Американский социолог У

Американский социолог У. Самнер утверждал: «С рождения до могилы
человек – раб древних обычаев и привычек. В его жизни фактически нет
свободного, оригинального, самопроизвольного, как нет прогресса в сторону
лучшей жизни, попытки улучшить условия жизни, нравственность или
мышление. Все люди поступают одним и тем же образом с незначительными
отступлениями и степенью свободы».
Социальные нормы – это общие правила, которые для индивида являются
мерой его поведения, а для общества – масштабом оценки этого поведения.
Чем сложнее организм, тем дольше приходится ему приспосабливаться к
окружающей среде. Насекомые рождаются уже взрослыми, то есть готовыми
нормально функционировать в своей экологической нише. Высшим
организмам приходится труднее. Природа позаботилась о том, чтобы
выделить специальный период времени, в течение которого новорожденный
обучается и приспосабливается к взрослому миру. Этот период называется
детством. У птиц он длится один сезон, у тигров, слонов, обезьян – несколько
лет. Чем выше по лестнице видов, тем продолжительные период адаптации.
Период подготовки к взрослой жизни самый длительный у человека. Раньше
считалось. Что он ограничивается детством, сегодня в него включается
период юности и молодости. Треть своей жизни человек обучается жить в
самом сложном из существующих миров – мире общественных отношений.
Такой экологической ниши нет ни у одного из видов. В последнее время
специалисты пришли к мнению, что человек обучается и переобучается всю
свою жизнь. Таковы требования современного общества. Этот процесс
получил название социализации.
Социализация – начинающийся в младенчестве и заканчивающийся в
глубокой старости процесс усвоения культурных норм и социальных ролей.
Социальные нормы – это предписания, требования, пожелания и ожидания
общественно – одобряемого поведения. Социальные нормы – стражи порядка
и хранители ценностей.
В процессе социализации нормы усваиваются настолько прочно, что люди,
нарушая их, испытывают чувство неловкости или вины. Но не всегда. Очень
часто поведение людей не согласуется с нормами, не соответствует тому, что
ждет от человека общество – это отклоняющееся поведение, есть
дивиантность. Отклоняющее поведение.
Во все времена общество пыталось подавлять нежелательные формы
человеческого поведения. В качестве нежелательных в равной степени
оказывались гении и злодеи, очень ленивые и сверхтрудолюбивые, нищие и
богачи. Резкие отклонения от средней нормы как в положительную, так и в
отрицательную стороны грозили стабильности общества, которая во все
времена ценилась превыше всего.


Как отмечают социологи 70% населения составляют люди с
несущественными отклонениями в поведении.
I. Содержание проблемы
Перемены, происходящие в нашем обществе, сегодня с особой остротой
обозначили проблему помощи детям и подросткам с отклоняющимся
поведением и разработку действенной системы мер профилактики и
реабилитации этой группы молодежи.
Поиск эффективности мер социальной профилактики привёл к созданию
ФГОС второго поколения идеологической и методологической основой
которой явилась Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России
Стратегия 2020
Главная цель
Новое качество жизни - построение социального государства сбалансированной системы экономических стимулов и социальных гарантий,
юридических, этических и поведенческих норм, продуктивность которой
зависит от качества труда и уровня подготовки граждан
 Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и
 развития высоконравственного, ответственного, творческого,
 инициативного, компетентного гражданина России
Наша задача
создание в школе условий, которые не провоцируют отклоняющегося
поведения, а расширяют безопасное для ребенка пространство, где ему
хорошо и интересно; коррекция взаимоотношений в семье, формирование у
родителей позиции доверия к школе; создание механизма работы программы
по снижению уровня преступности и правонарушений среди учащихся. т.е.
профилактика асоциального поведения
Для успешного выполнения задач, лежащих в основе профилактики
асоциального поведения несовершеннолетних, необходимо, выявить и
проанализировать основные причины и условия, которые способствуют
антиобщественным действиям детей и подростков, дают мотивацию их
поведения, с целью последующего поиска методов и средств их устранения и
способов противодействия..
Именно образовательные учреждения, где с детьми и подростками на
протяжении 8-10 лет работают специалисты, должны взять на себя основную
ответственность по реабилитации подростков с девиантным
Согласно Закону №120-ФЗ, в компетенцию образовательных учреждений
входят следующие задачи:
Оказание социально-психологической и педагогической помощи
несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо
проблемы в обучении.
Мастерская «Сложные дисциплинарные вопросы. Психологические и
педагогические подходы к преодолению проблем с дисциплиной»
План работы мастерской
1. Какие проблемы, связанные с дисциплиной, учителя считают наиболее
сложными?
2. Каковы причины возникновения такого рода проблем?
3. Возможные пути предупреждения и преодоления проблем, связанных с
дисциплиной в школе.
1. Самые сложные проблемы дисциплины, по мнению учителей (по
результатам анкетирования):
1) агрессивное поведение: вербальная агрессия, драки;
2) неумение сосредоточиться; отвлекаемость на уроке, отдельные ученики
играют роль «клоуна»;
3) несформированность навыков общения, игнорирование просьб учителя;
неуважительное отношение к одноклассникам и взрослым, клевета;
4) опоздания;
5) неподготовленность к уроку;
6) еда на уроке;
7) гиперактивность, медицинские проблемы, влияющие на поведение;
8) плохое поведение на перемене;
9) невоспитанные родители.
Примеры
1. Дисциплина
2. Совет доверия
3.Замечания на уроках
4.Опоздания
2. Каковы причины негативного поведения учащихся?
Если потребности не удовлетворяются, человек страдает – переживает
боль, страх, обиду. Нарушая дисциплину, ученик чаще всего понимает, что
ведет себя неправильно, но он не может осознавать, что за этим нарушением
стоит одна из четырех целей: привлечение внимания, борьба за власть, месть,
избегание неудачи. Все четыре цели связаны с основными потребностями
человека.
3. Как наладить взаимодействие с «трудными» учениками? Что
делать с собственными переживаниями учителя?
(демонстрация
презентации
«Формирование
сознательной
дисциплины»)
Для решения данной задачи необходимо:
1.Обеспечение организации общедоступных спортивных секций,
технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них
несовершеннолетних. (дети, не посещающие ничего)
2. Борьба с прогулами занятий является вторым важным звеном в
воспитательной и учебной работе, обеспечивающим успешную
профилактику правонарушений.
Необходимо учитывать, что у ученика, прогулявшего хотя бы один день
занятий, если не принять к нему своевременных мер, появляется чувство
безнаказанности, которое подтолкнет его на повторные прогулы и в
конечном итоге превратит в злостного прогульщика.
По этой причине борьба с прогулами должна быть включена в
общешкольную Программу профилактики правонарушений. ?(Положение о
контроле за посещаемостью)
3. Организация досуга учащихся, широкое вовлечение учащихся в занятия
спортом, художественное творчество, кружковую работу - одно из
важнейших направлений воспитательной деятельности, способствующее
развитию творческой инициативы ребенка, активному полезному
проведению досуга, формированию законопослушного поведения.
(под дулом пистолета)
4. Правовое воспитание. Широкая пропаганда среди учащихся, их родителей
(законных представителей) правовых знаний – необходимое звено в
профилактике асоциального поведения. К такой работе целесообразно
привлекать сотрудников правоохранительных органов, специалистов,
имеющих опыт работы с преступностью несовершеннолетних.
5. Профилактика наркомании и токсикомании. Необходимо планировать и
проводить работу по ранней профилактике наркомании и токсикомании.
Следует консолидировать усилия в этом направлении с органами милиции и
здравоохранения, родительской общественностью.
Целесообразно начинать работу с родителями с обсуждения опыта и
практики здоровой семьи, а не с отрицательных примеров асоциальной
семьи, строить примерный психологический портрет «хорошего родителя».
Необходимо разъяснять, что дети, подвергающиеся насилию,
злоупотреблению в осуждении их проступков, наказаниях, запретах,
пренебрежению, отсутствию должного внимания к их потребностям имеют
широкое разнообразие проблем и отставаний в развитии, а в будущем поведенческие расстройства, асоциальное поведение.
6. Проведение индивидуальной воспитательной работы. Одним из
важнейших направлений профилактической школьной деятельности является
выявление, постановка на внутришкольный контроль обучающихся с
асоциальным поведением и разработка для них индивидуальной
воспитательно-образовательной программы.
Процедура постановки на внутришкольный контроль начинается при
наличии заявления родителей об оказании им помощи, либо заявления
педагогов и информации государственных органов (КДН, определения или
приговора суда, информации из ПДН и т.п.).
Письменная информация должна содержать указание на конкретные
отклонения от социальных норм в поведении ученика, например,
систематические прогулы занятий, склонность к бродяжничеству,
попрошайничеству или вымогательству, агрессивные действия,
направленные против личности, токсикоманию, алкоголизм, наркоманию,
хищения и т.д.
Главная идея: школьник - субъект собственной жизни и своего
поведения. (право выбора)
Подходы.
1. Единые образовательные программы.(ДО в расписании)
2. Часы общения. (Урок+ ВМ) примеры+ интеллект-карта
3. Безотметочное обучение до 7 класса
4. Закрытый учёт знаний 7-11классы.
5. Создание деловой зоны и зоны отдыха.
Средства, методы.
1. Игры, конкурсы.
2. Интеллектуальные игры.
3. Школа домашнего задания.
Основные технологии.
1. Игровые. 2.Учим чувствовать 3.Интегрированное образование.
4.ИКТ
5Проектная деятельность.
МКОУ Бирюльская СОШ
Социальные нормы поведения
учащихся в условиях
современной школы.
Помазан Т.Ф.
заместитель директора
по воспитательной работе