Programma - Всероссийский фестиваль педагогического

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЦЕНТР ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА
ПРИНЯТА НА ЗАСЕДАНИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА
ПРОТОКОЛ №______
«___»___________2014 Г.
«УТВЕРЖДАЮ»
ДИРЕКТОР НЮХТИНА В.Г.
_________________________________
«__»_____________________2014 Г.
Дополнительная общеобразовательная
развивающая программа
«ИСКУССТВО В ГАРМОНИИ С
ПРИРОДОЙ»
Возраст детей: 6-17 лет
Срок реализации: 4 года
Автор: Бугаенко Инна Петровна
Педагог дополнительного образования
г. ПРИОЗЕРСК
2014 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Пояснительная записка…………………………………………………
3
2. Учебно-тематический план……………………………………………
16
3. Содержание изучаемого курса………………………………………..
24
4. Методическое
обеспечение
дополнительной
образовательной
программы………………………………………………………………
59
5. Список литературы…………………………………………………….
87
Приложения
2
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Представленная
ГАРМОНИИ
С
программа
ПРИРОДОЙ».
имеет
название
«ИСКУССТВО
Направленность
образовательной программы – художественная.
В
дополнительной
По типовому признаку
данная программа может претендовать на звание авторской, так как
полностью написана преподавателем, а её содержание – это совокупность
предлагаемых средств решения проблем в образовании, отличающихся
новизной и актуальностью.
Актуальность программы заключается в том, что она ориентирована
на становление духовного мира ребёнка, на развитие его эстетического
восприятия мира, творческое самовыражение, формирование интереса к
жизни и природе через увлечение искусством. Программа предполагает
развитие стремления к самостоятельной творческой работе по созданию
гармоничной художественно-организационной среды, что воспитывает у
обучающихся желание соединить себя как творца и природу в единое целое.
В
программу
включены
интереснейшие
задания
разнообразными
художественными материалами и в необычных современных техниках
исполнения, и главное – сделан акцент на тесной связи и гармонии искусства
и природы. В этом заключается новизна данной программы.
Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что
её содержание, подбор методов и форм направлены на решение трёх модулей
сопровождения
творческой
деятельности
обучающихся
в
сфере
изобразительного искусства:
1. «Совершенствование предметной деятельности
обучающихся» -
включает теоретический, практический и творческий (в рамках
выполнения конкурсных и проекционных работ) разделы.
2. «Психолого-педагогическая поддержка обучающихся» - решение
вопросов настроя детей на участие в выставках и конкурсах,
вопросов
мотивации,
публичного
выступления
при
защите
творческих проектов.
3
3. «Индивидуальный» - предусматривает индивидуальную работу
педагога с
обучающимся по совершенствованию предметной
деятельности, организацию персональных выставок и защите
творческих проектов.
Цель
программы
–
развитие
личности
детей,
способных
к
творческому самовыражению средствами изобразительной деятельности.
Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:
I год обучения:
Обучающие:
1.Познакомить с жителями «Страны ИЗО» - карандашами, резинкой,
фломастерами, красками, мелками, кистями, перьями и т.д.
2.Обучить
знаниям
основных
выразительные
средства
в
изобразительном искусстве: точка, штрих, линия, мазок, цветовое пятно.
3.Изучить цветовой спектр, отличать основные и производные цвета,
тёплые и холодные.
4. Познакомить со свойствами
акварели, гуаши, угля, пастели,
восковых мелков.
Развивающие:
1.Развивать заинтересованность и стремление к изучению и освоению
знаний об изобразительном искусстве.
2.Развивать чувство прекрасного по отношению к природе.
3.Развивать внимание к животному миру.
4.Развивать эмоциональное восприятие цвета, фантазию.
Воспитательные:
1.Формировать умение адаптироваться в условиях коллектива.
2.Воспитывать уверенность в своих силах, отзывчивость, чувство
собственного достоинства.
3.Формировать эстетическое восприятие
окружающих предметов и
явлений.
4.Воспитывать чувство ответственности за всё живое в природе.
4
II год обучения:
Обучающие:
1.Познакомить с видами и жанрами изобразительного искусства.
2.Обучить знаниям об изобразительных средствах
(точке, штрихе,
линии, мазках, цветовых пятнах).
3.Познакомить с жанрами пейзажа и натюрморта.
4.Познакомить с животным и растительным миром нашего края.
5.Научить украшать окружающие предметы.
6.Познакомить с музеями г.Санкт-Петербурга, Приозерска и других
музеях мира.
Развивающие:
1.Развивать чувство прекрасного через создание образов природы.
2.Развивать
пространственное
представление
через
создание
многоплановых пейзажей.
3.Развивать образное восприятие обучающихся через передачу ими
различных состояний природы.
4.Развивать
эстетическое
восприятие
характера
окружающих
предметов и явлений, способность их украсить.
Воспитательные:
1.Воспитывать художественно-эстетических качеств юного творца
благодаря осмысливанию произведений искусств художников и оцениванию
своих работ.
2.Воспитывать чувство причастности к культуре своего народа через
создание предметов народных промыслов.
3.Формировать эстетическое восприятие характера окружающих
предметов и явлений, способность их украсить.
4.Воспитывать любовь к братьям нашим меньшим.
5
III год обучения:
Обучающие:
1.Познакомить с историческим прошлым, культурными традициями
нашего края.
2.Изучить виды архитектурных сооружений, архитектурные стили.
3.Изучить законы линейной перспективы, передачу плановости при
помощи линий.
4.Познакомить с техникой масляной живописи.
5.Познакомить с мозаикой и витражом, как одними из видов станковой
живописи.
6.Научить поэтапности в работе над портретом.
7.Познакомить с искусством дизайна как одной из форм организации
быта человека.
8.Продолжить
изучение
выполнение
натюрмортов
и
пейзажей
различными художественными материалами.
9. Научить использовать элементы декоративно-прикладного искусства
в украшении интерьера помещений.
Развивающие:
1.Развивать пространственное воображение через передачу плановости.
2.Развивать художественный вкус и собственный авторский стиль
исполнения работ.
3.Развивать эстетическое восприятие окружающего мира и желание
сделать его красочней и привлекательней.
Воспитательные:
1.Воспитывать чувство причастности к огромному миру искусства
через создание своих собственных художественных произведений.
2.Формировать эстетическое восприятие и оценивание своих и чужих
работ.
6
3.Формировать
стремление
в
неповторимости
и
уникальности
авторских работ.
4.Воспитывать чувство наставничества по отношению к обучающимся
первого года обучения.
5. Формировать чувство гордости за историческое прошлое нашего
края.
IV год обучения:
Обучающие:
1. Изучить мировое изобразительное искусство.
2.Научить выполнять наброски и длительные рисунки человека в
движении.
3.Познакомить с народными праздниками, ремёслами и промыслами
родного края.
4.Закрепить навыки в выполнении многоплановых тематических
пейзажей.
5.Продолжить совершенствование знаний и навыков в выполнении
натюрмортов различными художественными материалами.
6.Познакомить с обрядовыми
символами-знаками декоративно-
прикладного искусства.
7.Изучить составные элементы книжной графики.
8. Познакомить с видами гравюры и техниками печати.
9. Изучить методику работы над объёмной
и плоскостной
скульптурой.
Развивающие:
1.Развивать осознанное восприятия себя как будущего художника.
2.Развивать чувство причастности к созданию художественных
произведений в изобразительном искусстве.
3.Развивать неповторимый авторский стиль собственных работ.
7
4.Развивать чувство возвышенности при созерцании произведений
искусства.
Воспитательные:
1.Воспитывать готовность в будущем посвятить себя профессии
художника.
2.Формировать осознание собственного вклада в изобразительное
искусство.
3.Воспитывать
гармоничную,
творческую
личность
посредством
искусства.
Отличительной особенностью программы является то, что в ней
сделан акцент на тесную взаимосвязь содержания обучения и развития
отношений детей с окружающей природой, с особенностями местности,
климатическими условиями, с экологическими факторами жизни. Другим
важным моментом программы является освоение детьми истории родного
края, этнического прошлого своего народа. Материал программы включает в
себя
знакомство
с традиционным бытом, предметным окружением,
народным декоративно-прикладным искусством, которое предполагает
обращение к разным видам народного творчества.
Программа ориентирована на развитие в современной системе
образования
творческих
способностей
ребёнка,
его
образного
ассоциативного, логического мышления, воображения, фантазии. Специфика
восприятия детьми искусства и действительности заявлена, прежде всего, в
содержании самой программы, в формулировке тем учебного процесса.
Избранный метод подачи тактично, ненавязчиво формирует нравственную
позицию ребёнка. Он позволяет педагогу приблизить детей к пониманию и
осмыслению таких ёмких понятий, как Родина, добро и зло, сочувствие,
материнство, мудрость старости; о восприятии себя как единицы величайшей
Матушки Природы.
Программа разработана для детей дошкольного и школьного возраста
1 – 11 классов (6 – 17 лет) и ориентирована на развитие в современной
8
системе
образования
творческих
способностей
детей,
их
образного
ассоциативного, логического мышления, воображения, фантазии.
Группы формируются по возрастному критерию:
I группа (14 – 17 лет) – IVгод обучения;
II группа (11 - 13 лет) – IIIгод обучения;
III группа (8 -10 лет) – II год обучения;
IV группа ( 6-7 лет ) – I год обучения.
Срок реализации программы – 4 года. В объединение принимаются все
желающие дети без предварительного отбора.
В основу содержания и методов организации занятий положены
принципы:
 От простого к сложному.
 От реального к абстрактному.
 От простых упражнений по приобретению практических навыков
рукотворного мастерства к обдуманному выбору техники и
материалов, выбору собственного видения мира через искусство.
 От простого восприятия произведений искусства к обдуманному
анализу.
Форма организации деятельности учащихся на занятиях –
индивидуально-групповая –
работы выполняются индивидуально, а
некоторые коллективно.
Обучающиеся I-го гогда обучения занимаются два раза в неделю по 2
часа ( 4 часа в неделю, 144 в год), а обучающиеся II, III и IV годов обучения –
3 раза в неделю по 2 часа (6 часов в неделю, 216 в год).
Ожидаемые результаты освоения программы.
Предметные:
 освоение
систематических
знаний
в
области
изобразительной
деятельности;
9
 преобразование, применение и самостоятельное пополнение знаний об
основных методах, выразительных средствах в изобразительном
искусстве;

оперирование в творческой деятельности знаниями исторического
прошлого, культурных традиций нашего края.
 использование полученных знания, умений и навыков для выполнения
самостоятельной творческой работы.
Метапредметные:
 ориентация в содержании
теоретических понятий художественно-
изобразительной области (в пределах программы) и использование их
при выполнении заданий;
 участие в обсуждении учебных, творческих проблем коллектива;
 представление продукты творческой деятельности на выставке,
конкурсе, проекте.
 выступление с результатами своих работ и участие в анализе работ
своих товарищей;
 оформление результатов своей деятельности;
 участие в публичных выступлениях перед различной аудиторией с
защитой своих творческих проектов.
Личностные:
 осознание мотивов образовательной деятельности,
определение ее
цели и задач;
 обоснование собственной позиции и представление аргументов в её
защиту;
 оценивание достоинства и недостатков собственной работы;
 ориентация в правах и обязанностях как члена коллектива;
 выполнение возложенных должностных обязанностей;
 руководство группой при выполнении учебной, творческой задачи;
 участие в групповой работе в качестве исполнителя;
10
 сформированные представления о себе как о творце и гармоничной,
творческой личности;
 готовность быть ответственным за окружающее всё живое в природе;
 осознание собственного вклада в изобразительное искусство.
По прохождению данной программы ожидаются следующие
результаты:
Обучающиеся I - го года обучения
Овладевают:

Знаниями о жителях «Страны ИЗО» - карандашах, резинках,
фломастерах, красках, мелках, и т.д., и умением ими пользоваться.

умениями пользоваться основными выразительными средствами в
изобразительном искусстве: точкой, штрихом, линией, мазком, цветовым
пятном.

знаниями цветового спектра, основных и производных цветов,
тёплых и холодных.

знаниями свойств
акварели, гуаши, угля, пастели, восковых
мелков.
Развивают:
 заинтересованность и стремление к изучению и освоению знаний
об изобразительном искусстве.

чувство прекрасного по отношению к природе.
 внимание к животному миру.
 эмоциональное восприятие цвета, фантазию.
Воспитывают:

умение адаптироваться в условиях коллектива.
 уверенность в своих силах, отзывчивость, чувство собственного
достоинства.
 эстетическое восприятие окружающих предметов и явлений.
 чувство ответственности за всё живое в природе.
11
Обучающиеся II - го года обучения:
Овладевают:
 знаниями видов и жанров изобразительного искусства.
 умением применять на практике
знания об изобразительных
средствах (точке, штрихе, линии, мазках, цветовых пятнах).
 знаниями жанров пейзажа и натюрморта.
 знаниями изображения животных и растительного мира нашего
края.
 умением украшать окружающие предметы.
 информацией о музеях г.Санкт-Петербурга, Приозерска и других
музеях мира.
Развивают:
 чувство прекрасного через создание образов природы.
 пространственное, многоплановое представление – в работах над
пейзажем.
 образное восприятие обучающихся через передачу ими различных
состояний природы.
 эстетическое восприятие характера окружающих предметов и
явлений, способность их украсить.
Воспитывают:
 художественно-эстетические качества юного творца благодаря
осмысливанию произведений искусств художников и оцениванию своих
работ.
 чувство причастности к культуре своего народа через создание
предметов народных промыслов.
 эстетическое восприятие характера окружающих предметов и
явлений, способность их украсить.
 любовь к братьям нашим меньшим.
12
Обучающиеся III-го года обучения:
Овладевают:
 Знаниями исторического прошлого, культурных традиций нашего
края.
 видами архитектурных сооружений, архитектурных стилей.
 законами линейной перспективы, передачи плановости при помощи
линий.
 техникой масляной живописи.
 умением выполнять витраж на стекле и мозаику из кусочков
цветной бумаги.
 умением поэтапно выполнять портрет человека.
 искусством дизайна как одной из форм организации быта человека.
 умением
выполнять
натюрморты
и
пейзажи
различными
художественными материалами.
 умением
использовать
элементы
декоративно-прикладного
искусства в украшении интерьера помещений.
Развивают:
 пространственное воображение через передачу плановости.
 художественный вкус и собственный авторский стиль исполнения
работ.

эстетическое восприятие окружающего мира и желание сделать его
красочней и привлекательней.
Воспитывают:

чувство причастности
к огромному миру искусства через
создание своих собственных художественных произведений.

эстетическое восприятие и
умение оценивать свои и чужие
работы

стремление в неповторимости и уникальности авторских работ.
13

чувство наставничества по отношению к обучающимся первого
года обучения.

чувство гордости за историческое прошлое нашего края.
Обучающиеся IV - го года обучения:
Овладевают:
 знаниями мирового изобразительного искусства.
 умением выполнять наброски и длительные рисунки человека в
движении.
 знаниями о народных праздниках, ремёслах и промыслах родного
края.
 умением выполнять многоплановые тематические пейзажи.
 знаниями и навыками в выполнении натюрмортов различными
художественными материалами.
 знаниями обрядовых
символов-знаков декоративно-прикладного
искусства.
 знаниями составных элементов книжной графики.
 видами гравюры и техниками печати.
 умением выполнять
объёмную
и плоскостную скульптурную
композицию.
Развивают:
 осознанное восприятия себя как будущего художника.
 чувство причастности к созданию художественных произведений в
изобразительном искусстве.
 неповторимый авторский стиль собственных работ.
 чувство возвышенности при созерцании произведений искусства.
Воспитывают:
 готовность в будущем посвятить себя профессии художника.
 осознание собственного вклада в изобразительное искусство.

гармоничную, творческую личность посредством искусства.
14
Способами проверки этих знаний являются проводимые в конце
каждой темы итоговые выставки, конкурсные викторины, открытые занятия,
творческие проекты.
Формы подведения итогов следующие:

авторские выставки работ выпускников;

выставки лучших работ обучающихся;

фестивали декоративно-прикладного отдела;

муниципальные, районные, областные, всероссийские и другие
тематические выставки рисунков и плакатов;

викторины и конкурсы на знание азбуки ИЗО;

творческие проекты;

театрализованные представления обучающихся II, III и IV годов
обучения для первогодников «Праздник в стране ИЗО»;

фиксация детских достижений (индивидуальные дневники «Мои
успехи», «Мои достижения»);

игры, упражнения, творческие задания;

экскурсии, пленэры;

психологические тесты на достижение успехов обучающихся.
15
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Учебно-тематический план I года обучения
№
Количество часов
Тема занятия
п/п
Всего
Вводное занятие
1
Теория Практика
1
1
-
«Что интересное ожидает нас»
2. «Волшебный мир ИЗО»
2.1
«Жители страны ИЗО»
2
0,5
1,5
2.2
«Волшебные точка, линия, штрих,
2
0,5
1,5
мазок, пятно»
3. «Жёлтые наряды осени»
3.1
«Ох уж эти разнообразные листочки!»
8
2
6
3.2
«Могучие деревья»
4
1
3
3.3
«Осенний вальс»
6
1,5
3.4
«Приключения осенних плодов»
4
1
3
3.5
«Жители леса из даров осени»
5
1
4
3.6
«Полетели бабочки из сухих листьев»
6
1,5
4,5
4,5
4. «Цветовая палитра страны ИЗО»
4.1
«Три главных цвета страны ИЗО»
4
1
3
4.2
«Холодная и тёплая погода в стране
4
1
3
ИЗО»
4.3
«Цветовой спектр»
4
1
3
4.4
«Царевна Акварель»
10
3
7
5. «Снежная красавица зима»
5.1
«Покроет страну ИЗО белая гуашь»
4
1
3
5.2
«Заснеженные деревья и кусты»
4
1
3
5.3
«Морозный узор на стекле»
4
1
3
5.4
«Зимний лес»
4
1
3
5.5
«На Новогоднем карнавале в стране
10
3
7
16
ИЗО»
6. «Какого цвета весна и лето»
6.1
«Дыхание весны»
2
0,5
1,5
6.2
«Весенние цветы»
6
2
4
6.3
«Мамин праздник»
4
1
3
6.4
«Распускаются деревья»
4
1
3
6.5
«Праздник в стране ИЗО»
2
0,5
1,5
6.6
«Вот и лето на пороге!»
8
2
6
7. «Братья наши меньшие»
7.1
«Наконец-то прилетели!»
6
2
4
7.2
«Домашние любимцы»
8
2
6
7.3
«Дикие звери в лесу»
6
1
5
7.4
«Обитатели морского дна»
8
2
6
7.5
«Поскакали дымковские лошадки»
2
0.5
1.5
7.6
«Звери в цирке»
2
0,5
1,5
144
38
106
Итого
17
Учебно-тематический план II года обучения
№
п/п
Количество часов
Тема занятия
Всего
Вводное занятие
1
Теория
1
Практика
1
-
1«Что интересное ожидает нас»
2. «Художник и природа»
2.1
«Чарующий пейзаж»
8
2
6
2.2
«Живописная осень»
8
2
6
2.3
«Последние цветы осени»
10
3
7
2.4
«Море-море»
6
1,5
4,5
2.5
«Осенние мотивы»
8
1,5
6,5
3. «Любите братьев наших меньших»
3.1
«Пернатые братья»
10
2,5
7,5
3.2
«Пушистые животные»
10
2,5
7,5
3.3
«Морские глубины»
12
3
9
3.4
«Многообразный животный мир»
13
3
10
4.«Как говорит искусство»
4.1
«Цветные пятнышки»
3
0,5
2,5
4.2
«Ритм в стране ИЗО»
3
0,5
2,5
5. «Искусство в нашем доме»
5.1
«Наши игрушки»
4
1
3
5.2
«Моя комната»
6
1,5
4,5
5.3
«Посуда на моей кухне»
6
1,5
4,5
5.4
«Мои любимые книги»
8
2
6
5.5
«Украшаем наш дом»
11
3
8
4
2
2
6
1
5
6. «В мастерской художника»
6.1
«Чем и на чём и как творят
художники»
6.2
«Чёрно-белое видение»
18
6.3
«Вкусные» натюрморты»
10
3
7
6.4
«В гостях у сказки»
6
1
5
6.5
«Мы – художники-скульпторы»
10
3
7
6.6
«Цветная фантазия»
9
2
7
7. «Искусство на улицах города»
7.1
«Сколько разных построек кругом!»
6
1
5
7.2
«Парки, скверы города»
6
2
4
7.3
«Фонари на улицах зажгли свой свет»
6
1
5
7.4
«Витрины города»
4
1
3
7.5
«Транспорт в городе»
6
2
4
7.6
«В музеях города»
10
3
7
7.7
«Праздничный салют»
6
1
5
216
55
161
Итого:
19
Учебно-тематический план III года обучения
№
п/п
1
Количество часов
Тема занятия
Всего
Вводное занятие
Теория Практика
1
1
-
«Что интересное ожидает нас»
2. «Архитектура как искусство»
2.1
«Как возникла архитектура»
2
2
-
2.2
«Жилище наших предков»
4
1
3
2.3
«Святыни моего края»
6
1,5
2.4
«Разнообразие
6
2
4
с
8
2
6
«Памятники как отражение нашего
4
1
3
архитектурных
4,5
стилей»
2.5
«Архитектура
в
гармонии
природой»
2.6
прошлого»
2.7
«Люблю тебя, Петра творенье»
10
3
7
2.8
«Линейная перспектива вокруг нас»
4
1
3
2.9
«В глубине зданий»
6
1,5
4,5
3. «Искусство дизайна»
3.1
«Мир фарфора и фаянса»
4
1
3
3.2
«Модельеры среди нас»
4
1
3
3.3
«Оформим и украсим наш дом»
4
1
3
3.4
«А внешне дом должен тоже быть
4
1
3
прекрасен!»
3.5
«Волшебное графическое перо»
4
1
3
3.6
«Рекламный плакат»
4
1
3
1
3
4. «Образ человека в искусстве»
4.1
«Как не похожи все мы»
4
20
4.2
«Рисуем и пишем портреты»
20
5
15
4.3
«Портрет друга»
6
1
5
4.4
«Святые лики»
10
3
7
5. «Живопись вокруг нас»
5.1
«Живопись маслом»
4
1
3
5.2
«Абстрактная фантазия»
4
1
3
5.3
«Многопредметные
16
6
12
14
4
9
маслом,
акварелью,
натюрморты
мягкими
материалами»
5.4
«Напишем кистью красоту своего
края»
5.5
«В мире витражного искусства»
6
1,5
3,5
5.6
«Мозаичные полотна»
6
5
4,5
6. «В мире декоративно-прикладного искусства»
6.1
«Городецкие мотивы»
2
0,5
1,5
6.2
«Неповторимая голубизна гжели»
2
0,5
1,5
6.3
«Жостовские подносы»
4
1
3
6.4
«Дымковские игрушки»
4
1
3
6.5
«Хохломская фантазия»
2
0,5
1,5
6.6
«Волшебные животные и цветы»
6
1,5
4,5
7
«Тематические выставки»
18
3
15
8
«Пленер»
13
3
10
216
58
158
Итого:
21
Учебно-тематический план IV года обучения
№
п/п
1
Количество часов
Тема занятия
Всего
Вводное занятие
Теория
1
Практика
1
-
«Что интересное ожидает нас»
2. «Каждый народ - художник»
2.1
«Образ
художественной
культуры
6
1,5
4,5
Египетская
6
1,5
4,5
Древней Греции»
2.2
«Дышит
пирамидами
земля»
2.3
«Японские шелка и миниатюры»
6
1,5
4,5
2.4
«Искусство Средневековой Европы»
6
1,5
4,5
2.5
«Древнерусский город»
6
1,5
4,5
3. «Человек – часть и центр природы и искусства»
3.1
«Изучаем фигуру человека»
16
4
12
3.2
«Человек в движении»
10
2
8
3.3
«Образ русского человека»
8
2
6
3.4
«Люди и природа»
12
3,5
3.5
«Народные праздники»
10
3
8,5
7
4. «Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека»
4.1
«Древние корни народного искусства»
6
1
5
4.2
«Предметы народных промыслов в
10
3
7
3
нашей повседневной жизни»
5. «Станковая и монументальная живопись»
5.1
«Книжная графика»
4
1
5.2
«Миниатюра»
6
1,5
4,5
5.3
«Образный язык плаката»
6
1,5
4,5
22
5.4
«Настенные граффити»
6
1
5.5
«Нежный и колоритный батик»
6
1,5
4,5
5.6
«Линогравюра»
6
1,5
4,5
5.7
«Композиции из ткани и кожи»
8
2
6
5.8
«Многоплановые
20
4
16
различными
натюрморты
5
художественными
материалами»
6. «Скульптура как искусство»
6.1
«Шедевры в мире скульптуры»
6
2
4
6.2
«Монументальная скульптура»
6
1,5
4,5
6.3
«Ваяем образ человека»
6
1,5
4,5
7
«Тематические выставки»
18
3
15
8
«Пленер»
15
4
11
Итого
216
53
163
23
3. СОДЕРЖАНИЕ ИЗУЧАЕМОГО КУРСА
I-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ
1.Вводное занятие «Что интересное нас ждёт»
Знакомство
с правилами
и
уставом.
Инструктаж
по
технике
безопасности. Знакомство с программой обучения.
2. «Волшебный мир ИЗО»
2.1 «Жители страны ИЗО»
Знакомство с «жителями Страны ИЗО» - карандашами, резинкой,
фломастерами, красками, мелками, кистями, перьями и т.д. Понятия
основных средств в изображения в изобразительном искусстве.
Практическая работа:

Рисование жителей страны ИЗО, их приключений в волшебной
стране.
2.2 « Волшебные точка, линия, штрих, мазок, пятно»
Приобретение
знаний
и
навыков
в
работе
с
основными
выразительными средствами в изобразительном искусстве. Понятия: точка,
линия, штрих, мазок, пятно.
Практическая работа:

Выполнение упражнения по заполнению листа разнообразными
линиями, пятнами, штрихами, точками и мазками.

Создание композиции из основных выразительных средств.
3. «Жёлтые наряды осени»
3.1 «Ох уж эти разнообразные листочки!»
Знакомство с разнообразие форм в природе. Выбор правильной
композиции в работе. Понятия – композиция, компоновка предметов, ось
симметрии.
Практическая работа:

Схематическое построение листочков.
24

Изображение в цвете разнообразия живописных оттенков осенних
листочков.

Создание сказочных листиков.

Экскурсия в осенний парк.
3.2. «Могучие деревья»
Знакомство с разнообразием видов деревьев. Способы передачи
характера дерева через цветовую гамму. Понятие контраста величин,
пропорции.
Практическая работа:

Схематическое построение формы дерева.

Изображение разнообразия видов осенних деревьев.

Коллективная работа «Дремучий лес».
3.3 «Осенний вальс»
Знакомство и приобретение навыков в технике печатания губкой.
Способы создания осенней цветовой гаммы. Понятия трафарет, оттиск,
печать.
Практическая работа:

Вырезание трафаретов листьев из бумаги.

Печатанье разноцветных листьев поролоновой губкой.

Печатанье крон дерева при помощи листьев "Могучий дуб".
3.4. «Приключения осенних плодов»
Знакомство с многообразием осенних даров. Способы передачи формы
и цвета овощей и фруктов. Способы создания собственных сказочных образы
плодов на основе реальных представлений. Понятие - близкие по форме и
цвету, сказочного и фантастического в изобразительном искусстве.
Практическая работа:

Рисование с натуры овощей и фруктов.

Создание тематической
композиции из сказочных овощей и
фруктов.
25
3.5. «Жители леса из даров осени»
Понятие природный материал, поделка и инструменты для её
изготовления. Сбор, сохранение первоначальной природной красоты даров
леса. Использование оригинальности в поделках.
Практическая работа:

Сбор и засушивание природных материалов.

Изготовление жителей леса из природных материалов.

Оформление коллективной работы
3.6 «Полетели бабочки из сухих листьев»
Понятие гармонии формы и цвета в природе. Понятие движения в
искусстве. Технология создания композиций из природного материала.
Практическая работа:

Сбор и засушивание листочков.

Выполнение аппликации из сухих листьев.

Оформление работы
4. «Цветовая палитра страны ИЗО»
4.1 «Три главных цвета страны ИЗО»
Знакомство с прозрачностью акварели. Изучение основных цветов в
живописи и составлению из них других производных цветов. Понятие
акварель, основные цвета, производные от основных цветов.
Практическая работа:

Упражнение на смешивание основных цветов.

Создание красочной цветной полоски методом смешивания
основных цветов.
4.2 «Холодная и тёплая погода в стране ИЗО»
Знакомство с холодными и тёплыми цветами. Понятие холодный и
тёплый цвет. Изменение характера жителей страны ИЗО в связи с
изменением погоды.
Практическая работа:
26

Выполнение акварелью предметов холодного и тёплого цветов.

Работа акварелью с передачей характера жителей страны ИЗО в
связи с изменением погоды.
4.3 «Цветовой спектр»
Знакомство с цветами цветового спектра. Понятие контрастных
сближенных цветов.
Практическая работа:

Выполнение акварелью цветового ряда спектра.

Работа акварелью «Радуга в стане ИЗО».
4.4 «Царевна Акварель»
Знакомство со свойством прозрачности акварели. Приёмы работы
акварелью: по-сырому, а-ля-прима, лессировки, пуантилистика. Растяжка
цвета и тона в акварели, смешение цветов.
Практическая работа:

Выполнение упражнения на растяжку цвета, тона.

Работа акварелью «Разноцветные воздушные шары».

Работа акварелью по-сырому «Туман».

Коллективная работа «Разноцветные пятнышки страны ИЗО».
5. «Снежная красавица зима»
5.1 «Покроет страну ИЗО белая гуашь»
Знакомство
настроения
со
свойствами
выразительными
покрытия гуашью.
гуаши.
Способы
передача
средствами гуаши. Понятия
зимнего
корпусного
Основная палитра цветов. Изменения цвета при
использования белил.
Практическая работа:

Упражнение на смешение цветов с белилами и изменения при
этом их тона.

Создание зимнего настроения средствами гуаши.

Оформление работы
27
5.2 «Заснеженные деревья и кусты»
Продолжение знакомства со свойствами и возможностями гуаши.
Создание красоты зимней природы средствами гуаши. Понятие
растяжка цвета, «разбеление» цвета.
Практическая работа

Упражнение на растяжку цвета.

Рисование заснеженной аллеи.
5.3 «Морозный узор на стекле»
Продолжение знакомства с трафаретом. Способы создания узоров из
снежинок
и
декоративных
элементов.
Понятие
узор,
декоративные
элементы.
Практическая работа:

Печатанье
методом примакивания по трафаретам снежинок на
голубом фоне.

Выполнение тонкой кисточкой узора из декоративных элементов.
5.4 «Зимний лес»
Знакомство с жанром пейзажа. Техника работы широкими мазками.
Понятие жанра пейзажа. Знакомство со знаменитыми произведениями
художников-пейзажистов.
Практическая работа:

Написание работы с изображением зимнего леса.

Оформление работы
5.5 «На Новогоднем карнавале в стране ИЗО»
Использование творческого воображения и фантазии в работе над
тематическими рисунками. Закрепление понятий основных выразительных
свойств в изобразительном искусстве. Понятие смешивание техник
рисования. Умение изготавливать игрушки из цветного картона.
Практическая работа:
28

Выполнение композиции смешанной техникой с изображением
жителей страны ИЗО на карнавале.

Изготовление новогодних игрушек из цветной бумаги и картона.

Изготовление масок для Новогоднего карнавала.
6. «Какого цвета весна и лето»
6.1 «Дыхание весны»
Подбор весенней цветовой гаммы. Понятие гармонии в искусстве.
Подбор гармоничных цветов.
Практическая работа:

Выполнение композиции передающей весеннюю цветовую гамму.
6.2 «Весенние цветы»
Знакомство с разнообразием весенних цветов. Знакомство с новым
художественным материалом – пастелью и тонкостями работы с ней.
Понятие флора, сближенные цвета, нежная цветовая гамма.
Практическая работа:

Зарисовки весенних цветов – тюльпанов, нарциссов, мимозы.

Рисование весеннего цветочного луга.

Рисование сказочных цветов.
6.3 «Мамин праздник»
Использования творческого подхода при создании индивидуальной
тематической композиции. Понятия авторской работы.
Практическая работа:

Выполнение праздничной открытки для мамы.

Выполнение расписного платка для мамы.
6.4 «Распускаются деревья»
Передача весеннего настроения средствами живописи.
Практическая работа:

Рисование цветущих деревьев и кустарников.

Оформление работы.
29
6.5 «Праздник в стране ИЗО»
Закрепление умений использовать в работе смешанные техники
исполнения работ. Понятие праздничного украшения, убранства, пышности и
нарядности в изобразительном искусстве.
Практическая работа:

Выполнение творческой работы о жителях страны ИЗО.

Оформление выставки работ.
6.6 «Вот и лето на пороге!»
Закрепление понятия о пейзаже. Умение создать красочный летний
колорит. Знакомство с техникой работы акварелью по-сырому. Знакомство с
«мориной».
Практическая работа:

Написание работы с изображением летнего пейзажа.

Написание морского пейзажа.

Выполнение работы с изображением летнего детского досуга.
7. «Братья наши меньшие»
7.1 «Наконец-то прилетели!»
Знакомство
с
разнообразием
мира
пернатых
друзей.
Понятие
графическое изображение. Знакомство с угольками.
Практическая работа:

Выполнение зарисовок птиц различными материалами.

Изображение летящих птиц.

Рисование домашних птиц.
7.2 «Домашние любимцы»
Знакомство
с
методами
выполнения
беглых
набросков
и
проработанных рисунков. Совершенствование в работе с угольками. Понятие
короткий, длинный, мягкий штрих.
Практическая работа:

Выполнение портрета кота и собаки мягкими материалами.
30

Изображение фигуры домашних животных.

Выполнение творческой композиции-коллажа.

Оформление рисунков.
7.3 «Дикие звери в лесу»
Знакомство с разнообразием животного мира. Умение выполнять
зарисовку без использования простого карандаша и стерательной резинки –
ручкой или фломастером.
Практическая работа:

Наброски диких зверей ручкой и фломастерами.

Выполнение творческой композиции с изображением обитателей

Оформление работ.
леса.
7.4 «Обитатели морского дна»
Знакомство с разнообразием подводного мира. Понятие цветового
контраста.
Практическая работа:

Изображение морских кораллов, водорослей, разнообразной
формы и цвета подводных камней.

Рисование разноцветных рыбок.

Рисование
других
обитателей
моря
–
морских
коньков,
осьминогов, медуз.

Рисование морских хищников.

Выполнение работы-коллажа из жителей моря.

Выполнение творческого проекта.
7.5 «Поскакали дымковские лошадки»
Знакомство с элементами дымковской росписи. Понятие объёмной
скульптуры.
Практическая работа:

Выполнение элементов дымковской росписи.
31

Лепка и роспись дымковских лошадок.
7.6 «Звери в цирке»
Просмотр фотографий зверей в цирке и рассказы детей о посещении
цирка.
Практическая работа:

Выполнение творческого задания с изображением зверей в цирке.

Оформление выставки работ.
II-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ
1.Вводное занятие «Что интересное нас ждёт»
Знакомство
с правилами
и
уставом.
Инструктаж
по
технике
безопасности. Знакомство с программой обучения.
2. «Художник и природа»
2.1 «Чарующий пейзаж»
Знакомство
выдающимися
художниками-пейзажистами,
их
разнообразной манерой письма. Умение анализировать произведения
искусств. Знакомство с техникой работы по-сырому акварелью. Понятие
различного состояния природы, настроения картины.
Практическая работа:

Выполнение упражнения по-сырому, передающего настроение
пейзажа.

Рисование различных состояний природы.
2.2 «Живописная осень»
Знакомство
с
живописными
осенними
пейзажами
знаменитых
художников. Понятие живопись и её техники. Понятие использования
нескольких художественных материалов в работе. Понятие насыщенного
цветового колорита.
Практическая работа:
32

Выполнение
живописного осеннего пейзажа изображающего
раннюю осень.

Рисование дождливого осеннего дня.

Написание творческой работы с изображением поздней осени.
2.3 «Последние цветы осени»
Знакомство с осенними цветами, выявление их цветового колорита.
Умение передавать форму и характер растений при помощи графических
средств и мягких художественных материалов. Понятие графика и её виды.

Зарисовки с натуры осенних цветов.

Выполнения творческого задания-коллажа из осенних цветов.
2.4 «Море-море»
Знакомство с художниками-моренистами, обсуждение их произведений
искусств. Понятие картины с морскими видами –морины.
Практическая работа:

Упражнение на создание морской цветовой гаммы.

Рисование спокойного моря.

Рисование бури на море.

Выполнение творческой композиции-морины.

Оформление работы.
2.5 «Осенние мотивы»
Умение
создать
собственное,
неповторимое
произведение
изобразительного искусства. Умение работать с сухими листьями.
Практическая работа:

Выполнение творческой работы на осеннюю тему.

Выполнение аппликации из сухих осенних листьев.

Оформление выставки.
3. «Любите братьев наших меньших»
3.1 «Пернатые братья»
33
Знакомство с разнообразием птичьего мира и своеобразием их
обитания. Понятие анималистический жанр, знакомство с работами
художников-анималистов.
Практическая работа:

Зарисовки и наброски птиц с натуры и по памяти различными
художественными материалами.

Лепка из пластилина птиц.

Выполнение творческой композиции «Птичий рай».
3.2 «Пушистые животные»
Знакомство с техникой выполнения пушистой шерсти животных.
Понятие объёмных штрихов.
Практическая работа:

Зарисовки
и
наброски
пушистых
животных
различными
художественными материалами.

Выполнение творческой работы с изображением пушистых
животных в естественной среде.

Оформление работ.
3.3 «Морские глубины»
Закрепление знаний о многообразии животного и растительного
подводного мира. Умение изображать картографические объекты. Понятие
масштаб.
Практическая работа:

Выполнение
творческой
коллективной
работы-аппликации
«Подводный мир».

Рисование карты острова сокровищ.

Оформление работ.
3.4 «Многообразный животный мир»
Закрепление знаний о многообразии животного мира нашей планеты.
Умение работать с глиной.
34
Практическая работа:

Выполнение творческой композиции с изображением животных в
естественной для них среде обитания.

Лепка из глины животных в движении.

Рисование сказочных, фантастических животных.

Выполнение творческого проекта.
4. «Как говорит искусство»
4.1 «Цветные пятнышки»
Понятие цветовое пятно, мазок – пастозный, лёгкий, прозрачный.
Практическая работа:

Упражнение на изучение цветовых пятен, мазков в живописи и
графике.
4.2 «Ритм в стране ИЗО»
Понятие ритм, движение, динамика и статика. Развитие чувства
ритмичности и композиционного единства.
Практическая работа:

Упражнение
с
изображением
динамичных
и
статичных
элементов, ритмической композиции.
5. «Искусство в нашем доме»
5.1 «Наши игрушки»
Обсуждение характера каждой игрушки и её схожести с человеческим.
Умение изображать с натуры свою любимую игрушку.
Практическая работа:

Рисование с натуры любимой игрушки.

Оформление работы.
5.2 «Моя комната»
Знакомство с понятием интерьера, внутреннего убранства помещения.
Практическая работа:
35

Выполнение
зарисовки
своей
комнаты,
кабинета
изобразительного искусства.

Оформление работы.
5.3 «Посуда на моей кухне»
Знакомство в многообразие форм и цвета посуды. Изучение
своеобразия украшения посуды.
Практическая работа:

Рисование по памяти посуды на своей кухне.

Лепка из пластилина посуды.
5.4 «Мои любимые книги»
Знакомство с любимыми книгами детей. Понятие обложка, форзац,
буквица, иллюстрация.
Практическая работа:

Выполнение макета книжечки из картона и бумаги.

Выполнение иллюстрации к любимой сказке.
5.5 «Украшаем наш дом»
Знакомство
с
декоративными
украшениями.
Понятие
декор,
декоративная роспись.
Практическая работа:

Рисование элементов декоративного убранства помещений.

Оформление работ.
6. «В мастерской художника»
6.1 «Чем и на чём и как творят художники»
Знакомство
с
художественными
материалами,
художественным
оснащением в художественной мастерской художника. Путешествие в
настоящую мастерскую художника.
Практическая работа:

Зарисовка интерьера художественной мастерской.

Выполнение наброска художника во время работы над картиной.
36
6.2 «Чёрно-белое видение»
Понятие
вида
изобразительного
искусства
-
графики
и
её
выразительных средств пятна, мазка, штриха, точки. Понятие гравюра.
Знакомство
со светотенью, техникой
изображения пространственного
объёма, понятия свет, тень собственная и падающая, полутон, рефлекс.

Выполнение
упражнения
на
заполнение
композиционного
пространства штрихами, точками и мазками.

Упражнение на проведение линий в разных направлениях с
нажимом на карандаш и без нажима.

Упражнение на изображение овалов в различных направлениях с
выделением ближней стороны более яркой линией

Упражнение на
передачу тоновой растяжки от светлого к
тёмному.
6.3 «Вкусные» натюрморты»
Углубленное знакомство с жанром натюрморта. Понятие светотени,
цветовой насыщенности, контрастности, масштаба и пропорций предметов.
Практическая работа:

Схематическое построение предметов быта.

Выполнение натюрморта из 2-х предметов «Аппетитные фрукты»
мягкими материалами.

Выполнение натюрморта из 3-х предметов акварелью.

Выполнение аппликации из ткани с изображением фруктов и
овощей.

Оформление работ.
6.4 «В гостях у сказки»
Знакомство с художниками-сказочниками – Виктором Васнецовым,
Иваном Билибиным. Понятие иллюстрация.
Практическая работа:

Выполнение иллюстраций к русским народным сказкам.
37

Оформление работ.
6.5 «Мы – художники-скульпторы»
Знакомство со скульптурой как видом искусства. Станковая и
монументальная скульптура. Жанры скульптуры.
Практическая работа:

Лепка из пластилина фруктов и овощей.

Лепка из глины предметов быта.

Лепка из пластилина животных в движении.

Лепка тематической композиции «Ребята и зверята».
6.6 «Цветная фантазия»
Понятие цветовой колорит, контрастная цветовая гамма, гармония
цвета. Умение работать различными техниками акварели.
Практическая работа:

Упражнение на составление гармонии любого тёплого
и
холодного цветов с различными его смесями.

Упражнение на составление сближенной гаммы, применяя мазок
типа «точка-кирпичек», «наклонной штриховки».

Выполнение
творческой
работы
в
цвете
с
передачей
определённого настроения: радости, печали, тревоги.
7. «Искусство на улицах города»
7.1 «Сколько разных построек кругом!»
Знакомство с древнерусской постройкой. Знакомство с историей города
Приозерск, со своим посёлком. Обращение внимания на памятники
архитектуры, общественные здания, декоративные украшения города.
Практическая работа:

Зарисовки построек города – домов, административных зданий.

Зарисовка своего двора, детской площадки.
7.2 «Парки, скверы города»
38
Знакомство с парками, скверами Приозерска и Санкт-Петербурга.
Умение выполнять беглые зарисовки. Создание эмоционального характера
парка, сквера в зависимости от их назначения: детский парк, зона отдыха,
парк боевой славы.
Практическая работа:

Зарисовки городских парков и скверов.

Проект детского парка отдыха.

Коллективное панно с изображением панорамы города.
7.3 «Фонари на улицах зажгли свой свет»
Понятие контраста тона и цвета. Умение передавать ночное время дня.
Умение выполнять объёмные фонарики.
Практическая работа:

Зарисовка ночной улицы со светящимися фонарями.

Рисунки различной формы фонарей.

Выполнение объёмного макета фонарика из бумаги.
7.4 «Витрины города»
Продолжение знакомство с художественным оформлением города.
Понятие выразительность, зрелищность, цветовой ритм и контрастность в
оформлении витрин.
Практическая работа:

Зарисовка витрины книжного, цветочного, детского магазинов,
ателье мод.

Выполнение
аппликации
из
ткани
и
цветной
бумаги
понравившейся витрины.
7.5 «Транспорт в городе»
Знакомство
с
выразительностью
форм
транспорта:
наземного,
воздушного, водного. Знакомство с правилами дорожного движения на
улицах, перекрёстках города. Умение конструировать машины из коробочек.
Практическая работа:
39

Рисование различного городского транспорта.

Рисование фантастических видов транспорта.

Конструирование машин из коробочек.
7.6 «В музеях города»
Знакомство
с
музеями
мира
–
Эрмитажем,
Государственной
Третьяковской галереей, Государственным Русским музеем, с экспонатами и
картинами, расположенными в их залах. Понятие интерьер, экстерьер.
Практическая работа:

Зарисовки Рыцарского зала Эрмитажа.

Зарисовка зала декоративно-прикладного искусства.

Лепка экспонатов для зала декоративно-прикладного искусства –
филимоновских и дымковских глиняных свистулек.

Выполнение коллективного панно – Музей сказок.
7.7 «Праздничный салют»
Умение
средствами
передавать
праздничное
изобразительного
настроение
искусства.
выразительными
Закрепление
понятий
изобразительной азбуки.
Практическая работа:

Выполнение творческой композиции «Салют в стране ИЗО».

Выполнение коллективного панно из ткани.

Оформление работы.
III-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ
1.Вводное занятие «Что интересное нас ждёт»
Знакомство
с правилами
и
уставом.
Инструктаж
по
технике
безопасности. Знакомство с программой обучения.
2. «Архитектура как искусство»
2.1 «Как возникла архитектура»
40
Раскрытие истоков архитектуры и монументальных видов искусства.
Знакомство
с первоначальными элементами архитектуры (вертикалью,
горизонталью, столбом, аркой). Понятия трёх основных видов архитектуры,
двух её важнейших требований.
2.2 «Жилище наших предков»
Знакомство с древнейшими памятниками человечества: святилищами,
символами-обелисками, храмами, гробницами. Знакомство с характером
построек разных народов – бревенчатыми избами в России и Белоруссии,
хатами-мазанками в Украине, хуторами в Прибалтике, каменными саклями у
народов Кавказа, юртами у кочевых народов, чумами у народов Севера.
Практическая работа:

Зарисовка бревенчатой избы.

Зарисовка хаты-мазанки.

Оформление работы.
2.3 «Святыни моего края»
Знакомство с архитектурными сооружениями Приозерска – Рождество
Богородичным собором, Всехсвятским храмом, памятником Петру I,
Государственным музеем Крепость Корела.
Практическая работа:

Выполнение зарисовок архитектурных сооружений Приозерска.

Зарисовки Крепости Корела.
2.4 «Разнообразие архитектурных стилей»
Изучение основных архитектурных стилей: античность (Греция),
готика, барокко, конструктивизм, одежда людей в каждом стиле.
Практическая работа:

Задание по выполнению фасадов зданий различных стилей.

Изображение фигур людей в одежде различных стилей.

Создание творческой работы с изображением архитектурного
сооружения, где проживает сказочный герой.
41
2.5 «Архитектура в гармонии с природой»
Раскрытие
связи архитектуры и природы, знакомство с задачами
архитектора при создании архитектурного комплекса.
Практическая работа:

Выполнение плана-схемы расположения домов и ландшафта
своего посёлка.

Выполнение эскиза декоративно-паркового комплекса.
2.6 «Памятники как отражение нашего прошлого»
Знакомство с различными видами памятников, с их характером и
конфигурацией. Значение выбранного для памятника места расположения.
Понятие портала, его несущих и несомых элементах, его эмоциональной
выразительности.
Практическая работа:

Зарисовка с натуры памятника.

Эскиз-проект памятника и вписывание его в окружающую среду
с учётом местности.
2.7 «Люблю тебя, Петра творенье!»
Знакомство с архитектурными стилями Санкт-Петербурга (петровское
барокко, высокое барокко, классицизм, эклектика, модерн) и шедеврами
зодчества, принадлежащие к разным стилям. Знакомство с историей
рождения Санкт-Петербурга, населением, его занятиях, главными улицами,
площадями,
парками
и
садами,
музеями,
театрами,
выставочными
павильонами города.
Практическая работа:

Зарисовки архитектурных ансамблей города – Иссакиевского,
Казанского соборов, Адмиралтейства, Александрийского столпа.

Зарисовки монументальных сооружений – памятника Петру
Великому (Медный всадник).
42

Наброски набережной Невы, Мойки с эскизами Крылатых
Грифонов, Сфинксов, Ростральных колонн.

Выполнение творческого проекта.
2.8 «Линейная перспектива вокруг нас»
Изучение законов линейной перспективы. Понятия линия горизонта,
точка схода, линейная и воздушная перспектива.
Практическая работа:

Упражнения по изображению куба в пространстве, находящегося
во фронтальной и угловой перспективе.

Рисунок улицы города с учётом законов перспективы.
2.9 «В глубине зданий»
Знакомство
с
жанром
интерьера,
его
утверждением
как
самостоятельного жанра в XVII веке в Голландии. Изучение семи основных
схем интерьера в зависимости от точки зрения.
Практическая работа:

Зарисовки семи основных схем интерьера.

Рисунок интерьера кабинета изобразительного искусства с
натуры.

Рисунок интерьера сказочного героя.
3. «Искусство дизайна»
3.1 «Мир фарфора и фаянса»
Знакомство с искусством дизайна, как символом современной
цивилизации, его сферами применения. Понятие дизайна как искусства
оформления предметов быта. Знакомство с образцами гончарного искусства,
изделиями народных умельцев. Понятия глазурь, ангоб, деколь, фарфор,
фаянс
Практическая работа:

Зарисовка авторского чайного или кофейного сервиза.

Лепка из глины изделий гончарного искусства.
43
3.2 «Модельеры среди нас»
Знакомство
со
знаменитыми
художниками-модельерами,
их
выставками-показами.
Практическая работа:

Зарисовки элементов верхней одежды, обуви.

Зарисовки праздничных, торжественных нарядов.
3.3 «Оформим и украсим наш дом»
Закрепление знаний об интерьере. Знакомство с убранством зданий и
помещений, предметами быта в них.
Практическая работа:
 Рисование торжественного убранства комнаты
 Оформление работы.
3.4 «А внешне дом должен тоже быть прекрасен!»
Знакомство с понятием экстерьер, с элементами украшения фасадов
зданий.
Практическая работа:

Зарисовки фасада здания с использованием элементов декора в
стиле барокко.

Рисунок экстерьера современного дома.
3.5 «Волшебное графическое перо»
Знакомство с возникновение письменности на Руси. Знакомство с
разнообразием печатных и рукописных шрифтов (устав, полуустав,
готический, антиква, вязь). Понятия шрифт, художественный шрифт.
Понятия элементов литеры – основной штрих, дополнительный штрих,
засечка, конечные элементы, наплыв, внутрибуквенный пробел.
Практическая работа:

Упражнение на выполнение алфавита рубленным шрифтом,
курсивом.

Упражнение на выполнение свободного рукописного шрифта.
44
3.6 «Рекламный плакат»
Понятие
плаката,
его
видов.
Знакомство
с
композиционным
размещением элементов плаката.
Практическая работа:

Выполнение эскиза праздничного плаката.

Выполнение эскиза школьной стенгазеты.
4. «Образ человека в искусстве»
4.1 «Как непохожи все мы»
Знакомство
с
историей
возникновения
жанра
портрета
как
самостоятельного жанра. Понятие портрета во всех видах изобразительного
искусства
(скульптуре,
живописи,
графике),
его
разновидностях:
характерный портрет, парадный, психологический, автопортрет.
Практическая работа:

Изображение силуэта портрета товарища.

Выполнение силуэтов различных по возрасту людей.
4.2 «Рисуем и пишем портреты»
Изучение основных канонических пропорций головы человека. Умение
выполнять с натуры беглые и длительные зарисовки портрета человека.
Практическая работа:

Рисование черепа человека в разных положениях графическими
материалами.

Зарисовки гипсовых моделей частей лица человека: глаза, носа,
губ, уха.

Рисование гипсовой головы Давида.

Схематическое изображение головы человека.

Графическое изображение с натуры портретов человека.

Живописное решение портрета человека.

Изображение различных настроений человека – радости, печали,
страха, негодования.
45
4.3 «Портрет друга»
Понятие
индивидуальности
каждого
портрета,
соблюдение
портретного сходства в изображении.
Практическая работа:

Рисование беглых набросков портретов друзей.

Рисунок дружеского шаржа.
4.4 «Святые лики»
Изучение
истории создания иконописи. Знакомство с
мастерами-
иконописцах и их шедеврами, с этапами работы над древней иконой. Умение
самостоятельно создавать собственные эскизы икон, с последующим
выполнением их на деревянных дощечках, духовное осознание значимости
этого сложнейшего ремесла.
Практическая работа:
 Создание эскизов будущей иконы.
 Выполнение по эскизу иконы на загрунтованной деревянной
дощечке с последующим её закреплением.
5. «Живопись вокруг нас»
5.1 «Живопись маслом»
Знакомство
с
техникой
работы
маслом,
художественными
материалами, используемыми в этой технике исполнения, палитре цветов.
Знание этапов работы над произведением, выполненным масляными
красками.
Практическая работа:

Грунтовка холстов. Выполнение эскиза маслом «Морской
пейзаж».
5.2 «Абстрактная фантазия»
Знакомство с абстрактным мышлением и абстрактным решением
художественного изображения. Понятие абстрактное искусство.
Практическая работа:
46

Выполнение абстрактной композиции на передачу определённого
настроения.

Абстрактное изображение портрета человека.
5.3 «Многопредметные натюрморты маслом, акварелью, мягкими
материалами»
Закрепление
навыков
работы
различными
художественными
материалами. Понятие многоплановости в натюрмортах. Знакомство с
техникой гризайли. Закрепление понятий тон, светотень, светонасыщенность,
контраст, ньюанс, ахроматические цвета.
Практическая работа:

Выполнение
натюрморта
«Дары
осени»
графическими
средствами изображения (углём).

Выполнение натюрморта в тёплой цветовой гамме акварелью.

Выполнение натюрморта из 5-ти предметов техникой гризайли.

Выполнение натюрморта маслом «Деревенский завтрак».

Выполнение натюрморта пастелью «Цветы и фрукты».
5.4 «Напишем кистью красоту своего края»
Закрепление
навыков
в
работе
над
пейзажем
различными
художественными материалами.
Практическая работа:

Выполнение пейзажа на тему «Русская деревня» акварелью.

Выполнение пейзажа на тему «Родные просторы» масляными
красками.

Выполнение работы на тему «Зимушка-зима» (на выбор – гуашь,
масляные краски).

Выполнение морского пейзажа «Сказочная волна» пастелью.

Выполнение пейзажа на тему «Горные просторы» по мотивам
полотен Н.К.Рериха (гуашь, пастель, уголь).
47

Выполнение
коллективной
работы
«Наш
край»
разными
художественными материалами.

Выполнение творческого проекта.
5.5 «В мире витражного искусства»
Знакомство с витражом как с одним из видов монументальной
живописи. Золотой век витража – европейское средневековье («пламенеющая
готика»).
Практическая работа:

Выполнение эскизов витража (имитация витража на бумаге).

Выполнение витража оранжереи ботанического сада на стекле
акриловыми красками.

Оформление работы.
5.6 «Мозаичные полотна»
Знакомство с мозаикой как одним из видов монументальной
живописи. Понятия смальта, различные её оттенки, мозаичное полотно.
Практическая работа:

Выполнение эскиза мозаичного полотна на стене зоопарка .

Выполнение имитации мозаики мазочками-кубиками гуашью.

Выполнение
мозаичного
полотна
из
рулонов
цветного
серпантина и цветной бумаги «В мире снов».
6. «В мире декоративно-прикладного искусства»
6.1 «Городецкие мотивы»
Знакомство с историей возникновения городецкой росписи, её
отличительные особенности, цветовой гаммой используемой в росписи,
изображаемыми элементами.
Практическая работа:

Упражнение на выполнение отдельных элементов городецкой
росписи.

Роспись деревянной дощечки городецкой росписью.
48
6.2 «Неповторимая голубизна гжели»
Знакомство с гжелью, её особенностями, своеобразной холодной
цветовой гаммой.
Практическая работа:

Упражнение на выполнение отдельных элементов росписи.

Выполнение композиции из цветов росписью гжель.
6.3 «Жостовские подносы»
Знакомство с жостовской росписью, образцами жостовской продукции.
Своеобразное изображение на подносах букетов цветов и фруктов.
Практическая работа:

Упражнение на выполнение отдельных элементов росписи.

Роспись
масляными
красками
жостовских
мотивов
на
металлическом подносе.
6.4 «Дымковские игрушки»
Знакомство с оригинальным вариантом русского узора на глиняных
игрушках из Дымки.
Практическая работа:

Упражнение на выполнение отдельных элементов росписи.

Лепка из глины и последующая роспись дымковских барынь,
петухов.
6.5 «Хохломская фантазия»
Знакомство с хохломской росписью по дереву как с одной из самых
знаменитых русских народных художественных промыслов. Свободная
кистевая манера письма на хохломских изделиях.
Практическая работа:

Упражнение на выполнение отдельных элементов росписи.

Выполнение эскизов предметов быта с элементами хохломской
росписи.
6.6 «Волшебные животные и цветы»
49
Понятие своеобразного авторского стиля и подхода в работах над
декоративно-прикладными композициями.
Практическая работа:

Выполнение творческой композиции «Волшебные животные».

Выполнение творческой композиции с изображением сказочной
птицы.

Выполнение
творческой
композиции
«Волшебные
букеты
цветов».
7. «Тематические выставки»
Умение глубоко осмысливать тему выставки и самостоятельно
выполнять неповторимые, авторские работы на заданную тему.
Практическая работа:

Выполнение творческих работ различными художественными
материалами на заданную тему.

Оформление работ.
8. «Пленер»
Умение выполнять беглые наброски с натуры, длительные зарисовки с
натуры и по памяти.
Практическая работа:

Выполнение зарисовок осенних кустов и деревьев.

Наброски заснеженных деревьев и кустов.

Рисование весенних цветущих деревьев и кустов.

Зарисовки в лесной чаще.

Выполнение многоплановой композиции «Берег Вуоксы».
IV-Й ГОД ОБУЧЕНИЯ
1.Вводное занятие «Что интересное нас ждёт»
50
Знакомство
с правилами
и
уставом.
Инструктаж
по
технике
безопасности. Знакомство с программой обучения.
2. «Каждый народ – художник»
2.1 «Образ художественной культуры Древней Греции»
Знакомство
с
ордерной
системой,
характером
пропорций
древнегреческих храмов. Понятие древнегреческого понимания красы
человека на примере скульптуры Фидия, Мирона, Поликлета. Знакомство с
древнегреческими мифами и праздниками.
Практическая работа:

Выполнение зарисовок Афинского Акрополя.

Рисование древнегреческих богов.

Выполнение коллективного панно «Древнегреческие мифы».
2.2 «Дышит пирамидами Египетская земля»
Знакомство с древнейшими каменными сооружениями Египта –
пирамидами фараонов. Понятие пропорции а архитектуре, «египетский
треугольник». Знакомство с типичной позой изображения людей в Египте.
Знакомство с древнеегипетскими мифами.
Практическая работа:

Зарисовки древнеегипетского пейзажа с пирамидами.

Рисование
древних
Египетских
росписей
и
рельефов
с
изображением фигуры человека.

Выполнение коллективного панно «Мифы древних египтян».
2.3 «Японские шелка и миниатюры»
Понятие о своеобразии культуры Древней Японии. Знакомство с
спецификой графических работ, с особенностями национальной одежды.
Праздник цветения сакуры в Японии.
Практическая работа:

Зарисовка японского национального костюма, наброски японок в
кимоно.
51

Выполнение росписи ткани для японского кимоно.

Выполнение миниатюры «Цветение сакуры».
2.4 «Искусство Средневековой Европы»
Знакомство с культурой средневековой Западной Европы. Изучение
архитектуры Средневековой Европы.
Практическая работа:

Зарисовка средневекового города.

Зарисовка одного из соборов Западной Европы (Нотр-Дам де
Пари – Собора Парижской богоматери, Собора святого Вита в Праге, Замка
Эльтц в Германии, Руанского собора).
2.5 «Древнерусский город»
Знакомство с древнерусским искусством, памятниками архитектуры
(церковь Покрова на Нерли, Успенский собор, Вознесенский храм в селе
Коломенское, храм Василия Блаженного), древнерусскими городами.
Понятие русского крестово-купольного белокаменного стиля XII века, тип
шатрового храма. Знакомство с формированием Московского Кремля.
Практическая работа:

Выполнение зарисовок древнерусских храмов.

Выполнение творческой композиции «Белокаменная Русь!»
3. «Человек – часть и центр природы и искусства»
3.1 «Изучаем фигуру человека»
Изучение
скелетного
строения,
мышечной
массы,
пропорций
человеческого тела.
Практическая работа:

Зарисовка скелетного строения человека.

Зарисовка мышечной массы человека, отдельных мышц.

Рисование мужской и женской фигуры с учётом пропорций
человека.

Рисование детской фигуры.
52

Выполнение набросков с натуры человеческой фигуры.
3.2 «Человек в движении»
Умение выполнять беглые наброски человека в движении, зарисовки
по памяти с учётом пропорций человеческого тела.
Практическая работа:

Выполнение беглых зарисовок с натуры человека в движении.

Рисование спортсменов во время их тренировок.

Лепка из пластилина человека в движении.
3.3 «Образ русского человека»
Знакомство
с
красотой
и
своеобразием
русской
одежды,
её
выразительностью, колоритом и декором.
Практическая работа:

Рисование эскизов русского убранства.

Выполнение
зарисовок
женского
и
мужского
образа
в
традиционных русских костюмах.

Выполнение творческого проекта.
3.4 «Люди и природа»
Знакомство с русскими деревенскими постройками, с гармонией
природы и жилья. Знакомство с родом занятий людей в русской деревни, их
обликом жизни.
Практическая работа:

Зарисовки русской деревянной избы.

Зарисовки русского пейзажа в разное время года.

Рисование тематической композиции «Жатва».
3.5 «Народные праздники»
Знакомство с русскими народными праздниками и ярмаркой как
неотъемлемой частью праздника.
Практическая работа:

Выполнение творческой композиции «Масленица».
53

Оформление работы.
4. «Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека»
4.1 «Древние корни народного искусства»
Знакомство с древними образами в народном искусстве, символикой
цвета и формы, их глубокими корнями, уходящими в историю представлений
о мироздании. Понятие видов декоративно-прикладного искусства.
Практическая работа:

Выполнение эскиза древнего сосуда с последующей его
росписью.

Выполнение росписи на русском национальном костюме.
4.2 «Предметы народных промыслов в нашей повседневной жизни»
Знакомство
с
предметами
народных
промыслов
современного
декоративно-прикладного искусства, его ролью в жизни человека и
общества. Знакомств с техникой бересты.
Практическая работа:
 Выполнение эскизов предметов быта.
 Расписывание деревянных ложек декоративной росписью.
 Выполнение композиции из бересты «Родные просторы».
 Выполнение творческого проекта.
5. «Станковая и монументальная живопись»
5.1 «Книжная графика»
Знакомство с историей зарождения и развития книжной графики со
времён Киевской Руси и до современной книжной графики. Знакомство с
первыми рукописными книгами (Остромирово евангелие), с их отличиями от
нынешних книг. Понятия обложка, титул и его виды (контртитул,
разворотный титул, шмуцтитул), буквица, концовка, заставка, иллюстрация,
миниатюра.
Практическая работа:

Выполнение древнерусской буквицы.
54

Выполнение эскиза иллюстрации к собственной книге.

Изготовление макета собственной книги.
5.2 «Миниатюра»
Знакомство с понятием миниатюра, её видами. Знакомство с образцами
различных видов миниатюр. Понятие киноварь, сурик, палеховские лаковые
изделия.
Практическая работа:

Выполнение эскиза миниатюры на тему «Сказка среди нас».

Оформление работы.
5.3 «Образный язык плаката»
Закрепление
понятий
о
плакате,
его
видах,
композиционным
размещением элементов плаката. Контрастность – основа выразительности в
плакате.
Практическая работа:

Упражнение на написание рукописных шрифтов плакатными
перьями.

Выполнение рекламного плаката «Защитим природу!».

Оформление работы.
5.4 «Настенные граффити»
Знакомство с техникой исполнения граффити. Виды граффити.
Цветовой колорит в композиции граффити.
Практическая работа:

Выполнение эскиза настенного граффити.

Выполнение на ватмане тематического граффити.
5.5 «Нежный и колоритный батик»
Знакомство с техникой батика, её видами батика в зависимости от
методов окрашивания и технологией изготовления. Понятия резервная
масса в батике, своеобразные ткани для изготовления батика.
Практическая работа:

Выполнение эскиза платка.
55

Перенесение эскиза на ткань и выполнение её техникой батика.
5.6 «Линогравюра»
Знакомство с техникой выполнения линогравюры, знакомство с
материалами используемыми в линогравюре. Понятие гравюра,оттиск,
печатная форма, штихели.
Практическая работа:

Рисование эскиза будущей работы.

Перенесение эскиза на линолеум, прорезание резцами деталей
работы.

Выполнение оттисков из полученной заготовки.

Оформление работы.
5.7 «Композиции из ткани и кожи »
Знакомство с технологией обработки кожи, тепловой обработкой,
окраской кожи, деформацией.
Практическая работа:

Рисование эскиза работы «Сказочный мир».

Выполнение композиции из ткани и разноцветных кусочков

Оформление работы.
кожи.
5.8 «Многоплановые натюрморты различными художественными
материалами»
Закрепление навыков в работе над длительными проработанными
натюрмортами различными художественными материалами.
обогащать свою палитру более сложными сочетаниями красок,
Умение
точнее
передавать эмоциональное состояние, настроение. Выполнение более
сложных по цветовой гамме, колориту многопредметных композиций,
передача мягкости складок драпировки, текстуры ткани, рисунок на
предметах быта, обобщение образов и выделение главного в работе.
Практическая работа:
56

Выполнение натюрморта маслом «Грациозный и величественный
бархат».

Выполнение натюрморта акварелью и гуашью «Хрустальная
песня».

Выполнение натюрморта углём «Керамический чёрный кот».

Выполнение натюрморта пастелью «Цветная фантазия».

Оформление работ.
6. «Скульптура как искусство»
6.1 «Шедевры в мире скульптуры»
Изучение понятия скульптуры, её двух видов: объёмную (трёхмерную)
и плоскостную (рельефную). Знакомство с
жанрами
скульптуры -
историческим, бытовым, анималистическим, портретным.
Практическая работа:

Выполнение рельефной композиции орнамента.

Оформление работы.
6.2 «Монументальная скульптура»
Изучение подвидов монументальной скульптуры: монумент, памятник,
обелиск, мемориальная доска, декоративная (парковая) скульптура.
Практическая работа:

Выполнение эскиза памятника-монумента.

Лепка из глины декоративной парковой скульптуры.
6.3 «Ваяем образ человека»
Умение выполнять человека
в движении из глины. Понятие
пропорциональности, соизмерённости форм и объёмов.
Практическая работа:

Выполнение набросков человека в движении для последующего
выполнение работы в глине.

Лепка человека в движении с передачей разных психических
состояний.
57
7. «Тематические выставки»
Умение глубоко осмысливать тему выставки и самостоятельно
выполнять неповторимые, авторские работы на заданную тему.
Практическая работа:

Выполнение творческих работ различными художественными
материалами на заданную тему.

Оформление работ.
8. «Пленер»
Умение выполнять беглые наброски с натуры, длительные зарисовки с
натуры и по памяти.
Практическая работа:

Выполнение зарисовок осенних кустов и деревьев.

Наброски заснеженных деревьев и кустов.

Рисование весенних цветущих деревьев и кустов.

Зарисовки лесных пейзажей.

Выполнение многоплановой композиции «Крепость Корела».

Наброски архитектурных композиций достопримечательностей
Санкт-Петербурга.
58
4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Методическое обеспечение программы
I-го года обучения
№
П/
П
ТЕМА ЗАНЯТИЙ
ФОРМА
ЗАНЯТИЙ
1
Вводное
Занятие
занятие «Что
интересное
ожидает нас»
2. «Волшебный мир ИЗО»
2.1 «Жители
Занятие
страны ИЗО»
2.2 «Волшебные
Занятиеточка, линия, игра
штрих, мазок,
пятно»
3. «Жёлтые наряды осени»
3.1 «Ох уж эти Занятие
разнообразные
листочки!»
МЕТОДЫ
Словеснонаглядный
(устное
изложение
показом
наглядного
материала)
ДИДАКТИЧЕСКИЙ
МАТЕРИАЛ
И ТСО
Инструкции
технике
безопасности,
с работы
выпускников
ФОРМА
ПОДВЕДЕНИЯ
ИТОГОВ
по Интервью
Словеснонаглядный
(устное
изложение с
показом
иллюстраций
и работ
обучающихся
Словеснонаглядный
(устное
изложение с
показом
таблицы
основных
выразительны
х средств)
Практический
(выполнение
упражнений)
Учебное
пособие Мини-опрос
«Рисование»
Мосина
И.Г.;
работы
обучающихся;
цветные
карандаши,
фломастеры
Учебные таблицы,
Игра-опрос
Цветные
карандаши,
акварель,
тушь,
кисти
Словеснонаглядный
(устное
изложение с
показом
осенних
листьев,
иллюстраций),
Практический
Природный
Миниматериал, цветные выставка
карандаши,
фломастеры,
рисунки
–схемы
листьев.
Стихи об осени
А.Пушкина,
И.Бунина.
59
3.2 «Могучие
деревья»
Занятие
3.3 «Осенний
вальс»
Занятие
3.4 «Приключения
осенних
плодов»
Занятиеигра
3.5 «Жители леса Занятие
из
даров
осени»
3.6 «Полетели
Занятие
бабочки
из
сухих листьев»
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение с
показом
осенних
листьев,
репродукций).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение с
показом
осенних
листьев,
иллюстраций).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение с
показом
плодов
осенних
деревьев,
иллюстраций).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение с
показом
поделок,
иллюстраций).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение с
показом работ
Репродукции:
И.Левитан
«Золотая
осень»,
«Берёзовая
роща»,С.Жуковски
й «Под вечер»,
И.
Грабарь
«Рябинка».
Цветные
карандаши,
фломастеры
Репродукции:
В.
Поленов
«Золотая осень»,
И.Шишкин
«Осень». Музыка
П.И.Чайковского
«Времена года».
Гуашь,
поролоновые губки,
трафареты
Минивыставка
Минивыставка
Репродукции:
МиниИ.Машков «Фрукты выставка, игра
на
блюде»,
«Ананасы
и
бананы».
Цветные
карандаши,
фломастеры
Природный
Миниматериал, поделки выставка
детей,
клей,
ножницы, дощечки
для поделок
Работы
Миниобучающихся
выставка
старших
групп.
Композиция
П.И.Чайковского
60
обучающихся
старших
групп),
практический
(выполнение
работы)
4. «Цветовая палитра страны ИЗО»
4.1 «Три главных Занятие
Словесноцвета страны
наглядный
ИЗО»
(устное
изложение с
показом
таблицы
смешивания
основных
цветов).
Практический
(выполнение
работы)
4.2 «Холодная и Занятие
Словеснотёплая погода
наглядный
в стране ИЗО»
(устное
изложение с
показом
таблицы
холодных
и
тёплых
цветов).
Практический
(выполнение
работы)
4.3 «Цветовой
Занятие
Словесноспектр»
наглядный
(устное
изложение с
показом
таблицы
цветового
спектра).
Практический
(выполнение
работы
4.4 «Царевна
ЗанятиеСловесноАкварель»
игра
наглядный
(устное
изложение с
показом
собственных
работ).
Практический
(выполнение
«Осень»
в
исполнении
детского хора.
Сухие листья, клей,
ножницы, цветной
картон
Таблицы
Минисмешивания
выставка,
основных цветов. анализ работ
Репродукции:
Н.Рерих «Красный
всадник»,
«Небесный бой».
Акварель, беличьи
кисти, акварельная
бумага
Таблицы холодных Минии тёплых цветов.
выставка,
Репродукции:
анализ работ
Н.Крымов «Жёлтый
сарай», И. Грабарь
«Неприбранный
стол».
Акварель,
кисти,
палитра
Таблица цветового Миниспектра, акварель, выставка,
кисти
анализ работ
«Детский альбом» МиниП.И.Чайковского - выставка,
композиция
праздник
«Сладкая греза».
Собственные
работы акварелью.
Акварель,
кисти,
палитра
61
работы)
5. «Снежная красавица зима»
5.1 «Покроет
Занятие
страну
ИЗО
белая гуашь»
5.2
«Заснеженные Занятие
деревья
и
кусты»
5.3
«Морозный
Занятие
узор
на
стекле»
5.4
«Зимний лес»
5.5
«На
ЗанятиеНовогоднем
игра
карнавале
в
стране ИЗО»
Занятие
Словеснонаглядный
(устное
изложение с
показом
таблицы
смешивания
цветов).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение с
показом
репродукций и
фотографий).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение с
показом
репродукций и
зимних
фотографий).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение с
показом
репродукций).
Практический
(выполнение
работы)
Таблица
Минисмешивания цветов выставка
с белилами;
репродукция
А.Рябушкина
«Зимнее утро».
Гуашь,
беличьи
кисти
Репродукция
МиниА.
Пластова выставка,
«Первый
снег»; анализ работ
зимние
фотографии;
собственные
работы.
Репродукция
И.Грабарь
«Февральская
лазурь»;
фотографии
«Иней»,
«Морозный
узор»,собственные
работы.
Гуашь,
кисти,
губки, трафареты
Репродукции:
Н.Ромадин
«Розовый вечер»,
«Зимняя луна».
Композиция
П.И.Чайковского
«Зимний вечер» в
исполнении
детского хора.
Гуашь, кисти
СловесноРаботы
наглядный
обучающихся
(устное
старших групп.
изложение с «Детский альбом»
показом работ П.И.Чайковского обучающихся композиция
старших
«Вальс».
Минивыставка
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
праздник
62
групп).
Практический
(выполнение
работы)
6. «Какого цвета весна и лето»
6.1 «Дыхание
Занятие
весны»
6.2
«Весенние
цветы»
Занятие
6.3
«Мамин
праздник»
Занятие
6.4
«Распускаются деревья»
Занятие
6.5
«Праздник в раздник
стране ИЗО»
Словеснонаглядный
(устное
изложение с
показом
репродукций).
Практический
(выполнение
работы)
Художественые
материалы
на
выбор;
цветной
картон,
цветная
бумага, ножницы,
клей, вата
Репродукции:
И.Левитан «Март»,
Н.Ромадин
«Весенний день».
«Детский альбом»
П.И.Чайковского –
композиция
«Весна».
Акварель,
гуашь,
кисти, палитра
СловесноРепродукции:
наглядный
П.Кончаловский
(устное
«Сирень»,
изложение с А.Герасимов
показом
«Полевой букет".
репродукций). Акварель,
кисти,
Практический палитра,
гуашь,
(выполнение
пастель
работы)
Словесно«Детский альбом»
наглядный
П.И.Чайковского –
(устное
композиция
изложение с «Мама».
показом работ Гуашь,
кисти,
детей),
пастель
Практический
(выполнение
работы)
СловесноРепродукции:
наглядный
И.Левитан
(устное
«Цветущие
изложение с яблони», «Первая
показом
зелень. Май».
репродукций). Гуашь,
кисти,
Практический восковые
мелки,
(выполнение
пастель
работы)
СловесноРаботы
наглядный
обучающихся
(устное
старших групп.
изложение с Цветные
показом работ карандаши,
обучающихся фломастеры
старших
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ,
викториина
63
6.6
«Вот и лето на Занятиепороге!»
игра
7. «Братья наши меньшие»
7.1 «Наконец-то
Занятие
прилетели!»
7.2
«Домашние
любимцы»
Занятие
7.3
«Дикие звери Занятие
в лесу»
7.4
«Обитатели
морского дна»
Занятие
групп).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение с
показом
репродукций).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение с
показом
репродукций).
Практический
(выполнение
работы)
Репродукции:
Выставка,
А.Куинджи
анализ работ
«Лунная ночь на
Днепре», «Вечер на
Украине»,
А.Пластов «Летом».
Акварель,
гуашь,
пастель, восковые
мелки
Репродукция
картины
А.Саврасова «Грачи
прилетели»,
иллюстрация
Е.Чарушина «Томка
и сорока».
CD диск «Малыш в
лесу»- пение птиц.
Уголь,
пастель,
цветные карандаши
СловесноИллюстрации:
наглядный
И.Ефимов
(устное
«Зверята»;
изложение с Е.Чарушин «Тюпа».
показом
Цветные
иллюстраций). карандаши, пастель,
Практический уголь, тушь, перья
(выполнение
работы)
СловесноВ.Ватагин
–
наглядный
рисунки животных,
(устное
Е.Чарушин
–
изложение с рисунки тигрёнка,
показом
лисёнка,
волчат.
иллюстраций). С.Прокофьев «Петя
Практический и
Волк
(выполнение
(фрагменты).
работы)
Цветные
ручки,
фломастеры,
акварель, гуашь
СловесноФотографии
с
наглядный
изображением
(устное
морского
дна,
изложение с собственные
показом
рисунки,
фотографий и мультимедийные
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ,
защита
творческих
проектов
64
7.5
«Поскакали
дымковские
лошадки»
7.6
«Звери
цирке»
Занятие
в Выставка
собственных
рисунков),пои
сковоисследователь
ский.
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение с
показом
таблицы
элементов
дымковской
росписи, работ
детей).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение с
показом работ
детей).
Практический
(выполнение
работы)
средства.
Гуашь,
акварель,
кисти,
восковые
мелки
Таблица элементов Минидымковской
выставка,
росписи.
анализ работ
Дымковские
игрушки,
выполненные
детьми.
Пластилин, гуашь,
кисти
Работы
обучающихся.
Цветные
карандаши,
фломастеры
Итоговая
выставка,
праздник
Методическое обеспечение программы
II-го года обучения
№
П/П
ТЕМА ЗАНЯТИЙ
ФОРМА
ЗАНЯТИЙ
1
Вводное занятие Занятие
«Что интересное
ожидает нас»
2 «Художник и природа»
2.1 «Чарующий
Занятие
пейзаж»
МЕТОДЫ
ДИДАКТИЧЕСКИЙ
МАТЕРИАЛ
И ТСО
ФОРМА
ПОДВЕДЕНИЯ
ИТОГОВ
СловесноИнструкции по Интервью
наглядный (устное технике
изложение
с безопасности,
показом
работ работы детей
детей)
СловесноРепродукции:
наглядный (устное И.Шишкин
изложение
с «Рожь»,
показом
Ф.Васильев
Минивыставка,
анализ работ
65
репродукций).
Практический
(выполнение
работы)
2.2
«Живописная
осень»
Занятие
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом
репродукций).
Практический
(выполнение
работы)
2.3
«Последние
цветы осени»
Занятие
«Море-море»
Занятие
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом
репродукци).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом
репродукций).
Практический
(выполнение
работы)
«Мокрый луг».
Акварель,
гуашь,кисти,
цветные
карандаши
Репродукции:
И.Левитан
«Берёзовая
роща», «Золотая
осень»,
Б.Щербаков
«Осень»,
И.Шишкин
«Осень».
Акварель, гуашь,
кисти
Репродукции:
И.Хруцкий
«Цветы
и
плоды».
Пастель,
восковые мелки,
уголь
Репродукции:
И.Айвазовский
«Девятый вал»,
«Чёрное море»,
фотографии
морских
пейзажей.
Акварель, кисти,
восковые мелки
2.5 «Осенние
Занятие Словесно«Детский
мотивы»
наглядный (устное альбом»
изложение
с П.И.Чайковского
прослушиванием
–
композиция
музыкальных
«Осень».
композиций
и Репродукции:
показом
А.Пластов
репродукций).
«Ужин
Практический
трактористов»,
(выполнение
«Жатва»,
работы)
Б.Щербаков
«Ранний
октябрь».
Гуашь,
кисти,
сухие
листья,
клей, картон
3. «Любите братьев наших меньших»
3.1 «Пернатые
Занятие СловесноРепродукции:
2.4
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
Мини66
братья»
наглядный (устное
изложение
с
показом
репродукций).
Практический
(выполнение
работы)
3.2
«Пушистые
животные»
Занятие
3.3
«Морские
глубины»
Занятие
3.4
«Многообразный Занятиеживотный мир»
игра
К.Костанди
«Гуси»,
иллюстрация
Ю.Васнецова
«Сорокабелобока»,
наброски
В.Ватагина
«Фазаны»,
М.Кукунова
«Сова».
Уголь, пастель,
цветные
карандаши,
пластилин
СловесноНаброски
наглядный (устное В.Ватагна
изложение
с «Обезьяны»,
показом
«Белый
набросков).
медведь»;
Практический
М.Кукунова
(выполнение
«Лев», «Волк».
работы)
Уголь, пастель,
восковые мелки,
акварель, кисти
выставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом
репродукций
и
работ детей ).
Практический
(выполнение
работы)
Репродукции:
МиниА.Дерен
выставка,
«Гавань»,
анализ работ
А.Матисс
«Красные рыбы»,
работы
учащихся,
собственные
работы.
Цветная ткань,
ножницы, клей,
доска, цветные
карандаши,
фломастеры,
пастель.
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом
репродукций
и
фотографий),
поисковоисследовательский.
Практический
Репродукция
В.Серова
«Октябрь.
Домотканово»,
наброски
В. Серова
«Квартет», «Волк
и журавль»,
«Лошади»,
выставка,
анализ
работ,
защита
творческих
проектов
67
4. «Как говорит искусство»
4.1 «Цветные
Занятие
пятнышки»
4.2
«Ритм в стране ЗанятиеИЗО»
игра
5. «Искусство в нашем доме»
5.1 «Наши
Занятие
игрушки»
5.2
«Моя комната»
Занятие
5.3
«Посуда на моей Занятие
кухне»
(выполнение
работы)
«Лягушки»,
фотографии
животных,
мультимедийные
средства.
Акварель, гуашь,
кисти, пастель;
глина
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом
репродукций).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом таблицы).
Практический
(выполнение
работы)
Репродукции:
МиниВ.Ван Гог «Море выставка,
в
Сен-Мари», анализ работ
И.Шишкин «На
севере диком…».
Акварель, гуашь,
кисти
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
прослушиванием
музыкальной
композиции
и
показом игрушек
детей).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом ).
Практический
(выполнение
работы)
Минивыставка,
анализ работ
Таблица
с Праздник
изображением
ритмичных
композиций.
Тушь,
кисти,
перья
«Детский
альбом»
П.И.Чайковского
–
композиция
«Новая кукла».
Игрушки детей,
рисунки
обучающихся
старших групп.
Пастель,
восковые мелки
Репродукции:
В.Серов
«Девочка
с
персиками»,
В.Ван
Гог
«Комната
Ван
Гога в Арле»,
1888.
Восковые мелки
СловесноРепродукции:
наглядный (устное В.Стожаров «Чай
изложение
с с
калачами»,
показом
«Квас»,
репродукций).
З.Серебряков «За
Практический
обедом».
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
68
(выполнение
работы)
5.4
«Мои любимые Занятие
книги»
5.5
«Украшаем наш Занятие
дом»
6. «В мастерской художника»
6.1 «Чем и на чём и Занятие
как
творят
художники»
Цветные
карандаши,
фломастеры,
пластилин
СловесноИ.Билибин
– Мининаглядный (устное обложка книги выставка,
изложение
с сказок «Сестрица анализ работ
показом
Алёнушка
и
иллюстраций
к братец
сказкам ).
Иванушка»,
Практический
«Белая уточка»,
(выполнение
иллюстрации к
работы)
сказкам
И.Билибина.
Гуашь,
кисти,
тушь,
перья,
цветной картон и
бумага
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом
фотографий
и
эскизов
декорации).
Практический
(выполнение
работы)
Фотографии:
Минидома-усадьбы В выставка,
Васнецова,
анализ работ
камина «Лебедь»
в
студиимастерской
усадьбы
Абрамцево
(М.Врубель,
К.Коровин),
эскизы
декорации
к
опере
«Снегурочка»
В.Васнецова
–
«Палаты
царя
Берендея».
Гуашь, кисти
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом
фотографий
и
художественных
материалов ).
Практический
(выполнение
работы)
Фотографии:
Интервью
«Мастерская
И.Репина
в
музее-усадьбе
«Пенаты»,
«И.Репин
в
мастерской
в
усадьбе
«Пенаты».
Холст, мольберт,
кисти, масляные
краски, акварель,
гуашь, пастель,
69
6.2
«Чёрно-белое
видение»
Занятие
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом
иллюстраций
и
репродукций ).
Практический
(выполнение
работы)
6.3
«Вкусные»
натюрморты»
Занятие
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом
репродукций ).
Практический
(выполнение
работы)
6.4
«В
гостях
сказки»
у Занятиеигра
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом
репродукций).
Практический
(выполнение
работы)
уголь
Репродукции:
И.Левитан
«Вечер. Закат»,
гравюры
Г.Захарова
«Улица Чехова»,
«Яуза. Москва»,
иллюстрация к
сказке
В.А.Жуковского
«Как мыши кота
хоронили»Г.Нарбут.
Графитный
карандаш, тушь,
перья
Репродукции:
Б.Кустодиев
«Купчиха
за
чаем»,
К.Коровин
«Натюрморт.
Цветы
и
фрукты», Питер
Клас «Завтрак с
ветчиной»,
И.Машков
«Московская
снедь. Хлеба».
Гуашь,
кисти,
пастель, уголь,
картон,
ткань,
ножницы, клей
Репродукции:
В.Васнецов
«Ковёрсамолёт»,
«Витязь
на
распутье»,
«Иван-царевич
на
Сером
Волке»,
«Три
царевны
подземного
царства»,
Н.Рерих
«Снегурочка»,
И.Билибин
иллюстрации к
сказкам.
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
70
6.5
«Мы
художникискульпторы»
6.6
«Цветная
фантазия»
– Занятие
Занятиеигра
7. «Искусство на улицах города»
7.1 «Сколько разных Занятие
построек
кругом!»
7.2
«Парки, скверы Занятие
города»
7.3
«Фонари
на Занятие
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом
фотографий
скульптур).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
прослушиванием
музыкальных
композиций ).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом
фотографий
и
картинок, работы
детей).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом
фотографий ).
Практический
(выполнение
работы)
Словесно-
Гуашь,
кисти,
пастель
Скульптуры
П.Трубецкой
«Девочка
с
собакой.
Друзья»(гипс),
С.Конёнков
«Нике»(мрамор).
Пластилин,
глина,
гуашь,
кисти
«Детский
альбом»
П.И.Чайковского
–
композиции
«Итальянская
песенка»,
«Старинная
французская
песенка»,
«Немецкая
песенка»,
«Неаполитанская
песенка».
Акварель, гуашь,
кисти
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ
работ, викторина
Фотографии
и Миникартинки
выставка,
современных и анализ работ
древних
архитектурных
сооружений,
работы детей.
Графитный
карандаш
Фотографии
парков и скверов
СанктПетербурга,
Приозерска
и
других городов,
рисунки детей.
Графитный
карандаш,
цветной
карандаш,
фломастеры
Фотографии
Минивыставка,
анализ работ
Мини71
улицах зажгли
свой свет»
7.4
«Витрины
города»
Занятие
7.5
«Транспорт
городе»
7.6
«В
города»
7.7
«Праздничный
салют»
в Занятиеигра
музеях Занятие
Праздник
наглядный (устное
изложение
с
показом
фотографий).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом
фотографий
и
репродукций).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом картинок
и фотографий ).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом
фотографий).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный (устное
изложение
с
показом
работ
детей).
Практический
(выполнение
работы)
ночного города,
работы
учащихся.
Гуашь, акварель,
восковые мелки,
бумага,
ножницы, клей
Фотографии
городских
витрин,
гравюры
Г.Захарова
«Улица Чехова»,
«Яуза. Москва».
Цветные
карандаши,
фломастеры,
ткань,
цветная
бумага,
коробочка, клей
Картинки
и
фотографии
моделей машин,
работы детей.
Фломастеры,
цветные
карандаши,
коробочки,
ножницы, клей
Фотографии
музеев:
Эрмитажа,
Русского музея,
Третьяковской
галереи, и других
музеев
и
их
залов.
Гуашь, акварель,
кисти,
тушь,
глина
Работы детей.
Гуашь,
кисти,
акварель, ткань,
ножницы, клей
выставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
Интервью
Минивыставка,
анализ работ
Итоговая
выставка,
конкурс
72
Методическое обеспечение программы
III-го года обучения
№
П/
П
ТЕМА ЗАНЯТИЙ
ФОРМА
ЗАНЯТИ
Й
1
Вводное занятие
Занятие
«Что интересное
ожидает нас»
2 «Архитектура как искусство»
2.1 «Как
возникла Занятие
архитектура»
2.2
«Жилище
предков»
наших Занятие
2.3
«Святыни
края»
моего Занятие
МЕТОДЫ
ДИДАКТИЧЕСКИЙ
МАТЕРИАЛ
И ТСО
Словеснонаглядный
(устное
изложение
с
показом детских
работ)
Инструкции
технике
безопасности,
работы детей
ФОРМА
ПОДВЕДЕНИ
Я ИТОГОВ
по Интервью
СловесноФотографии
и
наглядный
картинки,
(устное
учебники, работы
изложение
с детей, собственные
показом
работы,
картинок
и диск «Лекции по
фотографий ).
истории искусств»
- лекция №2 –
Первобытное
общество.
Компьютер
СловесноФотографии
и
наглядный
картинки,
(устное
диск «Лекции по
изложение
с истории искусств»
прослушивание - лекция №2 –
м лекции и Первобытное
показом
общество.
картинок
и Компьютер.
фотографий ).
Пастель, уголь
Практический
(выполнение
работы)
СловесноФотографиии
и
наглядный
картинки
(устное
Рождество
изложение
с Богородичного
показом
собора,
картинок
и Всехсвятского
фотографий,
храма, памятника
детских работ ). Петру
I,
Практический
Государственного
(выполнение
музея
Крепость
работы)
Корела.
Акварель, гуашь,
Интервью
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
73
кисти
2.4
«Разнообразие
архитектурных
стилей»
Занятие
2.5
«Архитектура
гармонии
природой»
2.6
«Памятники
как Занятие
отражение нашего
прошлого»
2.7
«Люблю
тебя, Занятие
Петра творенье»
в Занятие
с
Словеснонаглядный
(устное
изложение
с
показом схемы,
картинок
и
фотографий ).
Практический
(выполнение
работы)
Схема
деталей
разнообразных
различных
архитектурных
стилей, картинки и
фотографии
архитектурных
сооружений
различных стилей.
Графитный
карандаш, уголь,
гуашь, кисти
СловесноРепродукции:
наглядный
И.Левитан
«Над
(устное
вечным покоем»,
изложение
с А.Саврасов «Грачи
показом
прилетели»,
репродукций и фотографии.
фотографий ).
Цветные
Практический
карандаши,
(выполнение
фломастеры, тушь,
работы)
перья
СловесноФотографии,
наглядный
открытки, рисунки
(устное
детей.
изложение
с Акварель, гуашь,
показом
кисти
открыток
и
фотографий ).
Практический
(выполнение
работы)
СловесноФотографии
с
наглядный
различными
(устное
архитектурными
изложение
с стилями
Санктпоказом
Петербурга
картинок
и (петровское
фотографий,
барокко, высокое
работ
детей), барокко,
поисковоклассицизм,
исследовательэклектика,
ский.
модерн), рисунки
Практический
детей,
(выполнение
мультимедийные
работы)
средства.
Акварель, гуашь,
кисти, пастель,
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ
работ,
защита
творческих
проектов
74
Словеснонаглядный
(устное
изложение
показом
таблицы).
Практический
(выполнение
работы)
2.9 «В
глубине Занятие- СловесноРепродукции:
выставка,
зданий»
виктонаглядный
Н.Ге
«Пётр
I анализ
рина
(устное
допрашивает
работ, опрос
изложение
с царевича Алексея
показом
Петровича»,
репродукций и П.Федотов
фотографий ).
«Сватовство
Практический
майора», Питер де
(выполнение
Хох «Интерьер»
работы)
фотографии.
Акварель, гуашь,
кисти
3. «Искусство дизайна»
3.1 «Мир фарфора и Занятие СловесноФотографии
и Минифаянса»
наглядный
картинки
выставка,
(устное
различной
по анализ работ
изложение
с форме,
цвету,
показом
орнаменту посуды.
картинок
и Гуашь,
кисти,
фотографий ).
глина
Практический
(выполнение
работы)
3.2 «Модельеры среди Занятие СловесноФотографии
и Мининас»
наглядный
картинки
выставка,
(устное
различных видов анализ работ
изложение
с одежды.
показом
Цветные
картинок
и карандаши,
фотографий ).
фломастеры
Практический
(выполнение
работы)
3.3 «Оформим
и Занятие СловесноФотографии
и Миниукрасим наш дом»
наглядный
картинки
выставка,
(устное
парадного
анализ работ
изложение
с оформления
показом
помещений.
картинок
и Гуашь, кисти
фотографий ).
2.8
«Линейная
перспектива
вокруг нас»
Занятие
графитный
карандаш
Таблица
схем Минипостроения куба в выставка,
перспективе.
анализ работ
с Графитный
карандаш, гуашь,
кисти
75
3.4
«А внешне дом Занятие
должен тоже быть
прекрасен!»
3.5
«Волшебное
графическое перо»
Занятие
3.6
«Рекламный
плакат»
Занятие
4. «Образ человека в искусстве»
4.1 «Как непохожи все Занятие
мы»
4.2
«Рисуем и пишем Занятие
портреты»
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение
показом
картинок
фотографий ).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение
показом
таблицы ).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение
показом
картинок
фотографий ).
Практический
(выполнение
работы)
Фотографии
и Миникартинки фасадов выставка,
Государственного
анализ работ
с Эрмитажа,
Государственной
и Третьяковской
галереи.
Гуашь, кисти
Таблица
с
начертанием
разнообразных
с печатных
и
рукописных
шрифтов.
Тушь, плакатные
перья,
плоские
кисти
Образцы плакатов.
Гуашь,
кисти,
тушь, перья
с
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ
работ, опрос
и
Словеснонаглядный
(устное
изложение
с
показом
репродукций ).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение
с
показом
репродукций).
Практический
(выполнение
работы)
Репродукции:
МиниИ.Репин «Девочка выставка,
Ада»,
анализ работ
«Автопортрет»,
А.Матисс
«Женский
портрет»
Тушь, кисти
Репродукции:
МиниД.Веласкес
выставка,
«Портрет инфанты анализ работ
Маргариты»,
«Портрет герцога
Оливареса»,
И.Крамской «Мина
Моисеев»,
В.Тропинин
76
4.3
«Портрет друга»
Занятие
4.4
«Святые лики»
Занятие
5. «Живопись вокруг нас»
5.1 «Живопись
Занятие
маслом»
«Портрет
сына»,
И.Репин «Портрет
Л.Н.Толстого»,
«Портрет
Е.Баташевой»,
В.Серов «Портрет
балерины Тамары
Карсавиной.
Графитный
карандаш, уголь,
акварель, кисти
СловесноРепродукции:
Мининаглядный
Рембрандт
ванн выставка,
(устное
Рейн
анализ работ
изложение
с «Автопортрет»,
показом
А.Веницианов
картинок
и «Захарка»,
фотографий ).
В.Тропинин
Практический
«Портрет Арсения
(выполнение
–
сына
работы)
художника».
Графитный
карандаш, пастель,
уголь
СловесноРепродукции:
выставка,
наглядный
А.Рублёв
анализ
(устное
«Троица»,
работ, опрос
изложение
с С.Ушаков
показом
«Насаждение древа
репродукций и Государства
икон ).
Российского»,
Практический
оригиналы икон,
(выполнение
диск «Лекции по
работы)
истории искусств»
- лекция №26 –
Живопись
Феофана Грека и
Андрея Рублёва.
Деревянная доска,
масляные краски,
растворитель,
кисти, лак
Словеснонаглядный
(устное
изложение
с
показом
репродукций ).
Репродукции:
МиниИ.Репин «Девочка выставка,
с
букетом», анализ работ
И.Грабарь
«Мартовский
снег», И.Левитан
«Берёзовая роща»
77
5.2
«Абстрактная
фантазия»
Занятие
5.3
«Многопредметны Занятие
е
натюрморты
маслом,
акварелью,
мягкими
материалами»
5.4
«Напишем кистью Занятие
красоту
своего
края»
В.Ван Гог «Море в
Сен-Мари»,
собственные
работы.
Масляные краски,
грунтованный
картон,
кисти,
растворитель,
палитра
СловесноРепродукции:
Мининаглядный
работы
выставка,
(устное
Кандинского,
анализ работ
изложение
с Сальвадора Дали.
показом
диск «Лекции по
картинок
и истории искусств»
фотографий ).
- лекции №20,21 –
Практический
Импрессионизм,
(выполнение
постимпрессиоработы)
низм. Компьютер.
Гуашь, акварель,
кисти
Словеснонаглядный
(устное
изложение
с
показом
картинок
и
фотографий ).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение
с
показом
репродукций ),
поисковоисследовательСкий.
Практический
(выполнение
работы)
Репродукции:
П.Кончаловский
«Сирень»,
Минивыставка,
анализ работ
Репродукции:
С.Ткачёв
«Взимний
праздник.
Деревня», К.Юон
«Весенний
солнечный
день.
Сергиев
Посад»,
И.Шишкин «перед
грозой», «Дождь в
дубовом
лесу»,
Н.Ромадин
«Весенний день»,
«Зимняя
луна»,
И.Левтиан
«Вечерний звон»,
«Последние лучи
солнца»,
И.Айвазовский
Минивыставка,
анализ
работ,
защита
творческих
проектов
78
«Чёрное
море»,
«Девятый
вал»,
мультимедийные
средства.
Акварель, гуашь,
масляные краски,
кисти, палитра
5.5
«В
витражного
искусства»
5.6
«Мозаичные
полотна»
мире Занятие
Словеснонаглядный
(устное
изложение
показом
картинок
фотографий ).
Практический
(выполнение
работы)
Занятие- Словесноигра
наглядный
(устное
изложение
показом
картинок
фотографий ).
Практический
(выполнение
работы)
Фотографии
и Миникартинки
с выставка,
изображением
анализ работ
с витражей, работы
детей.
и Цветная
бумага,
клей, ножницы;
акриловые краски,
стекло
Фотографии
и Миникартинки
с выставка,
изображением
анализ работ
с мозаик.
Фотографии
и мозаик
Софийского собора
в Киеве.
Гуашь,
плоские
кисти;
серпантин,
ножницы, клей
6. «В мире декоративно-прикладного искусства»
6.1 «Городецкие
Занятие СловесноТаблица
с
мотивы»
наглядный
изображением
(устное
последовательност
изложение
с и
исполнения
показом
элементов росписи
картинок
и Фотографии
и
фотографий ).
картинки
с
Практический
изображением
(выполнение
изделий
с
работы)
городецкой
росписью.
Гуашь,
кисти,
деревянные
досточки
6.2 «Неповторимая
Занятие СловесноТаблица
с
голубизна гжели»
наглядный
изображением
(устное
последовательност
изложение
с и
исполнения
показом
элементов росписи
таблицы,
Фотографии
и
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
79
6.3
6.4
«Жостовские
подносы»
«Дымковские
игрушки»
Занятие
Занятие
6.5
«Хохломская
фантазия»
Занятие
6.6
«Волшебные
животные
цветы»
Выстави ка,
праздник
7
«Тематические
Конкур-
картинок
фотографий ).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение
показом
картинок
фотографий ).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение
показом
таблицы,
картинок
фотографий ).
Практический
(выполнение
работы)
и картинки
с
изображением
изделий с гжелью.
Гуашь, кисти
Словеснонаглядный
(устное
изложение
показом
таблицы,
картинок
фотографий ).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение
показом
картинок
фотографий ).
Практический
(выполнение
работы)
Таблица «Азбука Минихохломской
выставка,
росписи».
анализ работ
с Фотографии
и
картинки
с
изображением
и изделий
с
хохломской
росписью.
Гуашь, кисти
Словесно-
с
и
с
и
Репродукция
В.Стожарова «Чай
с
калачами»,
фотографии,
картинки.
Масляные краски,
кисти,
растворитель, лак,
металические
подносы
Таблица
с
изображением
последовательност
и
исполнения
элементов росписи
Фотографии
и
картинки
с
изображением
дымковских
игрушек.
Глина,
гуашь,
кисти
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
Таблица
Самоанадекоративных
лиз
элементов
для
с рисования
сказочных
птиц,
и работы мастеров
декоративноприкладного
искусства.
Гуашь, кисти
Акварель,
гуашь, выставка,
80
выставки»
8
«Пленер»
сы
Экскурсия,
поход
наглядный
(устное
изложение
показом
репродукций,
картинок
фотографий ).
Практический
(выполнение
работы)
Словеснонаглядный
(устное
изложение
показом
картинок
фотографий ).
Практический
(выполнение
работы)
пастель,
уголь, анализ работ
восковые
мелки,
с цветные
карандаши, кисти
и
Н.Ромадин
Самоана
«Цветущий бугор», -лиз
«Розовый вечер»,
с И.Левитан
«Цветущие
и яблони»,
И.Шишкин
«Лесные дали».
Акварель, гуашь,
пастель,
уголь,
восковые
мелки,
цветные
карандаши,
графитный
карандаш, кисти
Методическое обеспечение программы
IV-го года обучения
№
П/П
ТЕМА ЗАНЯТИЙ
ФОРМА
ЗАНЯТИЙ
«Тема»
Занятие
Вводное занятие
Акварель, гуашь,
пастель,
уголь,
восковые мелки,
цветные
карандаши, кисти
2. «Каждый народ – художник»
2.1 «Образ
Занятие
художественной
культуры Древней
Греции»
1
МЕТОДЫ
ДИДАКТИЧЕСКИЙ
МАТЕРИАЛ
И ТСО
ФОРМА
ПОДВЕДЕНИЯ
ИТОГОВ
Объяснительноиллюстративный
(объяснение
с
демонстрацией
работ детей)
Инструкции по Интервью
технике
безопасности,
работы детей
Объяснительноиллюстративный
(объяснение
с
демонстрацией
репродукций
и
диск «Лекции по Интервью
истории
искусств»
лекция №6 –
Художественная
81
слайдов)
2.2
«Дышит
пирамидами
Египетская
земля»
Занятие
Объяснительноиллюстративный
(объяснение
с
демонстрацией
иллюстративного
материала
репродукций
и
слайдов)
2.3
«Японские шелка Занятие
и миниатюры»
Объяснительноиллюстративный
(объяснение
с
демонстрацией
иллюстративного
материала
репродукций
и
слайдов )
2.4
«Искусство
Средневековой
Европы»
Занятие
Объяснительноиллюстративный
(объяснение
с
демонстрацией
иллюстративного
материала
репродукций
и
слайдов )
2.5
«Древнерусский
город»
Занятие,
викторина
Объяснительноиллюстративный
(объяснение
с
демонстрацией
иллюстративного
материала
репродукций
и
слайдов)
3. «Человек – часть и центр природы и искусства»
3.1 «Изучаем фигуру Занятие Объяснительночеловека»
иллюстративный
(объяснение
с
демонстрацией
иллюстративного
культура
Древней Греции.
Компьютер;
акварель, гуашь,
кисти
диск «Лекции по
истории
искусств»
лекция №5 –
Художественная
культура
Древнего Египта.
Компьютер;
акварель, гуашь,
кисти
диск «Лекции по
истории
искусств»
лекция №4 –
Художественная
культура Японии.
Компьютер;
акварель, гуашь,
кисти
диск «Лекции по
истории
искусств»
лекция №10 –
Искусство
Западной Европы
в Средние века.
Компьютер;
акварель, гуашь,
кисти,
тушь,
перья
диск «Лекции по
истории
искусств»
лекция №2 –
Русское
искусство XVIIIXIX
веков.
Компьютер;
акварель, гуашь,
кисти, пастель
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
Викторина
Таблица
Минисхематического
выставка,
построения
анализ работ
фигуры человека,
репродукции:
82
материала
–
репродукций,
таблиц,
работ
детей)
3.2
«Человек
движении»
в Занятие
Объяснительноиллюстративный
(объяснение
с
демонстрацией
иллюстративного
материала
–
репродукций,
работ детей)
3.3
«Образ русского Занятие
человека»
Объяснительноиллюстративный
(объяснение
с
демонстрацией
иллюстративного
материала
репродукций
),
поисковоисследовательский
3.4
«Люди
природа»
Объяснительноиллюстративный
(объяснение
с
демонстрацией
иллюстративного
материала
репродукций )
и Занятие
П.О.Ренуар
«Обнажённая»,
Э.Мане
«Олимпия»,
А.Майоль
«Обнажённая
(набросок)».
Графитный
карандаш, уголь,
пастель,
акварель, кисти
Репродукции:
П.Федотов «Как
люди
ходят»,
«Как
люди
садятся»,
К.Брюллов
«Последний день
Помпеи»,
П.Пикассо
«Девочка
на
шаре».
Графитный
карандаш, уголь,
пастель,
акварель, гуашь,
кисти, фломастер
Репродукции:
В.Васнецов
«Богатыри»,
И.Аргунов
«Портрет
крестьянки
в
русском
костюме»,
мультимедийные
средства.
Акварель, гуашь,
кисти
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ,
защита
творческих
проектов
Репродукции:
МиниА.Веницианов
выставка,
«На
жатве. анализ работ
Лето»,
«На
пашне. Весна»,
Г.Мясоедов
«Косцы»,
Н.Ярошенко
«Кочегар».
Акварель, гуашь,
кисти
83
ОбъяснительноРепродукции:
иллюстративный В.Суриков
(объяснение
с «Взятие
демонстрацией
снежного
иллюстративного городка»
материала
репродукций )
4. «Декоративно-прикладное искусство и жизнь человека»
4.1 «Древние корни Занятие ОбъяснительноФотографии
и
народного
иллюстративный картинки
искусства»
(объяснение
с древних находок
демонстрацией
предметов
иллюстративного народного
материала
– промысла,
фотографий
и русских
картинок)
национальных
костюмов.
Деревянные
ложки,
гуашь,
кисти, лак
4.2 «Предметы
Занятие, ОбъяснительноФотографии
и
народных
виктоиллюстративный картинки
промыслов
в рина
(объяснение
с предметов
нашей
демонстрацией
народного
повседневной
иллюстративного промысла,
жизни»
материала
– мультимедийные
фотографий
и средства.
картинок),
Картон, береста,
поисковоклей, ножницы,
исследовательгуашь, кисти
ский
5. «Станковая и монументальная живопись»
5.1 «Книжная
Занятие ОбъяснительноФотографии
графика»
иллюстративный древних
(объяснение
с книгопечатных
демонстрацией
образцов,
иллюстративного современные
материала
- книги.
фотографий)
Гуашь,
кисти,
бумага, ножницы
5.2 «Миниатюра»
Занятие ОбъяснительноФотографии
и
иллюстративный картинки
(объяснение
с миниатюрных
демонстрацией
картинок,
иллюстративного живописи
на
материала)
лаковых
изделиях.
Гуашь, кисти
5.3 «Образный язык Занятие ОбъяснительноОбразцы
плаката»
иллюстративный плакатов.
(объяснение
с Гуашь,
кисти,
3.5
«Народные
праздники»
Занятие,
викторина
Викторина
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ,
викторина,
защита
творческих
проектов
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
84
5.4
«Настенные
граффити»
Занятие
5.5
«Нежный
колоритный
батик»
и Занятие
5.6
«Линогравюра»
5.7
«Композиции из Занятие
ткани и кожи»
5.8
«Многоплановые
натюрморты
различными
художественными
материалами»
Занятие
Занятие
демонстрацией
иллюстративного
материала
–
образцов
плакатов)
Объяснительноиллюстративный
(объяснение
с
демонстрацией
иллюстративного
материала
фотографий)
Объяснительноиллюстративный
(объяснение
с
демонстрацией
иллюстративного
материала
–
фотографий
и
работ детей)
Объяснительноиллюстративный
(объяснение
с
демонстрацией
иллюстративного
материала
линогравюр)
Объяснительноиллюстративный
(объяснение
с
демонстрацией
иллюстративного
материала
–
работ детей)
ватман,
перья
тушь,
Фотографии
Мининастенных
выставка,
граффити.
анализ работ
Ватман, гуашь,
тушь,
кисти,
перья
Фотографии
и Миникартинки
выставка,
образцов батика, анализ работ
работы детей.
Акриловые
краски,
кисти,
подрамник, ткань
Линогравюра
МиниВ.Фаворского
выставка,
«Сергиев Посад». анализ работ
Линолеум, резцы,
типографская
краска
Образцы
композиций
из
ткани и кожи,
выполненные
детьми.
Ткань, кусочки
кожи, ножницы,
клей, картон
ОбъяснительноА.Герасимов
иллюстративный «Полевой букет»,
(объяснение
с И.Хруцкий
демонстрацией
«Цветы
и
иллюстративного плоды»,
К.
материала
- Петров-Водкин
репродукций)
«Натюрморт
с
черёмухой»,
П.Сезан
«Натюрморт
с
кувшином
и
баклажанами».
Акварель, гуашь,
масляные краски,
кисти,
грунтованный
Минивыставка,
анализ работ
Минивыставка,
анализ работ
85
картон, пастель,
уголь
6. «Скульптура как искусство»
6.1 «Шедевры в мире Занятие
скульптуры»
Объяснительноиллюстративный
(объяснение
с
демонстрацией
иллюстративного
материала
репродукций)
Репродукции:
Мирон
«Дискобол»,
Фидий «Афина»,
Донателло
«Статуя Давида».
Графитный
карандаш,
деревянная
доска, пластилин
Минивыставка,
анализ работ
Занятие
Объяснительноиллюстративный
(объяснение
с
демонстрацией
иллюстративного
материала
фотографий)
Фотографии
монументов,
памятников,
обелисков,
декоративных
(парковых)
скульптур.
Графитный
карандаш, глина
Минивыставка,
анализ работ
образ Занятие
Объяснительноиллюстративный
(объяснение
с
демонстрацией
иллюстративного
материала
репродукций)
Объяснительноиллюстративный
(объяснение
с
демонстрацией
иллюстративного
материала)
Объяснительноиллюстративный
(объяснение
с
демонстрацией
иллюстративного
материала)
Репродукции:
СамоанаО.Роден «Вечная лиз
весна», «Амур и
Психея».
Графитный
карандаш, глина
6.2
«Монументальная
скульптура»
6.3
«Ваяем
человека»
7
«Тематические
выставки»
Конкурсы
8
«Пленер»
Занятие
Акварель, гуашь, Самоанапастель,
уголь, лиз
восковые мелки,
цветные
карандаши, кисти
Репродукции:
СамоанаИ.Шишкин
лиз,
«Опушка
выставка
лиственного
леса»,
«Дубы.Этюд»,
В.Поленов
«Заросший
пруд», П. Синьяк
«Сосна.
Сен
Трапез»
86
5. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Список литературы для педагога
1.
Азаров
Ю.
Ускоренное
выявление
и
развитие
детских
дарований//Воспитание школьников. – 2010. №3.- с.25.
2.
Алексеев
П.К.,
Короткова
А.Л.,
Трофимов
В.А.
Основы
изобразительной грамоты: Учебное пособие. - СПб.: НИУ ИТМО, 2011. - 70
с.
3.
Алиева Л.В. Диагностика и мониторинг в сфере воспитания: (По
итогам научно-практической конференции) // Внешкольник. – 2006. – № 11.
4.
Александрова Е.А. Дети и родители в учреждении ДО: Чем
объединить?//Дополнительное образование и воспитание. – 2009. - №10. –с.3.
5.
Барщ А.О. Наброски и зарисовки.- М.: Искусство. – 1970. - 165 с.:
6.
Борисанова
ил.
Н.В.
Проблемы
интеграции
общего
и
дополнительного образования//Дополнительное образование и воспитание. –
2009. - №10. – с.7
7.
Борисенко Л.А. Участие в проектной деятельности как способ
формирования
социальной
компетентности
обучающихся
в
условиях
УДОД//Дополнительное образование и воспитание. – 2009. - №5.– с.21.
8.
Вильчинский В.М. Изобразительное искусство. Учебник для 1-2
классов. – Киев, Радянська школа, 1990. – 127 с.
9.
Григорьева Е.В. От творчества к
успеху//Дополнительное
образование и воспитание. – 2009. - №8.– с.48.
10. Гринченко И.С. Современные средства оценивания результатов
обучения. Учебно-методическое пособие. М.: УЦ Перспектива, 2008. – 132 с.
11. Давыдова Т.Н. Легенды о цветах//Воспитание школьников. – 2009. №8. – с. 35-37.
12.
Дмитриев А.П., Лихой А.И. Приозерская земля: история и
культура. – СПб.: ИП Комплекс; Приозерск, 2003. – 668с., ил.
87
13.
Долгих И.Н. Образовательный стандарт как методические
условия обеспечения качества//Дополнительное образование и воспитание. –
2009. – 34. – с.7
14.
Долгих
А.В.
допрофессиональной
Организация
предпрофильной
подготовки//Дополнительное
образование
и
и
воспитание. – 2009. - №8.– с.29.
15.
Духовные истоки гражданско-патриотического воспитания в
центре эстетического воспитания детей.//Дополнительное образование и
воспитание. – 2009. - №1. – с.35.
16.
Еманова
С.В.
Взаимодействие
педагогов
и
родителей
в
учреждении дополнительного образования детей//Внешкольник. – 2009. - №1.
– с.28.
17.
Ефимова Е.В. Содружество двух домов – Роль учреждения ДОД в
работе с семьёй//Дополнительное образование и воспитание. – 2009. - №1. –
с. 8.
18.
Жданова О.А. Разработка критериев эффективности реализации
дополнительных
программ
декоративно-прикладного
направления,
выпускная квалификационная работа – СПБ, ЛОИРО, 2007.
19.
Изобразительное искусство и художественный труд. 1 – 8 кл.
Программа для средних общеобразовательных учебных заведений. Учебное
издание. - М.: Просвещение, 1992. – 129 с.
20.
Инозецева О.Е. Духовно-нравственное воспитание молодёжи в
условиях ДО//Дополнительное образование и воспитание. – 2009. – №8. –с. 8.
21.
Казакова
Т.Г.
Теория
и
методика
развития
детского
изобразительного искусства. – М.: Гуманитар. ВЛАДОС, 2006. – 255 с.: ил.
22.
Каргина З.А. Мониторинг в дополнительном образовании
детей.//Внешкольник. – 2009. - №1. – с.15.
88
23. Качественные
и
количественные
методы
психологических
и
педагогических исследований / Под ред. Загвязинского В.И. (1-е изд.):
учебник – М, 2013.
24.
Климова
С.В.
Мониторинг
педагогической
деятельности//Дополнительное образование и воспитание. – 2009. - №8. –
с.14.
25.
Кинева
И.М.
Самообразование
–
необходимое
слагаемое
жизн//Дополнительное образование и воспитание. – 2009. - №8. – с. 46.
26.
Колесникова
И.А.
Воспитание
исследования
природы//Внешкольник. – 2009. - №2 – с.24.
27.
Котовская А.В. Радость творчества//Дополнительное образование
и воспитание. – 2009. - №10. – с.20
28.
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в
начальной школе. 1 – 2 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений: В 2 ч.
Ч. 1. – 4-е изд., - М.: Дрофа, 2001. – 96 с.: ил.
29.
Кузин В.С., Кубышкина Э.И. Изобразительное искусство в
начальной школе. 3 – 4 кл.: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений: В 2 ч.
Ч. 2. – 4-е изд., - М.: Дрофа, 2001. – 128 с.: ил.
30.
Курбатова Н.В. Современная энциклопедия начальной школы.
Рисование/ Н.В. Курбатова. – М.: СЛОВО; Эксмо, 2006. – 128 с.: ил.
31.
Леонтович
А.В.
Исследовательская
школа
и
творческая
лаборатория в образовании//Дополнительное образование и воспитание. –
2009. - №11. – с.3
32.
Лихой А.И. 555 вопросов и ответов по истории и культуре
Ленинградской области. – СПб.: Лики России. – 328с., ил.
33.
Лойко
И.А.
Модель
развития
и
поддержки
творческой
индивидуальности обучающихся – участников опытно-экспериментальной
работы//Дополнительное образование и воспитание. – 2009. - №3. – с.22.
34.
Львова Г.А. Развитие трудолюбия на занятиях по декоративно-
прикладному творчеству.//Дополнительное образование и воспитание. – 2009.
89
- №11. – с.41.
35.
Мальчикова
О.В.
Социальное
партнёрство
с
семьёй
в
воспитательной системе УДОД//Внешкольник. – 2009. - №1.– с.33.
36.
Малыхина Л.Б.
Учебное занятие в системе дополнительного
образования детей: проектирование и анализ: учебно-методическое пособие –
СПБ, 2013.
37.
Майорова
Н.Г.
Воспитание
творческой
личности//Дополнительной образование и воспитание. – 2009. - №2. – с.22.
38.
Матюшкин A.M. Мышление, обучение, творчество. - М.: Изд-во
МПСИ, 2003.
39.
Мацка
Л.А.
Проектные
технологии
в
дополнительном
образовании//Дополнительное образование и воспитание. – 2009. - №11. –
с.17
40.
Молодцова Н.Г. Практикум по педагогической психологии. –
СПб.: Питер, 2009. – 208 с.: ил.
41.
Монахов Д.Л.
Совместными усилиями – к новому качеству
образования//Дополнительное образование и воспитание. – 2009. - №11. –
с.21
42.
Мосин
И.Г. Рисование:
Учебное пособие для
педагогов,
воспитателей и родителей. – Екатеринбург: ТОО У-Фактория, 1996. – 120 с.
43.
Никодеми Г.Б. Техника живописи / Пер. Г.Семёновой. – М.:
Эксмо, 2003. – 144 с.: ил.
44.
Никодеми Г.Б. Школа рисунка / Пер. Г.Семёновой. – М.: Эксмо,
2003. – 160 с.: ил.
45.
Островская О.В Уроки изобразительного искусства в начальной
школе: 1 – 4 кл.: пособие для учителя. – М.: Гуманитар. Изд. Центр ВЛАДОС,
2004. – 276 с.: ил.
46.
Основы рисунка. Полный курс живописи и рисунка /Под ред.
О.Вартановой. – СПб.: АОЗТ Весант, 1994. – 128 с.: ил.
47.
Основы живописи. Полный курс живописи и рисунка / Под ред.
90
О.Вартановой. – СПб.: АОЗТ Весант, 1994. – 136 с.: ил.
48.
Порудоминский В.И. Первая Третьяковка: / Под ред. А.
Ясинского. – М.: Дет. Лит., 1979. – 127 с., ил.
49.
Повалишникова
А.И.
Твори,
выдумывай,
пробуй//Дополнительное образование и воспитание. – 2009. - №8. – с.21
50.
Пятахин, Н.П. Формирование композиционного мышления. Ч.
IV. Интерьер. Система заданий по дисциплине «Рисунок»: учебнометодическое пособие / Н.П. Пятахин; СПбГАСУ. - СПб., 2011. - 48 с.
51.
Сергиенко
М.В.
Город
глазами
маленьких
архитекторов.//Дополнительное образование и воспитание. – 2009. - №2. – 26.
52.
Сидоркина
О.И.
Русские
традиционные
ремёсла//Дополнительное образование и воспитание. – 2009. - №11. – с.10.
53.
Соловьева А.А. Учёт результативности усвоения программного
материала обучающимися в ходе образовательного процесса в учреждении
дополнительного образования детей: http://nsportal.ru/shkola/dopolnitelnoeobrazovanie/library/uchet-rezultativnosti-usvoeniya-programmnogo-materialaobuc.
54.
Строгонова
А.В.
Диагностика
нравственного
воспитания
подростков//Воспитание школьников. – 2009. - №6. – с.23.
55.
Тимофеева О.С. Активизация творческой и познавательной
деятельности
через
использование
современных
педагогических
технологий//Внешкольник. – 2009. - №1. – с.54
56.
Трушина Н.И. Модель развития и поддержки творческой
одарённости детей в доме детского творчества//Дополнительное образование
и воспитание. – 2009.- №4. - с.22.
57.
Фесенко Л.В. Изобразительное (визуальное) искусство. 5 – 7 кл.:
Тематическое
планирование
и
разработка
уроков.
Программа
для
общеобразоват. учеб. заведений. – Харьков.: Веста: Ранок, 2005. – 384 с.
58.
Хмелева О.М. Сюжетно-ролевая игра как один из способов
социализации ребёнка.//Дополнительное образование и воспитание.- 2009. 91
№5.– с.30.
59.
Шинкарёв
А.А.
Практика
мониторинга
в
объединениях,
работающих в системе дополнительного образования детей//Внешкольник. –
2009. – №4. – с.9
60.
Школа изобразительного искусства: Вып. 1: Учеб. пособие. – 3-е
изд., испр. и доп. – М.: Изобраз. Искусство, 1986. – 176 с.: ил.
61.
Энциклопедия мировой живописи /Под ред. Петровца Т.Г.,
Садомовой Ю.В. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001. – 431 с.: ил.
62.
Энциклопедия рисования /Под ред. А.Смита, Д.Тетчелл. – М.:
Росмэн, 2000. – 127 с.: ил.
63.
учителями
Юсупова Е.М. Методическая разработка круглого стола с
«Оценка
и
самооценка
в
работе
учителя»:
http://www.openclass.ru/node/344676
Список литературы рекомендованной для учащихся:
1.
Беннет Дарен. Как научиться рисовать кошку: Пособие по
рисованию / Пер. с англ. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 64с.: ил.
2.
Беннет Дарен. Как научиться рисовать собаку: Пособие по
рисованию / Пер. с англ. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 65с.: ил.
3.
Беннет Дарен. Как научиться рисовать лошадь: Пособие по
рисованию / Пер. с англ. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 64с.: ил.
4.
Беннет Дарен. Как научиться рисовать натюрморт: Пособие по
рисованию / Пер. с англ. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 67с.: ил.
5.
Беннет Дарен. Как научиться рисовать портрет: Пособие по
рисованию / Пер. с англ. – М Робертсон Брюс. Давайте нарисуем кошек,
собак и других животных. – М.: ООО Попурри, 1997.: ЭКСМО-Пресс, 2001. –
64с.: ил.
6.
Беннет Дарен. Как научиться рисовать цветы: Пособие по
рисованию / Пер. с англ. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. – 64с.: ил.
92
7.
Диккинс Р., Маккаферти. Как научиться рисовать лица / Пер. с
англ. – М.: ООО Росмэн ПРЕСС, 2004. – 64 с.: ил.
8.
Лихой А.И. Пятьдесят художников. – СПб., Форт, 2009. – 160с.
9.
Робертсон Брюс. Давайте нарисуем легковые машины, грузовики
и другой транспорт. – М.: ООО Попурри, 1997,- 146 с.: ил.
10.
Робертсон Брюс. Давайте нарисуем монстров, привидения,
вампиров и демонов. – М.: ООО Попурри, 1997, - 144 с.: ил.
11.
Робертсон Брюс. Давайте нарисуем кошек, собак и других
животных. – М.: ООО Попурри, 1997, - 145 с.: ил.
12.
Робертсон Брюс. Давайте нарисуем динозавров, птеродактилей и
других древних животных. – М.: ООО Попурри, 1997, - 145 с.: ил.
13.
Серия
«Сказки
о
художниках».
Проект
«Энциклопедия
малыша».В 8 книгах. – М.: Белый город, 2004.
14.
Серия «Мир шедевров. 100 мировых имён в искусстве». – М.:
Издательский центр «Классика», 2000. – 64 с.: ил. (серия состоит из 100
книг).
93
Приложение 1
СЛОВАРЬ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ТЕРМИНОВ
Акварель - краски на растительном клее, которые растворяются водой,
а также рисунки, сделанные такими красками.
А-ля прима - способ выполнения работы сразу, за один приём.
Ахроматические цвета - чёрный, белый а также серые, образуемые их
смешиванием.
Блик - самое светлое место на блестящих предметах, отражение
источника света.
Восковые мелки - мягкие карандаши, изготовленные на основе воска.
Глубокое пространство - пространство, в котором изображаемые
предметы находятся на большом расстоянии друг от друга (чаще всего
используется в пейзаже).
Графика - искусство рисования тоном, пятном и линией. Графикой
называют рисунки, сделанные карандашом, тушью, а также гравюры.
Гуашь - непрозрачная (кроющая, корпусная) краска, которую разводят
водой, а также работы, выполненные этими
красками. производится из
пигментов с добавлением белил.
Динамика - изображение предмета в движении.
Живопись - изображение окружающей жизни красками, передача своих
чувств с помощью цвета.
Закрепление пастели - процесс фиксации изображения с помощью
фиксатива.
Интерьер
-
жанр
изобразительного
искусства,
изображение
внутреннего пространства какого-либо помещения.
Карандаш - один из основных материалов художника. Представляет
собой тонкий стержень из красящего (графитного) вещества в деревянной,
пластиковой или металлической оправе.
Кисть - инструмент художника для работы красками. Различают
волосяные и щетинистые кисти.
94
Колер - цвет, в необходимом количестве полученный смешиванием
красок на палитре или в отдельной баночке.
Контрастные цвета - цвета, находящиеся друг против друга в цветовом
круге, являющиеся полной противоположностью друг друга.
Кроющая способность - способность краски перекрывать нижние слои
живописи. Характерна для плотных, корпусных красок, например гуаши.
Лессировка - наложение прозрачного слоя краски поверх просохшего
красочного слоя, используется для уточнения цвета и тона.
Линия горизонта - граница видимого очертания земли, всегда
находится на линии глаз наблюдающего.
Локальный цвет - цвет какого-либо предмета без учёта внешних
влияний.
Насыщенность цвета - отличие хроматического цвета от равного с ним
по тону ахроматического (серого) цвета.
Натюрморт - жанр изобразительного искусства, изображение мира
через предметы.
Неглубокое пространство - пространство, в котором изображаемые
предметы находятся на близком расстоянии друг от друга (чаще
используется в интерьере).
Нюанс - незначительное изменение цвета или тона.
Оттенок - изменение качества цвета или тона.
Основные цвета - цвета первого ряда: красный, жёлтый, синий.
Палитра - 1) небольшая тонкая доска прямоугольной, овальной или
круглой формы для смешивания красок. В качестве палитры можно
использовать пластиковую пластинку, кафельную плитку или кусок белой
бумаги; 2) ограниченное количество цветов, используемое художником в
работе.
Пастель - материал художника, художественная техника.
Мягкие
цветные мелки, изготовленные из пигментов, мела, связующего вещества.
Пейзаж - жанр изобразительного искусства, изображение природы.
95
Перо - инструмент художника, применяется при работе тушью.
Пигменты
минерального,
-
красящие
химического
вещества
и
в
виде
органического
порошков.
Бывают
происхождения.
Для
приготовления красок пигменты смешивают со связующим (маслом, клеем,
др.).
Полутон - то место на предмете, по которому скользит свет.
Послойная живопись - последовательное ведение работы в несколько
приёмов, когда последующие слои ложатся поверх предыдущих.
Приближающие цвета - тёплые цвета, которые в сравнении с
холодными кажутся ближе.
Пуантилизм - художественный приём, живопись раздельными чёткими
мазками в расчёте на их оптическое смешение в глазу зрителя.
Растушка - инструмент, используемый для смешивания цветов в
технике пастель.
Растяжка тона - постепенное изменение тональной насыщенности.
Растяжка цвета - постепенное изменение цветовой насыщенности.
Рефлекс - свет, отражённый в тень от плоскости или другого предмета,
стоящего рядом.
Сближенные цвета - цвета, находящиеся рядом в цветовом круге.
Нюансные цвета.
Свет - освещённая часть предмета.
Светлота
-
качество,
присущее
как
хроматическим,
так
и
ахроматическим цветам. Стремление цвета к белому.
Светотень - тональные отношения света и тени на изображаемом
предмете.
Смешивание
техник
-
последовательное
или
одновременное
использование двух или более различных техник с учётом их совместимости
и индивидуальных свойств.
Составные цвета - цвета 2-го ряда (оранжевый, зелёный, фиолетовый),
получаемые попарным смешиванием основных цветов.
96
Статика - изображение объекта в состоянии покоя.
Тень - неосвещённая часть изображаемого предмета. Различают
собственную тень (тень на предмете) и падающую тень (тень от предмета).
Тёплое освещение - электрическое освещение.
Тёплые цвета - красный, оранжевый, жёлтый, жёлто-зелёный, а также
цвета, получаемые их смешением.
Тональный масштаб - ахроматический ряд цветов от белого до чёрного,
в котором тональность серого последовательно возрастает.
Тональные градации - тональные изменения на освещённом предмете.
Точка схода -
точка на линии горизонта и на линии глаз, по
отношению к которой происходят изменения в пространстве.
Трёхмерное пространство - пространство, имеющее 3 величины
измерения :высоту, ширину и глубину.
Тушь - чёрная краска большой плотности, изготавливается на основе
сажи.
Удаляющиеся цвета - холодные цвета, которые в сравнении с тёплыми
оптически кажутся дальше.
Фактура - характер поверхности предмета, его обработки. Ощущается
зрительно и осязательно.
Фиксатив - жидкость (как правило, в аэрозоли), которой художники
закрепляют пастельные рисунки.
Холодное освещение - дневное освещение или освещение лампой
дневного света.
Холодные цвета - голубой, синий, фиолетовый, холодный зелёный, а
также все цвета, получаемые их смешиванием.
Хроматические цвета - все цвета, кроме чёрного и белого, атакже
серого, получаемого их смешиванием.
Художественные материалы - все материалы и инструменты, которыми
художники пользуются для создания художественных произведений.
97
Художественные
техники
-
способы
работы
художественными
материалами.
Цветовой круг - система взаимоотношений хроматических цветов, а
также цвета, чередуясь в определённой последовательности, образуют
непрерывный цветовой ряд. Различают неполный и полный цветовой круг.
Штрих - изобразительное средство графического искусства, один из
основных
элементов рисунка. Короткая
линия, выполненная одним
движением руки.
Эскиз - подготовительный рисунок к картине.
98
Приложение 2
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ по ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ГРАМОТЕ
(для обучающихся I, IIгодов обучения)
1. Какие три основных цвета в живописи вы знаете (жёлтый,
красный, синий).
2. Как называются основные виды искусства (живопись, графика,
архитектура, скульптура, декоративно-прикладное искусство).
3. Как
называют
художников,
которые
рисуют
пейзажи
(пейзажисты).
4. Как называется картина, на которой изображены предметы быта
(натюрморт).
5. Как называется быстрый рисунок (набросок).
6. Кто из художественных материалов начинает первым рисовать
(простой карандаш).
7. Кто
написал
знаменитую
картину
«Витязь
на
распутье»
(Васнецов).
8. Какой художественный материал оставляет мягкий, чёрный след
(уголёк).
9. Как называют художников, которые рисуют море (моренисты).
10.Какого
знаменитого
художника-морениста
вы
знаете
(Айвазовский).
11.Назовите его знаменитейшую картину («Девятый вал»).
12.Как
называют
рисунки
с
изображением
животных
(анималистические).
13.Каким материалом выполняется кляксография (тушью).
14.Как называют стол, на котором работает художник (мольберт).
15.Какие тёплые цвета вы знаете (жёлтый, оранжевый, красный).
99
Приложение 3
Анкета
для родителей учащихся, посещающих объединение изостудия
«Перспектива» Центра детского творчества
Мы проводим изучение запросов родителей учащихся, посещающих творческие
объединения Центра. Просим Вас принять участие в исследовании, результаты
которого будут учтены в нашей работе.
Что послужило основанием выбора творческого объединения для вашего ребенка?
Ознакомьтесь с предложенным перечнем возможных ответов, выберите, обведя
соответствующую цифру, наиболее значимые для Вас (не более трёх). Если в списке не
нашли отражение мотивы Вашего выбора творческого объединения, дополните его.
1. Желание ребенка рисовать.
2. Желание развить коммуникативность и уверенность в себе.
3. Желание привить ребенку навыки работы в коллективе, чувство ответственности
и взаимовыручки.
4. Желание занять свободное время ребенка.
5. Желание найти ребенку интересных друзей среди детей, посещающих
изостудию «Перспектива».
6. Надежда на то, что занятия в изостудии помогут ребенку в учебе по рисованию в
школе.
7. Желание подготовить ребенка к выбору профессии.
8. Желание дополнить образование ребенка специальными знаниями и умениями.
9. Надежда на то, что занятия в изостудии помогут ребенку преодолеть его
трудности: научат общаться со сверстниками, сформируют трудовые и учебные
навыки, разовьют интересы.
10. Что еще, напишите:__________________________________________________
Ответьте также, пожалуйста, на следующие очень важные для планирования
деятельности изостудии, вопросы:
11. Сколько дней в неделю ваш ребёнок может заниматься в изостудии?
________________________________________________________
12. Будет ли Ваш ребенок продолжать обучение, если занятия станут платными?
____________________________________________________________________
13. Что Вас на сегодняшний день не устраивает в образовательной среде Центра, и
изостудии в частности (оборудование, кабинет, гардероб, расписание занятий,
что-то другое)?________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
14. Готова ли ваша семья помогать изостудии личным участием (сопровождением
группы на выездные выставки, помощь в организации чаепитий, добровольным
родительским взносом на приобретение мебели и художественных материалов и
т.д.)________________________________________________________________
15. Хотели бы Вы, чтобы ваш ребёнок занимался в смешанной возрастной
группе?______________________________________________________________
16. Какими на Ваш взгляд, должны быть отношения в изостудии между педагогами
и учащимися?________________________________________________
Спасибо за участие в опросе!
100
Результаты анкетирования родителей обучающихся
объединения изостудия «Перспектива »
№
вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
Выбор родителей
101
Приложение 4
Анкета для выпускников образовательной программы (14-17 лет)
Уважаемые выпускники! Скоро вы
образовательной программе и
администрации и педагогам
обучением,
готовы ли Вы
закончите занятия по выбранной
самое время
тем, кто остается
-
узнать,
насколько Вы удовлетворены
(по вашей
собственной оценке) к решению
проблем взрослой жизни? Вам предлагается два вопроса.
Первый вопрос направлен на оценку вашего отношения к различным
сторонам жизни ЦДТ. Здесь Вам
относительно
заданных
предлагается высказать свою позицию
характеристик. Представляя ответы на
вопрос, вы можете выбрать 1 из 2 вариантов: 1 вариант -
первый
«В целом
удовлетворен(а)» , 2 вариант – «Не удовлетворен (а )».
Ответ не удовлетворен (а) ставится в том случае, если Вы крайне
негативно относить к предложенной позиции. Если такого ощущения у Вас
не возникает, выбирается 1 вариант ответа.
Второй вопрос оценивает
Вашу готовность к решению
наиболее
актуальных проблем взрослой самостоятельной жизни.
Выбирая вариант ответа, вы тем самым оцениваете уровень своей
готовности, как « в целом высокий», или как «низкий». Второй вариант
ответа выбирается в тех случаях, когда
вы
ощущаете
сильную
неуверенность в своих возможностях. Во всех других случаях выбирается
1-й вариант ответа.
Вопрос 1
Насколько Вы удовлетворены
следующими
характеристиками
В целом
удовлетворен (а)
Не удовлетворен (а)
деятельности ЦДТ ?
Показатели удовлетворенности
1.
2.
3.
Условия для развития
индивидуальных способностей и
интересов
Условия для познавательной
деятельности
Условия для творческой
102
деятельности
Педагогическая поддержка в сфере
профессионального самоопредления
Проведения праздников,
организация поездок, совместные
досуговые мероприятия
Условия для общения с членами
объединения
4.
5.
6.
Вопрос 2
Как Вы оцениваете уровень готовности к решению проблем?
Высокий
1
2.
3.
4
5
6
7
8
Низкий
Готовность к продолжению образования
Готовность к творческой самореализации
Готовность к презентации индивидуальных
достижений
Готовность к общественной жизни
Готовность к проведению досуга
Готовность к выбору профессии
Готовность к жизни в информационном
обществе
Готовность к межнациональному
взаимодействию и сотрудничеству в среде
проживания
103
Приложение 5
Методика изучения мотивов участия в деятельности
(Л. В. Байбородова)
Обучающимся предлагается определить, что и в какой степени
привлекает их в совместной деятельности. Для ответа используется
следующая шкала: 3 — привлекает очень сильно; 2 — привлекает в
значительной степени; 1 — привлекает слабо; О — не привлекает совсем.
Что привлекает в деятельности:
1. Интересное дело.
2. Общение с разными людьми.
3. Помощь товарищам.
4. Возможность передать свои знания.
5. Творчество.
6. Приобретение новых знаний, умений.
7. Возможность руководить другими.
8. Участие в делах своего коллектива.
9. Вероятность заслужить уважение товарищей.
10. Сделать доброе дело для других.
11. Выделиться среди других.
12. Выработать у себя определенные черты характера.
Обработка
и
интерпретация
результатов. Для
определения
преобладающих мотивов следует выделить следующие блоки:
а)
коллективистские мотивы (п. 3, 4, 8, 10);
б)
личностные мотивы (п. 1, 2, 5, 6, 12);
в)
престижные мотивы (п. 7, 9, 11).
Сравнение средних оценок по каждому блоку позволяет определить
преобладающие мотивы участия школьников в деятельности.
104
Приложение 6
Критерии оценки работ учащихся
1. Самостоятельность в работе:
 Самостоятельное
выполнение
работы
(от
выбора
сюжета
до
исполнения);
 Выполнение работы с помощью педагога
2. Трудоемкость:
 Прорисовка мелких деталей;
 Выполнение сложных элементов;
 Размер работы
3. Цветовое решение:
 Гармоничность цветовой гаммы;
 Интересное, необычное цветовое решение, богатство сближенных
оттенков;
 Неудачное решение, цвета теряются, сливаются
4. Креативность:
 Содержание рисунка: оригинальное, нереальное, фантастическое
наивное, непосредственное, неожиданное;
 Особенности
изображения:
сложность
в
передаче
формы,
многоплановость, узнаваемость предметов и образов, оригинальность
изображения, яркое выразительное раскрытие образа;
 Композиционное
решение:
заполнение
листа,
зоркость,
наблюдательность ребенка и владение изобразительными навыками;
 Работа выполнена по своему замыслу, эскизу
5. Качество исполнения:
 Изделие аккуратное, выполнено с соблюдением технологии;
 Изделие содержит небольшие дефекты;
 Изделие содержит грубые дефекты.
105
6. Оригинальность работы:
 Оригинальность темы;
 Использование различных техник;
 Вариативность, образность
106
Приложение 7
Оценка готовности к решению проблем (используется при презентации
проекта и (или) исследования)
Количество баллов
4 по 1 баллу за каждый
признак, отмеченный
знаком

4 по 1 баллу за каждый
признак, отмеченный
знаком

4 по 1 баллу за каждый
признак, отмеченный
знаком

4 по 1 баллу за каждый
признак, отмеченный
знаком
Позиции экспертизы
Исследовательские умения:
Характеризовать проблемы:

раскрывать сущность;

выявлять противоречия ;

определять причины возникновения;

приводить
доказательства
существенности
проблемы
Коммуникативные умения:
Сообщать решение проблем :

приводить аргументы и контраргументы;

задавать вопросы, соответствующие цели и жанру
дискуссии;

давать содержательные ответы на вопросы;

демонстрировать выразительность речи (четкость,
ясность, логичность)
Проективные умения
Решать проблемы:

обосновывать способ решения проблем;

определять возможные риски решения проблем;

сравнивать несколько способов решения проблем;

обосновывать привлечение необходимых ресурсов
Ориентационные ( информационные навыки)
Ориентироваться в актуальных (социальных,
мировоззренческих) проблемах

приводить хотя бы один источник представления
проблемы;

приводить два и более источника представления и
обсуждения проблемы;

приводить несколько разнообразных источника
представления проблемы;

приводить оригинальные источники или
фундаментальные источники представления проблем
107
Приложение 8
Характеристика личности воспитанника коллектива изостудия
«Перспектива»
Фамилия, имя ребёнка _____________________________________________
Возраст___________________________________________________________
Название детского объединения______________________________________
Показатели
1.1. Терпение
Критерии
Степень выраженности
оцениваемого качества
 Терпения хватает меньше чем
на ½ занятия.
 Терпения хватает болььше
чем на ½ занятия.
в  Терпения хватает на всё
занятие.
Способность
переносить
(выдержать)
известные
нагрузки
течение
определённого
времени
Способность
активно
побуждать себя
к практическим
действиям.
Умение
контролировать
свои поступки
(приводить
к
должному свои
действия)
Кол-во
баллов
0 -10
 Волевые
усилия
ребёнка
побуждаются извне.
 Иногда – самим ребёнком
 Всегда – самим ребёнком.
0 -10
 Ребёнок постоянно находится
под воздействием контроля
извне.
 Периодически контролирует
себя сам.
 Постоянно контролирует себя
сам.
2.1. Самооценка
Способность
 Завышенная.
оценивать себя  Заниженная.
адекватно
 Нормальная.
реальным
достижениям
2.2. Интерес к Осознанное
 Интерес
к
занятиям
занятиям
в участие ребёнка
продиктован ребёнку извне.
детском
в
освоении  Интерес
периодически
объединении
образовательной
поддерживается
самим
программы
ребёнком.
 Интерес
постоянно
поддерживается
ребёнком
самостоятельно.
0 -10
Способность
 Периодически провоцирует
занять
конфликты.
определённую
 Сам
в
конфликтах
не
позицию
в
0 -10
1.2. Воля
1.3.
Самоконтроль
3.1.
Конфликтность
(отношение
ребёнка
к
0 -10
0 -10
108
столкновению
конфликтной
интересов (спору) ситуации
в
процессе
взаимодействия)
3.2.Тип
сотрудничества
(отношение
ребёнка к общим
делам
детского
объединения)

Умение

воспринимать
общие дела, как 
свои
собственные

участвует,
старается
их
избежать.
Пытается
самостоятельно
уладить
возникающие
конфликты.
Избегает участия в общих
делах.
Участвует при побуждении
извне.
Инициативен в общих делах.
0 -10
Уровни: низкий 5 – 30; средний 31 – 40; высокий 41 – 60.
109