яркие, образные таблицы, схемы, памятки

1
Издательство «Просвещение»
Русский язык. Раздаточный материал
Автор В. П. Канакина
Раздаточный материал к учебникам «Русский язык» включает
яркие,
образные
таблицы,
схемы,
памятки,
списки
слов
и
др.,
структурирующие основные темы программы русского языка. Их назначение
— активизировать познавательно-мыслительную и речевую деятельность
младших школьников при изучении различных разделов курса. По каждому
разделу в распоряжении учителя может быть несколько таблиц.
Так раздел «Предложение» (2 класс)1 представлен следующими
таблицами:
«Предложение»;
«Знаки препинания конца предложения»;
«Знаки препинания»;
«Главные члены предложения»;
«Второстепенные члены предложения»;
«Распространенные и нераспространенные предложения».
Каждая таблица (схема) включает языковой материал (буквы, слоги,
слова, словосочетания, предложения, текст) в зависимости от специфики
изучаемого грамматического понятия или орфографического явления,
научные определения (либо правила), грамматические задания, материал для
самостоятельной или творческой работы.
В языковом материале выделены цветом или подчеркнуты важные
для данной темы слова, орфограммы.
Таблицы, схемы, памятки и др. из раздаточного материала учитель
может использовать при объяснении нового языкового понятия (или
В. П. Канакина. Русский язык: раздаточный материал : пособие для учащихся 2 кл. — М. :
Просвещение, 2007.
1
2
орфографического явления), на этапе его первичного закрепления, на этапе
повторения, обобщения, систематизации изученного, при организации
самостоятельной работы, на повторительно-обобщающих уроках в конце
изучения раздела и всего курса русского языка.
Материалы
таблиц
построены
так,
что
ученики
могут
самостоятельно получить первое представление о новом языковом понятии.
При изучении каждой темы и после работы с таблицей (схемой) раздаточный
материал может быть помещен в уголок русского языка.
Проиллюстрируем некоторые варианты работы с таблицами.
Таблица: «Шипящие согласные звуки и буквы для их обозначения»
(1 класс, стр. 35 )2.
В. П. Канакина. Русский язык: раздаточный материал : пособие для учащихся 2 кл. — М. :
Просвещение, 2007.
Таблицы «Раздаточного материала» для 2 класса могут быть использованы учителем для
воспроизведения знаний, полученных учащимися в 1 классе, а также для осмысления,
закрепления, обобщения и систематизации знаний, получаемых во втором классе.
2
3
Таблицу учитель может использовать при объяснении данной темы. Дети
рассматривают рисунки, произносят звуки, представленные в звуковых
обозначениях, наблюдают над артикуляцией звуков [щ], [ч’], [ш’], [ж],
сравнивают, дают характеристику звукам (эти звуки согласные, звуки [щ’],
[ч’] — глухие мягкие, [ш] — глухой твердый, [ж] звонкий твердый),
подбирают слова, в которых есть каждый из данных звуков (находят такие
слова в рисунках), читают сведения об этих звуках в таблице, с помощью
рисунка догадываются, почему эти звуки назвали шипящими, называют
буквы для обозначения шипящих согласных звуков. После этого ученики
читают скороговорки, выделяя голосом звуки, которые обозначены
выделенными буквами, называют слова с мягкими (твердыми) шипящими
согласными звуками, рассматривают занимательный рисунок и высказывают
мнение о нем.
Таблица: «Род имен существительных» (3 класс, стр. 59 )3.
В. П. Канакина. Русский язык: раздаточный материал : пособие для учащихся 3 кл. — М. :
Просвещение, 2008.
3
4
Таблицу учитель использует на этапе первичного закрепления данной темы.
После чтения научного текста ученики отвечают на вопросы учителя:
1) Какого рода бывают имена существительные?
2) Что вы узнали об именах существительных женского рода
(мужского, среднего)?
3)
Покажите,
что
выделенные
имена
существительные,
действительно, женского рода (мужского, среднего). Составьте предложение
с любым из этих имен существительных.
4) Обратите внимание на условные обозначения рода имен
существительных (м. р., ж. р., ср. р.). Прочитайте и скажите, правильно ли
распределены по роду имена существительные. Подберите свои имена
существительные и найдите их место в столбиках слов.
5) О чем хочет нам напомнить последнее предложение таблицы?
Учащимся учитель предлагает (по желанию) дома составить доклад на тему
«Что я узнал о роде имен существительных».
Таблица: «Простые и сложные предложения» (3 класс, стр. 16 ).
5
Таблица используется на этапе обобщения знаний о простых и
сложных
предложениях,
здесь
дан
и
теоретический
материал
для
воспроизведения знаний о предложениях, и схемы, и задание для
самостоятельной работы. Ученики читают название таблицы, с помощью
определений уточняют, какие предложения в русском языке называют
простыми,
а
какие
сложными,
что
такое
грамматическая
основа
предложения. Затем внимание учащихся обращается на схемы и следует
вопрос: «О чем нам рассказывают схемы?». Сопоставляются схемы и
предложения к ним. Далее ученикам предлагается прочитать текст,
определить его тему и главную мысль, определить тип предложений,
объяснить расстановку знаков препинания в конце предложений и между
частями сложного предложения.
Таблицы-памятки предназначены для того, чтобы сначала обучить
учащихся работать по ним, а затем использовать памятки для
самостоятельной работы. К примеру, памятка «Как провести звукобуквенный разбор слова» (1—2 класс, стр. 40). Ученики читают первый
«шаг» осуществления действия («Произнеси слово и послушай себя»), а
затем выполняют по памятке само действие ([лос’и]) и т. д.
6