История 10 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Базовый уровень
Рабочая программа рассчитана на 10 класс базовый уровень общеобразовательной средней школы.
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных
знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм
человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных
процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем
самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя
исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического
восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям
общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.
Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом
от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления
учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания
исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям
истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с
усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа,
объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.
Цели
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих
целей:
 воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных
установок, идеологических доктрин;
 развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную
позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими
мировоззренческими системами;
 освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во
всемирно-историческом процессе;
 овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
 формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к
дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного
изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X и XI классах
по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
В результате изучения курса истории в 10 классе на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели
его создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема,
аудиовизуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических
процессов и явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя
для аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества,
гражданина России.
Программа учитывает рекомендации МО РФ о соотношении учебного времени на изучение всеобщей истории и истории России
(соответственно 40 % и 60 %). Содержание национально – регионального компонента включено в содержание учебных тем по истории
России, изучаемых исторических периодов в тематической связи с изучаемым материалом.
Программа предусматривает синхронно – параллельное преподавания курсов «Всеобщей истории» и «Истории России». Учебный
материал сгруппирован в 7 блоков:
1. Основы исторического знания – 2ч
2. Древнейшая и древняя история
- 9 часов.
3. Мировые цивилизации в средние века - 8 часов..
4. Русь древняя и средневековая
- 17 часов.
5. История нового времени (XVI-XVIII вв) – 18 часов
6. Мир в первой половине XIX века – 14 ч
7. Итоговое повторение – 2 ч
Соотношение учебного времени:
Всеобщая история
История России
в примерной программе
не менее 24 часов
не менее 36 часов
в тематическом планировании
29 часов
39 часов
В распределении часов в темах по истории России произведено некоторое изменение часов:
 Т.к. в уроке 12 уже рассмотрены особенности становления цивилизаций в Центральной и Восточной Европе, то на
рассмотрение особенностей становления Российской цивилизации вместо 2 часов отведён 1 час
 Тема 2 «Народы и древнейшие государства на территории России» сокращена на 2 час, т.к. становление современного
человека и эволюция хозяйственной жизни рассмотрены в теме «Первобытный мир и зарождение цивилизаций»
В связи с логикой синхронно-параллельного изучения курса истории урок «Завершение объединения русских
земель и образование Российского государства» перемещён из темы «Российское государство в XVI – XVII вв.» в тему «Русские земли и
княжества в XII – XV вв.»
В целях рассмотрения предпосылок и особенностей модернизации России материал второй половины XVII в. объединён с темой
«Россия в XVIII в.», а события истории России первой половины XIX в. выделены в отдельную тему.
Программа предполагает реализацию авторского подхода в преподавании курса, разнообразные формы организации учебного процесса,
внедрение современных методов обучения и педагогических технологий, реализацию межпредметных связей.
Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными и инструктивно методическими документами Министерства образования
Российской Федерации, Министерства образования и науки Челябинской области:
 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года (приказ Министерства образования РФ от 18.07. 2003г. №
2783)
 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)
общего образования» (приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089)
 « «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования в Челябинской области на 2011–2015 годы, направленных на
реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (Приказ Министерства образования и науки
Челябинской области от 05.10.2010 г. № 02–600).
 Приказ МОиН Челябинской области от 16.06.2011 № 04-997 «Об утверждении областного базисного учебного плана ОУ Челябинской
области».
 «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2011 – 2012 учебный год» (приказ
Министерства образования и науки Челябинской области от 16.06.2011 г. № 04-997)
 Приказ МОиН РФ №2080 от 24.12.10 г. "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательном процессе в ОУ, на 2011/2012 учебный год"
 Федеральный компонент государственного стандарта. Стандарт основного общего образования по истории. Содержание образования:
сборник нормативно - правовых документов н методических материалов.- М.: Вентана-Граф,2008/ Авторы-составители: ТВ. Васильева,
И.Н Иванова.
 Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории МО РФ 2004 г.,
 Авторская программа «Всеобщая история 10-11 класс». Авторы: Загладин Н.В., С.И. Козленко, Х.Т. Загладина. / Загладин Н.В., С.И.
Козленко, Х.Т. Загладина. Методические рекомендации по использованию учебников при изучении предмета на базовом и
профильном уровнях и Программа курса. – 2-е изд.-М.: ООО «ТИД « Русское слово - РС», 2005
 Авторская программа «История России». Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И. / Сахаров А.Н., БохановА.Н., Козленко С.И.
Программа курса истории России с древнейших времен до к. XIX в. для 10 кл. общеобр. учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское
слово - РС», 2006.
 Инструктивно-методическое письмо о преподавании учебного предмета «История в 2011 - 2012 учебном году в образовательных
учреждениях Челябинской области от 18.07.2011 г. №103/4275
 Учебный план МОУ « СОШ № 9» на 2011 - 2012 учебный год.
 Положение о разработке рабочих программ МБОУ «СОШ№9»
Предлагаемая программа ориентирована на учебники:
1. Сахаров А.Н. История России с древнейших времён до конца XVI в.: Учеб. Для 10 класса средних общеобразовательных учреждений. М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2007.
2. Сахаров А.Н., БохановА.Н. История России. XVII – XIX в.: Учеб. Для 10 класса средних общеобразовательных. учреждений. - М.:
ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2007.
3. Загладин Н.В.Всемирная история. История России и мира с древнейших времён до конца XIX в.: Учебник для 10 класса
общеобразовательных. учреждений.- М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005.
В планировании учтены рекомендации МО РФ о соотношении учебного времени на изучение всеобщей истории и истории России
(соответственно 40 % и 60 %).
Содержание национально – регионального компонента включено в содержание учебных тем по истории России, изучаемых
исторических периодов в тематической связи с изучаемым материалом.
Планирование составлено с учётом количества учебных часов на изучение истории в объёме 70 часов (2 часа в неделю).
Рассчитаны и внесены в планирование резервные часы, предполагающие реализацию авторского подхода в преподавании курса,
разнообразные формы организации учебного процесса, внедрение современных методов обучения и педагогических технологий,
реализацию межпредметных связей.
В связи с логикой синхронно-параллельного изучения курса истории урок «Завершение объединения русских
земель и образование Российского государства» перемещён из темы «Российское государство в XVI – XVII вв.» в тему «Русские земли и
княжества в XII – XV вв.»
В целях рассмотрения предпосылок и особенностей модернизации России материал второй половины XVII в. объединён с темой
«Россия в XVIII в.», а события истории России первой половины XIX в. выделены в отдельную тему.
Учебно-методический комплекс
Программа
Учебник
Учебнометодические
пособия для
учителя
Дидактические
материалы
Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Программа курса и тематическое планировапние к учебнику Н.В. Гагладина, Н.А. Симония
«Всеобщая история. 10 класс» для 10 класса общеобразовательных учреждений. – -М.: ООО «ТИД « Русское слово - РС»,
2005
Сахаров А.Н., Боханов А.Н., Козленко С.И. Программа курса «Истории России с древнейших времен до к. XIX в». для 10
кл. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2005.
Сахаров А.Н. История России с древнейших времён до конца XVI в.: Учеб. Для 10 класса средних общеобразовательных
учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006.
Сахаров А.Н., БохановА.Н. История России. XVII – XIX в.: Учеб. Для 10 класса средних общеобразовательных.
учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2006.
Загладин Н.В. Симония Н.А. Всеобщая история с древнейших времён до конца XIX в.: Учебник для 10 класса
общеобразовательных. учреждений.- М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2009.
Старобинская Г.И. Поурочные методические рекомендации к учебнику АН Сахарова, АН Боханова «История России. 17-19
века» (ч.2). 10 класс. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005.
Кириллов В.В., Кулагина Г.М. История России. Справочник. – М.: Изд – во Эксмо, 2006
Пономарёв М.В., Хартулари Г.С. ЕГЭ 2008. История России. Тематич. тренировочные задания. - М.: Эксмо, 2008
Северинов К.М. История. ЕГЭ: Теоретические материалы. – СПб.: Тригон, 2007
Зуев М.Н. История России: в схемах и таблицах: 6 – 11 классы. – М.: Изд – во Экзамен, 2011
Кишенкова О.В. Тестовый контроль на уроках истории в 10-11 классах.- - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005.
Календарно – тематическое планирование по курсу Всеобщей истории и Истории Отечества.
10 класс (базовый уровень) – 70 часов
№
п/п
Тема урока
1 четверть
Программное
содержание
сроки
уч.нед.
Тип
урока
Учебн
ик
Формируемые
Осн. понятия
компетенции
и термины
знания, умения,
Всеобщая история Основы исторического знания (2 часа)
Отслеживаемый результат
1.
2.
3.
4.
РК
№1
5.
6.
Историческое
знание.
Источники и
методы ист.
исследования
Концепции
исторического
развития.
Источники сведений о
1 нед.
комб. Загл.§1, работать с доп. исторический
прошлом человечества.
сентяб
литературой,
источник,
Историческое знание, его
ря
составлять
историческое
достоверность. Методы
схемы
знание, методы
ист. исследования
исследования
Историческое время и
1 нед.
комб. Загл.
Заполнение
цивилизационпространство. Концепции
сентяб
таблиц
ный подход,
§2, 3
историч. развития (цивили- ря
формационный
зац., формационные, техноподход
кратические) Возможные
основания для периодизации истор. процесса
Человек в истории.
Цивилизации, варианты их
типологии
Раздел I Древнейшая и древняя история. Традиционные общества (9 часов)
Тема 1. Первобытный мир и зарождение цивилизаций (3 часа)
Первобытный
Теории происхождения
2 нед.
медиа Загл.§
Заполнение
первобытность
мир.
человека. Первобытные
сентяб -урок 4-5
таблицы
первобытное обобщества. Присваивающее ря
щество, родовая
и производящее хозяйстобщина, соседская
во. Расселение древобщина, присваинейшего человечества.
вающее хозяйство,
Неолитическая революпроизводящее
ция. Изменения в укладе
хозяйство, неолижизни и формах
тическая революсоциальных связей.
ция
Наш край в
Очаги п/б общества на
2 нед.
медиа
анализ видеодревности.
территории нашего
сентяб -урок
информации
региона. Аркаим –
ря
протогород эпохи бронзы.
Переход от
Критерии перехода от пер- 3 нед.
медиа Загл.
Сравнение
цивилизация
первобытности вобытности к цивилизации. сентяб -урок §4-5
госуд. и
к цивилизации. Предгосударственная
ря
родоплеменной
власть. Происхождение
организации
гос-ва (осн. гипотезы).
обществ. жизни
Тема 2. Цивилизации древнего мира (6 часа)
Цивилизации Предпосылки формиро3 нед.
медиа Загл.§ 6, Заполнение
восточная деспо-
Называть виды ист.
источников, методы истор.
исследования,
характ – ть истори-ческое
знание
Называть концепции ист.
развития, Характеризовать
цивилизационный и
формационный подходы.
Обосновывать периодизацию
исторического развития
характеризовать
первобытный мир
Называть стоянки и
поселения на терри-тории
Чел. обл. Характеризовать
циви-лизацию аркаимцев
социально- политичес-кое
Древнего
Востока.
7.
8.
9.
10.
11.
Контр
оль
ЗУН
№1
вания древнейших
цивилизаций. Цивилизации
Древнего Востока (Междуречье, Египет, Вост.
Средиземноморье, Индия,
Китай) Философское
наследие Древнего Востока
Древнегречес Природно – географ. среда,
социально – экономическое
кая
и политическое развитие.
цивилизация Демократия и тирания.
Завоевания Александра
Македонского. Греция
эпохи эллинизма.
Древнерим- Природно – географическая
ская
среда, социально- экономицивилизация ческое и политическое развитие. Римская республика
и империя. Римское право.
сентяб
ря
-урок
7-8
таблицы
4 нед.
сентяб
ря
медиа
-урок
Загл.
§ 9-10
Сравнение
развития Афин
и Спарты
4 нед.
сентяб
ря
медиа
-урок
Загл .
§ 11, 13
Заполнение
таблицы. Упр. в
умении характеризовать исторические личности
Цивилизацион
-ное наследие
Древнего
мира
1 нед.
октября
медиа
-урок
Загл
.§13
Мифологическая картина
мира и формирование научной формы мышления в
античном обществе. Философское наследие Древней
Греции и Рима. Становление иудео-христианской
духовной традиции, её
религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя
христианская церковь.
Обобщающее повторение по теме
«Древнейшая и древняя история»
Контрольная работа по теме
«Древнейшая и древняя история»
1 нед.
октября
2 нед.
октября
тия, иерархия
обществ
религии спасения
буддизм,
конфуцианство,
зороастризм,
даосизм, иудаизм
автаркия, полис,
демократия,
олигархия,
республика,
эллинизм
философия,
софистика,
устройство госу-дарств
Древнего мира
Называть исторических
деятелей государств Древнего
Востока
Объяснять роль природ.географич. среды в
возникнове-нии Древнегреч.
цивилизации. Характеризовать
особенности эпохи эллинизма.
Называть ист-ких деятелей
Древне-греческих государств
Характеризовать прир.географич. и этнографич.
особен-ности возникновения
римской цивилизации
Причины возникнове-ния и
гибели империи
Приводить примеры
цивилизационного наследия
Древних народов
№
п/п
12.
Тема
Урока
Западноевропейская
цивилизация в
средние века:
особенности
становления
13.
Социальноэкономическое
развитие
Европы.
14
Политическое
развитие
Европы .
15
Кризис
европейского
общества в
Раздел II. Мировые цивилизации в средние века (8 часов)
Тема 3. Западноевропейская цивилизация в средние века (5 часов)
Программное
сроки тип
учебная формируемые осн. понятия
содержание
уч.нед урока
лит-ра
умения
и термины
Средневековье, его хроно- 2 нед. медиаЗагл.
Сравнение
средневековье,
логич. рамки и периодиза- октяб- урок
§16-17, цивилизвцион- Великое пересеция. «Великое переселение ря
18
ного развития
ление народов,
народов». Черты феодализЗападной и
феодализм,
ма. Место религии и
Центральной
феод, сувереницеркви. Складывание
Европы
тет, вассалитет,
западно-европейского и
теократия,
восточноевропейского
догматы,
регионов цивилизационфеодальная
ного развития. Социокульрента, оброк,
турное и политическое
барщина
влияние Византии.
Становление и развитие
3 нед. комб.
Загл.
Составление
классы,
сословно-корпоративного
октяб
§ 16-17, хронологичес- сословия,
строя . Феодализм как сис- ря
19
кой таблиццы
корпорации,
тема социальной организафеодальная
ции и властных отношений.
лестница,
Специфика экономической
коммуна, ратуша
жизни. Особенности социальной этики, отношения к
труду и собственности в
католической и
православной традициях.
Варварские королевства.
3 нед. комб.
Загл.
варварские
Феод. раздробл. и имперс- октяб
§ 20-21
королевства,
кое единство. Церковь и
ря
феодальная
госуд. власть. Сословнораздробленпредставительная монархия.
ность, сословноУсиление централизации.
представительна
Формирование
я монархия,
национальных государств.
централизация
Социально-политический,
4 нед. комб.
Загл.
комутакция
религиозный, демографии- октяб
§ 23-24
ческий кризис европейря
отслеживаемый результат
Называть народы,
участвовавшие в Вел.
переселении.
Объяснять черты феодализма.
Характеризовать спе-цифику
западноевро-пейской
средневековой христианской
цивили-зации и Византийской
цивилизации.
Раскрывать социальную
структуру средневекового
общества. Объяснять роль
городов в формировании
сословного
представительства.
Называть особенности
варварских королевств,
признаки феодальной
раздробленности и
централизованных государств
Характеризовать проявления
кризиса в религиозной,
полити-ческой, социально-
16
XIV-XV вв
ского традиционного
общества в XIV-XV вв.
Духовный мир Культурное и философ-ское 4 нед. Медиа- Загл.
заполнять
Схоластика,
Средневенаследие европей-ского
Октяб урок с
§ 25
таблицу,
мистицизм,
ковья
Средневековья. Вера и
ря
эеменвыделять
исихазм
знания. Богословие. Европ.
тами
главное
искусство. Начало
СеминаРенессанса
ра
Тема 4. Цивилизации Востока в средние века (3 часа)
экономической жизни
европейского общества.
Называть культурные
достижения, деятелей
культуры европейского
средневековья
Сравнивать романский и
готический стили
Цивилизации
Востока.
Исламский
мир.
Характеризовать
взаимодействие исламской и
христианской цивилизаций
Называть участников, цели и
итоги крестовых походов
Возникновение и распростра- 1-я
Медиа- Загл.
Ислам, джихад,
нение ислама. Арабские завое- нед. урок
§ 15,
реконкиста,
вания. Образование Халифата. нояб
халифат,
Арабы и христианская Европа. -ря
султанат
Османская империя. Падение
Константинополя.
18.
Государства
Цивилизации Востока: Индия, 1-я
Медиа- Загл.
Сёгун, сёгунат,
Азии в период Китай, Япония (Природно –
нед. урок
§ 22
смнтоизм,
европейского
географиичес-кая среда,
нояб
даймё,
средневековья социально – экономическое и -ря
политическое, духовное
развитие)
2 четверть
19.
Обобщение по теме: по теме «Христианская
Европа, исламский мир и Восток в средние
века»
История России. Раздел III . Русь древняя и средневековая. ( 17 ч.)
Тема 5. История России – часть всемирной истории (1 час)
20
Особенности
Особенности становления и 2 нед. изуч
Саха- Составление
становления
развития российской
нояб- нового
ров:
развёрнутого
цивилизации в цивилизации. Роль и место
ря
Введе плана по тексту
Вост. Европе. России в мировом развитии.
ние
учебника
Тема 6. Народы и древнейшие государства на территории России ( 2 часа)
21
Освоение
Природно-климатические
2 нед. комб.
Саха- Формулироваматриархат,
территории
факторы и особенности
нояб- урок
ров
ние характерных патриархат,
Восточной
освоения территории
ря
§1
признаков
неолитическая
Европы
Восточной Европы и Севера
исторического
революция,
Евразии. Стоянки
явления
производящее
каменного века. Переход от
хозяйство
17.
Объяснять особеннос-ти
экономического развития ср/вго Китая, причины
цикличности китайской
истории. Называть проявления
китаизации Японии.
Называть особеннос-ти
развития России.
Объяснять влияние различных
факторов на развитие.
Называть места обита-ния
древних людей на территории
нашей страны. Рассказывать о
развитии человека в
определенный период древней
истории.
22.
Восточные
славяне в
древности.
23
Возникнов
ение
древнерус
ского
государств
а
24.
Первые
русские
князья
25.
Древняя
Русь и
Византия.
Принятие
христианс
тва на
Руси.
присваивающего хозяйства
к производящему. Влияние
металлических орудий на
первобытное общество.
Великое переселение народов 3 нед. комб.
Саха- Установление
и его влияние на
нояб- урок
ров
причинноформирование праславяря
§ 2-4
следственных
нского этноса. Восточносвязей
славянские племенные
союзы и их соседи. Занятия,
обществ.- полит. строй и
религия восточных славян.
Усиление роли племенных
вождей, имущественное
расслое-ние. Религия древних
славян.
Тема 7. Русь в IX – начале XII вв. ( 5ч.)
Версии происхождения
государственности на Руси.
«Повесть временных лет».
Возникновение
древнерусского
государства. Новгород.
Начало династии
Рюриковичей.
Дань и подданство. Князья
и их дружины. Вечевые
порядки. Торговый путь «из
варяг в греки»». Походы на
Византию.
Древняя Русь и Византия.
Распространение христианства на Руси. Правление
Владимира I. Развитие норм
права на Руси. Категории
населения. Княжеские
усобицы. Монастырское
строительство.
3 нед.
ноября
комб.
урок
4 нед.
ноября
4 нед.
ноября
медиаурок
Объяснять необходи-мость
перехода от матриархата к
патриархату.
Великое
переселение
народов,
язычество,
политеизм
Называть и показывать места
проживания
восточнославянских
племенных союзов
Рассказывать о религии
восточных славян.
Называть и аргумен-тировать
версии про-исхождения
русской государственности.
Объяснять закономер-ность
победы северо-западного
центра рус-ской
государственнос-ти. Оценивать
деятельность Олега.
Оценивать деятельность
Игоря, Ольги, Святослава.
Характеризовать руссковизантийские отношения.
Сахаров
§ 5-6
Флрмулирование предпосылок образования
древнерусского
государства
Составление
таблицы
бояре, вече,
смерды, холопы,
варяги
Сахаров
§7
Составление
таблицы
дань, полюдье,
погосты, уроки,
крещение
Сахаров
§ 8-13
Составление тезисного ответа
по тексту
учебника.
двоеверие,
очередной порядок престолонаследования,
митрополит
Называть причины и значение
принятия христианства на Руси.
Называть княжеские усобицы.
Характеризо-вать Русскую
правду. Характеризовать положение различных сло-ёв
русского общества. Оценивать
деятель-ность Владимира I,
Культура
Древней
Руси.
26.
27.
Контро
ль ЗУН
№2
Христианская культура и
языческие традиции Руси.
Контакты с культурами
Запада и Востока. Культура
Древней Руси как один из
факторов образования
древнерусской народности.
Контрольная работа по теме:
«Древняя Русь»
1 нед.
декаб
ря
медиаурок
Сахаров
§ 1718
Составление те- икона, фреска,
зисного ответа по мозаика, скань,
тексту учебника. зернь
Подготовка и
рецензирование
сообщений.
Ярослава Мудрого, Владимира
Мономаха, Мстислава Великого
Называть особеннос-ти
древнерусской культуры.
Характе-ризовать развитие
русской литературы,
архитектуры и искусства.
1 нед.
декабря
Тема 8. Русь в XII – начале XY вв. ( 9 ч.)
28.
29.
30.
Политическая
раздробленность Руси
Причины распада Древнерусского государства.
Усиление экономической и
политической самостоятельности русских земель.
Крупнейшие
Крупнейшие земли и княкняжества
жества Руси в XII-XIII вв.
Руси в XIIМонархии и республики
XIII вв
Православная церковь и
Культура
идея единства Рус. земли.
Руси в XIIРусь и степь. Расцвет кульXIII вв
туры домонгольское Руси.
Монгольские Образование монгольского
завоевания.
гос-ва. Нашествие на Русь.
Борьба
Русь и Орда. Включение
русских
русских земель в монгольземель против скую систему управления
Запада
завоёванными землями. Принятие Ордой ислама. Роль
монгольского завоевания в
истории Руси. Экспансия с
Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли
в составе Великого
2 нед.
декаб
ря
комб.
урок
2 нед.
декаб
ря
3 нед.
декаб
ря
Сахаров
§ 14
Сахаров
§ 1516
Комб. С
эл-тами
дискуссии
Сахаров
§ 1920
Составление тезисного ответа по
тексту учебника.
Составление
таблицы
Составление
таблицы
феодальная
Называть причины и
раздробленность, последствия политической
дворянство
раздробленности.
монархия,
республика,
посадник,
тысяцкий,
архиепископ
Называть и характе-ризовать
крупнейшие княжества Руси.
Оценивать деятель-ность Юрия
Долгору-кого, Андрея
Боголюб-ского, Всеволода
Большое Гнездо
Упражнение в
умении вести
дискуссию,
делать выводы,
обобщения,
работать с доп.
литературой
улусы, ярлык,
баскаки,
ордынский
выход
Называть причины успешных
завоеваний монголов и поражения русских княжеств.
Приводить примеры героизма
русского народа. Рассказывать
об отражении немецкошведской агрессии. Оценивать
деятель-ность Юрия Всеволодовича и Александра
Ярославича.
княжества Литовского.
31.
32.
3
чет
33.
Начало
возрождения
Руси.
Начало возрождения Руси.
Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов
в объединительном процессе.
Усиление
Борьба за политическую
Московского гегемонию в Северо-Восточкняжества в
ной Руси. Политические,
северосоциальные, экономические
восточной
и территориально-географиРуси.
ческие причины превращеВеликое
ния Москвы в центр объедикняжество
нения русских земель.
Московское в Взаимосвязь процессов
системе
объединения русских земель
международн и борьбы против ордынского
ых
владычества. Зарождение
отношений.
национального самосознания
на Руси. Великое княжество
Московское в системе международных отношений.
Начало распада Золотой
Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление
католичества как государственной религии Великого
княжества Литовского.
Автокефалия Русской
Православной Церкви.
Завершение
Завершение объединения
объединения русских земель и образоварусских
ние Российского государства.
земель и
Особенности процесса склаобразование
дывания централизованного
3 нед.
декаб
ря
комб.
урок
Сахаров
§ 21
Составление тезисного ответа
по тексту
учебника.
подсека,
перелога,
поместье,
барщина, оброк,
посадские люди
Называть предпосыл-ки
объединения русских земель.
Характеризовать экономическое развитие Руси в
XIV - XV вв.
4 нед.
декаб
ря
комб. с
эл-тами
дискуссии
Сахаров
§ 22
Упражнение в
умении вести
дискуссию
автокефалия
Называть причины
возвышения Москвы.
Характеризовать
соперничество Москвы, Твери
и Литвы за объединение Руси.
Рассказывать о Куликовской
битве. Оценивать деятельность Ивана Калиты, Дмитрия
Донского, митрополита
Алексея, Сергея Радонежского
Сахаров
§ 23
Аргументировать вывод о
создании в
России
централизованно
приказы,
система
кормления,
местничество,
пожилое,
Называть причины, основные
события и итоги феодальной
войны 2-й четв. XV в.
Характеризовать положения
Судебника 1497 г.
4 нед.
декабя
Российского
государства.
государства в России. Свержение золотоордынского ига.
Изменения в социальной
структуре общества и формах
феод-ного землевладения.
Форм-рование новой системы
управления страной. Роль
церкви в государственном
строительстве. «Москва –
третий Рим».
34.
Культурное
Культурное развитие рус.
2-я нед.
развитие рус- земель и княжеств в к.XIII января
ских земель и .XV вв. Влияние внешних
княжеств в
факторов на развитие руск.XIII - XV
ской культуры. Форм-ие русвв.
ского, украинского и белорусского народов. Москва
как центр развития культуры
великорусской народности.
35.
Особенности
3-я
нед.
РК исторического
января
№2 развития Южного Урала с
др. времён до
XVI в.
3-я нед.
36.
Контрольная работа по теме «Русские
января
Кон- земли и княжества в XII –XV вв»
троль
ЗУН
№3
37.
комб. с
эл-тами
дискусс
ии
Сахаров
§ 24
го государства.
самодержавие
Рассказывать о стоянии на реке
Угре. Оценивать деятель-ность
Ивана III
Подготовка и
рецензирование
сообщений.
стригольники,
нестяжатели,иос
ифляне,летописи
, былины
Характеризовать развитие
русской литературы,
архитектуры и искусства XIVXVвв.
Оценивать творчество
А.Рублёва
семинар
обобще
ние и
система
тизации
знаний
Всеобщая история Раздел IV. История нового времени (XVI – XVIII вв ) -18 часов
Тема 9. Западноевропейская цивилизация в XVI – XVIII вв. (4 ч)
Новое время.
Понятие «новое время».
4-я нед. изучеЗагл., выявлять
«новое время»,
Начало
Хронологические рамки и
января ние
§26,27 предпосылки и
модернизация
модернизации в периодизация. Модернизанового
,28 признаки
традиционное
странах Европы ция как процесс перехода от
29
модернизации,
общество,
и мира.
традиционного к индустриумение работать индустриальное
выявлять предпосылки и
признаки модернизации,
проблемы периодизации.
Характеризовать влияние
Великих геогр. открытий на
38.
Реформация и
контрреформация в Европе.
Кризис
феодализма.
39.
Абсолютизм в
Европе.
40.
Европейские
революции
XVII-XVIII вв.
альному обществу. Великие
географич. открытия, их
последствия. Картина мира
в ранее новое время.
Образование колониальных
империй. Метрополии и
колонии. Усиление роли
техногенных факторов
общественного развития в
ходе модернизации. Торговый и мануфактурный
капитализм.
Новации в образе жизни,
характере мышления,
ценностных ориентирах и
социальных нормах в
эпоху Возрождения и
Реформации. Становле-ние
протестантской
политической культуры и
социальной этики.
Конфессиональный раскол
европейского общества.
От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности.
Возникновение концепции
государственного суверенитета. Социально-экономическое развитие Европы в
XVI-XVIII вв. Промышленный переворот. Изменение
социальной структуры
европейского общества.
Буржуазные революции
XVII-XVIII вв. Идеология
просвещения.
с картой, с
документами
общество,
метрополия,
колония,
торговый и
мануфактурный
капитализм
развитие европейского
общества; называть
предпосылки и последствия
перехода к мануфактурному
производству
4-я
нед.
января
семинар Загл.,
§ 2829, 30
- 31
работать с
дополнительным
и источниками,
отстаивать свою
точку зрения,
делать
обобщения,
выводы
Реформация ,
протестантизм,
лютеранство,
кальвинизм,
Контрреформац
ия
объяснять значение
вероучений Реформации на
процесс модернизации,
значение Контрреформации,
указывать противоречия
европейской политики н. XVII
в., особенности Вестфальской
системы м/н отношений
1-я
нед.
февраля
комб. с
эл.
дискусс
ии
Загл.,
§ 30 –
31, 37
работать по
проблемным
вопросам,
выявлять
причины,
следствия
событий
абсолютизм,
сословно –
представительна
я монархия
,промышленный
переворот
характеризовать причины
перехода Европ. стран к
абсолютизму, называть его
предпосылки и особенности;
называть соц – экон и политич.
предпосылки пром.
переворота, характеризовать
противоречия пром.
переворота и его значение
1-я
нед.
фев-
комб.
Загл.,
§ 32,
34 , 35
умение
составлять
таблицу,
буржуазные
анализировать причины, ход,
революции,
значение революций в Европе,
конституционали характеризовать их итоги и
Конституционализм.
раля
- 36
выделять
зм, гражданское
Становление гражданского
главное
общество
общества.
Тема 10. Цивилизации Востока в XVII-XVIII вв. ( 1 ч.)
значение
Традиционные общества
Востока в условиях
европейской колониальной
экспансии
хар – ть хоз. деятельность
,факторы и причины
ослабления государств
Востока, называть
особенности развития Китая,
выделять основные этапы
британского завоевания Индии
41.
Цивилизации
Востока в XVIXVIII в
42.
Контрольная работа по теме
«Цивилизации в XVI-XVII вв.»
2-я
нед.
февраля
43.
Реформы сер
XVI в.
3-я
нед.
февраля
изуч.
нового
Сах.,
§ 25,
27
умение
доказывать свою
точку зрения,
выделять
главное
система органов
власти сер.
XVIв., сословно
–
представительна
я монархия,
опричнина,
земщина
хар – ть специфику 1 и 2 этапа
царствования Ивана IV,
определять причины реформ
Избранной Рады, сущность
опричнины, её цели и
последствия
44.
Расширение
территории
XVI в.
3-я
нед.
февраля
комб.
урок
Сах.,
§ 26
Ливонская
война,
международный
авторитет
знать ключевые направления
внешней политики,
приоритетные задачи и
способы их достижения.
45.
РК
Начало формирования много-
4-я
нед.
комб.
урок
Сах.,
§ 26
умение ориентироваться по карте,
выделять причины, следствия
событий, составлять таблицу
умение работать
с
многонациональ
ное государство,
Определять значение
присоединения новых
2-я
нед.
февраля
комб.
Загл.,
§44 45
умение делать
выводы,
обобщения
традиционные
общества,
колониализм
обобще
ние и
система
тизации
знаний
История России. Тема 11. Российское государство в XVI – начале XVII вв ( 4 ч.)
Установление царской
власти и её сакрализация в
общественном сознании.
Складывание идеологии
самодержавия. Реформы
сер XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии.
Развитие поместной
системы. Установление
крепостного права.
Опричнина.
Расширение территории
XVI в. Задачи внешней политики . Восточная политика.. Ливонская война.
Рост межд-го авторитета
Российского государства.
Формирование
многонационального
№3 национального
государства.
Народы Южного
Урала в . XVI XVIIвв
46. Кризис в
России в к. XVI
- н. XVIIвв.
47.
Экономическое
развитие
России в XVI XVIIIвв.
48.
Становление
российского
абсолютизма.
государства. Национальная февдополнительной народы,
политика Российского
раля
литературой
населявшие
государства.
Россию, Южный
Начало колонизации
Урал
Урала.
Причины и характер
4-я
комб.
Сах.,
умение выделять Смутное время,
Смуты. Пресечение правя- нед.
урок с
§ 30,
главное,
народное
щей династии. Боярские
февэл.
31
доказывать свою ополчение,
группировки. Обострение
раля
дискусс
точку зрения,
военная
социально-экономических
ии
составлять
интервенция
противоречий. Борьба
схему
против агрессии Речи
Посполитой и Швеции.
Национальный подъём в
России. Восстановление
независимости страны.
Тема 12. Модернизация России во второй половине XVII – XVIII вв. ( 8 ч.)
Восстановление хоз-ва
1-я
комб.
Сах.,
умение
крепостное
после Смуты. Развитие с/х. нед.
урок
§ 34,
доказывать свою право,
Окончательное закрепоще- марта
45, 51 точку зрения,
мануфактурное
ние крестьян. Разложение
анализировать,
производство,
барщинного хоз-ва. Новые
делать выводы,
модернизация
явления в экономике: начаобобщения
ло складывания всероссийского рынка, образование
мануфактур. Развитие
новых торговых центров.
Создание заводской
промышленности в XVIIIв.
Политика протекционизма
Земский собор 1613 г. и
1-я
комб.
Сах.,
умение
сословная
восстановление самодержа- нед.
урок
§ 32,
аргументировать монархия,
вия. Первые Романовы.
марта
45, 46, свою точку
абсолютизм,
Сословная монархия в
47
зрения, давать
регулярное
России в 1/п XVII в..
оценку
государство,
Соборное Уложение 1649 г.
событиям
«просвещённый
Петровские преобразоваабсолютизм»
ния. Реформы армии и
территорий и дальнейшего
расширения государства на
Восток
Хар – ть политику Б.
Годунова, определять причины
Смуты. Понимать феномен
самозванчества, давать оценку
событиям после смерти
Лжедмитрия I: хар – ть
сущность правления бояр во
главе с Шуйским; давать
оценку действиям Лжедмитрия
II.
Хар – ть последствия Смуты,
понимать причины
формирования сословий;
репостного права, причины его
оформлення в России;
оценивать уровень развития
хоз – ва и торговли, давать хар
– ку сословиям России. Знать
причины и последствия
петровских и екатерининских
преобразований
хар - ть внутреннюю политику
царей Михаила и Алексея
Романовых, Петра 1,
преемников Петра 1,
сравнивать характер
правления Петра 1 и его
преемников, оценивать
результаты правления
49.
50.
51.
РК
№4
52.
флота. Новая система гос.
власти и управления.
Провозглашение империи.
Особенности российского
абсолютизма. Россия в
период дворцовых переворотов. Расширение прав и
привилегий дворянства.
Просвещённый абсолютизм.
Законодательное оформление сословного строя.
Государство и Церковная реформа 1653 г.,
церковь.
церковный раскол и его
значение. Старообрядчество. Синодальный период в
истории православной
церкви.
Социальная
Изменение социальной
структура и
структуры российского
социальные
общества. Социальные
движения в
движения XVII - XVIIIвв:
российском
городские восстания,
обществе.
крестьянские войны, стрелецкие бунты. Причины,
особенности, итоги.
Колонизация
Расширение территории
Сибири и
Российского государства в
освоение Урала XVIIв. Народы Урала и
в XVII Сибири в XVII – XVIIIвв
XVIIIвв.
Заселение Исетского края.
Оренбургская экс-педиция.
Возникновение и развитие
городов горнозаводской
промышленности
Внешняя
Задачи внешней полити-ки
политика
XVII – XVIIIвв Учас-тие
России в XVII - России в войнах в XVIIв.
XVIIIвв.
Вхождение Лево-бережной
Екатерины 2, понимать
причины реформ гос.
управления
2-я
нед.
марта
комб.
урок
Сах.,
§ 33
Сравнение
церковного
раскола с
европейской
Реформацией
старообрядчеств
о, церковный
раскол,
синодальный
период
2-я
нед.
марта
семинар Сах.,
§ 35,
52
умение вести
дискуссию
социальная
структура,
восстания,
крестьянские
войны
3-я
нед.
марта
комб
урок
умение
анализировать
карту
Хар – ть расширение
территории Российского
государства, называть народы
Урала и Сибири, города,
возникшие в указанный
период
3-я
нед.
марта
комб.
урок
умение
анализировать
карту
Знать основные направления и
дальнейшие тенденции
внешней политики России,
оценить значение
Сах.,
§ 36,
37, 42,
43, 44
Хар – ть причины и сущность
раскола в России, выявить
значение внутрицерковного
разделения, подчинение
церкви государству со времён
Петра 1
Хар-ть народные выступления
периода XVII – XVIII вв, знать
причины восстаний, их
последствия
Украины в состав России.
Превращение России в
мировую державу. Рос-сия
в войнах XVIIIв Имперская внешняя политика. Разделы Польши.
Расширение территории
государства в XVIIIв
с. 3738, 48
присоединения Украины к
России, понимать причины
Северной войны и
превращения России в
европейскую державу,
характеризовать успехи и
неудачи, объяснять их
4 четверть
53.
54.
умение обобщать,
структурировать
пройденный
материал
Культура
Особенности русской тра1-я нед. урок Сах.,
умение
народов России диционной культуры. Фор- апреля конфере § 39 – заполнять
XVII- XVIII вв. мирование нац. самосознанция
40, 53, таблицу,
ния. Усиление светских
54
высказывать
элементов в рус. к-ре XVI в.
свою точку
Расширение культурных
зрения,
связей со странами Западаргументировать
ной Европы. Обновление
её
принципов градостроительства. Светские мотивы в
культовых постройках. Немецкая слобода в Москве.
Русская монументальная
живопись XVI в. Расцвет
ювелирного и декоративноприкладного искусства.
Распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия.
Новый х-р взаимодействия
рос. и зап./европ-й к-ры в
XVIII в. Особенности рос.
Просвещения. Влияние
просв-й идеологии на развиОбобщение по теме «Россия в XVI-XVIII
вв.»
1-я нед.
апреля
национальное
самосознание,
светские
элементы в
культуре,
направления в
культуре XVII –
XVIII вв.
Знать основные факты
истории культуры России;
определять общие черты и
особенности её развития,
использовать знания и умения
для ознания себя как
представителя исторически
сложившегося
этнокультурного сообщества
55.
56.
тие рус. л-ры. Основание
Академии наук и Московского университета. Деятельность Вольного экономич. общ-ва. Геогр. экспедиции. Создание Академии
художеств. Эстетические
принципы барокко, рококо и
классицизма в рус. Архитектуре, живописи, скульптуре XVIII в. Разв-е муз.
искусства. Возн-е профес.
театра. Быт и нравы дворянства: рус. усадьба.
Всеобщая история Раздел V. Мир в первой половине XIX века. ( 14 ч.)
Тема 13. Переход к индустриальному обществу. ( 5 ч.)
СоциальноРазвитие капиталистических 2-я нед. комб. с Загл., умение работать технический
экономическое отношений в XIX в. Капита- апреля эл.
§ 38
с доп.
прогресс,
развитие
лизм свободной конкурендискусс ,39
литературой,
капитализм
Европы и США ции. Циклический характер
ии
подготовка и
свободной
в 1/п XIX в.
развития рыночной эконорецензир.
конкуренции,
мики. Классовая социальная
сообщений,
циклический
структура общества 1/п XIX
умение
характер
в. Возникновение идеологисоставлять
развития
ческих доктрин либерализтаблицу
рыночной
ма, консерватизма, социаэкономики;
лизма, анархизма. Марксизм
либерализм
и рабочее революционное
,консерватизм,
движение Национализм и
социализм
его влияние на общест,анархизм,
венно-политическую жизнь
марксизм,
в странах Европы.
национализм
Рефомы и
Революции в Европе.
2-я нед. комб.
Загл., умение работать перламентаризм,
революции в
Развитие парламентаризма апреля
§ 41
с документами
национально –
1/п XIX в.
в Англии. Национально– 42,
освободит.
освободительные
43
движения
движения в Латинской
Америке 1810-1826 гг.
хар – ть изменения,
произошедшие в промышл.
производстве в XIX в., особ.
промышл. развития отдельных
регионов Европы. Называть
противоречия ,соц.
последствия промышленного
переворота. Называть и хар –
ть общественно – политич.
течения, раскрывать их
идеологию, анализир. их
влияние на соц. изменения
объяснять влияние и причины
замедленной модернизации в
странах конт. Европы, хар – ть
причины и последствия
революций, объяснять
причины и последствия гражд.
57.
Страны
Востока в 1/п
XIX в.
Колониальный раздел
мира. Традиционные
общества Востока в
условиях европейской
колониальной экспансии.
3-я нед. комб.
апреля
58.
Развитие
культуры в
новое время.
Мировосприятие человека
индустриального
общества. Формирование
классической научной
картины мира в XVII-XIX
вв. Культурное наследие
Нового мира.
3-я нед. семинар Загл.,
апреля
§ 40
59.
Международные отношения
в Новое время.
Эволюция системы
международных
отношений в к. XV- сер.
XIX вв. Зарождение
международного права.
Роль геополитических
факторов в международных отношениях Нового
времени. Колониальный
раздел мира.
4-я нед. комб.
апреля
60.
Политическо
е развитие
России в 1-й
пол. XIX в.
Загл.,
§ 4647
Загл.,
§ 48
умение работать
в группах
,давать сравнит.
хар – ку
развития
государств
Востока
умение
составлять
таблицу,
работать с доп.
литературой
колониальный
раздел
умение делать
выводы,
обобщения,
выделять
главное
геополитические
факторы,
международные
отношения,
эволюция
естественнонауч
ные принципы
формирования
картины мира,
художественное
творчество
культуры нового
времени
История России. Тема 14. Россия в 1-й половине XIX в. ( 9 ч.)
Внутренняя политика
4-я нед. изуч.
Сах.,
умение
система
Александра I до и после
апреля нового
§ 56,
отстаивать свою государственной
войны 1812 г. Вынужден60,61
точку зрения,
власти, рефоры
ное реформаторство
оценивать,
государственног
Николая I. Попытки
сравнивать
о управления
укрепления абсолютизма в
1-й пол. XIX в. Реформы
войны в США, особ.
освободит. движения, политику
Европ. государств в Лат.
Америке
давать хар – ку соперничеству
России, Англии и Франции за
влияние на Ближнем Востоке,
объяснять причины
восточного вопроса,
формулировать черты
колониализма
формулир. эволюцию идей
Нового времени. Раскрывать
суть естественнонаучных
принципов исследования
общественной жизни, особ.
худож. творчества эпохи
Просвещения, классицизма,
романтизма, реализма
хар – ть систему м/н
отношений, сложившуюся в
Европе в эпоху Нового
времени ,формулировать
принципы, определяющие
внешнюю политику
суверенных абсолютистских
монархий
понимать особенности
деятельности Павла I,
Александра 1, Николая 1,
умение давать оценку их
деятельности
системы государственного
управления. Систематизация законодательства.
Распространение идей
конституционализма. Рост
оппозиционных настроений в обществе. Влияние
Отечественной войны 1812
г. на общественное сознание
в России. Движение
декабристов и его оценки в
российской ист. науке..
Общественно- Оформление рос. консерполитическое вативной идеологии. Теория
движение во «официальной народности».
2-й четверти Славяно-филы и западники.
XIX в
Зарождение русской
геополитической школы.
Русский утопический
социализм. Европейское
влияние на рос. общество
1-я
нед.
мая
комб
.урок
Сах.,
§
умение делать
выводы и
обобщения,
заполнять
таблицу
конституционал
изм, оппозиция,
декабристы
хар – ть движение декабристов
и давать оценку. Понимать
особенности европейского
влияния на российское
общество.
1-я
нед.
мая
комб.
урок
Сах.,
§ 62
умение делать
выводы и
обобщения,
умение
заполнять
таблицу
консерваторы,
либералы
(славянофилы,
западники),
социализм
знать суть российской
консервативной идеологии и
оппозиционных мнений
николаевской эпохи
63.
Социальноэкономическо
е развитие
России в 1-й
пол. XIX в.
2-я
нед.
мая
комб.
урок
Сах.,
§55
умение выделять промышленный
главное
переворот,
кризис
традиционного
общества
характеризовать социально –
экономическое
положение России в начале
XIX века
64.
Р.К№
Социальноэкономическ
2-я
нед.
семинар
умение работать
с
характеризовать особенности
социально – экономического
61
62.
Общественно
политическо
е движение
Особенности экономического развития России в1-й
пол. XIX в Развитие капит.
отношений. Начало пром.
переворота. Форм-ие единого внутреннего рынка.
Изменение соц. структуры
российского общества в
условиях пром. переворота.
Про-тиворечия новых форм
экономических отноше-ний
и крепостнических порядков. Нарастание кризиса
традиционного общества.
Изменения в управлении
краем. Начало промыш.
5
ое развитие
Южного
Урала в 1-й
пол. XIX в
переворота в уральской
горнозаводской пром-ти
Развитие уральских
городов. П.П.Аносов.
Сословно-социальный
состав населения края..
Волнения горнозаводского населения.
мая
65.
Внешняя
политика
России в 1-й
четверти XIX
в.
Россия в системе международных отношений в 1-й
четверти XIX в. Участие
России в антифранцузских
коалициях. Изменение
внешнеполитической
стратегии в период наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской
армии. Россия и создание
Венской системы международных отношений.
Россия в Священном союзе.
3-я
нед.
мая
комб.
урок
Сах.,
§58
умение
составлять
таблицу,
работать с
картой
66.
Внешняя
политика
России во 2й четверти
XIX в.
Имперская внешняя
политика России.
Присоединение Кавказа и
Средней Азии. Восточный
вопрос. Крымская война:
причины и последствия.
3-я
нед.
мая
комб
Сах.,
§63
умение
составлять
таблицу,
работать с
картой
4-я
нед.
мая
урок
обобщен
ия и
системат
изации
знаний
изуч.
Сах.,
нового
§65,
67.
Контрольная работа по теме «Россия в
Контр 1/п XIX в.»
оль
ЗУН
№4
68.
Золотой век
русской
Культура народов России в
1-й пол. XIX в. Учёные
4-я
нед.
дополнительной
литературой,
выделять
главное
развития Южного Урала в 1
половине XIX века
коалиция,
Венская система
международных
отношений
понимать ключевые задачи
внешней политики России в
начале XIX в. и способы их
достижения, знать причины
Отечественной войны 1812 г.,
её ход и значение, определять
цели и смысл заграничных
походов русскоё армии 1813 –
1814 гг.
понимать ключевые задачи
внешней политики России во 2
четверти XIX в. и способы их
достижения, знать причины,
ход и итоги Крымской войны
1853 – 1856 гг., причины
поражения России в войне
умение
обобщать и
структурировать
пройденный
материал
умение работать
с
умение характеризовать
развитие русской культуры в
культуры.
69-70.
Итоговое
повторение.
сообщества. Научные
мая
экспедиции. Создание
системы народного образования. Развитие русской
журналистики. «Золотой
век» русской поэзии.
Формирование русского
литературного языка.
Общественная роль
театрального искусства.
Традиции классицизма в
русской архитектуре.
Романтизм и реализм в
изобразительном искусстве.
66
дополнительной
литературой
первой половине XIX в.