1. Место дисциплины в структуре ООП

Оглавление
Место дисциплины в структуре ООП ...................................................................................
Цели изучения дисциплины ......................................................................................................
Результате освоения дисциплины ..........................................................................................
Рабочая программа. Структура и содержание дисциплины ...............................................
4.1. Объем дисциплины и количество учебных часов
5. Содержание дисциплины ........................................................................................................
5.1 Содержание лекционных занятий ........................................................................................
5.2 Самостоятельная работа аспиранта .................................................................................
6. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к экзаменам кандидатского минимума
7. Образовательные технологии .................................................................................................
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ................................
8.1 Основная литература (год издания не должен быть более 5 лет): ..................................
8.2 Дополнительная литература ................................................................................................
8.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы ................................................................
9. Материально-техническое обеспечение ................................................................................
10. Методические рекомендации преподавателю
1.
2.
3.
4.
2
1.
Место дисциплины в структуре ООП
1.1
Настоящий УМК обязательной дисциплины по выбору аспиранта «Фольклор и
его поэтика» (ОД. А.05.1.) - модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (ООП ППО) разработана на основании законодательства Российской Федерации в системе послевузовского профессионального образования, в том числе: Федерального закона РФ от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Положения о подготовке научнопедагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 27.03.1998 № 814 (в действующей редакции); составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к разработке, на основании Приказа Минобрнауки России №1365 от 16.03.2011г. «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)» и
инструктивного письма Минобрнауки России от 22.06.2011 г. № ИБ-733/12.
Для изучения дисциплины необходимы знания, умения, полученные в вузе.
Русский фольклор включает устную словесность, которая синкре-тична в своем большинстве, народное музыкальное творчество, народную хореографию, народное изобразительное искусство и т.д. Все эти виды фольклора как хронологические предшественники,
естественно, стали основой для формирования аналогичных видов профессионального искусства и на протяжении всех лет их раздельного существования взаимодействовали и
взаимодействуют по сей день с литературой, живописью, танцем, скульптурой и т.д. Следовательно, без усвоения фольклора нельзя объективно разобраться как в творчестве конкретного художника (писателя, поэта, композитора, живописца, скульптора), так и в литературном или каком-либо ином аналогичном процессе.
Дисциплина «Русское устное народное творчество» изучается на 1 курсе аспирантуры.
2.
Цели изучения дисциплины
Целью изучения дисциплины «Фольклор и его поэтика» является:
- углубление знаний по ряду теоретических проблем, возникающих в сотворчском
процессе фольклора и литературы в их историческом и современном состоянии;
- теоретическое и практическое овладение аспирантами сущности фольклора как
особой области народного самосознания и словесного искусства, специфики его видов и
жанров, особенности поэтики, места фольклора в художественном творчестве и филологической подготовке специалиста;
- помочь аспиранту грамотно организовать изучение модуля путем комплексного
подхода, где курс лекций выполняет направляющую роль. Система других видов деятельности аспиранта разработана И.Е. Карпухиным и представлена в его книге «Русское устное народное творчество»: Учебно-методическое пособие (- М.: Высшая школа, 2005), где
названы конкретные темы для изучения, вопросы, списки литературы к ним, списки текстов для чтения, тематика индивидуальных заданий и рефератов, памятка к самостоятельным записям произведений фольклора и контрольно-измерительные материалы (тесты,
вопросы к экзаменам).
Задачи дисциплины заключаются в изучении:
- фольклора в свете требований ЮНЕСКО, который включает в себя устную словесность, музыкальный, хореографический, изобразительный и другие виды. Все эти виды
фольклора как хронологические предшественники, естественно, стали основой для формирования аналогичных видов профессионального искусства и на протяжении всех лет
уже их раздельного существования взаимодействовали и взаимодействуют до сих пор
друг с другом, т.е. с литературой, музыкой, танцами, живописью, скульптурой и т.п. Без
освоения фольклора нельзя объективно разобраться как в творчестве конкретного худож3
ника (писателя, поэта, композитора, живописца, скульптора), так и в литературном или
каком-либо ином аналогичном процессе.
3.
Результаты освоения дисциплины
Аспирант или соискатель должен:
- знать:
1. Наполняемость термина «фольклор». Разные его виды (словесный, музыкальный, хореографический и др.).
2. Систему жанров устного народного творчества и их творческую взаимосвязь.
3. Отличительные и общие черты каждого жанра устного народного творчества,
его место в фольклорном процессе.
4. Происхождение фольклора, коллективность его основы, особенности языка, стиля, бытования, распространения, наличие сотворческих процессов, поэтические достоинства конкретных произведений разных жанров.
5. Разнообразие сотворческих контактов фольклора с литературой и другими видами профессионального искусства.
6. Достижения отечественной и зарубежной фольклористики по проблеме и задачи,
которые стоят перед этой наукой на современном этапе.
- уметь:
1. Увидеть эволюцию самосознания народа- носителя данного фольклора, творческий путь его мечты, сокровенные мысли и убеждения, поэтический талант и многообразие его проявлений, богатство и выразительность языка, искрометность юмора, объективность оценки жизненных явлений и ситуаций, связь с литературой, этнографией, философией, лингвистикой, историей, психологией, педагогикой, юриспруденцией, мифологией,
религией и т.п.
2. Анализировать художественные тексты, обращая внимание на их поэтические
достоинства.
3. Самостоятельно изучать и понимать специальную научную и методическую литературу по фольклористике.
4. Разрабатывать и научно обосновывать разные составляющие поэтики фольклора
как разновидности словесного искусства, акцентируя внимание на общих и отличительных чертах его с литературой, а также на сотворческих процессах.
- демонстрировать:
1. Знание всего разнообразия жанров русского устного словесного искусства и критической литературы по проблеме.
2. Навыки самостоятельного комплексного подхода к анализу художественных текстов,
знание основных принципов использования фольклора писателями и поэтами.
3. Владение специальной терминологией.
4. Способность и заинтересованность использования в практической деятельности знаний
по фольклору и его поэтических особенностях, законов, закономерностей и категорий,
связей с литературой и другими видами искусства.
4. Рабочая программа. Структура и содержание дисциплины (модуля)
«Фольклор и его поэтика»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетных единиц, т.е. 36 часов.
4.1.Объем дисциплины и количество учебных часов
Вид учебной работы
Кол-во зачетных
единиц*/уч.часов
Аудиторные занятия
4
Лекции (минимальный объем теоретических знаний)
Семинар
Практические занятия
Другие виды учебной работы (авторский курс, учитывающий результаты исследований научных школ Университета, в т.ч. региональных)
Внеаудиторные занятия:
Самостоятельная работа аспиранта
ИТОГО
Вид итогового контроля
1 (36)
Составляющая экзамена кандидатского
минимума
*) Одна зачётная единица соответствует 36 академическим часам продолжительностью 45
минут.
5. Содержание дисциплины
5.1
Содержание лекционных занятий
Кол-во
№
уч.часов
п/
Содержание
Сам.
п
Лек.
раб.
Термин «фольклор» и его наполнение. Фольклор. Разновидности
фольклора. Общие черты устного словесного искусства и литературы.
1 Специфика фольклора как особый области словесного искусства. Си2
2
стема жанров русского фольклора. Принципы использования фольклора в литературном творчестве и в искусстве в целом.
Календарная обрядность русских. Сопровождающая их система жан- 2
2
2
ров. Особенности их поэтики. Отражение в литературе
Семейные обряды как своеобразные народные пьесы (родильные, кре- 2
2
стильные, свадебные, похоронные). Особенности поэтики бытующего
3 в обрядах фольклора. Функциональная многозначность. Лирическая,
лиро-эпико-драматическая сущность причитаний: похоронных, рекрутских, свадебных, бытовых.
Мифологическая основа ряда обрядов и обрядовой поэзии (приметы, 2
2
гадания, заговоры и т.п.) и их поэтизация. Отражение в обрядах и об4 рядовой поэзии анимических, тотемических и антрополигорфных
представлений предков. Отражение народных календарных и семейно-бытовых обрядов в литературе.
Сказка как жанр художественного фольклора. Ее разновидности. Осо- 2
2
бенности их происхождения. Мифологические мотивы. Система пер5 сонажей (по Проппу и Мелетинскому). Поэтика. Литературная сказка
и ее связь с фольклорной. Отличительные черты несказочной прозы.
Элементы ее жанров в литературе.
Поэтика русского героического и исторического эпоса (былины, исто- 2
2
6
рические песни, воинские песни). Их жанровые особенности.
Народная лирика: а) Русские необрядовые песни. Жанровое разнооб- 2
2
разие. Специфика их поэзии. Литературная песня и ее связь с народ7 ной. Особенности литературной песни. Фольклоризация литературных песен (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.А. Некрасов, И. Суриков, М. Исаковский и др.).
б) Частушки. Особенности поэтики жанра. Сотворческое многозвучие 2
2
8
в частушках-такмаках. Литературная частушка (В.В. Маяковский,
5
9
10
С.А. Есенин, А.Т. Твардовский и др.)
Фольклор русских рабочих (песни, частушки, рассказы-воспоминания,
анекдоты и др.). Время зарождения, эволюция, особенности поэтики,
усиление контактов с профессиональным творчеством в советское и
постсоветское время.
Фольклор и современность. Судьбы традиционного фольклора в советское и постсоветское время. Фольклор и художественная самодеятельность. Использование фольклора в работе учителя.
Всего:
5.2
№
п/
п
1
1
1
1
1
18
18
Практические занятия
Содержание
Кол-во
уч.часов
Всего:
5.3. Самостоятельная работа аспиранта
№
п/
п
1
Виды самостоятельной работы
Кол-во
уч.часов
Всего:
6. Перечень контрольных мероприятий и вопросы к экзаменам кандидатского
минимума
Итоговая аттестация аспиранта включает сдачу кандидатских экзаменов и представление диссертации в Диссертационный совет. В программу проведения кандидатского
экзамена по специальности включены вопросы, обусловленные спецификой научной специальности по выбору аспиранта ОД. А.04.1.
Перечень вопросов к экзаменам кандидатского минимума:
1. Понятие о словесном и других видах искусства. Устное народное творчество как
специфическая часть словесного искусства. Взаимосвязь фольклора с литературой, живописью, музыкой и т.п.
2. Календарные, семейно-бытовые обряды и сопровождающий их фольклор как живой компонент народной культуры.
3. Эпические жанры русского фольклора (сказки, былины, исторические песни, несказочная проза). Их исторические судьбы.
4. Лирические жанры русского фольклора (песни, причитания, частушки): тематика,
художественное своеобразие и судьбы.
7. Образовательные технологии
В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии:
1. Сопровождение лекций показом визуального материала (аудио-, видеозаписей, видеофильмов, архивных обработок, сборников текстов и научных трудов).
2. Использование мультимедиа и компьютерных технологий, включая элементы
тестирования, и т.п.
6
Основная идея технологии коллективной мыслительной деятельности в организации
взаимодействия обучаемых в познавательном процессе и создании такой социальной инфраструктуры, которая вызывает у них необходимость действовать по нормам общественных отношений. Использование на занятиях по русскому устному народному творчеству технологии КМД позволяет педагогу закрепить учебный материал, выявить и оценить степень его усвоения, а обучаемому научиться моделировать и прогнозировать, а затем и анализировать свою деятельность.
Тренинг - форма интерактивного обучения, целью которого является развитие компетентности межличностного и профессионального поведения в общении. Тренинг является
одним из важнейших методов в системе профессиональной подготовки специалиста,
направленных на приобретение знаний, умений и навыков, коррекцию и формирование
установок, необходимых для успешного общения в условиях профессиональной деятельности. В рамках курса предполагается проведение ролевого тренинга, тренинг командообразования.
В процессе изучения курса РУНТ преподаватель может использовать различные
типы лекций: информационные, проблемные, лекции - визуализации, лекции-диалоги. С
помощью таких лекций задается последовательный переход от простой передачи информации до активного освоения содержания лекционного материала, возрастает роль диалогического взаимодействия и общения.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно - информационные ресурсы
обеспечивают учебный процесс и гарантирует возможность качественного освоения аспирантом образовательной программы. Библиотеки БашГУ, СФ БашГУ и кафедра русской и
зарубежной литературы располагают достаточным количеством изданий, включающих
научную литературу по фольклористике, сборники произведений основных жанров фольклора, богатый фольклорный архив, научные журналы, труды конференций и т.п.
8.1. Основная литература (год издания не должен быть более 5 лет):
№ Наименование учебной ли- Автор, место издания, Количество
п/п
тературы
издательство год
экземпляров в
библиотеке
СФ БашГУ
1
1
2
История и теория фольклористики: Курс лекций
2
Русское устное народное
творчество: Хрестоматия
практикум
Частушки (в устах нерусских
Башкортостана):
Сбор. материала
3
4
5
Частушки
ских).
3
В.П. Аникин.
- М.: МГУ им. М.В.
Ломоносова, 2007
Под общ. ред. С.А.
Джанумова.
- М.: Академия, 2007
И.Е. Карпухин. - Уфа:
Китап, 2003. – 528 с.,
илл.
(устами
рус- Карпухин И.Е. -Уфа:
Китап, 2006. – 776 с.,
илл.
Свадьбы в Башкортостане Карпухин И.Е. – Уфа:
на стыке тысячелетий.
Гилем, 2009.
7
4
1
Число
обучающихся,
воспитанников,
одновременно
изучающих
дисциплину
5
2
1
2
12
2
10
2
15
2
Свадьбы в Башкортостане. Карпухин И.Е. – Уфа:
Изд. 2
Китап. – 2011
12
2
Восточнославянские песни Ф.Г. Ахатова. – М.:
в Башкортостане: ФолькНаука, 2006
лорные процессы в многоэтничном районе
8
Второй Всероссийский
Отв. ред. А.С. Карконгресс фольклористов.
гин. – М.: ГРЦРФ,
Т.1-2
2010
9
История культуры БашС.А. Халфин. Стеркортостана. Изд.4
литамак: СГПА, 2006
10 Константы фольклорного
И.А. Голованов. –
сознания в устной народЧелябинск, 2009
ной прозе Урала (ХХ-ХХI
вв.)
11 Культура провинции: Сб. Отв. ред.: В.П. Федонаучных статей
рова. – Курган: КГУ,
2010
12 Народная сказка и ее литеГ.З. Имаева. – М.,
ратурные переложения:
2008
проблемы происхождения
и модификации текстов
13 Приемственность литера- Т.Л. Селитрика. – М.:
турного развития и взаиВысш. шк., 2009
модействия литератур
14
Первый Всероссийский
Отв. ред. А.С. Карконгресс фольклористов:
гин. – М.: ГРЦРФ,
Сб. докладов. Т.1-2
2006
15 Проблемы диалогизма сло- Отв. ред. И.Е. Карпувесного искусства: Сб. ма- хин. - Стерлитамак:
териалов
СГПА, 2007
16 Проблемы образотворчеОбщ. ред. И.Е. Карства и смыслопорождения пухина Отв. ред. А.С.
в словесном искусстве: Сб. Акбашева. – Стерлистатей к 80-летию проф.
тамак: СГПА, 2008
В.А. Зарецкого
17 Пятые Лазаревские чтения Ред. проф. Н.Г. Апух«Лики традиционной культина. - Челябинск:
туры». Ч.1 и 2
ЧГАКИ, 2011
18
Россия и Башкортостан:
Составители: З.Р.
история отношений, состо- Рахматуллина, Н.А.
яние, перспектива
Хуббетдинова. – Уфа:
Гилем, 2007
19 Традиционный музыкаль- Ф.Г. Ахатова. – Уфа,
ный фольклор восточно2004
славянских народов Башкортостана: К проблеме
взаимодействия культур в
многоэтничной среде
1
2
1
2
17
2
1
2
1
2
1
2
1
2
1
2
5
2
5
2
1
2
1
2
1
2
6
7
8
20 Труды Стерлитамакского
филиала АН РБ. Серия
«Филологические науки».
Вып. 3 и 4
Глав. ред.: Сабитов
К.Б. Отв. ред. серии
И.Е. Карпухин. –
Уфа: Гилем, 2006 (3
в.) и 2010 (4 в.)
21 Фольклор. Фольклористи- А.И. Лазарев. - Челяка. Народоведение: Избинск, 2008
бранные
22 Фольклор и современность Ред. О.Б. Балашова. –
(Савушкинские чтения)
М., 2007
23 Уральские посиделки. Изд. А.И. Лазарев. - Челя2
бинск, 2008
3
2
1
2
1
2
1
2
Количество
экземпляров в
библиотеке
СФ БашГУ
Число
обучающихся,
воспитанников,
одновременно
изучающих
дисциплину
5
8.2. Дополнительная литература
№
п/п
1
1
Наименование учебной
литературы
Автор, место издания,
издательство год
2
3
Более подробный список
И.Е. Карпухин – М.:
основной и
Высшая школа, 2005. –
дополнительной литераС.8-27 и С.270-278
туры см. в книгах автора
данной рабочей программы:
1. «Русское устное
народное творчество:
УМП».
2. «Фольклор русских
И.Е. Карпухин. – СтерБашкортостана: УМК
литамак: СГПА, 2008. –
С. 9-29 и С.84-101.
8.3. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
№
Наименование учебной Автор, место издания,
п/п
литературы
издательство год
1
1
2
3
Свадьбы в Башкорто- Карпухин И.Е. – Уфа,
стане на стыке тысячеле2011
тий: Монография
Эл. ресурс зарегистр. в
ОФЭРНИО
9
4
Количество
экземпляров в
библиотеке
СФ <fiUE
4
Число
обучающихся,
воспитанников,
одновременно
изучающих
дисциплину
5
2
Частушки в Башкорто- Карпухин И.Е. – Уфа,
стане на рубеже тысяче2011
летий (состояние, поэти- Эл. ресурс зарегистр. в
ка, межэтническое соОФЭРНИО
творчество): Монография
3. УМК «Фольклор русских Карпухин И.Е. ЭлекБашкортостана»
тронный вариант, СФ
БашГУ, каб.311.
2
2
9. Материально-техническое обеспечение
Кафедра русской и зарубежной литературы располагает материально-технической
базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов теоретической и практической подготовки, предусмотренных
учебным планом аспиранта, а также эффективное выполнение диссертационной работы.
N Название дисциплип/п
ны
1
1
Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий с перечнем
основного оборудования
3
1) Лаборатория русской филологии,
где сосредоточено многотысячная подборка текстов русского и частично нерусского фольклора на бумажном носителе, а также видео и аудиозаписей
Оборудована: музыкальный центр, теФольклор и его поэлевизор, DVD, проигрыватели разных
тика
марок и уровней, частично методическая и научная литература.
2) Учебно-методический центр филологического факультета
3) Мультимедиаинтернет
Фактический адрес
учебных кабинетов и
объектов
2
4
СФ БашГУ
Филфак каб. 313
кабинет 315
кабинет 317
10. Методические рекомендации для преподавателя
В целях оптимизации преподавания предлагаются следующие направления, формы
и виды работы:
в процессе изучения дисциплины «Фольклор в полиэтнической среде» преподаватель должен гибко использовать различные типы лекций, в том числе, инновационные: информационные, проблемные, лекции - визуализации, лекции-диалоги; с помощью таких лекций задается последовательный переход от простой передачи информации
до активного освоения студентами содержания лекционного материала, возрастает роль
диалогического взаимодействия и общения, усиливается процесс формирования профессионально значимых качеств будущих специалистов;
также гибко использовать разнообразные типы практических занятий, направленных на раскрытие эстетической ценности каждого фольклорного жанра;
исходя из специфики фольклора как учебной дисциплины, надо регулярно проводить собеседования по прочитанным произведениям, ставить на консультациях и индиви10
дуальных занятиях проблемные вопросы, направленные на углубленное освоение прочитанного материала; учить самостоятельно добывать научную информацию, учить выделять основные положения в монографиях и научных статьях; проводить собеседования по
конспектам для выявления уровня освоения материала;
продолжать развивать навыки самостоятельного анализа произведений устного
словесного творчества, принадлежащих разным родам и жанрам;
эффективными в плане организации самостоятельного освоения материала аспирантами и индивидуализации обучения являются формы работы, предусматривающие вовлечение их в деятельность преподавателя; на первых этапах можно практиковать включение в лекцию преподавателя небольших выступлений аспирантов по локальным вопросам лекционной темы;
практиковать проведение параллелей между произведениями русского устного
словесного творчества с произведениями татарского и чувашского фольклора, которые
направлены на углубленное освоение изучаемого материала.
11. Контрольно-измерительные материалы
1. Тесты для анализа волшебных сказок
1. Укажите, к какому роду относится текст?
а) эпос и его разновидность;
б) лирика;
в) драма;
г) смешение родов.
2. Определите жанровую принадлежность текста:
а) анекдот;
б) былина;
в) песня и ее разновидность;
г) сказка и ее разновидность;
д) топонимическое предание;
е) устный рассказ – воспоминание;
ж) частушка;
з) причитание;
и) духовный стих;
к) другие жанры.
3. Художественное пространство (место действия):
а) вымышленное;
б) вымышленное, но приближенное к реальному;
в) вымышленное и отдаленное от реального;
г) реальное;
д) ирреальное (потустороннее).
4. Действующие лица:
а) вымышленные;
б) исторические;
в) обобщенно-вымышленные;
г) определить невозможно.
5. Функции действующих лиц:
а) герой;
б) ложный герой;
в) даритель;
г) отправитель;
д) искомый персонаж;
е) помощник;
ж) вредитель;
з) наличие (отсутствие) всех функций;
и) наличие персонажей, выполняющих одновременно две функции;
к) наличие (отсутствие) персонажей – оборотней.
11
6. Особенности изображения героя:
а) влияет или не влияет время на героя (стареет он или нет)?
б) глухота (внимание) к изображению действий и поступков героя;
в) глухота (внимание) к изображению внутреннего мира героя;
г) наличие (отсутствие) портретных характеристик;
д) другие особенности.
7. Характер конфликта:
а) социальный;
б) семейно-бытовой;
в) межгосударственный;
г) религиозный;
д) классовый;
е) определить невозможно.
8. Сюжет:
а) одноплановый;
б) двуплановый;
в) многоплановый;
г) прерывающийся и возвращающийся назад;
д) непрерывающийся и не возвращающийся назад;
е) определить невозможно.
9. Композиция текста:
а) форма описания;
б) форма повествования;
в) форма: описательно-повествовательная часть плюс монолог или диалог;
г) форма: зачин, завязка, развитие действия, кульминация, спад действия, развязка и концовка;
д) форма: зачин, завязка, развитие действия, кульминация, спад действия и развязка (без концовки);
е) другие формы.
10. Особенности языка:
а) литературный;
б) разговорный;
в) приближенный к разговорному;
г) наличие (отсутствие) рифмованных фраз;
д) наличие (отсутствие) диалогов, просторечий;
е) другие особенности;
11. Преобладающие изобразительно-выразительные средства и приемы:
а) метафоры;
б) гиперболы;
в) литоты;
г) постоянные эпитеты;
д) сравнения;
е) параллелизм;
ж) повторы;
з) превращения;
и) другие (назвать).
12. Форма исполнения:
а) поется;
б) поется речитативом;
в) рассказывается;
г) рассказывается с песенными вставками;
д) другие формы.
1а. Ключевые слова к тестам для анализа сказки «Царевна-лягушка»
1. Эпос (прозаический).
2. г) Сказка волшебная.
3. а) Вымышленное.
г) Вымышленное и отдаленное от нас.
12
4. а) Вымышленные.
5. з) Наличие всех функций (указать персонажей конкретно).
и) Царевна-лягушка.
к) Царевна-лягушка.
6. а) Герой не стареет.
б) Внимание к изображению действий и поступков героя – Ивана царевича.
г) Отсутствие подробных портретных зарисовок.
7. б) Семейно-бытовой.
8. а) Одноплановый.
д) Непрерывающийся и не возвращающийся назад.
9. д) Форма: зачин, завязка, развитие действия, кульминация, спад действия и развязка.
10. в) Приближенный к разговорному.
г) Отсутствие рифмованных фраз.
11. б) Гиперболы.
г) Постоянные эпитеты.
ж) Повторы.
12. в) Рассказывается.
2. Тесты для анализа сказок о животных, бытовых
новеллистических сказок, преданий и т. п.
1. Укажите, к какому роду относится текст?
а) эпос и его разновидность;
б) лирика;
в) драма;
г) смешение родов.
2. Определите жанровую принадлежность текста:
а) анекдот;
б) былина;
в) песня;
г) сказка, ее разновидность;
д) топонимическое предание;
е) устный рассказ-воспоминание;
ж) частушки;
з) причитания;
и) другие жанры.
3. Художественное пространство (место действия):
а) вымышленное;
б) вымышленное, но приближенное к нам;
в) вымышленное и отдаленное от нас;
г) реальное;
д) ирреальное (потустороннее).
4. Действующие лица:
а) вымышленные;
б) исторические;
в) обобщенно-вымышленные;
г) определить невозможно.
5. Особенности изображения героя:
а) раскрывается мир чувств и переживаний;
б) сосредоточивается внимание на действиях и поступках;
в) даются портретные характеристики;
г) время не действует на героя;
д) другие особенности.
6. Характер конфликта:
а) социальный;
б) семейно-бытовой;
в) межгосударственный;
г) религиозный;
д) классовый;
13
е) определить невозможно.
7. Сюжет:
а) одплановый;
б) двуплановый;
в) многоплановый;
г) прерывающийся;
д) возвращающийся назад;
е) непрерывающийся и не возвращающийся назад;
ж) определить невозможно.
8. Композиция текста:
а) форма описания;
б) форма повествования;
в) форма: описательно-повествовательная часть плюс монолог или диалог;
г) форма: зачин, завязка, развитие действия, кульминация, спад действия, развязка и концовка;
д) форма: зачин, завязка, развитие действия, кульминация, спад действия, развязка.
е) другие формы.
9. Особенности языка:
а) литературный;
б) приближенный к разговорному;
в) наличие рифмованных фраз;
г) наличие диалогов, просторечий;
д) отсутствие рифмованных выражений.
10. Преобладающие изобразительно-выразительные средства:
а) метафоры;
б) постоянные эпитеты;
в) гиперболы;
г) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
д) литота;
е) сравнения;
ж) параллелизм;
з) метонимия;
и) олицетворение;
к) повторы;
л) другие.
11. Форма исполнения:
а) поется;
б) поется речитативом;
в) рассказывается;
г) рассказывается с песенными вставками;
д) другие формы.
2а. Ключевые слова к тестам для анализа бытовых
новеллистических сказок «Наговорная водица» и
«Как поп даровым хлебом кормился»
а) Наговорная водица
а) Эпос (прозаический).
г) Сказка, бытовая новеллистическая.
б) Художественное пространство вымышленное, но приближенное к реальному.
б) Обобщенно-вымышленные.
б) Сосредоточивается внимание на действиях и поступках.
г) Время не действует на героя.
6. б) Семейно-бытовой.
а) Социальный.
7. а) Одноплановый.
е) Непрерывающийся и не возвращающийся назад.
8. д) Форма: зачин, завязка, развитие действия, кульминация, спад действия и развязка.
1.
2.
3.
4.
5.
14
9. б) Приближенный к разговорному.
г) Наличие диалогов.
10. г) Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
к) Повторы.
11. в) Рассказывается.
б) Как поп даровым хлебом кормился
а) Эпос (прозаический).
г) Сказка, бытовая новеллистическая.
б) Мир вымышленный, но приближенный к реальному.
б) Обобщенно-вымышленные.
б) Сосредоточивается внимание на действиях и поступках.
г) Герой не стареет.
6. б) Семейно-бытовой.
а) Социальный.
7. а) Одноплановый.
е) Непрерывающийся и не возвращающийся назад.
8. д) Форма: зачин, завязка, развитие действия, кульминация, спад действия, развязка и концовка.
9. б) Приближенный к разговорному.
в) Наличие рифмованных фраз.
г) Присутствуют диалог и просторечия.
10. в) Гиперболы.
11. в) Рассказывается.
3. Тесты для анализа стихотворного эпического текста
(былины, исторические песни, балладные песни,
духовные стихи)
1. Укажите, к какому роду относится текст?
а) эпос и его разновидность;
б) лирика;
в) драма;
г) смешение родов.
2. Определите жанровую принадлежность текста:
а) анекдот;
б) былина (с указанием цикла);
в) сказка, ее разновидность;
г) песня, ее разновидность;
д) топонимическое предание;
е) устный рассказ – воспоминание;
ж) частушка;
з) причитание;
и) духовный стих;
к) другие жанры.
3. Художественное пространство (место действия):
а) вымышленное;
б) вымышленное, но приближенное к реальному;
в) реальное;
г) ирреальное (потустороннее);
д) фольклоризованная реальность.
4. Действующие лица:
а) вымышленные;
б) исторические;
в) обобщенно-вымышленные;
г) вымышленные, но представленные как исторические;
е) определить невозможно.
5. Особенности изображения героя:
а) отсутствие подробных портретных характеристик;
б) сосредоточивается внимание на действиях и поступках;
в) раскрывается мир чувств и переживаний;
1.
2.
3.
4.
5.
15
г) время не властно над героем;
д) подчеркиваются детали в одежде и вооружении героя;
е) другие особенности.
6. Характер конфликта:
а) социальный;
б) семейно-бытовой;
в) межгосударственный;
г) религиозный;
д) классовый;
е) определить невозможно.
7. Сюжет:
а) одноплановый;
б) двуплановый;
в) многоплановый;
г) прерывающийся;
д) возвращающийся назад;
е) непрерывающийся и не возвращающийся назад;
ж) определить невозможно.
8. Композиция текста:
а) форма описания;
б) форма повествования;
в) форма: описательно-повествовательная часть плюс монолог или диалог;
г) форма: зачин, завязка, развитие действия, кульминация, спад действия, развязка, исход;
д) форма: зачин, завязка, развитие действия, кульминация, спад действия, развязка;
е) другие формы.
9. Особенности стихосложения:
а) силлабический способ;
б) тонический (с указанием числа ударений в стихе);
в) силлабо-тонический (с определением стопы);
г) другие способы;
д) пристальное отношение к рифмам;
е) рифмы остаются без внимания.
10. Особенности языка:
а) литературный;
б) приближенный к разговорному;
в) наличие рифмованных фраз;
г) наличие просторечий;
д) другие черты.
11. Преобладающие изобразительно-выразительные средства:
а) метафоры;
б) постоянные эпитеты;
в) гиперболы;
г) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
д) литота;
е) параллелизм;
ж) олицетворение;
и) повторы;
к) другие.
12. Форма исполнения:
а) поется;
б) поется речитативом;
в) рассказывается;
г) рассказывается с песенными вставками;
д) другие формы.
3а. Ключевые слова к тестам для анализа былины
«Илья Муромец и Соловей разбойник»
1. а) Эпос (героический).
16
б) Былина киевского цикла.
д) Фольклоризованная реальность.
д) Вымышленные, но представленные как исторические и исторические.
а) Отсутствие подробных портретных характреристик.
б) Сосредоточивается внимание на действиях и поступках героя.
г) Время не властно над героем.
д) Подчеркиваются детали одежды и вооружения героя.
6. в) Межгосударственный.
а) Социальный.
7. а) Одноплановый.
е) Непрерывающийся и не возвращающийся назад.
8. г) Форма: зачин, завязка, развитие действия, кульминация, спад действия, развязка, исход.
9. б) Тонические (трехударные стихи).
е) Рифмы оставлены без внимания.
10. б) Приближенный к разговорному.
в) Наличие рифмованной речи.
г) Наличие просторечий.
11. б) Постоянные эпитеты.
в) Гиперболы.
г) Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
и) Повторы.
12. б) Поется речитативом.
4. Тесты для анализа стихотворного лирического текста
(песни, частушки, причитания, романсы и т.п.)
1. Указать, к какому роду относится текст:
а) эпос;
б) лирика;
в) драма;
г) смешение родов;
2. Определить жанровую принадлежность текста:
а) сказка;
б) анекдот;
в) топонимическое предание;
г) былина;
д) баллада;
е) необрядовая песня;
ж) обрядовая песня;
з) частушка;
и) причитание;
к) другие жанры (назвать).
3. Установить жанровую или тематическую разновидность:
а) сказка о животных, волшебная, бытовая новеллистическая;
б) былина киевского или новгородского цикла;
в) обрядовая песня – календарная или свадебная (указать обрядовую ситуацию, составной частью которой песня является);
г) необрядовая песня: семейная, ямщицкая, солдатская, бурлацкая, тюремная, разбойничья,
плясовая и другие;
д) частушка: лирическая припевка, юмористический или сатирический куплет, нескладуха –
перевертыш, гимническая, пословичная, частушка – припляска, лозунговая;
е) не имеет разновидностей.
4. Место действия:
а) реальное;
б) вымышленное;
в) вымышленное, но приближенное к реальному;
г) конкретное;
д) обобщенное.
5. Особенности изображения героя:
2.
3.
4.
5.
17
а) наличие портретных характеристик;
б) раскрывается мир чувств и переживаний;
в) сосредоточивается внимание на действиях и поступках;
г) другие особенности.
6. Характер конфликта:
а) социальный;
б) семейно-бытовой;
в) религиозной;
г) классовый;
д) любовный;
е) определить трудно.
7. Композиция текста:
а) форма монолога;
б) форма диалога;
в) форма описания;
г) форма повествования;
д) форма: описательно-повествовательная часть плюс монолог или диалог;
е) определить сложно.
8. Принципы и приемы, с помощью которых созданы композиционные формы:
а) единоначатие;
б) параллелизм;
в) ступенчатое сужение образа;
г) выделение единичного из множества;
д) цепочное построение;
е) наличие сюжетной ситуации;
ж) другие;
9. Особенности стихов:
а) силлабические;
б) тонические (двухударные, трехударные и т.д.);
в) силлабо-тонические (определить стопу);
г) пристальное отношение к рифмам;
д) на рифмы специально внимание не обращается;
е) наличие (отсутствие) строф.
10. Преобладающие изобразительно-выразительные средства:
а) символика;
б) метафоры;
в) постоянные эпитеты;
г) слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
д) инверсия;
е) параллелизм;
ж) повторы;
и) гипербола;
к) другие.
11. Функции изобразительно-выразительных средств в тексте:
а) показать физическую силу героя;
б) раскрыть мир чувств и переживаний;
в) дать портретную зарисовку;
г) другие функции (какие?).
12. Форма исполнения:
а) рассказывается;
б) поется протяжно;
в) поется в частом темпе;
г) поется без сопровождения игры на музыкальном инструменте;
д) поется в сопровождении игры на музыкальном инструменте;
е) хором;
ж) соло;
и) другие формы.
18
4а. Ключевые слова к тестам лирических песен «Ах, пал
туман на сине море», «Калинушку с малинушкой вода
залила», «Недолго веночку на стеночке висеть» и частушек «Милый мой, милый мой» и
«Все ребята задаются».
а) Ах, пал туман на сине море
б) Лирика.
е) Необрядовая песня.
г) Солдатская.
б) Вымышленное.
д) Обобщенное.
5. б) Раскрывается мир чувств и переживаний умирающего от ран солдата вдали от Родины.
6. а) Социальный.
7. д) Описательно-повествовательная часть плюс монолог.
8. в) Ступенчатое сужение образа.
е) Наличие сюжетной ситуации.
9. б) Тонические, четырехударные.
д) На рифмы специально внимание не обращается.
е) Отсутствует четкое деление на строфы.
10. в) Постоянные эпитеты.
г) Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
д) Инверсия;
ж) Повторы.
к) Встречаются символ, параллелизм, метафора и др.
11. б) Раскрыть мир чувств и переживаний;
12. б) Поется протяжно.
г) Поется без сопровождения музыкальных инструментов.
1.
2.
3.
4.
б) Калинушку с малинушкой вода залила
б) Лирика.
е) Необрядовая песня.
г) На семейно-бытовую тему.
б) Вымышленное.
д) Обобщенное.
5. б) Раскрывается мир чувств и переживаний молодой женщины, выданной замуж на чужбину.
6. б) Семейно-бытовой с социальным акцентом.
7. д) Описательно-повествовательная часть плюс диалог.
8. е) Наличие сюжетной ситуации.
в) Ступенчатое сужение образа.
9. б) Тонические, четырехударные.
е) Рифмам не уделяется особого внимания.
ж) Отсутствует четкое деление на строфы.
10. в) Постоянные эпитеты.
г) Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
ж) Повторы.
и) Гипербола.
к) Встречаются параллелизм, символика, метафора.
11. б) Раскрыть мир чувств и переживаний.
12. б) Поется протяжно.
г) Поется без сопровождения музыкальных инструментов.
1.
2.
3.
4.
в) Недолго веночку на стеночке висеть
б) Лирика.
ж) Обрядовая песня.
в) Свадебная песня. Поется на девичнике подругами невесты.
г) Конкретное (именно данной невесте на этой свадьбе).
б) Раскрывается мир чувств и переживаний.
в) Уделено внимание поступкам невесты.
6. д) Любовный.
1.
2.
3.
4.
5.
19
7. б) Форма диалога.
8. в) Ступенчатое сужение образа.
е) Слабо выражена сюжетная ситуация.
9. б) Тонические, четырехударные.
д) На рифмах внимание не концентрируется.
е) Своеобразная строфа.
10. а) Символика.
г) Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
д) Инверсия.
ж) Повторы.
11. б) Раскрыть мир чувств и переживаний невесты.
12. б) Поется протяжно.
г) Поется без сопровождения музыкальных инструментов.
г) Милый мой, милый мой…
б) Лирика.
з) Частушка.
д) Лирическая припевка.
д) Обобщенное, но представленное как конкретное (г).
б) Раскрывается мир чувств и переживаний.
д) Любовный.
а) Форма монолога.
Наличие сюжетной ситуации
в) Силлабо-тонические (хорей).
г) Пристальное отношение к рифмам. Рифмуются первый, второй и четвертый стихи при третьем не рифмованном.
е) Четко выражена строфа.
10. а) Символика.
в) Постоянные эпитеты.
д) Инверсия.
ж) Повторы.
11. б) Раскрыть мир чувств и переживаний героини.
12. в) Поется в частом темпе.
д) Сопровождается игрой на музыкальном инструменте.
ж) Соло.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
д) Все ребята задаются
б) Лирика.
з) Частушка.
д) Юмористический куплет.
д) Обобщенное, но представленное как конкретное (г).
б) Раскрывается мир чувств и переживаний.
д) Любовный.
д) Повествовательная часть плюс диалог.
е) Наличие сюжетной ситуации.
в) Силлабо-тонические (хорей).
д) Пристальное отношение к рифмам. Рифмуются второй и четвертый стихи, есть внутренняя
рифма.
е) Четко выдержана строфа.
10. б) Метафора.
д) Инверсия.
ж) Повторы.
11. б) Раскрыть мир чувств и переживаний исполнительниц.
12. в) Поется в частом темпе.
д) Сопровождается игрой на музыкальном инструменте.
ж) Соло.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
20