Тема: Решение задач на I и II законы Г

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1» г. Губкинский
УРОК биологии
для обучающихся 10 класса
по теме
«Решение задач на I и II законы Г. Менделя»
Автор:
учитель биологии
МОУ «СОШ №1»
Амелькова Ольга Петровна
2011 г.
Тема: Решение задач на I и II законы Г. Менделя
«Человек, который хочет передвинуть
гору, начинает с того, что переносит
мелкие камни»
(Китайская пословица)
Цели и задачи
 закрепить знания и сформировать умения использовать знания цитологических
основ наследственности для решения генетических задач;
 ознакомиться с общими требованиями к оформлению записи условия задачи и ее
решения;
 рассмотреть различные типы задач и примеры их решения
Раздаточные материалы
Конверты с карточками
Ход урока
1.Организация учебной деятельности учащихся
2. Фронтальный опрос (повторение домашнего задания)
1.Генетика изучает закономерности…..
2.Основоположником генетики является…..
3.Объектом своих исследований Г.Мендель выбрал…..
4.Тип опыления у гороха…..
5.Совокупность генов организма…..
6.Совокупность всех признаков организма…..
7.Гетерозигота-…..
8.Гомозигота-…..
9.Ген, контролирующий преобладающий признак…..
10.Ген, контролирующий подавляемый признак…..
11.Аллельные гены-гены…..
12.Как называются I и II законы Менделя?
13.Женская и мужская особь обозначаются…
14.Родители и гибридное потомство обозначают…
15.Как читается I закон Менделя?
16.Как читается II закон Менделя?
Письменный опрос
работа с карточками (форма проверки - взаимопроверка)
Вариант 1
1. Исследованием закономерностей наследственности и изменчивости занимается наука:
A. Селекция;
B. Физиология;
C. Экология;
D. Генетика.
2. Свойство родительских организмов передавать свои признаки и особенности развития
потомству называют:
A. Изменчивостью;
B. Наследственностью;
C. Приспособленностью;
D. Выживаемостью.
3. Признак, который проявляется сразу же в первом поколении и подавляет проявление
противоположного признака, называют:
A. Доминантным;
B. Рецессивным;
C. Промежуточным;
D. Ненаследственным.
4. Совокупность генов, полученных потомством от родителей, называют:
A. Фенотипом;
B. Гомозиготой;
C. Гетерозиготой;
D. Генотипом.
5. Материальной основой наследственности являются:
A. Гены, расположенные в молекуле ДНК;
B. Молекулы АТФ;
C. Молекулы белка;
D. Хлоропласты и митохондрии.
6. "Гибриды первого поколения при дальнейшем размножении дают расщепление,
примерно 4ю часть потомства составляют особи с рецессивными признаками" – это
формулировка:
A. Закона Моргана;
B. Первого закона Менделя;
C. Второго закона Менделя;
D. Правила Менделя.
Вариант 2
1. Генетика занимается изучением:
A.Процессов жизнедеятельности организмов;
B. Классификацией организмов;
C. Закономерностей наследственности и изменчивости организмов;
D. Взаимосвязей организмов и среды обитания.
2. Наследственность – это свойство организмов:
А. Взаимодействовать со средой обитания;
B. Реагировать на изменение окружающей среды;
С. Передавать свои признаки и особенности развития потомству;
D. Приобретать новые признаки в процессе индивидуального развития.
3. Гены, расположенные в молекуле ДНК, представляют собой:
А. Вещество, содержащее богатые энергией связи;
В. Материальные основы наследственности;
C. Вещества, которые ускоряют химические реакции в клетке;
D. Полипептидную цепь, выполняющую многие функции в клетке.
4. Генотип – это совокупность:
А. Генов, полученная потомством от родителей;
В. Внешних признаков организма;
С. Внутренних признаков организма;
D. Реакций организма на воздействие среды.
5. Скрещивание особей, отличающихся по одной паре признаков, называют:
А. Полигибридным;
В. Анализирующим;
С. Дигибридным;
D. Моногибридным.
6. Признак, который у особи внешне не проявляется, называют:
А. Рецессивным;
В.Доминантным;
С Промежуточным;
D.Модификацией.
Ответы:
I вариант
1–Д
2–В
3–А
4–Д
5–А
6–С
II вариант
1-С
2-С
3-В
4-С
5-Д
6-А
3. Изучение нового материала
Графический способ:
Этапы решения задач
• F1
• F2
• Запись генотипов и фенотипов
родителей.
• Запись возможных типов гамет у
каждого родителя.
• Запись возможных типов зигот.
• Подсчет соотношения генотипов и
фенотипов потомства.
Вв × Вв
ВВ Вв Вв вв
Решетка Пеннета
В
в
В
ВВ
Вв
в
Вв
вв
Алгоритм решения задачи.
Задача 1.
• Голубоглазый юноша женился
на кареглазой девушке, у отца
которой глаза были голубые. От
этого брака родился кареглазый
ребенок. Каков генотип ребенка?
• Сначала запишем кратко условие задачи.
• Карий цвет глаз – доминантный признак, поэтому
ген, определяющий этот признак обозначается как
«А», а ген, определяющий голубой цвет глаз
(рецессивный признак),-как «а».
• Определим генотипы родителей ребенка. Отец
голубоглазый, следовательно его генотип «аа».
Мать ребенка кареглазая. Поскольку отец матери
ребенка был голубоглазый, т.е. его генотип «аа»,
то у нее один аллельный ген рецессивный. Значит,
мать ребенка гетерозиготна по данному признаку,
ее генотип «Аа».
Решение.
Р
♀Аа
G
А а
F1
1Аа
карие глаза
×
♂аа
а
:
1аа
голубые глаза
Ответ: кареглазый ребенок имеет
генотип Аа.
4. Закрепление
Решение задач самостоятельно в тетрадях
I вариант
У собак черный цвет шерсти доминирует над
коричневым: от скрещивания черной самки с
коричневым самцом было получено 4 черных и 3
коричневых щенка. Определите генотипы
родителей и потомства.
II вариант
У человека ген, вызывающий одну из форм
наследственной глухонемоты, рецессивен по
отношению к гену нормального слуха. Какое
потомство можно ожидать от брака
гетерозиготных родителей?
5. Подведение итогов
Учитель сообщает итоги урока, выставление оценок: за тестовую работу,
самостоятельное решение задач, работу у доски.
6. Домашнее задание
Домашнее задание.
Решить задачи:
1. От брака глухонемой женщины с
нормальным мужчиной родился
глухонемой ребенок. Определите
генотипы родителей.
2. Кареглазый мужчина женился на
голубоглазой женщине. У ребенка
голубые глаза. Какие генотипы по
цвету глаз у родителей? У ребенка?
Спасибо за работу.
Желаю успехов!
Ольга Петровна.
Список литературы
1.Учебник В.Б.Захарова, С.Г.Мамонтова, Н.И.Сонина «Общая биология.10-11
классы».
2.Уроки биологии. Общая биология. 10, 11 классы. Тесты, вопросы, задачи: Учебное
пособие – М.: Эксмо, 2005.