Автор проекта Сулейманова Кульбаршен Атымкеновна Фамилия, имя отчество Курган

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Сулейманова Кульбаршен Атымкеновна
Регион
Курган
Населенный пункт, в котором село Белозерское
находится школа/ОУ
Номер
и/или
школы/ОУ
название МКОУ «Белозерская СОШ»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Жаргонизмы в речи школьников
Краткое содержание проекта
Жаргонизмы — слова, которые используются в устном общении людьми,
объединенными по тому или иному признаку, например, по профессии
(профессионализмы-жаргонизмы), сфере деятельности (компьютерный жаргон), по
возрасту (молодежный жаргон), по интересам.
1. Выбор темы проекта обусловлен желанием выделить на основе изученной
литературы истоки такой разновидности языка, как молодежный жаргон, собрать,
записать и определить значение малоизученной лексики молодежного сленга,
многие слова и выражения которого поражают своей яркостью, точностью и
остроумием.
2. Цель работы заключается в анализе речи современных школьников с точки зрения
количественного и качественного использования ими жаргонизмов.
3. Задачи:
• определить понятия «жаргон» и «арго» и сопоставить их;
• определить, выделить и описать функции и разновидности жаргона;
• провести анкетирование учащихся, чтобы исследовать их речь с целью выделить:
• круг наиболее употребительных жаргонных слов,
• частотность употребления жаргонизмов,
• причины употребления обучающимися жаргонизмов.
4. Для решения поставленных задач было проведено анкетирование учащихся школы 5-11
классов.
4.1. Целью проведения анкетирования послужило следующее:
• определить круг наиболее часто употребляемых жаргонизмов в речи;
• определить мотивы употребления жаргонизмов в речи;
• определить отношение обучающихся к жаргонным словам, употребляемым ими в
собственной речи;
• выявить наличие или отсутствие стремления обойтись без жаргонизмов
Предмет(ы)
Русский язык и литература
Класс(-ы) 5-11
Приблизительная продолжительность проекта
Январь-апрель 2012 года
Основа проекта
Образовательные стандарты
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Анализ анкеты позволил выделить следующие наиболее распространенные жаргонизмы:
существительные : лох, чувак, чайка, улитка, мышь, овца, олень, чмо, черт, чайник, тип,
тормоз, косяк, бабки, видак, телик, ящик, , главняк, лажа, прикид, хата, прикол;
глаголы : отвянь, отвали, отсыхай, осади, не свисти, гонишь, точить, рубать, хавать, ;
наречия : клево, потрясно, офигенно, лафа, мощно, угарно, сто пудова, басяво, прикольно ;
цельные словосочетания : базара нет, речи нет, я не в курсе.
Анализ значения жаргонизмов помог выделить тематические группы слов:
• наименования людей по родству (предки);
• наименования людей по профессии (менты, легавые, училка, препод, дирик, классуха,);
• бытовая техника (видак, телик, ящик);
• пища и процесс ее поглощения (хавчик, точить, рубать, хавать);
• обозначения людей по качеству их характера ( кукушка, чайка, улитка, мышь, овца,
олень);
• сигареты, наркотики (косяк, цибара);
• деньги ( бабки, мани, зеленые);
• состояние, оценка (ништяк, клёво, офигенно, лафа, зашибись, мощно, угарно,
прикольно, лажа).
46% обучающихся наиболее часто употребляют, как видно из анкет, слова лох и чувак ,
35% — ништяк, клёво, потрясно, офигенно, лафа, зашибись, мощно, угарно,
19% — чайка, улитка, мышь, овца, олень.
На вопрос, для чего употребляются обучающимися жаргонизмы, были получены
следующие ответы:
45% учащихся ответили, что жаргонизмы делают речь понятнее друзьям;
15% — не задумывались об этом;
20% — считают, что это модно, современно,
11% — нуждаются в них для связки слов;
9% отвечали, что жаргонизмы помогают им преодолеть недостаток в речи.
Таким образом, анализ ответов позволил подтвердить, что основная причина
употребления жаргона состоит в желании создать «свой» язык, организовать общение
среди сверстников. Они пишут, что жаргон засоряет речь, но на нем (жаргоне) легче
высказаться, нужен для разнообразия.
На вопрос о том, смогли бы они обойтись без жаргона, большинство — 53% ответили
положительно, 28% — даже не задумывались об этом и 19% — не смогли бы. Однако 41%
школьников стараются не употреблять жаргонных слов в своей речи, 39% — не стараются
их избегать и 20% — не думали об этом.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий Можно ли в жизни обойтись без жаргонизмов?
вопрос
Проблемные
•
вопросы учебной
темы
Почему мы используем жаргонизмы в речи, и что нужно
делать, чтобы их избежать?
•
•
•
Что такое жаргонизмы?
Можно ли, общаясь на жаргоне, понять друг друга?
Нужно ли исправлять собеседника, если он использовал
жаргонизм?
Почему так часто мы употребляем ненормативную
лексику, жаргонизмы в своей речи?
Учебные вопросы
•
План оценивания
Обучающиеся работают над проектом и выполняют задания, после завершения работы
выясняются интересы. Используется стратегия поддержки, понимания и метапознания. В
начале работы над проектом проводится опрос на предмет знания темы, что позволяет
оценить уровень подготовки. В процессе работы применяются следующие:
самооценивание – рефлексия (работа с листами планирования и оценивания) Письменные
тесты, анкетирование, обработка данных анкет, создание словаря. Участие в ученической
конференции как итог подведения проведенной работы по теме.
До
работы
над
проектом
обучающиеся ведут
сбор
информации,
изучают литературу
План проекта,
изучение литературы,
работа в группах,
Обучающиеся
После завершения работы над проектом
работают
над
проектом
и
выполняют задания
Самооценка и
Рефлексия
Отчеты по
выполнению проекта
Письменные и устные
тесты и викторины
Исследовательская работа
обучающегося,
Выступление с проектом на ученической
конференции
презентация
Описание методов оценивания (посмотреть у И.М,)
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знать/понимать Жаргонизмы и их значение, группы употребления жаргонизмов.
Уметь Владение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения
Учебные мероприятия
Актуализация (сбор материала)
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ( консультация, цели и задачи)
Проектирование словаря и его создание
Дизайн Оформление словаря
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик
с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик)
Ученик,
для
которого
язык
преподавания
не
родной
Поиск информации, анкетирование обучающихся Оформление
словаря. Выступление на ученической конференции
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Одаренный ученик
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
компьютер(-ы), проекционная система, видео-, сканер, Интернет- ресурсы
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Windows XP. Microsoft Office. публишер
Учебники рекомендованные и допущенные Министерством
образования и науки РФ
Литература:
1.К.С. Горбачевич – «Особенности молодёжного жаргона».
//РЯШ.2001.
2. А.С. Запесоцкий – «Эта непонятная молодёжь». Москва. 1998г.
3. Волина, В.В. Я познаю мир, русский язык / В.В.Волина. – М.:
АСТ, 1998.
Материалы
на 4. Скворцов, Л.И. Жаргоны // Русский язык: Энциклопедия. – М.,
печатной основе
1979 .
5. Соколова, В.В. Культура речи и культура общения /
В.В.Соколова. – М.: Просвещение, 1995 .
6. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И.Ожегов. – М.: Русский
язык, 1980.
7. В.И. Даль – «Толковый словарь живого великорусского языка».
Государственное
издательство иностранных и национальных
словарей. Москва. 1956.
8. И.А. Стенин – «Словарь молодёжного жаргона». Воронеж.2004.
Другие
принадлежности
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
Открытый класс , педсовет Су Копировать название сайта (который
используем ), вставляем