Методическая разработка презентации специальности
advertisement
ДЕПАРТАМЕНТ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное автономное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Брянский базовый медицинский колледж» Утверждаю зам. директора по воспитательной работе _______________Н.Н. Боровик «_____»___________2014г. Методическая разработка Открытого воспитательного мероприятия «Презентация специальности» Дата проведения: 09октября 2014г. Форма проведения: классный час Курс: 1-2 Специальность: «Лечебное дело» Авторы: Методический отдел службы содействия трудоустройства выпускников: Картынь Е.Н. Шачнева И. С. Яськова О.А. Киселёва Н.В. Моисеева З.И. Пояснительная записка Данная методическая разработка составлена для преподавателей (классных руководителей) в рамках профессионального просвещения и может быть взята за основу при подготовке и проведении воспитательного мероприятия (классного часа) по теме «Фельдшер – моя специальность». Целью образовательного процесса является воспитание образовательной, нравственной, интеллектуальной, культурной, творческой личности, с определёнными профессиональными знаниями и навыками. Важную роль в нравственном воспитании основоположник научной педагогики, изобретатель классно-урочной системы, Ян Амос Каменский отводил примеру взрослых. В своих правилах искусств по развитию нравственности он призывает: «Пусть постоянно сияют перед нами примеры порядочной жизни родителей, кормилиц, учителей, сотоварищей. Однако нужно примеры сопровождать наставлениями и правилами жизни для того, чтобы исправлять, дополнять и укреплять подражание». Другие великие русские педагоги такие, как Антон Семёнович Макаренко, также большую роль отводили примеру взрослых: «Воспитание в том и заключается, что более взрослое поколение передаёт свой опыт, свою страсть, свои убеждения младшему поколению». Он целенаправленно готовил выпускников к будущей успешной жизни в обществе, включая умение и настрой зарабатывать деньги своим трудом, воспитывал умение общаться и договариваться по самым острым вопросам. По утверждению Ушинского Константина Дмитриевича «Воспитание помогает новым поколениям идти по дороге в будущее, действуя заодно с другими общественными силами». Его система нравственного воспитания строилась на силе положительного примера. В настоящее время вопрос выбора профессии является актуальным, поскольку определяет фактически выбор жизненного пути. Он напрямую связан с самыми существенными вопросами нашего бытия. Кто Я? Для чего живу? Каков, вообще, смысл жизни? Какому делу мне посвятить свою жизнь? Студенты нашего медицинского колледжа, особенно начальных курсов, тоже задают себе аналогичные вопросы. И для того, чтобы им получить наиболее приближенное к реальности представление о медицинской профессии, нужно, конечно, больше узнать о ней. В нашем колледже стало традицией проведение мероприятий, направленных на профессиональное становление студентов как будущих медицинских работников. Цель: углубить и обобщить представление о выбранной специальности и дать целостное представление о содержании и характеристике трудовой деятельности специалиста. Задачи: обобщить материал об особенностях профессиональной деятельности фельдшера в различных подразделениях лечебно-профилактических учреждений; пробудить интерес к выбранной специальности через творческие задания, участие в подготовки и проведении презентации специальности; информировать об основных требованиях, предъявляемых специальностью к психической сфере личности специалиста; обратить особое внимание на серьезную поли-профессиональную подготовку профессиональную мобильность и деловые способности будущих фельдшеров, на задачи, которые придется решать специалистам в период их трудовой деятельности; нацелить на систематическое развитие образовательного социального и духовного уровня специалиста-медика, на повышение личной ответственности за свое обучение. Место проведения: ГАОУ СПО «Брянский базовый медицинский колледж». Время: 60 минут Оснащение: - методическая разработка; сценарий мерроприятия; мультимедийная презентация; сувениры и цветы приглашенным гостям; фотоаппарат. Оформление аудитории: мультимедийная презентация стол для гостей; музыкальное оформление цветы. Подготовительная работа Организаторы План подготовки № п/п Кл руководители 1 Организационное собрание со студентами групп 211ф7 - 111фм8 Цель: распределение обязанностей, утверждение плана подготовки Деятельность Срок Студенты Сентябрь Знакомство с предварительным планом проведения мероприятия, Результат: определение ответственных за различные этапы подготовки и проведения мерприятия Сентябрь Выполнение творческих заданий по поиску материала о профессиональной деятельности фельдшера Результат: текстовый материал, на электронных носителях, мультимедийная презентация, стихи, песни, фотография, текст объявления, фонограммы, оформление кабинета Сентябрь Обобщение творческих заданий Результат: проект сценария 4 Работа с информацией Цель: подбор интересного материала о разноплановой, профессиональной деятельности фельдшера 5 Анализ и обобщение материала по творческим заданиям студентов Цель пробудить интерес к самостоятельной творческой работе Сентябрь Организация репетиций Цель отбор студентов для проведения мероприятия и корректировка сценария мероприятия, приглашение представителей практического здравоохранения Октябрь Оформление методической разработки 6. 7 Срок Сентябрь Ф.И. исполнителей Картынь Е.Н. Яськова О.А. Моисеева З.И. Шачнева И.С. Киселёва Н.В. Сентябрь Яськова О.А., Картынь Е.Н., Моисеева З.И. Шачнева И.С. Сентябрь Яськова О.А., Картынь Е.Н., Моисеева З.И. Шачнева И.С. Участие в репетициях Результат: отбор ведущих и других участников мероприятия, корректировка сценария Сентябрь Картынь Е.Н., Моисеева З.И. Шачнева И.С. Киселёва Н.В. Студенты групп 211ф7 111фм8 Участие в оформлении методической разработки Октябрьь Яськова О.А., Картынь Е.Н., Шачнева И.С. 8 9 10 Цель: пополнение методической копилки для проведения воспитательной работы Подготовка мультимедийной презентации для проведения презентации специальности, Приложение 1. Сентябрь Октябрь Подготовка аппаратуры Анализ проведенного Октябрь мероприятия Цель: оценить и поощрить вклад каждого участника, выявить слабые стороны и обсудить пути их исправления Результат: окончательный вариант сценария на бумажных и электронных носителях Киселёва Н.В. Октябрь Получение материала для подготовки презентации. Результат: окончательный вариант мультимедийной презентации. Картынь Е.Н., Шачнева И.С. Киселёва Н.В. Октябрь Ермакова Виктория Картынь Е.Н., Моисеева З.И. Шачнева И.С. Анализ проведенного мероприятия Результат: статья на сайт колледжа, отзыв Октябрь Сценарий мероприятия Если все профессии на свете Вдруг сложить горою на планете, То, наверно, на её вершине Вспыхнуло бы слово «МЕДИЦИНА», Ибо, чуть не с каменного века, Не было почётнее судьбы, Чем сражаться в пламени борьбы За спасенье жизни человека! Э. Асадов На сцену выходят ведущие: I. Доброе утро, уважаемые студенты, преподаватели, гости нашего мероприятия! II.Мы очень рады видеть вас сегодня на презентации специальности «Лечебное дело». Назвать нашу встречу мы решили «Фельдшер – моя специальность». III. Многие даже не догадываются, что стоит за деятельностью фельдшера и какой груз обязанностей лежит на его плечах. Далеко не каждый способен выполнить эту ответственную трудоемкую работу. IV. В отличие от других профессий фельдшера без выходных и праздников, в любое время года выполняют свою работу. И, вопреки трудностям, они спешат помочь всем. II. Слово «Фельдшер» зародилось очень давно. Каждая профессия имеет свою историю, но нет, пожалуй, более интересной, загадочной и полной противоречий профессии в отечественной медицине, чем профессия фельдшер. И сейчас вы услышите историю развития нашей специальности. (сопровождение слайдами презентации и историческим календарем). История специальности, её общественная значимость, потребность в данной специальности V. Слово «Фельдшер» немецкое, в буквальном переводе «брадобрей». А вот специальность эта – исключительно российского происхождения, до недавнего времени не имевшая аналогов за рубежом. Профессия фельдшер появилась в средне века в Германии. Тогда так называли человека, оказывающего медицинскую помощь на поле сражения во время воин. В истории фельдшерской деятельности периоды её признания и высокой оценки чередовались с периодами резкой критики «фельдшеризма», вплоть до отмены подготовки таких специалистов вообще. Было также немало попыток называть их по другому – «помощник лекаря», «помощник врача», «медтехник». Но ни одно из этих названий не прижилось. VI. Загляни в 18 век – когда в России не было отечественных лекарей (врачей). Лечение состояло в чтении молитв, особых магических формул, применение настоев и отваров трав и кореньев. Церковь боролась с распространением народной медицины, проповедовали знахарей. VII. Но с созданием регулярной армии возникла потребность в лекарях, и по указу Петра 1 в 1706 году при Московском военном госпитале была учреждена первая госпитальная школа. Ввиду большой нужды армии в фельдшерах правительство разрешило их подготовку при СанктПетербургском сухопутном госпитале, и в августе 1741 года, более чем за 100 лет до учреждения первой общины сестёр милосердия, 10 грамотных мальчиков начали обучаться «подлекарному искусству». Это событие стало началом профессиональной подготовки фельдшеров России. В 1781 году после пожара в театре комической оперы в Вене впервые начала сомастоятельно функционировать “Скороя Помощь”. V. В 1799 году был издан Указ медицинской коллегии, который предписывал всем врачебным управам произвести экзамены находившимся на службе подлекарям. Наиболее достойных с учётом поведения и прилежания производили в звание младшего лекаря, а тех, кто не знал словесные науки и латинский язык, слабо разбирался в медицине, отправляли на обучение в академии. VI. В 1816 году при московском госпитале открылась специальная фельдшерская школа на 250 мест, и вскоре все госпитальные школы были переименованы в военно-фельдшерские. VII. В 1898 году в Москве появились две первые кареты Скорой Помощи. В период земской медицины в России начала развиваться сеть самостоятельных фельдшерских пунктов. Земские деятели считали, что «доктор – барский лекарь, а фельдшер – мужицкий». В ставшие тогда многочисленными фельдшерские школы принимали подростков 14-16 лет на 2-х годичное обучение, и по-прежнему существовало ещё и индивидуальное ремесленное обучение фельдшерскому искусству. V. Постепенно к фельдшерской деятельности стали приобщать женщин. В 50-е годы появились первые женские фельдшерские и повивальнофельдшерские школы. В последних готовили специалистов, совмещавших обе профессии – это было экономически выгодно. VII. В 1907 году указывалось: «Необходимо в интересах многомиллионного населения безотлагательно реорганизовывать фельдшерские школы в средние учебные медицинские заведения, совершенно однообразные для лиц обоего пола, чтобы подготовить более совершенных народных врачевателей и предоставить окончившим школы право на дальнейшее медицинское образование с поступлением на медицинские факультеты. VII. В 1911 году состоялся 1 съезд фельдшеров, который разработал единый устав фельдшерских школ. Участники съезда возражали против звания «фельдшер» и его заменили на «лекарский помощник». Затем школы переименовались в школы помощников врачей. V. Вскоре Фельдшерские школы решено было закрыть. Подготовка фельдшеров прекратилась сначала на Украине (в 1921 году), а затем и в Российской Федерации. В 1925 году в РСФСР осталось около 10 фельдшерско-акушерских школ, готовивших специалистов, главным образом, для отдалённых местностей. VI. Слово «фельдшер» сохранилось и поныне. Впрочем, не только слово. Сохранилась профессия и немало людей, посвятивших жизнь медицине, выбирают именно эту стезю, хотя труд фельдшера всегда был не из лёгких, и в старину, и сейчас. Многие фельдшера работают в армии. В каждом войсковом подразделении есть свой фельдшер. VII. Где ещё работает фельдшер? Сейчас большая часть выпускников техникумов и колледжей идёт в службу «Скорой медицинской помощи». Здесь разрешено работать только врачам и фельдшерам. Медсестёр там нет. Фельдшер на «скорой» может работать в одной бригаде с врачом, но есть и специальные фельдшерские бригады. И в том и в другом случае фельдшер должен иметь достаточно глубокие медицинские познания, уметь правильно и быстро принимать решения. Им приходится выполнять разнообразные манипуляции в самых разных условиях, нередко действительно полевых. V. Особенно важно быть универсалом фельдшеру, который работает на селе. В городах есть больницы и поликлиники, врачи разных специальностей, но людям, живущим в российской глубинке, вдалеке от «Большой земли» тоже нужна медицинская помощь. Порой случается так, что добираться до города далеко, да и уже нет времени – болезнь не даёт отсрочки. Решения должны принимать медики фельдшерско-акушерских пунктов (ФАПов). VI. Работа в подобных условиях со стороны кажется необычайно романтичной. И, действительно, в ней есть положительные стороны, особенно для людей, предпочитающих работать и принимать решения самостоятельно. Фельдшер сам ставит диагноз, назначает лечение и главное, живя в маленьком посёлке или деревне бок о бок со своими пациентами, видит результаты своего труда. VII. Фельдшер в своём роде незаменимая категория медицинских работников. Неординарность профессии фельдшера в её широте и универсальности. Фельдшер сочетает немалые медицинские знания с уникальными практическими навыками. IV. А, история нашего колледжа складывалась из следующих событий (Сопровождается слайдами презентации) История Брянского базового медицинского колледжа VIII. В 1930 году в городе Бежица Смоленской области на базе городской больницы был открыт фельдшерско-акушерский техникум. Затем техникум стал готовить также санитарных врачей, лаборантов, медицинских сестер. Хорошо подготовленные врачи-преподаватели и хорошая база для практической подготовки учащихся позволяли готовить высококвалифицированные кадры средних медицинских работников. IX. В 1934 году учащиеся медицинского техникума приняли участие в борьбе с эпидемией сыпного тифа на территории области. К выполнению своего долга они относились как к святой обязанности медиков бойцов за жизнь и здоровье людей. Учащиеся того времени проявляли большую самостоятельность. С момента основания и до начала Великой Отечественной войны медицинский техникум подготовил более 1000 средних медицинских работников. X. В 1941 году преподаватели и учащиеся старших курсов ушли на борьбу с немецко-фашистскими захватчиками и бесстрашно сражались с врагами Советской Родины. Многие из них отдали свою жизнь за свободу и счастье людей. После освобождения Брянщины от немецких захватчиков в 1943 году медицинский техникум восстанавливается как Бежицкая фельдшерскоакушерская школа. В феврале 1946 года учащиеся медицинской школы принимали активное участие в большой и ответственной работе по обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия Брянска. IX. В 1949 году фельдшерско-акушерская школа была переведена в здание средней школы № 2 по улице Клубной, дом 3. В 1954 году она переименована в медицинское училище. Училище постепенно строилось. В 1962-64 годах за счет реконструкции старого здания было построено нынешнее учебное заведение. В 1970 году введено в эксплуатацию общежитие, а в 1974 году – спортивный зал. VIII. В 1992 году медицинское училище № 1 получило статус колледжа. А с 2011 года, функционирует как автономное образовательное учреждение. Сейчас на базовом уровне обучается 1200 студентов. Преподавание ведется по шести специальностям: «Лечебное дело», «Акушерское дело», «Сестринское дело», «Лабораторная диагностика», «Фармация». В колледже есть отделение повышения квалификации, через которое в год проходят около 3000 слушателей, вечернее отделение, где без отрыва от основной работы занимаются многие медики среднего звена (их в области более 15 тысяч). X. Медицинский колледж остается для своих студентов той стартовой площадкой, с которой они, вооруженные глубокими и прочными знаниями и хорошими практическими навыками, идут в самостоятельную трудовую жизнь, к людям, нуждающимся в их помощи. Выпускники специальности «Лечебное дело», работающие преподавателями в колледже IV. Некоторые из выпускников специальности Лечебно дело трудятся в стенах нашего колледжа. Среди них: Тимошенко В.А. Заслуженный учитель РФ Отличник здравоохранения, Почетный работник колледжа. Окончил в 1965 году Брянское медицинское училище №1 по специальности «Лечебное дело», квалификация – фельдшер. Около 30 лет возглавлял работу нашего колледжа. Преподаватель учебной дисциплины «Менеджмент» II. Горбачева В.А. Окончила в 1986 году Брянское медицинское училище №1 по специальности «Лечебное дело», квалификация – фельдшер. Преподаватель ПМ. 07. «Выполнение работ по профессии «Младшая медицинская сестра по уходу за больными», учебных дисциплин «Основы эргономики и безопасного перемещения пациента», «Современная организация сестринского дела» I. Никитина Н.П. Отличник народного просвещения 1972г. – Брянское медицинское училище №1 по специальности «Лечебное дело», квалификация – фельдшер. Преподаватель учебных дисциплин «Основы эргономики и безопасного перемещения пациента», «Основы патологии», «Современная организация сестринского дела», ПМ 07 «Выполнение работ по профессии «Младшая медицинская сестра по уходу за больными» III. Киселева Н.В. Окончила в 2000 г. ГОУ СПО «Брянский базовый медицинский колледж» по специальности «Лечебное дело», квалификация – фельдшер. Методист колледжа. Преподаватель учебных дисциплин «Экономика и управление лабораторной службой», «Здоровый человек и его окружение», ПМ.01.«Проведение профилактических мероприятий» II. - А сейчас профессии. Звучит песня давайте послушаем песню о нашей медицинской «Призванье нам дано На благо людям от рожденья» «Призванье нам дано На благо людям от рожденья» О боже, как к лицу халат нам белый и колпак И мы спешим помочь Всем людям на земле, Торопимся лечить их и спасать. Припев: Слезинки на ресницах таяли, Когда учебники читали мы, И к пациентам приходили мы, Зная все наизусть. Преподаватели учили нас Как быстро помощь людям оказать, Не растеряться в самый трудный час, Где бы ни был ты. Призванье нам дано На практику ходить в больницы Чтоб стать специалистом, выучить синдромы все Беременным помочь, Анализ провести, Лекарства выдать и больных спасти Припев. Слезинки на ресницах таяли, Когда учебники читали мы, И к пациентам приходили мы, Зная все наизусть. Преподаватели учили нас Как быстро помощь людям оказать, Не растеряться в самый трудный час, Где бы ни был ты. I. А кто он, сегодняшний фельдшер? Современную характеристику специальности «Лечебное дело» представит председатель методической комиссии специальности «Лечебное дело» Елена Николаевна Картынь. Общая характеристика специальности 31.02.01«Лечебное дело» С 01 сентября 2014 года подготовка специалиста среднего звена по специальности «Лечебное дело» ведется в соответствии ФГОС СПО утвержденного приказом Министерство образования и науки РФ №514 от 12 мая 2014г Форма освоения программы подготовки специалистов среднего звена по специальности «Лечебное дело» - очная Нормативный срок освоения – 3 года 10 месяцев. Обязательная учебная нагрузка – 6426 (аудиторная 4284 / самостоятельная работа 2142) часа. В процессе професиональной подготовки студенты осваивают дисциплины циклов ОГСЭ ЕН общепрофессиональные дисциплины и профессиональные модули. ОГСЭ Основы философии История Иностранный язык Физическая культура Психология общения Русский язык и культура речи История медицины Медицинская биоэтика Основы социологии ЕН Математика Информатика Общепрофессиональные дисциплины Здоровый человек и его окружение Психология Анатомия и физиология человека Фармакология Генетика человека с основами медицинской генетики Гигиена и экология человека Основы латинского языка с медицинской терминологией Основы патологии Основы микробиологии и иммунологии Безопасность жизнедеятельности Эргономика Профессиональные модули ПМ.01. «Диагностическая деятельность» ПМ.02. «Лечебная деятельность» ПМ.03. «Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе» ПМ.04. «Профилактическая деятельность» ПМ.05. «Медико- диагностическая деятельность» ПМ.06. «Организационно – аналитическая деятельность» ПМ.07. «Выполнение работ по профессии «Младшая медицинская сестра по уходу за больными» Выпускник должен быть готов к профессиональной деятельности в качестве фельдшера по оказанию лечебно-диагностической, медико – профилактической, медико – социальной помощи населению в системе первичной медико – санитарной помощи и организационно - аналитической в рамках учреждений здравоохранения. Основные виды деятельности выпускника: 1. Диагностическая деятельность. 2. Лечебная деятельность. 3. Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе. 4. Профилактическая деятельность. 5. Медико-социальная деятельность. 6. Организационно-аналитическая деятельность. 7. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих. Фельдшер должен обладать профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности: 1. Диагностическая деятельность. ПК 1.1. Планировать обследование пациентов различных возрастных групп. ПК 1.2. Проводить диагностические исследования. ПК 1.3. Проводить диагностику острых и хронических заболеваний. ПК 1.4. Проводить диагностику беременности. ПК 1.5. Проводить диагностику комплексного состояния здоровья ребёнка. ПК 1.6. Проводить диагностику смерти. ПК 1.7. Оформлять медицинскую документацию. 2. Лечебная деятельность. ПК 2.1. Определять программу лечения пациентов различных возрастных групп. ПК 2.2. Определять тактику ведения пациента. ПК 2.3. Выполнять лечебные вмешательства. ПК 2.4. Проводить контроль эффективности лечения. ПК 2.5. Осуществлять контроль состояния пациента. ПК 2.6. Организовывать специализированный сестринский уход за пациентом. ПК 2.7. Организовывать оказание психологической помощи пациенту и его окружению. ПК 2.8. Оформлять медицинскую документацию. 3. Неотложная медицинская помощь на догоспитальном этапе. ПК 3.1. Проводить диагностику неотложных состояний. ПК 3.2. Определять тактику ведения пациента. ПК 3.3. Выполнять лечебные вмешательства по оказанию медицинской помощи на догоспитальном этапе. ПК 3.4. Проводить контроль эффективности проводимых мероприятий. ПК 3.5. Осуществлять контроль состояния пациента. ПК 3.6. Определять показания к госпитализации и проводить транспортировку пациента в стационар. ПК 3.7. Оформлять медицинскую документацию. ПК 3.8. Организовывать и оказывать неотложную медицинскую помощь пострадавшим в чрезвычайных ситуациях. 4. Профилактическая деятельность. ПК 4.1. Организовывать диспансеризацию населения и участвовать в ее проведении. ПК 4.2. Проводить санитарно-противоэпидемические мероприятия на закрепленном участке. ПК 4.3. Проводить санитарно-гигиеническое просвещение населения. ПК 4.4. Проводить диагностику групп здоровья. ПК 4.5. Проводить иммунопрофилактику. ПК 4.6. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья различных возрастных групп населения. ПК 4.7. Организовывать здоровьесберегающую среду. ПК 4.8. Организовывать и проводить работу Школ здоровья для пациентов и их окружения. ПК 4.9. Оформлять медицинскую документацию. 5. Медико-социальная деятельность. ПК 5.1. Осуществлять медицинскую реабилитацию пациентов с различной патологией. ПК 5.2. Проводить психосоциальную реабилитацию. ПК 5.3. Осуществлять паллиативную помощь. ПК 5.4. Проводить медико-социальную реабилитацию инвалидов, одиноких лиц, участников военных действий и лиц из группы социального риска. ПК 5.5. Проводить экспертизу временной нетрудоспособности. ПК 5.6. Оформлять медицинскую документацию. 6. Организационно-аналитическая деятельность. ПК 6.1. Рационально организовывать деятельность персонала с соблюдением психологических и этических аспектов работы в команде. ПК 6.2. Планировать свою деятельность на ФАПе, в здравпункте промышленных предприятий, детских дошкольных учреждениях, центрах общей врачебной (семейной) практи ки и анализировать ее эффективность. ПК 6.3. Вести медицинскую документацию. ПК 6.4. Организовывать и контролировать выполнение требований противопожарной безопасности, техники безопасности и охраны труда на ФАПе, в здравпункте промышленных предприятий, детских дошкольных учреждениях, центрах офисе общей врачебной (семейной) практики. ПК 6.5. Повышать профессиональную квалификацию и внедрять новые современные формы работы. 7. Выполнение работ по одной или нескольким профессиям рабочих, должностям служащих. ПК 1. Эффективно общаться с пациентом и его окружением в процессе профессиональной деятельности. ПК 2. Соблюдать принципы профессиональной этики. ПК 3. Осуществлять уход за пациентами различных возрастных групп в условиях учреждения здравоохранения и на дому. ПК 4. Консультировать пациента и его окружение по вопросам ухода и самоухода. ПК 5. Оформлять медицинскую документацию. ПК 6. Оказывать медицинские услуги в пределах своих полномочий. ПК 7. Обеспечивать инфекционную безопасность. ПК 8. Обеспечивать безопасную больничную среду для пациентов и персонала. ПК 9. Участвовать в санитарно-просветительской работе среди населения. ПК 10. Владеть основами гигиенического питания. ПК 11. Обеспечивать производственную санитарию и личную гигиену на рабочем месте. ПК 12. Осуществлять сестринский процесс. Данные знания дают возможность выпускнику работать самостоятельно на фельдшерско – акушерском пункте, станции скорой медицинской помощи, на здравпунктах предприятий, в школах, детских учреждениях. II. Выбор профессии - фактически это выбор жизненного пути. - Кто я? - Каков вообще смысл жизни? - Какому делу мне посвятить свою жизнь? Даже найдя ответы сегодня, мы неоднократно возвращаемся к ним на протяжении всей жизни. Для успешной профессиональной ориентации важны два момента: адекватное представление о будущей работе и хорошее знание самого себя. Находясь в стенах колледжа, вы должны задуматься о специфике вашей будущей работы, ведь выбор за вами! Среди основных направлениями работы выпускника остаются работа на Скорой помощи и ФАПе. Об особенностях работы фельдшера на ФАПе расскажет Карпеко Ирина. Особенно важно быть универсалом фельдшеру, который работает на селе. В городах есть больницы и поликлиники, врачи разных специальностей, но людям, живущим в российской глубинке, вдалеке от большой земли, тоже нужна медицинская помощь. Порой случается так, что добираться до города далеко, да и нет уже времени – болезнь не даст отсрочки. Решение должны принимать медики ФАП – самых маленьких медицинских учреждений. Обычно ФАП располагается в небольшом домике, в котором всего несколько комнат: перевязочная, операционная, палата для больных, кабинет, аптека. Штат ФАП 3-4 человека: фельдшер, медицинская сестра, санитарка. Реже таким учреждением заведует врач. Как нами уже отмечалось, работа в подобных условиях со стороны кажется необычайно романтичной. И действительно, в ней есть положительные стороны, особенно для людей, предпочитающих работать и принимать решения самостоятельно. Фельдшер сам ставит диагноз, назначает лечение и, главное, живя в маленьком поселке или деревни бок – о – бок со своими пациентами, видит результаты своего труда (дай бог, чтобы они были хорошими). Многих привлекает и сама по себе жизнь вдали от шума, смога и суеты городов – ближе к земле и природе. Здесь и огородик свой и сад, и дом… Но на деле в жизни и работе сельского фельдшера не всё так привлекательно, как кажется на первый взгляд. В любую минуты могут позвать к больному, и тогда уже отступать некуда, не у кого спросить совета – надо лечить. Нередко фельдшер вынужден делать даже сложные операции, чтобы спасти жизнь человека. Экстремальные условия работы на ФАП осложняются еще тем, что в глубинке достать нужное лекарство – целая проблема. Фельдшеру приходится обходиться минимумом средств и условий для лечения. Неудивительно, что на селе хорошего фельдшера всегда уважают и любят. II. Об особенностях работы фельдшера на ФАПе может рассказать только тот, кто сталкивается с этими особенностями каждый день. Сегодня у нас в гостях: Таршикова Лидия Алексеевна, фельдшер ФАП село Верхопольское Карачевского района. Беседа с фельдшером ФАПА. IV. Вопросы к интервью. В каком году вы закончили колледж? Что запомнилось из жизни колледжа? Как сложилась Ваша жизнь после учебы? (когда и кем работали?) Учились ли дальше и где? Пошли ли ваши дети по вашим стопам? Наличие каких качеств, на ваш взгляд, необходимо медицинскому работнику? Расскажите об интересном случае из практики. Пожелания нашим студентам. III. О нюансах работы фельдшера Скорой медицинской помощи расскажет Табакова Юлия и Мельникова Наталья. Юлия. Сейчас большая часть выпускников специальности «Лечебное дело» идет в службу «скорой медицинской помощи». Когда по городу, рассекая воздух требовательным воем сирены, мчится белая машина с красным крестом, прохожие невольно оглядываются, а другие автомобили уступают дорогу (по крайней мере должны уступать). Ведь это «Скорая помощь» и если она не успеет вовремя, случится беда. Почти у каждого человека в жизни бывают ситуации, когда оперативное вмешательство врачей – вопрос жизни и смерти. Тогда единственной надеждой становится служба «Скорой медицинской помощи». «Скорая помощь» мчится. Куда? На хорошо освещенную улицу или в темный переулок, где и номер дома не увидишь, в квартиру или на шоссе, где произошла авария? «Скорая помощь» мчится. Когда? Ночью, когда вздремнуть не удалось, днем, когда только сели пообедать, в жару, ливень, мороз? «Скорая помощь» мчится. К кому? Выбирать не приходится. Не зря говорят, что работники «Скорой» - это специалисты самого широкого профиля. Они должны обладать умением быстро принимать (порой нестандартное) решение и способностью быстро переключаться с одного случая на другой. Ведь никогда не знаешь точно, с кем придется столкнуться. Работают на «скорой» профессионалы, сделавшие однажды и навсегда правильный выбор. Наталья. Скорая медицинская помощь в нашей стране сложилась как система медицинской помощи при угрожающих здоровью и жизни состояниях. Сегодня – это мощная единая система располагающая разветвленной сетью станций и больниц скорой помощи, санитарной авиацией и научно-исследовательскими институтами. В настоящее время в системе оказания скорой медицинской помощи РФ, в которую входят 3268 станций и отделений скорой медицинской помощи, 47 больниц скорой помощи, работают 73856 медработников, в том числе 18395 врачей, 31428 фельдшеров и 24033 медсестер и акушерок. Общая численность обслуживаемого населения в Брянске 445000 человек. Станция скорой медицинской помощи города Брянска представлена шестью подстанциями, территориально распределенными в разных районах города. В Советском районе функционируют 2 подстанции. В Бежицком районе – 2 подстанции. В Володарском районе – 1 подстанция. В Фокинском районе – 1 подстанция. II. О работе на станции «Скорой медицинской помощи» расскажет Мануева Анна, фельдшер «Скорой медицинской помощи», подстанции №2 г. Брянска. I. Вопросы к интервью. 1. Сколько лет Вы работаете в этой должности? 2. Совпали ли Ваши представления о работе с реальными условиями? 3. По Вашему мнению, достаточную ли теоретическую и практическую подготовку Вы получили в стенах колледжа? 4. Расскажите о наиболее запомнившемся случае из практики? IV. Одной из привлекательных сторон была и остается душевная благодарность своему «спасителю». Одним из примеров такой благодарности является стихотворение «Моему доктору», посвященное медицинским работникам городской больницы № 1. Моему доктору Быть может, так судьбе хотелось, Чтоб мой финал был очень крут. Но человек в халате белом Явился в огненном свету. Кто он? Мы были незнакомы, Но стал он мне почти как брат. В людских трагедиях, как дома, Он был подвижником сто крат. Такой земной - и небожитель. А в деле он, конечно, бог. Все, кто знакомы, расскажите, Чего бы сделать он не смог? Моей судьбою небо правит, А он хотел остановить Беду, сражаясь с ней на равных, Лишь из одной людской любви. Я думал: кто он и зачем он Нам, сирым, думает помочь? Беда сегодня правит миром, И можно ли развеять ночь? Прости, господь. Ты там на небе. А он среди людской беды. Кто у врачей ни разу не был, То не поймет. Но видишь ты. Ведущие: Гиппократ о враче: II. «Врачу сообщает авторитет, если он хорошего цвета лица и хорошо упитан, соответственно своей природе, ибо те, кто сами не имеют хорошего вида в своем теле…считаются не могущими иметь правильную заботу о других. Затем ему прилично держать себя чисто, иметь хорошую одежду… Пусть он также будет по своему нраву человеком прекрасным и добрым. Он должен быть справедливым при всех обстоятельствах, ибо во многих делах нужна бывает помощь справедливости…» IV. Это взгляд Гиппократа. А в настоящее время, какие психологические требования предъявляются к медицинскому работнику, в частности к фельдшеру? Каковы привлекательные и непривлекательные стороны его работы? Об этом поведают Скрементова Анна и Андрюшенкова Анастасия. Психологическая характеристика профессии Это: «Положительные» 1. Стремление помогать людям 2. Возможность раскрыть свои таланты 3. Желание попробовать свои силы в борьбе со смертельными болезнями 4. подражание авторитетным людям 5. Продолжение династии 6. Стремление заработать «Отрицательные» 1. Тяжелая работа 2. Большой объем обязанности и ответственности 3. Отдаленность от стационара делает специалистов иногда беспомощными 4. Часто фельдшера выполняют работу и санитаров, и фармацевтов, и бухгалтеров, и подсобных рабочих 5. Нервная работа 6. Низкая материальная база не позволяет получать достаточную оплату за выполненную работу 7. Желание быть уважаемым 7. На одного фельдшера приходится человеком от 900 до 1500 человек населения данной местности 8. Возможность иметь надежную 8. Не все выпускники работают по работу своей специальности, часто они работают в должности медсестер 9. Стремление получить привилегии 9. Нередко одному приходится бороться с бюрократическими проволочками III. Анализируя требования к личности медика можно увидеть следующие составляющие: - ориентация на высшие человеческие ценности - четкие личные цели - личностная зрелость - умение управлять собой, своим развитием - коммуникативность - желание и умение помогать другим - профессиональная компетентность Ведущие: I. А какие перспективы в плане профессионального роста у выпускников нашего колледжа. О возможностях продолжения образования расскажет Иванина Дарья. Возможности продолжения образования Мы привыкли видеть фельдшера на «скорой помощи» и ФАПе, но это далеко не все возможности профессии. Любой студент, закончивший курс лечебного дела, имеет право на дополнительное образование. Это может быть освоение основной программы высшего образования по следующим специальностям: «Лечебное дело», «Педиатрия», «Медикопрофилактическое дело», «Стоматология», «Фармация», «Высшее сестринское образование». В России 48 государственных высших медицинских заведений. Возможен и другой путь – освоение программ дополнительного образования на отделении ДО ПППК. IV. В жизни нашего отделения, кроме большого объема учебных занятий, очень много интересного и познавательного. Мы принимаем активное участие в студенческой учебно-исследовательской работе, занимая практически ежегодно призовые места на смотрах кружковой работы, а также в городских олимпиадах среди средних специальных учебных заведений. III. Активно мы участвуем в художественной самодеятельности колледжа, общежития, в спортивных соревнованиях, достигая высоких результатов. II. В общем, подрастает смена нашим гостям. Для всех вас звучит заключительная песня о специальности фельдшер. Звучит песня «Что такое фельдшер?», сопровождается презентацией(Приложение 2) Что такое фельдшер. Что такое фельдшер? – это помощь, Что всегда так вовремя приходит, Сердце, застучавшее под нашими руками, радость задышавшего больного. Тихо тает город во мгле, Что я, город, знал о тебе? Слышишь, снова кто-то зовет, Значит, снова – время не ждет, Если с кем-то случилась беда, Мы примчимся туда. Что такое фельдшер? – это опыт, Опыт, что приходит к нам с годами, Это наши знания и это наше сердце, Сколько здесь и окон, и глаз, Тех, что нуждаются в нас. Что такое фельдшер? – это тяжесть Наших аппаратов и носилок, Это на двенадцатый этаж без передышки, Вот, ребята, что такое фельдшер. Полное любви и милосердья.
