Открытый урок Литературное чтение (УМК "Гармония" О.В.Кубасова. Любимые страницы. 2 класс)

Открытый урок
Литературное чтение
(УМК "Гармония" О.В.Кубасова. Любимые страницы. 2 класс)
Урок № 44. II четверть. Раздел «Учимся читать: читаем выразительно»
Тема: Настроение в произведении. А.Фет. Чудная картина.
Цели:
1. Способствовать пониманию поэтического произведения с помощью других видов искусств (музыку,
живопись),
2. Формировать навык плавного, выразительного чтения;
3. Развивать воображение, восприятие, устную речь;
4. Воспитывать чувство патриотизма, понимание понятия “Малая Родина
Оборудование:
1. Музыкальный отрывок. Чайковский “Времена года” (январь);
2. Репродукция картины Марка Шагала "Окно на даче"(презентация SMART Board)
3. Надпись на доску – Мы в Художественном музее.
4. Портреты писателя и композитора и надписи с названиями их произведений.
Ход урока
1. МОТИВАЦИОННЫЙ НАСТРОЙ
Мы с вами сегодня отправимся в виртуальный художественный музей. Зачем люди ходят в музеи?
(рассматривать картины художников, скульптуры, наслаждаться красотой, отдыхать душой). И мы на
уроке будем рассматривать картины, пытаться понять, что же хотел сказать художник, слушать музыку и
читать стихи. Итак, отправляемся в путь?
2. ПОДГОТОВКА К ВОСПРИЯТИЮ
Работа с картиной.
- Нас ожидает картина “Окно на даче”. Внимательно рассмотрите ее.
- Что вы увидели?
(изображение леса - летний пейзаж, нежная зелень берез, густая темная зелень елей и сосен, стволы
березок, крошечные розовые и сиреневые пирамидки цветов, изумрудный наряд травы).
- В какой период лета бывает такая сочная зелень?

начало лета, разгар лета, позднее лето
(начало лета или поздняя весна, возможно, после короткого дождя: природа словно умытая).
- Какие звуки смогли услышать? (Очутитесь на миг там.)

шум листвы, стрекочет кузнечик, полет шмеля, кукушка, стук дятла, комар, пение птиц
- Что ощутили?

Тепло, спокойствие, умиротворенность, дуновение ветра
- А ветер нам принес запахи? Какие запахи смогли вы различить?

сирень цветет, свежей листвы, травы (т.е. зелени) (цветы, запах лета)
Вот и художник так воспринимает этот мир за окном.
Речевая разминка.
Давайте прочтем небольшое стихотворение. Подумайте подойдет ли оно к этой картине.
(Открываем стихотворение по одной строчке - используем презентацию SMART Board. Дети читают про
себя, потом вместе вслух. После прочтения всего стихотворения обсуждается заданный вопрос. Затем
повторное чтение 2мя детьми и хоровое чтение классом)
На дворе белым-бело,
Ну и снегу намело!
Две минуты – и с горы
Катим снежные шары.
Итак, подходит ли стихотворение к картине «Окно на даче»? Почему? (Нет. Это стихотворение о зиме, о
радости с ее приходом)
Объявление темы урока.
Сегодня мы с вами будем знакомиться с произведением А. Фета “Чудная картина”
3. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
Знакомство со стихотворением
- Раскроем учебник на странице 111.
- Прочитаем про себя стихотворение А. Фета “Чудная картина”.
- Задание:
(Расставь логические паузы, рассмотри внутренним взором картину, подумай, каким тоном будешь
читать, выбери темп, громкость, следи за дыханием).
Чудная картина,
Свет небес высоких,
Как ты мне родна:
И блестящий снег,
Белая равнина,
И саней далеких
Полная луна,
Одинокий бег.
Первичный анализ текста.
- Кто хочет поделиться своим взглядом на стихотворение? (…грустное, тихое, показано огромное поле и
маленькие кони)
- Похожи ли оба наши стихотворения? (нет. Оба стихотворения о зиме. Только первое веселое, в нем
начало долгожданной зимы. А второе – грустное, в нем зима уже давно пришла)
- Давайте послушаем музыкальное произведение и попробуем представить картину, "нарисованную"
поэтом. Расслабьтесь, закройте глазки.
Музыкальная пауза.
Чайковский “Времена года” (Январь) Закройте глазки, присмотритесь к музыке.
- Что испытали? (спокойствие).
- Помогла ли вам музыка представить картину Фета? Что вы увидели? (…)
Повторное чтение и анализ текста
(приемы – анализ через систему образов, медленное чтение).
- Прочитаем стихотворение (тихий, спокойный голос, грустью). (1 ученик)
- Найдите строчки, которые можно увидеть.
(снег, луна, ее сияние, сани, дорожки)
- Найди строчки, которые можно услышать.
(Хруст снега под санями, колокольчик, дыхание лошадей. Только все звуки очень тихие, потомучто
равнина очень большая и кони бегут вдалеке).
- Вернемся к описанию природы.
- Цвет... белый.
- Что значит? (чистые мысли, добрые)
- Равнина – это значит ровно (на душе спокойно).
- Луна полная. Представь в виде геометрической фигуры. Это круг, замкнутая линия, т.е. откуда ушел,
туда и вернулся.
- А ушел откуда? Где жизнь начинается? (из дома, семьи, двора, друзей- малой Родины).
- Свет небес высоких какой?
(искрится, серебряный – цвет волшебный, таинственный).
- Какое настроение? (Поэт любуется природой)
- Прочти 2 последние строчки.
- Какое главное слово здесь? (одинокий)
- Что значит одинокий?
- Кто оставался один когда-то? (дома, в классе?)
- Что он чувствовал? (растерянность, тревогу).
- Что чувствует человек в санях? (холод, тревогу, растерянность, ждут ли его).
- Изменилось ли настроение? (тоскливое)
Выразительное чтение стихотворения.
- Прочитаем еще раз, переживем то, что поэт увидел, ощутил, услышал.
(Читают несколько учеников. корректируем паузы – в последних строках пауза увеличивается и меняется
интонация голоса.)
Осмысление идеи произведения.
- Почему так начинается стихотворение?
- Автор показал красоту зимней ночи и мотив одиночества.
Работа с тетрадью задачником.
- Откроем тетради на стр.40 Вы художники, подарите музею свои творения.
(Каждый рисует картину по произведению). Затем организовывается выставка - игра «Художникизрители»(Сначала один ряд показывает свои рисунки, остальные – зрители, потом наоборот.)
8. РЕФЛЕКСИЯ. ИТОГ УРОКА
- Чем хотели бы поделиться? Что нового для себя открыли?