкурс «Безопасное колесо» -4 человека (1 место);
 смотр – конкурс дружин юных пожарных 6 человек (2 место);
 всероссийские соревнования по кикбоксингу -3 человека (1 победитель, 2 призера);
28

областной турнир новичков по кикбоксингу – 6 человек ( медалей: 6 «золотых», 1
«серебряная», 1 «бронзовая»);
 областные соревнования по кикбоксингу – 8 человек (3 «золотых», 3 «серебряных» и 2
«бронзовых» медали);
 городские соревнования по баскетболу -12 человек (юноши-2 место, девушки- 3 место);
 областные соревнования по баскетболу – 6 человек (3 место);
 городские соревнования по стритболу -5 человек (1 место);
 городская легкоатлетическая эстафета – 12 человек (юноши 4 место, девушки 2 место);
 областной конкурс рисунков и плакатов «Любимый город, с Днём рождения!» - 5 человек.
7 В музыкальной школе обучается 15 человек, в художественной школе -19 человек, спортивные
секции посещают более 50 человек.
8 Разработана и внедряется модель текущего и отсроченного мониторинга индивидуальных
достижений одаренных детей по различным направлениям одаренности в системе ОУ – ВУЗ.
Заключены договоры взаимного сотрудничества с Учебным центром ООО «ИТ- класс» по
реализации образовательной программы «Школьный университет. ТУСУР» (Соглашение о
сотрудничестве от 01.09.2009г. № МС/ 09-711), с Региональным представительством Центра
тестирования и развития «Гуманитарные технологии» в МГУ на базе МОУ «Лицей №1» г. Усолье
- Сибирское по программам: «К-ЕГЭ: подготовка», «Профориентатор» (Договор от 01.01.2010 №
385 -10/11).
Продлены договоры о сотрудничестве с химическим и физическим факультетами ИГУ.
V. Работа с родителями.
1 Разработана и внедряется система работы с родителями одаренных детей.
2 Средствами родительских собраний, публикаций в печати, лицейского сайта популяризируются
знания о детской одаренности, о способах ее поддержки и развития среди родителей и
образовательной общественности.
3. Проводятся семинары и тренинги для родителей одаренных детей и подростков.
4 Проводятся индивидуальные консультации, беседы с родителями.
5 Поощряется совместное творчество родителей и детей:
 выставки работ;
 совместные мероприятия (спортивные соревнования, праздники, поездки).
6 Оформляются благодарственные письма родителям учащихся, проявивших таланты в
различных областях деятельности.
VI Работа с общественностью
1.На сайте лицея создана страница, где размещаются материалы об одаренных детях и для них.
2.Выпускается газета «Лицейские вести».
3 В городских средствах массовой информации (газета «Приокская неделя», канал «Зима ТВ»)
размещаются материалы об одаренных детях лицея.
4.Ведётся совместная работа с учреждениями культуры и дополнительного образования: ЗДДТ,
спортивная школа, музыкальная школа, дом-музей поэзии имени Е. Евтушенко, городской
досуговый центр «Горизонт», городской, краеведческий музей и др. - по поддержке талантливых
детей
Проблемное поле в реализации проекта. Пути решения.
В процессе реализации проекта были выявлены и некоторые проблемы, решение которых
должно стать первоочередным в следующем учебном году:
1 разработка модели мониторинга индивидуального развития, медико- психологопедагогического сопровождения талантливых детей;
2 разработка индивидуальных маршрутов развития высокоодарённых школьников на основе
интеграции общего и дополнительного образования;
3 использование альтернативных систем оценивания достижений обучающихся.
Решением этих проблем будут заниматься уже сформированные проблемные группы:
1. «Индивидуальные образовательные маршруты в образовательном пространстве лицея »
29
Члены группы:
Мутовина Е.Л., директор лицея, учитель химии;
Диагенова Т. Н., зам. директора по НМР, учитель русского языка и литературы;
Помогаева К. Ю., учитель истории;
Кашников В. А., учитель физики;
Мусина Т. А.. учитель иностранного языка.
2. «Поиск и выявление одаренных детей. Медико-психолого-педагогическое сопровождение
талантливых детей»
Члены группы:
Колесова Е. О., педагог-психолог;
Гладышева Н. Н., зам. директора по УВР, учитель математики;
Сухарева О. В., учитель ОБЖ, фельдшер лицея;
Трофимова Т. Г., учитель информатики;
Карелина Т. А., зам. директора по ОБЖ, учитель математики.
5.4 Программы, разработанные и утвержденные в 2010- 2011учебном году
Фамилия, имя,
отчество учителя
Помогаева Ксения
Юрьевна, учитель
истории
Вид программы
Название программы
Авторский
элективный курс для
учащихся 9 класс
«История Земли
Зиминской»
Авторская программа
«Краеведение как
одна из форм
патриотического
воспитания
обучающихся
Зиминского лицея»
Учебное пособие для
учителей, классных
воспитателей по
патриотическому
воспитанию
обучающихся
«Наш край в годы
Великой
Отечественной
войны»
Где и кем
утверждена
Городской
экспертный совет
Протокол № от.
2010г.
6. Учебно - методическая деятельность
6.1 Организация методического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного
обучения
В 2010- 2011 учебном году работа педагогического коллектива строилась как реализация
этапа практической деятельности по совершенствованию моделей предпрофильной подготовки и
профильного обучения. Анализируя деятельность лицея за этот период, следует отметить, что:
основные направления преобразований были связаны с совершенствованием организации
предпрофильной подготовки и с дальнейшим развитием информационной образовательной среды;
Ожидаемые показатели по итогам деятельности достигнуты:
- выполнена программа действий по становлению предпрофильной
подготовки
учащихся 8- 9 классов;
- апробированы новые в практике лицея элективные курсы в 10- 11 классах;
педагогический коллектив продолжил работу по программе мониторинга как условия реализации
программы «Критерии и показатели самооценки деятельности образовательного учреждения».
Обучение в ОУ ведется по двум профилям: физико-математическому, химико-биологическому
30
№
п/п
1
2
Профиль
Физикоматематический
Химикобиологический
Предпрофильная
подготовка
класс
Количество
обучающихся
8
14
9
19
8
16
9
17
Профильная подготовка
класс
Количество обучающихся
10
11
10
11
17
8
16
11
На каждом профиле определены профильные предметы.
Физико - математический профиль:
математика;
физика;
информатика.
Химико - биологический:
химия;
биология,
физика.
6.2 Элективные курсы, предложенные учащимся в 2010- 2011 учебном году
Класс
7 класс
Название спецкурса
Наш сад
Формирование индивидуального стиля эффективной
учебной деятельности подростков
8 класс Решение задач с параметром
Potoshoh
История земли Иркутской в 19 веке
Вероятность и статистика в курсе математики
основной школы
Профессиональный выбор: секреты выбора профессии
Этикет и культура поведения
Русский язык: Слитно? Раздельно? Через дефис?
9 класс Как прожить до ста лет
Web-страницы
Тайны анализаторов, или на вкус, запах товарища нет
Решение задач с параметром
Совершенствуем свой английский
Знай свои права, потребитель
10 класс Методы решения физических задач
Решение задач с параметром
Нестандартные методы решения уравнений и
неравенств
Решение задач повышенного уровня сложности
(химия)
Основы генетики и селекции
Химические элементы и их влияние на организм
человека
Экономика
Спецкурс по химии (лаборатория ИГУ)
Спецкурс по физике (лаборатория ИГПУ)
Эссе как жанр литературного произведения и вид
творческой работы
Часы
0,5
0,5
0.5
0,5
0,5
0,5
1
1
0,5
0,5
0,5
1
0,5
0,25
1
1
1
1
1
0,5
1
0,5
0,5
1
31
Современная русская литература
Тайны словесного мастерства
Путь к согласию
Обществознание
Право
11 класс Основы генетики и селекции
Окислительно-восстановительные процессы
Решение задач повышенного уровня сложности
(химия)
Мир окислительно- восстановительных реакций
Методы решения физических задач
Решение задач с параметром
Нестандартные методы решения уравнений и
неравенств
Наши духовные ценности
Экономика
Спецкурс по химии (лаборатория ИГУ)
Спецкурс по физике (лаборатория ИГПУ)
1
1
0,5
0,5
0,5
0,5
0,5
1
2
1
1
1
1
1
0.5
0,5
Всего было предложено элективных и специальных курсов –30.
Из них:
предпрофильной подготовки (8- 9 классы) –14 курсов –47%;
профильного обучения (10- 11 классы) –16 курсов – 53%.
Выбраны учащимися - 30 курса.
Вывод.
Учебно - воспитательный процесс полностью обеспечен программами, отвечающими
современным требованиям и потребностям.
6.3. Уровень владения педагогов лицея инновационными технологиями обучения.
Технология
Технология модульного обучения
Информационно- коммуникативные технологии (ИКТ)
Проблемное обучение
Личностно- ориентированное развивающее обучение
Развивающее обучение с направленностью на развитие
творческих качеств личности (И. П. Волков, Г. С. Альтшуллер, И.
П. Иванов)
Технология современного проектного обучения
Технология интерактивного обучения
Игровые технологии
Технология эвристического обучения
А. В. Хуторского (методика продуктивного обучения)
Психолого - педагогическая технология
«Самоактуализирующее обучение» И. М. Кыштымовой
Технологии «Дебаты»,
«Кейс- технология», «Педагогическая мастерская,
«Арт - педагогика»
В % на
2009- 2010
уч. год
68%
80%
100%
98%
89%
В % на
2010- 2011
уч. год
68%
85%
100%
100%
89%
96%
64%
93%
57%
100%
70%
100%
57%
15%
15%
88%
88%
32
Использованию информационных технологий способствует наличие в лицее 2-х компьютерных
классов (в том числе мобильного), интерактивной доски, 4-х мультимедийных проекторов, 4-х
телевизоров, видео и DVD-плееров. В 2010-2011 учебном году в компьютерном классе
установлено 6 новых компьютеров, старые компьютеры - в учебные кабинеты № 3, 5, 7, 8.
Вариативность использования образовательных технологий дает положительную динамику
и возможность прогнозировать положительные изменения, спроецированные в инновационном
проекте и целевых программах лицея.
Вывод.
Программа действий по реализации предпрофильной подготовки в 2010- 2011 учебном году
выполнена. Основные мероприятия, включенные в программу действий:
 презентация курсов по выбору;
 активное использование в практике работы программы «Профориентатор»;
 мониторинг учебных результатов учащихся курсов по выбору;
 мониторинг удовлетворенности учащихся содержанием курсов по выбору;
 проведение рекламной акции курсов по выбору;
 анкетирование учащихся 9 классов, прошедших предпрофильную подготовку
(планируемый выбор профиля и места дальнейшего обучения);
 анализ материалов портфолио учащихся 9 классов;
 распространение Информационного бюллетеня для учащихся и их родителей по вопросам
профильного обучения и т. д.
Показателями эффективности инновационной деятельности в лицее в 2010- 2011 учебном
году следует считать:
 организацию и работу творческих групп;
 мотивированность педагогов на развитие профессиональных компетенций;
 возросший уровень умений педагогов анализировать собственную деятельность;
 обмен опытом на научно- методических мероприятиях.
С учетом уровня состояния инновационной деятельности в лицее в предстоящем учебном
году следует:
 продолжить развитие системы проектирования и социального моделирования в учебновоспитательном процессе как средства целостного компетентностного образования
обучающихся;
 шире использовать в учебном процессе компетентностно - ориентированные технологии, в
том числе технологию развития критического мышления учащихся;
 апробировать новые элективные курсы в предпрофильной подготовке и профильном
обучении;
 активнее внедрять в практику работы социальные практики старшеклассников.
Общие выводы:
 Задачи, поставленные методической службой, выполнены.
 В педагогическом коллективе ведется работа по созданию условий для решения задач,
поставленных в концепции модернизации системы образования, в президентской
инициативе «Наша новая школа».
 Наблюдается положительная динамика в освоении деятельностных педагогических
технологий.
 Наблюдается рост результативности участия ОУ в конкурсах, декадниках, конференциях,
семинарах, мастер – классах.
 Можно считать организацию работы службы управления персоналом продуктивной,
способствующей включению педагогического коллектива в режим развития.
7. Информационно- методическая деятельность
Степень удовлетворенности информационных, учебно- методических и образовательных
потребностей педагогических работников достаточно высокая
Библиотечный фонд:
 учебники, словари, справочники, энциклопедии, методическая литература- 25 экземпляров;
 мультимедийные УМК (биология, география, физика, химия, литература, русский язык,
33



математика);
учебные диски - 275 экз.;
видеокассеты - 200 штук;
периодические издания - 35 экземпляров.
8. Нормативно- правовое сопровождение методической работы в образовательном
учреждении соответствует предъявляемым требованиям
Содержание методической работы в лицее формируется на основе:
 Законов РФ, нормативных документов, инструкций, приказов Министерства образования
и науки РФ;
 Устава лицея, локальных актов к Уставу, ежегодного плана работы лицея;
 инновационного образовательного проекта «Зиминский лицей- школа интеллекта,
креативности, творчества»;
 целевых программ: «Развитие методической службы МОУ Зиминский лицей»,
«Компетентностный подход как механизм реализации качественного образования»,
«Управление качеством образования», комплексно-целевой программы «Интеллект»,
инновационных образовательных подпрограмм «Ученик», «Учитель», «Классный
руководитель»;
 новых психолого-педагогических исследований, повышающих уровень методической
службы;
 диагностики и мониторинга состояния учебно-воспитательного процесса, уровня
обученности и воспитанности, развития учащихся, помогающих определить основные
проблемы и задачи методической работы;
 использования информации о передовом опыте методической службы в школах города,
региона.
9. В образовательном учреждении имеются в наличии следующие документы:
9.1 Положение о методической работе в ОУ
9.2 Положение о научно-методическом совете МОУ Зиминский лицей
9.3 Положение о координационно – методическом совете лицея
9.4 Положение о кафедре муниципального общеобразовательного учреждения
Зиминский лицей
9.5 Положение о педагогическом совете лицея
9.6 Положение об учебно- исследовательской деятельности учащихся
9.7 Положение о научном лицейском обществе
9.8 Положение о лицейском конкурсе «Интеллектуальный марафон»
9.9 Положение о творческой группе
9.10 Положение об учебных программах
9.11 Положение о проблемной группе
9.12 Положение об оценивании учащихся при проведении курсов по выбору в рамках
предпрофильной подготовки и профильного обучения
9.13 Положение о наборе в 10-ые классы МОУ Зиминский лицей
9.14 Положение об образовательном рейтинге выпускника 9-го класса
9.15 Положение о рейтинге участника внеурочной деятельности
9.16 Положение о проведении зачётной недели и экзаменационной сессии в профильных
классах лицея
9.17 Положение о порядке приема в профильные классы
9.18 Положение о формировании 10-го класса с двумя (тремя) профильными группами
обучающихся (двух- трехпрофильного класса)
9.19 Должностные инструкции руководителей школы в аспекте
организации методической работы
9.20 Должностные инструкции руководителей межпредметных кафедр
9.21 Должностные инструкции руководителя и члена методического совета
9.22 Должностная инструкция учителя
9.23 Договор о взаимодействии администрации и педагогов ОУ
34
9.24 Отдельная глава плана методической работы «Повышение квалификации»
9.25 Картотека педагогических кадров, отражающая учет курсовой подготовки
учителя
9.26 Приказы по проведению методических мероприятий, по итогам их проведения
9.27 Положение о смотре- конкурсе кабинетов
9.28 Положение о конкурсе «Учитель года», других городских и лицейских конкурсах
10. Общие выводы
Главные достижения в методической работе этого года:
1. Диплом участника IX Международной научно-практической конференции «Актуальные
вопросы современной науки» (Помогаева К. Ю);
2. Диплом участника II Международной научно-практической конференции «Современный
учитель: личность и профессиональная деятельность» (Помогаева К. Ю);
3. победитель регионального проекта Законодательного Собрания Иркутской области и
Иркутского регионального отделения партии «Единая Россия» «Скажи спасибо своему
Учителю!» (Диагенова Т. Н.);
4. победитель областного конкурса «Лучший цифровой образовательный ресурс, созданный в
рамках проекта «Приангарье. Учителя в сети» (Карелина Т. А.);
5. Почетная грамота Министерства Образования Иркутской области (Гладышева Н. Н.);
призер городского конкурса «Учитель года- 2011» (Помогаева К. Ю.);
6. лицей- победитель VI городского образовательного форума «Образование г. Зимы - 2010
по теме «Роль профессионального самосовершенствования педагога в развитии
учительского потенциала г. Зимы»;
7. «Звезда года» в номинации «Лучший учитель- предметник» (Диагенова Т. Н.);
8. Грамоты Управления образования администрации ЗГМО (Трофимова Т. Г., Клименкова Т.
С.);
9. Грамота ЗГМО за лучшее представление опыта работы на муниципальном уровне
(Гладышева Н.Н., Мусина Т. А., Семахина Е. А);
10. Победитель городского конкурса на лучшую педагогическую разработку в сфере
профилактики социально-негативных явлений в ОУ (Колесова Е. О.);
11. Грамота за участие в городском конкурсе программ по патриотическому воспитанию
молодёжи города Зимы (Помогаева К. Ю);
12. призер Региональной научно- практической конференции «Шаг в будущее, Сибирь»
(Черепанова Анастасия, 9 класс, право);
13. 13 победителей и 34 призера муниципального этапа Всероссийских предметных олимпиад;
14. 5 победителей и 14 призеров городской научно- практической конференции «Знание –
нравственная сила»;
15. призер городского конкурс «Ученик года- 2011» (Ахметова Екатерина).
Вследствие всего перечисленного за этот год лицей достиг высоких результатов в учебновоспитательной работе, реализовал поставленные задачи. Лучшим показателем этого являются
результаты анкетирования учащихся и родителей, заявивших, что лицей дает прочные знания (93
%), что он имеет прочные традиции (95%), что в трудный момент коллектив лицея поддержит и
поможет (81%), что перспектива перехода в другое учебное заведение их не устраивает (90%).
10.2 Анализ научно-методической работы показывает, что на сегодняшний день можно
выделить следующие проблемы учителей, решения которых могут быть положены в основу
проектирования модели НМР как процесса по повышению профессиональной культуры учителя:
Проблема учителя
Виды деятельности, направленные на
решение соответствующих проблем
При анализе, планировании и организации
Освоение приемов и технологий
учебного процесса учитель «не видит»
определения структуры познавательной
проблем ученика, не видит ситуативных
сферы учащихся; использование
микроизменений, происходящих с
технологий уровневой дифференциации
35
учеником на уроке
и индивидуализации учебного процесса,
освоение приемов рефлексивного
анализа состояния класса
Учитель не умеет «разводить» цели
Освоение приемов проектирования
ученика и учителя, не умеет анализировать целей для ученика в форме
и корректировать структуру целей
диагностируемых результатов, а для
учителя – в видах управленческой
деятельности
Учитель на уроке обучает ученика
Освоение и использование приемов
преимущественно «через левое полушарие» обучения, требующих опоры на
мыслительные навыки синтеза,
обобщения, эмоциональную и образную
память, кинестетический канал приема и
переработки информации




Поэтому организация НМР должна быть нацелена на решение:
проблемы вовлечения всех учителей в исследовательскую и опытно-экспериментальную
работу;
проблемы содержания лицейского образования и технологий обучения;
проблемы качества образования;
проблемы функционирования структурных подразделений, творческих групп.
10.3 Портрет лицейского учителя
В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» отмечается, что в
позиционировании современного учителя можно выделить три главных стороны. Это позиция
учителя-профессионала, учителя - воспитателя, учителя – психолога.
Учитель – профессионал демонстрирует культурные образцы действий, инициирует пробные
действия детей, консультирует, корректирует действия, ищет способы включить в работу каждого.
Воспитатель создает условия для приобретения детьми жизненного опыта, является «соучастником», «третейским судьей».
Осуществляя педагогическую поддержку, учитель оказывает адресную помощь ребенку: не
избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать.
Сегодня мы понимаем, что образ новой школы, представленный в образовательной инициативе
«Наша новая школа», требует и нового учителя.
Каков он педагог нового типа?
Опрос учащихся показывал, что лицеисты предпочтение отдают человеческим и
профессиональным качествам педагогов: учитель- профессионал, учитель- друг, учитель- Человек.
Инициативная группа педагогов, обсуждая вопрос: «Какой учитель нужен лицею » отметила ,
что в первую очередь нужен учитель-профессионал, учитель-новатор, учитель-исследователь,
учитель-воспитатель. Только такой педагог сможет научить детей думать, чувствовать и
действовать самостоятельно; планировать своё будущее, оценивать свою деятельность, брать на
себя ответственность и участвовать в принятии решений. Обучающийся для такого педагога
является субъектом учебной деятельности.
Портрет учителя, нарисованный родителями нашего лицея, больше соответствует роли старшего
наставника, воспитателя, психолога, физиолога.
Определяя ресурсы движения педагогов, мы в первую очередь понимаем необходимость
синтеза Я и МЫ и ресурсов профессиональной самоорганизации как личных, так и
профессиональных. Движение вперед зависит от масштаба взаимодействия, времени и готовности
педагогов к деятельности в новых условиях.
36
Готовность педагогов к инновационной деятельности (компетентность в области
инновационной деятельности)
I. Мотивационная готовность
№
Уровень готовности педагогов
Компонент готовности
Высокий
%
Средний
%
Низкий
%
69%
71%
31%
29%
0%
0%
50%
71%
36%
29%
14%
0%
21%
14%
64%
36%
14%
21%
21%
50%
29%
34%
50%
16%
64%
21%
15%
25%
40%
35%
30%
36%
34%
29%
37%
21%
43%
50%
20%
45%
37%
18%
I.. Компетентность в области инновационной
деятельности:
I.1 Мотивационная готовность:
.
- стремление к творческим достижениям;
- стремление к получению высокой оценки
творческой деятельности;
- личная значимость творческой деятельности;
- стремление к самосовершенствованию
I.2
.
I.3
.
4
.
Когнитивная готовность:
- знание современных требований к результатам 65%
школьного образования,
-знания инновационных моделей и технологиях,
осознание условий их применения;
22%
-знание современных образовательных концепций. 43%
Технологическая готовность:
- владение комплексом понятий педагогической
инноватики;
- понимание роли и места ин. деятельности в
образовательном учреждении, ее связи с учебным
процессом;
- умение критически анализировать
педагогические системы, учебные программы,
технологии, дидактические средства обучения;
-умение разрабатывать проекты внедрения
новшеств;
-умение работать в группах внедренческих
проектов и проведения экспериментов;
-умение анализировать и оценивать систему
инновационной деятельности в школе;
- умение анализировать и оценивать себя как
субъекта инновационной деятельности).
ИТОГО:
На основе диагностики и проблемно- ориентированного анализа научно- методической
работы в лицее в 2010- 2011 учебном году определены перспективные цель и задачи на
37
следующий учебный год.
Цель научно-методической работы в лицее на 2011 – 2012 учебный год:
Совершенствование организации, содержания и форм учебного процесса, системы научнометодического и медико- психолого- педагогического сопровождения выявления, поиска и
поддержки талантливых школьников.
Задачи:
1. Осуществлять научное и учебно-методическое обновление системы образования лицея.
2. Оперативно реагировать на запросы педагогов по насущным педагогическим проблемам.
Знакомить с достижениями педагогической науки и педагогической практики с новыми
педагогическими технологиями с целью применения этих знаний для анализа и самоанализа
педагогической деятельности.
3. Развивать педагогическое творчество, инициативу педагогов через систему научнометодической работы.
4. Пополнять информационный педагогический лицейский банк данных о педагогическом
опыте через обобщение и изучение опыта работы своих коллег.
5. Оказывать информационно-методическую помощь педагогам.
6. Вооружать педагогов лицея наиболее эффективными способами организации образовательного
процесса, анализа, экспертизы педагогической деятельности и деятельности учащихся в
соответствии с современными требованиями к уровню обученности и воспитанности учащихся.
7. Сосредоточить основные усилия структурных подразделений на создании базы знаний у
учащихся выпускных классов для успешной сдачи ГИА и ЕГЭ и поступления в вузы по
избранной специальности.
8. Проектировать содержание научно-методических семинаров, направленных на снятие
затруднений и проблем в педагогической деятельности на базе овладения алгоритмами
современных технологий организации процесса образования.
Заместитель директора по НМР
Т. Н. Диагенова
38