Сценарий медиаурока «Основы нотной грамоты». Автор: Образовательное учреждение

Сценарий медиаурока «Основы нотной грамоты».
Автор: Голещихина Елена Октябриновна, педагог дополнительного образования.
Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение дополнительного образования детей «Детско-юношеский
центр» г. Колпашева Томской области.
Аннотация: учебное занятие проводится
в форме «Авиаэкскурсии»
на
музыкальный остров «Нотная грамота». Через «экскурсию» по острову
обучающиеся знакомятся с историей появления нотных знаков, «посетив»
библиотеку, «перелистав» страницы старинных книг, закрепляют основные понятия
современного нотного письма, знакомясь с музыкальными экспонатами «картинной
галереи». С помощью компьютерной программы «Музыкальный класс» ученики
проверяют свои знания в области нотной грамоты, применяют теоретические знания
на практике при прочтении и исполнении музыкального произведения на гитаре.
Целесообразность использования медиапродукта:
1. Эффективность индивидуального подхода к работе учащихся.
2. Повышение эффективности запоминания и усвоения материала.
3. Формирование информационной культуры и компетентности школьников.
Отличительные
особенности
предлагаемого
подхода
относительно
традиционных аналогичных учебно-методических материалов:
1. Повышение эффективности запоминания и усвоения материала, за счет
одновременного
изложения
теоретических
сведений
и
показа
демонстрационного материала с высокой степенью наглядности.
2. Использование компьютерной техники для решения учебных задач.
3. Развитие наглядно-образного мышления, моторных и вербальных
коммуникативных навыков учащихся
4. Формирование навыков переработки информации, способствуя тем самым
формированию информационной культуры учащихся.
Новое качество учебного процесса, которое может быть обеспечено данной
разработкой:
1. Формирование базовых компетенций
и ключевых компетентностей
обучающихся творческого объединения «Гитара».
2. Изменение
роли учителя. На занятии педагог чаще всего выступает в
качестве консультанта, что способствует развитию познавательной активности
учащихся, более полному усвоению ими учебной информации.
3. Ориентация на поисковую деятельность, умение учащихся перерабатывать и
тезисно представлять обработанную информацию.
4. Межпредметная интеграция в образовательном процессе двух творческих
объединений «Компьютерный мир» и «Гитара».
5. Смена видов деятельности на учебном занятии создает здоровьесберегающие
условия образовательной деятельности педагога и учащихся.
Предмет: обучение игре на шестиструнной гитаре, детское объединение «Гитара».
Класс: обучающиеся 1 года обучения (5-6 класс).
Тема учебного занятия: «Основы нотной грамоты».
Тип учебного занятия: повторение, закрепление и расширение знаний по теме,
закрепление умений.
Цель учебного занятия: повышение уровня знаний обучающихся по теме «Основы
нотной грамоты».
Задачи учебного занятия:
Образовательные:
 познакомить с историей появления нотных знаков;
 закрепить основные понятия нотного письма, свойства музыкального звука.
Развивающие:
 применять теоретические знания при прочтении и исполнении музыкального
произведения;
 способствовать формированию базовых компетенций школьника, таких как –
информационная, самообразование.
Воспитательные:
 пробуждать интерес к предметной деятельности;
 формировать бережное отношение к музыкальному звуку.
Занятие будет способствовать:
 получению знаний по истории нотного письма;
 закреплению знаний по основным понятиям нотной грамоты:
свойства музыкального звука,
запись нот на нотном стане, октавы; длительности нот, паузы;
знаки альтерации.
 применению теоретических знаний на практике;
 появлению устойчивого интереса к предмету;
 активизации познавательной деятельности школьника;
 формированию образного мышления.
Учебно-методическое обеспечение:
модифицированная образовательная
программа «Шесть волшебных струн», авторское учебное пособие для ученика
первого года обучения «Основы нотной грамоты».
Материально-дидактическое оснащение занятия:
 Оборудование: ПК, мультимедиа проектор, экран, CD- диск «Музыкальный
класс», инструменты (две гитары), пюпитр, подставки для ног.
 Демонстрационный материал: презентация MS POWER POINT по теме
«Нотная грамота», нотный стан (плакат или нарисованный на ватмане)
 Раздаточный материал: ноты музыкального произведения, ноты из цветной
бумаги, магниты, домашнее задание на карточках.
Время реализации учебного занятия: 45 мин.
Авторский медиапродукт:
1. ОС Windows XP, Microsoft Office Power point, Word. Размер 8,6 Мб.
2. Наглядная презентация учебного материала, использование компьютерной
обучающей программы «Музыкальный класс».
План проведения занятия:
№ Этапы занятия
1
2
3
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Приветствие детей на борту воздушного лайнера «Симфония»
Слайд № 2.
Определение маршрута через введение в тему, постановку целей и
задач. Слайд № 3.
Повторение пройденного материала: музыкальный звукоряд,
свойства музыкального звука. Слайды № 4-5.
Изучение нового материала:
 знакомство с историей появления нотных знаков - рассказ
«хранителя фондов библиотеки»; слайды № 6-7;
 происхождение музыкальных ключей, нотного стана педагог, слайды № 8-11;
 изобретение Гвидо д, Ареццо, мензуральная нотация –
рассказ «экскурсовода картинной галереи»,
слайды № 12-14.
Повторение пройденного материала: современное нотное письмо
– «октава», «диапазон», «длительности нот», «паузы»,
«знаки альтерации», слайды № 15-17.
Практическая часть:
 работа за компьютером- самопроверка знаний с помощью
программы «Музыкальный класс» - слайды №18-19;
 применение теоретических знаний
при прочтении и
исполнении музыкального произведения на гитаре, слайд
№20
Подведение итогов.
Цветорефлексия, слайд №21.
Домашнее задание, слайд №22.
Временная
реализация
0,5 мин.
2,5 мин.
5 мин.
12 мин.
5 мин.
15 мин.
2 мин.
2 мин
1 мин.
Ход занятия по теме «Основы нотной грамоты»
/Слайд №2 Самолет / Приветствие/
Педагог: Добрый день, дорогие ребята. Сегодня мы с вами совершим
увлекательную авиаэкскурсию на музыкальный остров «Нотная грамота».
Я рада приветствовать вас на борту воздушного лайнера «Симфония» Детскоюношеского центра города Колпашева.
Уважаемые пассажиры. Сядьте поудобнее. Я желаю вам приятного полета. Мы
взлетаем. ( щелчок мыши)/ Гул самолета/
( щелчок мыши) /Слайд №3 Вид острова /
Педагог: Пока мы летим до места назначения – небольшая информация. Остров
« Нотная грамота» появился в океане Музыки еще в древние времена, и назывался
он «Нотное письмо». Невозможно представить, что было время, когда на свете не
существовало нотных знаков, и музыка передавалась только устно.
Сегодня, путешествуя по этому острову, мы заглянем в историю нотного
письма, вспомним важные понятия нотной грамоты, свойства музыкального звука,
какую информацию несут нотный ключ и нотный знак. И наша экскурсия поможет
вам убедиться в том, что музыка, записанная нотами на бумаге, понятна всем
музыкантам.
( щелчок мыши) /Слайд №4 Берег острова /
Дорогие друзья! Наш корабль уже находится над местом экскурсии. Взгляните
в свои иллюминаторы. Как красиво, не правда ли? Яркие краски острова
завораживают, притягивают, манят.
( щелчок мыши) 3 раза / Появляются звуки «ми», «ре», и «ля» со звуковым
сигналом/
Педагог: А что это за маленькие летающие объекты над островом? Как вы
думаете, уважаемые пассажиры?
Ответ: Музыкальные звуки. / Ребята могут дать ответ, что это ноты. В этом
случае, нужно уточнить, что такое звук и, что такое нота. Нота – это знаки,
отображающие звуки, и они пишутся на нотном стане./
Конечно, это самые настоящие музыкальные звуки. Но, мне кажется, что здесь
они не все. А кто может сказать. сколько всего музыкальных звуков и как они
называются?
Ответ: всего их 7, это - до ре ми фасоль ля си
Педагог: Совершенно верно, вот они.
/( щелчок мыши) Звукоряд/
Педагог: А как называются эти звуки все вместе?
Ответ: Музыкальный звукоряд.
Педагог: ( щелчок мыши) Правильно, молодцы. Это музыкальный звукоряд.
( щелчок мыши) /Слайд №5 Девушка играет на скрипке / Звучит 40 соната Моцарта
Педагог: Музыкальные звуки – это особенные звуки. От любых других они
отличаются особыми свойствами. Одно из самых главных свойств музыкального
звука – это ( щелчок мыши) высота.
Педагог: Ребята, а какие еще свойства музыкального звука вы знаете?
Ответ: длительность, сила, тембр.
Педагог: Спасибо. Да, свойства музыкального звука (щелчок мыши) высота,
длительность, сила, тембр.
( щелчок мыши) /Слайд №6 Рисунки на скалах /
Педагог: Уважаемые пассажиры, сейчас мы пролетаем над историческим
местом, где много лет назад были найдены наскальные рисунки, с помощью
которых записывались древние мелодии. На некоторых находках встречались и
буквенные знаки, которые уже обозначали высоту звуков. Это и были первые ноты –
знаки, отображающие звуки.
Обратите внимание, по правую сторону острова - творение деревянного
зодчества, это библиотека, где хранятся умные книги. Сегодня в салоне самолета
находится один из хранителей фондов этой библиотеки. Это Никита Алексеев.
Предоставим ему слово.
( щелчок мыши)/Слайд №7 Страница книги с невмами/
Рассказ ученика: С 8 по 11 век для записи музыкальных звуков использовались
невмы.
Слово «невма» буквально означает «знак», «мимический жест». Невмы очень
похожи на различные черточки, запятые, точки, разбросанные по бумаге.
Они проставлялись над словесным текстом и обозначали отдельные звуки или
мелодические обороты, направление голоса вверх или вниз, повторение одного и
того же звука. На Руси невмы назывались «крюками» или «знамёнами».
Невмами записывали только вокальную музыку.
Система записи невмами была не совершенна, так как не указывала точной высоты
звуков, а лишь наглядно изображала направление развития мелодии.
Педагог: Спасибо, Никита.
( щелчок мыши)/Слайд №8 Тропы/
Педагог: А сейчас я хочу обратить ваш взор к иллюминаторам. Вы видите на
острове множество тропок. Одна из них ведет к органному залу. Игра на этом
инструменте способствовала появлению нотных ключей.
( щелчок мыши)/Слайд №9 Орган и ключи /
На старых простеньких органах клавиши надписывались буквами латинского
алфавита. Запись букв перешла на бумагу. Со временем сохранились три ключевые
буквы: С ( звук до), F ( звук фа) и G ( звук соль). Буквы превратились в ключи,
примерно таким путем. Для записи музыки струнных, в частности для гитары,
используется скрипичный ключ.
( щелчок мыши)/Слайд №10 поляна/
Педагог: Вы видите, в центре чудесная большая поляна. А что находится на
ней?
Ответ: Скрипичный ключ.
Педагог: Да, это поляна скрипичного ключа, который дает возможность для
прочтения музыкальных звуков. И пишется он в начале любого нотного текста на
особых линейках,
( щелчок мыши), Скажите, пожалуйста, как они называются?
Ответ: Нотный стан.
Педагог: ( щелчок мыши)
Правильно, это нотный стан. Именно на нем
пишутся нотные знаки, которые являются графическим отображением музыкальных
звуков. ( щелчок мыши). Но нотный стан не сразу выглядел так.
( щелчок мыши) /Слайд №11 Гвидо и две линии/
Вначале был создан прообраз нотного стана. Через невмы провели
первоначально одну линию, затем две, что помогало определять и записывать звуки
разной высоты.
Итальянский музыкант Гвидо д, Ареццо разработал способ записи нот на
нотной строке, состоящей из 4 горизонтальных линий. С введением нотных линий,
вместо невм стали писать квадратные ноты. Буквенные обозначения высоты линий
стали основой ключей, которые и определяли высоту нот, расположенных на
нотном стане.
( щелчок мыши) /Слайд №12 Картинная галерия/
С левой стороны поляны расположена картинная галерея, по залам которой,
любезно согласилась провести видеоэкскурсию Незамутдинова Полина.
( щелчок мыши) /Слайд №13 Гвидо изобретательнот /
Рассказ экскурсовода: Центральное место в картинной галерее занимает
портрет известного музыканта и ученого Гвидо д, Ареццо. Он автор гениального
изобретения.
Раньше ноты обозначались первыми буквами латинского алфавита от a до h.
Петь такие ноты было неудобно.
Гвидо д, Ареццо сочинил новую мелодию молитвы-гимна в честь святого
Иоанна, покровителя всех певцов, в которой каждая новая строчка начиналась на
ступень выше предыдущей. И каждый первый слог новой строчки - ступеньки стал
названием ноты. Так появились ноты ДО - РЕ – МИ – ФА – СОЛЬ – ЛЯ – СИ.
Но и эти ноты указывали лишь высоту и не могли передать продолжительность
звука. Решение этой проблемы было найдено, когда была изобретена так называемая
мензуральная нотация.
Экскурсовод: Давайте перейдем в следующий зал.
( щелчок мыши) /Слайд №14 Мензуральная нотация/
Слово мензура переводится, как мера.
Мензуральная нотация в отличие от более ранних способов записи фиксировала
и высоту, и длительность звуков. Была введена система специальных графических
знаков для записи нот и пауз различной продолжительности.
Постепенно квадратные головки округлились, появились нотные штили.
Произошло разделение нотных знаков на «белые» и «черные».
Педагог: Спасибо, Полина, за интересный рассказ. А мы продолжим экскурсию
по картинной галереи, и пройдем в зал современного нотного письма.
( щелчок мыши) /Слайд №15 Современное письмо/
Именно так сейчас записываются на нотном стане звуки различной высоты.
Педагог: Ребята, напомните, пожалуйста, что обозначают слова «октава» и
«диапазон»?
Ответ: Одинаковые по названиям звуки называются октавные, а ближайшее
расстояние между ними называется октавой. Диапазон - это звуковой объем какоголибо инструмента.
Педагог: Спасибо. Ребята, скажите, пожалуйста, какие октавы входят в
диапазон гитары?
Ответ: Малая, первая. вторая, третья. Педагог: Спасибо.
( щелчок мыши) /Слайд №16 Длительности нот/
Педагог: Мы с вами знаем, что длительность – это продолжительность звука.
Читая знаки различного изображения, мы легко можем сказать, как долго будет
звучать тот или иной звук.
( щелчок мыши) /Слайд №17 Знаки альтерации и паузы/
Педагог: Скажите, пожалуйста, что такое «диез», «бемоль» и «бекар»?
Ответ: Диез это знак, обозначающий, повышение звука на полутон, бемоль это знак, обозначающий понижение звука на полутон. Бекар - это отмена диеза или
бемоля.
Педагог: А что такое пауза?
Ответ: Пауза – перерыв в звучании музыкального произведения.
Педагог: Правильно. И паузы, как и ноты, бывают различной длительности.
Слайд №18
Педагог: А сейчас вам будет предоставлена возможность проверить свои знания
нотной грамоты. Прошу всех приготовить свои компьютеры для работы.
Практическая часть. Работа за компьютером
Слайд №19.
1. Открываем диск «Музыкальный класс», закладку «Нотная грамота».
Урок №2. «Нотное письмо». Выполнить задание №1,2.
Урок №7. «Знаки альтерации». Выполнить задание №1.
2. Открываем закладку Игра «Крестики-нолики». Найти игру «Длительности,
паузы», «Определение нот на нотном стане» и выполнить задание.
/Ученики выполняют задания и проверяют свои знания./
Слайд №20
Практическая часть. Игра на музыкальных инструментах.
Чтобы наше путешествие оставило в памяти приятные воспоминания, мы его
завершим музыкальным моментом. А для этого, создадим ансамбль и сыграем
музыкальное произведение «Паровоз» Г. Эрнисакса, используя наши знания по
нотной грамоте. ( Объяснение педагога).
Репетиция. Игра на инструментах. (Задание выполняется парами - один ученик
играет основную одноголосную мелодию, другой – басовый аккомпанемент).
Рефлексия.
Слайд №21.
Уважаемые пассажиры, наш самолет произвел посадку на острове «Нотная
грамота». Выскажите ваши впечатления о совершенной авиаэкскурсии с помощью
выбора цветовых нот на нотном стане, объяснив свой выбор.
Значение цвета:
Желтый цвет – очень понравилась.
Зеленый цвет – понравилась.
Синий цвет – не понравилось.
/Ребята выбирают ноты определенного цвета и располагают их на нотном
стане. Анализ учебного занятия педагогом, оценивание деятельности каждого
ученика, домашнее задание./
Слайд №22.
Домашнее задание.
В книжке-модуле «Основы нотной грамоты» повторить тему «Метр, ритм,
размер» и выполнить задание №4.
Задание № 4
1. Проставь тактовые черты соответственно размеру.
2 Проставь тактовые черты, определи размер.
Туч – ки не – бес – ны – е,
веч – ны – е стран – ни - ки
Слайд №23.
Трап подан. Добро пожаловать на землю, где правит ее величество Музыка!
Спасибо всем за работу.