Программа занятий по интересам

Научно-методическое учреждение
"Национальный институт образования"
Министерства образования Республики Беларусь
"КАК РАБОТАЕТ ХУДОЖНИК?"
Программа занятий по интересам
для 4 класса общеобразовательных учреждений
с русским и белорусским языками обучения
Минск 2007
1
Образовательный портал www.adu.by / Национальный институт образования
Автор-составитель: Дриленок В.М.
2
Образовательный портал www.adu.by / Национальный институт образования
Пояснительная записка
Основное направление программы занятий по интересам для 4 класса - знакомство с
многообразием художественных материалов и технических приемов в работе художникаживописца, графика, скульптора.
Приобщение учащихся к пониманию содержания и языка искусства
осуществляется путем личностно-эмоционального восприятия и художественнотворческой деятельности. Именно этим достигается эстетическое, духовнонравственное воспитание личности учащегося, пробуждение в его душе чуткости,
способности к сопереживанию, доброты.
Эффективность занятий искусством во многом зависит от заинтересованности
детей художественным творчеством, от получаемой ими в процессе занятий
эмоциональной радости, удовлетворения результатами своего труда. Добиться этого
можно с помощью определенной организации процесса восприятия и практической
деятельности.
Творческая художественная деятельность учащихся на занятиях по интересам
предусматривает использование максимально широкого спектра художественных техник и
материалов в работе на плоскости и в объеме.
Основными учебными проблемами в живописи, графике и скульптуре являются:
форма, цвет, объем. Содержание практической деятельности ориентировано на решение
этих учебных проблем в процессе знакомства и освоения разнообразных технических
приемов в творческих работах.
Методика проведения занятий предполагает:

нестандартный подход к построению занятия на основе
плана-«сценария»;

наличие основных структурных элементов занятия:
восприятие, формирование творческого замысла, реализация замысла;

включение элементов игры в структуру занятия.
Руководство художественно-творческим развитием учащихся 4 класса на занятиях
по интересам подразумевает и обращение к национальному белорусскому искусству, что
должно найти отражение в живописи, графике, скульптуре (лепке) учащихся.
Содержание 1-го раздела «Эстетическое восприятие действительности и искусства»
реализуется на каждом занятии в течение учебного года.
При организации восприятия произведений искусства, проведении бесед по
картинам художников рекомендуется обращать внимание детей в первую очередь на те
чувства, которые передал художник, на технические приемы, используемые при создании
произведения.
3
Образовательный портал www.adu.by / Национальный институт образования
Программное содержание
Раздел 1: Эстетическое восприятие действительности и искусства (6
часов)
Особенности работы художника-графика, живописца, скульптора. Экскурсии на
выставки, в музей, в мастерскую художника. Беседы: «Художник-график, художникживописец, художник-скульптор», «Где работают художники». Виды и жанры
изобразительного искусства. Художественные материалы и принадлежности
художника-графика, живописца, скульптора. Записи, наброски и зарисовки с натуры, по
памяти и представлению в рабочих тетрадях.
Средства художественной выразительности в работах художника-живописца.
Художественные материалы живописца. Особенности восприятия произведений
живописи, беседы по картинам художников. Роль цвета в передаче настроения картины.
Выразительные средства в работах художника-графика. Графические материалы и
принадлежности. Технические приемы работы художника-графика. Экскурсия
в
мастерскую художника, на выставку. Беседа о белорусских художниках книжной
графики.
Средства художественной выразительности в работах художниковскульпторов. Материалы и принадлежности скульптора. Особенности выполнения
скульптуры. Беседы о творчестве белорусских художников-скульпторов.
Раздел 2: Практическая деятельность (28 часов)
Живопись (12 ч).
Техники работы акварельными красками, «по-сырому», «мазок», «на мятой
бумаге», с применением восковых мелков, парафина, мыла, «монотипия».
Дидактические игры и упражнения, выполняемые в цвете, на освоение
технических приемов, развитие воображения. Композиции: «Времена года»,
«Весеннее утро», «Туман», «Волшебный цветок», «Фантастические растения»,
«Сказка», «Золотая осень». Коллективные, групповые композиции с применением
смешанной техники: акварель, гуашь, восковые мелки, пастель, использование мыла,
парафина, соли.
Графика (8 ч).
Выразительные средства графики: точка, линия, пятно, штрих. Материалы и
принадлежности для работы в графике: фломастеры, гелевые стержни, уголь, сангина,
мелки.
Дидактические игры и упражнения на освоение технических приемов работы в
графике, развитие воображения. Передача плановости при изображении
пространства путем загораживания: «Праздничный стол», «Красивая посуда»,
«Натюрморт», «В лесу», «Фантастические деревья», «На улице». Использование
графических средств выразительности при создании ассоциативной композиции. Ритм
как средство организации композиции. «Царство Флоры и Фауны», «Мир животных»,
«Я рисую насекомых», «Птицы весной».
4
Образовательный портал www.adu.by / Национальный институт образования
Скульптура(8ч).
Особенности создания образа в скульптуре (лепке). Освоение способов лепки.
Лепка из целого куска способом вытягивания: «Кто в лесу живет?», «Птичье царство»,
«Космонавты». Декоративная лепка, рельеф, контррельеф: «Волшебная птица»,
«Сказочный цветок», «Папараць-кветка», «Фантастическое животное». Жгутовый
способ лепки посуды. Украшение способом налепа, тиснения, гравировки: «Посуда для
Золушки», «Белорусская свистулька», «Чаша для богатыря».
Основные требования к знаниям, умениям учащихся 4 класса:
К концу учебного года учащиеся должны
знать:
– особенности работы художника-графика, живописца, скульптора;
– материалы и технические приемы работы в графике, живописи,
скульптуре;
– некоторых художников и их произведения (живопись, графика,
скульптура);
уметь:
–
применять технические приемы работы живописными,
графическими, скульптурными материалами;
–
работать индивидуально и коллективно при выполнении
итоговой композиции.
5
Образовательный портал www.adu.by / Национальный институт образования
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Лазука Б. Гiсторыя мастацтваў. - Мн., 1996.
2. Луканский Э.П. Первый шаг в творчество. – Мн., 1985.
3.Копцева Т.А. Изобразительное искусство и мир интересов человека: Пособие для
учителя. М.: МЦХК и О, 1994. - 140 с
4. Копцева Т.А. Природа и художник. - М.: МЦХК и О, 1999 -233 с.
5. Крылова Н.Б. Эстетический потенциал культуры. - М.: Наука, 1990.-465 с.
6. Погосова Н.М. Цветовой игротренинг. - СПб.: Речь, 2005. – 152 с.
7.Полуянов Ю.А. Изобразительное искусство: Пособие для учителя. - М.: ИНТОР,
1995. - 47 с.
8. Сахута Я. Беларуская народная цацка.- Мн., 1991.
9. Современные концепции эстетического воспитания (Теория и практика). - М.:
Наука, 1998. - 485 с.
10. Современный мир и эстетическое развитие человека. - СПб.: Речь, 1993.-229 с.
11.
Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и
методика его преподавания в школе. - М.: Академия, 2005. - 348 с.
12.
Чернышев О.В. Формальная композиция. Мн., 1999.
13.
Эстетическое воспитание школьников: Программы кружковой и
факультативной деятельности / Под ред. О.П.Котиковой. – Мн., 1998.
6
Образовательный портал www.adu.by / Национальный институт образования