Урок по литературе "Сын артиллериста". (Серяева Ирина

К. М. Симонов «Сын артиллериста»
Цель: проанализировав поэму Симонова, помочь учащимся понять основную
мысль поэмы – преемственность поколений в защите Родины; помочь
понять образ героя, совершившего подвиг, показать воплощение
патриотической темы в лиро-эпическом произведении.
Продолжить работу над развитием речи учащихся, над выразительным
чтением текста
художественного произведения
Ход урока:
1. Организация класса.
Проверка домашнего задания по вопросам
1) История создания поэмы (Сообщение ученика)
2) Слово учителя
К. Симонов в своей поэме «Сын артиллериста» показал нам жизнь Леньки –
мальчика, затем воина, защитника своей Родины.
– Каким было детство Леньки? Кто его воспитывал, растил?
3) – Каким видится майор Деев? Какие качества ему присущи? (твердость,
решительность, смелость, сдержанность, умение держать себя в руках в
любых экстремальных ситуациях, сила воли; суровая мужская нежность,
верность дружбе, мудрость, дальновидность, ум, способность к подвигу,
патриотизм)
4) – Прочитайте, как изображена встреча майора Деева с лейтенантом
Петровым.
5) – Прошло 2 недели с тех пор, как прибыл на службу лейтенант Петров.
Шла война. И вот однажды…
…шел в скалах тяжелый бой,
Чтоб выручить всех, обязан
Кто-то рискнуть собой…
6) – Каким человеком должен быть этот «кто-то»?
(Прежде всего, смелым, решительным, настойчивым в достижении цели и
преданным Родине, своему народу. Он должен понимать, что, возможно,
идет на смерть, рискуя потерять свою жизнь, но спасти товарищей)
7) – Почему именно Леньке поручено выполнение ответственного и опасного
задания?
(Такие качества были в Леньке. Его воспитывали закаленные в боях, смелые
и опытные командиры-артиллеристы. На такое задание нельзя было послать
труса, малодушного человека. Вот почему в самый ответственный и
решительный момент Деев посылает Леньку, он ему доверяет, как себе.)
8) – Как вы думаете, разве, кроме Леньки, некому было доверить выполнение
этого задания?
(Разумеется, было. Но подвиг храбрейшего вдохновит и других. Для того
чтобы послать людей на смерть, надо иметь высокое моральное право.
И когда отец во имя матери-Родины посылает на смерть в первых рядах
своего сына, он обретает этим моральное право посылать на решительное
дело и других:
Так вот, как отец, раз вышло
На жизнь и смерть воевать
Отцовский мой долг и право
Сыном своим рисковать;
Раньше других я должен
Сына вперед послать…
9) – Найдите и прочитайте в тексте, какое ответственное задание поручается
Леньке?
10) – Какие донесения шлет Ленька по радио?
– Как вы понимаете выражение: «корректировать огонь своих батарей,
координаты три, десять»
Слово учителя
Корректировать – это значит направлять огонь батарей, вносить стреляющим
поправки в наводку орудий. Тому, кто корректирует, особенно из тыла врага,
каждую минуту грозит смерть, тем более, если он наводит огонь на себя.
Координаты «3,10»; «4,10»; «5,10» - артиллерийский расчет. Обычно
обстреливаемая местность на карте поделена на квадраты. Квадраты с
подобным делением есть у того, кто корректирует огонь (радист), и у
командира орудия.
Координаты «3,10»; «4,10» указывают тот квадрат на карте, куда должны
бить орудия.
11) – Прочитайте, каким было ожидание известий о местонахождении
противника?
12) – Как Симонову удалось передать переживания отца, командира за
Леньку, его внутреннее беспокойство, тревогу?
13) – Каким мы видим Леньку, судя по фразам:
Все в порядке, добрался
Немцы левей меня…
Скорее давайте огня!
…Немцы правее меня
Скорее ещё огня!
…Немцы вокруг меня
Бейте четыре, десять
Не жалейте огня!
…Немцы бегут, нажмите
Дайте море огня!
(Ленька смел, решителен, спокоен, уверен в себе, умеет владеть собой, когда
находится в кольце смерти
Такие команды, какие отдаёт он, не мог отдавать человек, находясь в страхе
или в растерянности.)
14) – Но, тем не менее, Ленька переживал. Переживал за себя, за друзей, за
отца – за всех, кто остался там. Ему, наверное, было тоже страшно, но он
оказался достойным продолжателем дела отцов.
– Прочитайте портретную зарисовку, показывающую внутреннее
переживание героя:
Майор поглядел на Леньку
И вдруг его не узнал:
Был он как будто прежний,
Спокойный и молодой,
Все те же глаза мальчишки,
Но только совсем седой.
15) – Какой подвиг совершил лейтенант Петров?
16) – В каких случаях и при каких обстоятельствах майор Деев произносит
свою любимую поговорку?
– Как вы понимаете эту поговорку?
– Во всех ли случаях эту поговорку следует понимать одинаково?
17) – Почему о трудностях, об опасностях, которые преодолевает Лёнька, мы
узнаем через переживания Деева, а не от самого Лёньки?
18) – Какой сигнал Лёньки был самым страшным для майора Деева?
Почему?
19) – В каком состоянии был найден Лёнька? Прочитайте
20) – Почему после выполнения задания Лёнька произносит любимую
поговорку своего названого отца?
Держись, отец, на свете
Два раза не умирать
Ничто нас в жизни не может
Вышибить из седла! –
Такая уж поговорка
Теперь у Лёньки была…
Строками этой поговорки автор утверждает мысль, что Лёнька достоин
боевых традиций своих отцов. Он на деле доказал это. Право произносить
любимую поговорку отца он завоевал собственной кровью, смертью сотен
фашистов и жизнью тысяч спасенных товарищей по оружию.
21) – Как вы понимаете заключительные строки поэмы?
22) – Смысл названия поэмы Симонова.
23) – Зачем мы изучаем произведения о ратных подвигах старших,
устраиваем встречи с воинами Великой Отечественной войны, чествуем
участников войны не только в праздник Победы, 9 мая, но и всегда?
Итоги урока.
Выставление оценок.
Домашнее задание: составить план поэмы.