Document 3728304

«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
______/Сальева Т.Н.
Ф.И.О.
Протокол № от
« »
2013 г.
«Согласовано»
Заместитель
руководителя по УВР
«Утверждено»
Руководитель
МБОУ »СОШ №1»
МБОУ «СОШ №1»
______/Марданова Л.З.
«
»
2013 г.
______/Фардеева Р.А.
Приказ №
от
«
»
2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» г.Альметьевска РТ
Учитель Мазитова Нурия Фаляховна
По литературе
для 6-а класса
2013 – 2014 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по литературе разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Федерального компонента государственного стандарта (основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по литературе,
утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089.
2. Законом Российской Федерации « Об образовании» (статья 7).
3. Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РТ.
4. Учебного плана МБОУ « СОШ № 1» на 2013 – 2014 учебный год.
5. Примерной (авторской) программы основного общего образования по литературе.
6. Письмо Министерства образования и науки РТ о преподавании учебных предметов базисного учебного плана в 2009-2010 учебном году № 7931/9 от
16.10.2009г.
7. Положения школы «О рабочей программе педагога»;
8. Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 учебный год;
9. Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (утверждены постановлением
Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010г. №189).
Примерная программа по предмету литература, созданная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта для 5-11
классов общеобразовательной школы / Авт.-сост.: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев.- 4-е изд., испр. и доп.- М: ООО « ТИД» «Русское слово РС»,2008.
Программа рассчитана на 70 часов,2 часа в неделю.
Настоящая программа по литературе для 6 класса создана на основе государственного стандарта основного общего образования и программы
общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией Г.С. Меркина, 2007 года. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта,
определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы,
которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий в себя: пояснительную записку; учебно-тематический
план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Цели и задачи программы:
1. Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви
и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
2. Развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской
культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в
самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
3. Освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко- литературных сведений и теоретиколитературных понятий;
4. Овладение умениями и навыками чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и
необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно- исторического и общечеловеческого содержания; грамотного
использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими
потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и
содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения
основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения
богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим
мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре,
уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование
читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении
художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских
писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и
истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским
языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы.
Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и
историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным
средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим
на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного
произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость
активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому
восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны
классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель
литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры,
обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими
высокие нравственные чувства у человека читающего.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри
первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения, именно поэтому на уроках с
первой группой важно уделять внимание чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений,
развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к
русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: в 5-6 классах это освоение различных жанров фольклора,
сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных
фактов биографии писателя (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 6 классе – художественное произведение и автор, характеры героев.
Чтение произведение зарубежной литературы в 6 классе проводится в начале и в конце учебного года.
Одним из признаков правильного понимания текста является выразительность чтения учащимися. Именно формированию навыков
выразительного чтения способствует изучение литературы в 5-6 классах.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные
сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно
чтения.
Учебник «Литература «. 6 класс. Автор- составитель: Г.С.Меркин. Москва, «Русское слово», 2008 г.» соответствует основным задачам
современного литературного образования, учитывает требования Государственного стандарта основного общего образования и знакомит учащихся с
вершинами отечественной и мировой художественной литературы, ориентирован на формирование умения анализировать и интерпретировать текст.
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации в учебных планах для
образовательных учреждений для обязательного изучения учебного предмета «Литература» отводится следующее количество часов: на этапе основного
общего образования: в VI классе выделяется 70 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю, всего 35 учебных недель).
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Важнейшими умениями в 6-ом классе являются :
— умение правильно, бегло и выразительно читать тексты художественных и публицистических произведений;
— выразительное чтение произведений или отрывков наизусть;
— осмысление и анализ изучаемого в школе или прочитанного самостоятельно художественного произведения (сказка, стихотворение, глава повести
и пр.);
— умение обосновывать свое суждение, давать характеристику героям, аргументировать отзыв о прочитанном произведении;
— умение выявлять роль героя, портрета, описания, детали, авторской оценки в раскрытии содержания прочитанного произведения;
— умение составлять простой и сложный планы изучаемого произведения;
— умение объяснять роль художественных особенностей произведения и пользоваться справочным аппаратом учебника;
— умение владеть монологической и диалогической речью, подготовка сообщений, докладов, рефератов;
— умение письменно отвечать на вопросы, писать сочинения на литературную и свободную темы;
— умение выявлять авторское отношение к героям, сопоставлять высказывания литературоведов, делать выводы и умозаключения;
— умение высказывать собственное суждение об иллюстрациях.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Ученик должен знать:
- текст художественного произведения, тему, идею, художественный образ героев изученных произведений, сюжет;
- основные признаки понятий: пейзаж, портрет, гипербола, эпитет, стихотворные размеры, литературный герой, сравнение;
- основные особенности композиции и художественно-изобразительные средства;
- богатство и разнообразие жанров;
- характерные особенности индивидуального стиля писателя.
Должны уметь:
- характеризовать и оценивать главных героев по их поступкам, выявляя в каждом общее и индивидуальное,объяснять значение деталей портрета
- сопоставлять и оценивать героев одного произведения
- объяснять роль художественной речи для характеристики героев и выражения авторского отношения к ним
- пересказывать (подробно, кратко и выборочно) эпическое произведение
- давать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении
- писать небольшие сочинения на различные темы
- выразительно читать стихотворения, отрывки из прозведений.
Количество часов.
На этапе основного общего образования рабочая программа в VI классе рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю, всего 35 учебных недель).
Из них 13 часов на внеклассное чтение. 2 часа на изучение теории литературы. На развитие речи – 6 часов, из них 2 часа отводится на написанаие
классных сочинений.
Содержание программы
Согласно примерной программе на изучение русской литературы отводится 70 часов или 68; по учебному плану МБОУ «СОШ №1» отводится 70
часов. Исходя из этого, предполагается распределение часов.
Содержание
Введение
Из греческой мифологии
Из славянской мифологии
Из устного народного творчества
Из древнерусской литературы
Из литературы XVIII века
Из литературы XIX века
Из литературы XX века
Из поэзии о Великой Отечественной
войне
Из зарубежной литературы
Литература народов России
Итого
Количество часов
По примерной программе
По рабочей программе
1
3
2
5
3
1
30
15
1
1
4
2
3
2
1
34
14
2
8
1
70
6
2
70
Учебно-тематическое планирование
по русской литературе
Класс: 6-а.
Количество часов: 70 ч.
Всего 70 часов; в неделю 2 часа. Всего 35 учебных недель.
Плановых контрольных уроков 2, проверочных работ 2 ч.;
Планирование составлено на основе программы: «Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы» /Авт.-сост.: Г.С. Меркин,
С.А. Зинин, В.А. Чалмаев.- 4-е изд., испр. и доп.- М: ООО « ТИД» «Русское слово - РС»,2008.
Учебник: «Литература 6 класс» (автор- составитель Г.С.Меркин). В двух частях./ Издательство «Русское слово», Москва, 2007.
Дополнительная литература:
1. Волжина Е.Д. «Школьные олимпиады. Литература. 5-11 классы»/ Издательство « Айрис-пресс»,2008 г.
2. Егорова Н.В. «Поурочные разработки по литературе. 6 класс»/ Издательство «Вако», Москва. 2006 г.
3. Оглоблина Н.Н. «Тесты по литературе. 5-11 класс»/ Издательство «Астрель», Москва, 2004г.
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Кол-во
часов
Тип урока
Характеристика
деятельности
учащихся
или виды учебной
деятельности
Введение (1 час)
Работа со словарями Развитие умения ра(рассказ об интерес- ботать с учебником
ном слове); написание литературы, словарягимна книге.
ми различных типов.
1.
Роль книги
человека.
в
жизни
1
Урок повторение
2.
Понятие миф и
логия.
мифо-
1
Урок повторение
3.
Мифы Древней Греции.
1
Урок
изучения
нового материала
Чтение
и
различные
виды
пересказа,
осмысление значения
выражений:
4.
Мифы о героях: «Герои»,
«Прометей».
«Дедал
и
Икар»,
«Яблоки Гесперид».
1
Урок
изучен
ия
нового
матери
ала
Ахиллесова
пята,
яблоко
раздора,
олимпийское
спокойствие и др.
5.
Урок
чтения.
1
Урок
внеклассного
Выразительное чтение, словарная рабо-
внеклассного
Сюжеты
и
Виды контроля
Из греческой мифологии (4 часа)
Совершенствование
формировать способумения строить устность
определять
ное высказывание.
круг своего чтения.
Выделение смысловых частей мифологических рассказов,
сопоставление мифа
и сказки, беседа по
содержанию мифологических рассказов.
Выделение смысловых частей мифологических рассказов,
сопоставление мифа и
сказки, беседа по
содержанию мифологических рассказов.
Развитие умений выразительного чтения,
Планируемые
результаты
освоения
материала
Домашнее
задание
Дата проведения
Уметь ясно и четко
выражать свою мысль,
уметь
работать
со
словарем.
Подготовить
свое
рассуждение о
роли книги в
жизни
человека.
Найти
пословицы
и
поговорки
1
четверт
ь
3.09.
Повторение сведений о
выразительных средствах
художественной
речи.
Уметь
находить
выразительные средства
языка.
Найти
в
словаре,
что
такое миф и
мифология.
Просчитать
любимые
мифы
связанные
с
греческой
мифологией.
6.09.
Мифология, эпос, сюжет.
Уметь
пересказывать
прочитанный текст.
Вспомнить по
курсу истории
основные
мифы о героях.
10.09
Мифология, эпос, сюжет.
Уметь
пересказывать
прочитанный текст.
Читать стр.3134, ответить на
вопросы.
13.09
Мифология, образ, сюжет.
Уметь
выразительно
Стр.
читать
17.09
План
37-41
Факт
образы греческих мифологических рассказов в
произведениях русской
литературы
6.
Мифы о богатырях:
чтения
1
Урок
изучения
нового
материала
та.
участия в диалоге по
прочитанным произведениям, искать необходимую информацию в энциклопедиях.
Из славянской мифологии 2 (часа)
Словесный портрет, Беседа по содержачтение мифологиче- нию мифологическоского рассказа, под- го рассказа, формиробный и краткий пе- рование умения харесказ, составление рактеризовать роль
цитатного плана
изобразительновыразительных
средств.
Словесный портрет, Беседа по содержанию
чтение мифологиче- мифологического
ского рассказа, под- рассказа,
формиробный и краткий пе- рование умения харесказ, составление рактеризовать
роль
цитатного плана
изобразительновыразительных
средств.
Из устного народного творчества (3 часа)
Подбор синонимов,
Сопоставление преподготовка сообщеданий
ния о Суворове
читать, находить сюжет в
рассказах
Уметь определять жанры
произведения. Находить
Структура
волшебной
сказки, мифологические
элементы в волшебной
сказке
Уметь быстро отвечать
на
поставленные
вопросы.
Закрепление
представления о художественных особенностях
русской народной сказки..
7.
«Встреча
Ильма
и
Святогора», «Всемирный
потоп».
1
Урок
изучения
нового
материала
8.
Устное
народное
творчество.
Предания о Суворове.
1
Урок изучения
нового
материала
9.
Сказки.
«Сказка о молодильных
яблоках и живой воде».
1
Урок
изучения
нового материала
Сказывание сказки,
сочинение
сказки,
подбор
синонимов,
выписывание афористических выражений.
10.
Урок
внеклассного
чтения.
Сказочный
фестиваль.
1
Урок
внеклассного
чтения
Сочинение
сказки,
конкурс чтецов, собирание
пословиц,
поговорок, крылатых
выражений из сказок.
Определение жанра
произведения, беседа
по вопросам,
Самостоятельный
языковой анализ текстов
сказок,
инсценирование
сказок
(развитие
интерпретационных
умений),
создание
альманаха
«Наши
сказки».
Из древнерусской литературы (2 часа)
Мифологический
персонаж
(развитие
представления)Знать
и
уметь различать мифы
славянской мифологии.
Знать, что такое жанр
предания.
Вспомнить
случай
библии.
Мифологический
персонаж
(развитие
представления)Знать
и
уметь различать мифы
славянской мифологии.
Знать, что такое жанр
предания.
Жанр
предания,
вспомнить
понятие унт.
24.09
Знать определение унт.
жанры фольклора, предание
Жанр
предания. Стр.
56.жанр сказки
вопросы
на
стр.75.
Подготовиться
к сказочному
фестивалю
27.09
Стр.
78-81
ответить
на
вопросы.
4.10
20.09
из
1.10
11.
Особенности
древнерусской
литературы.
«Сказание о Белгородских колодцах».
1
Урок изучения
нового
материала
Выборочный пересказ, составление
словаря устаревших
слов.
12.
Отражение
истории
Древней Руси в «Повести
о разорении Рязани Батыем».
1
Урок изучения
нового
материала
13.
Из литературы 18
века.
М.В. Ломоносов «Стихи,
сочиненные на дороге в
Петергоф».
1
Урок
изучения
нового материала
14.
В.А.Жуковский.
Жанр
баллады в творчестве
Жуковского. «Светлана».
1
Комбинированны
й
15.
Лицей в жизни
творчестве
А.С.Пушкина.
1
16.
А.С.Пушкин
«Дубровский». Историческая,
1
и
Беседа по вопросам,
формирование умения выражать свое
отношение к прочитанному.
Уметь
отвечать
по
вопросам, пересказывать
текст
сжато,
полно.
Сказание, поучительный
характер древнерусской
литературы,
автор
и
герой.
Стр.
81-89
,ответы
на
вопросы.
8.10
Рассказ о герое по- Формирование умения
вести с использова- разбивать повесть на
нием цитат из текста, части, озаглавливать
словарная работа, со- их,
выявлять
авставление рассказа об торскую позицию.
особенностях древнерусской литературы,
составление стилизованной под летопись
устной
хроники
школьной жизни.
Из литературы 18 века (1 час)
Выразительное чтеБеседа по вопросам,
ние, объяснение знаформирование умечения непонятных
ния характеризовать
слов
особенности композиции и роль изобразительновыразительных
средств.
Из литературы 19 века (34 часа)
Выразительное чте- Нахождение в балладе
ние, подробный пере- завязки, кульминации
сказ сна Светланы.
и развязки, языковой
анализ текста.
Уметь разбивать повесть
на
части,
находить
авторскую
позицию.
Понятие об исторической
повести, плач.
Подготовить
сообщение
о
выдающемся
вкладе
М.В.Ломоносо
ва.
11.10
Уметь
находить
композиционные
элементы
в
стихотворении
Иносказание,
многозначность
слова
и
образа,
аллегория,
риторическое обращение.
Прочитать
биографию
В.А.Жуковског
о по учебнику.
16.10
Знать определение жанра
баллада,
фабула,
романтизм.
18.10
Комбинированны
й
Составление цитатного плана вступительной статьи, определение значения слов:
культ, прогрессивный,
мемуарист.
Беседа по вопросам,
формирование умения строить устное
высказывание о поэте.
Урок изучения
нового
Рассказ о творческой
истории
романа
Определение жанра
романа.
Знать
сведения
о
лицейских годах поэта..
Понимать
лирический
пафос
стихотворения
«И.И.
Пущину».Уметь
выразительно читать и
пересказывать тест,давать
развернутые ответы на
вопросы,характеризовать
героев и их поступки.
Знать содержание глав 13. Понимать причины
Стр. 115-118,
ответить
на
вопросы.
Вспомнить
стихи
А.С.Пушкина.
Прочитать
сообщение
о
романе
А.С.Пушкина
«Дубровский»
Прочитать с 35
25.10
22.10
правда и художественный
вымысел.
материала
«Дубровский»
Выразительное чтение, составление вопросов к тексту, словарная работа, различные виды пересказа.
Выразительное чтение, составление вопросов к тексту, словарная работа, различные виды пересказа.
17.
Комментированное
чтение
глав
романа
«Дубровский».
1
Комбинированн
ый
18.
Персонажи
произведения.
пейзажа.
1
Комбинированны
й
Роль
19.
Урок развития речи.
Сравнительная
характеристика
героев
«Троекуров
Дубровский»,
«Три жизни Владимира
Дубровского».
1
Урок
речи
развития
Обучение составлению сравнительной
характеристики героев.
20.
Урок
внеклассного
чтения.
«Станционный
смотритель»
А,С.Пушкина
1
Урок
внеклассного
чтения
Сопоставление произведений
21.
Урок
внеклассного
чтения.
произведение
Засодимского
«На
большой дороге»
1
Урок
внеклассного
чтения
Сопоставление произведений
Формирование умений давать сравнительную характеристику героям, выявлять авторскую позицию . .Беседа по
вопросам,
составление вопросов
к тексту произведения, отбор эпизодов
для пересказа
Эвристическая беседа,
составление
учащимися вопросов и
заданий к повестям.
конфликта
между
героями,обличительный
характер
изображения
суда.Уметь выразительно
читать и пересказывать
текст.
Знать содержание
1-7
глав.Понимать
детали
внутренней жизни героя,
роль
эпизода
в
раскрытии
замысла
произведения.
Знать содержание 1-12
главы. Понимать роль
пейзажа,мотивы
поступков
героев,отношение автора
к
героям.Уметь
характеризовать героев и
их поступки.
Знать
сюжет
и
содержание
романа
«Дубровский».Уметь
выразительно
пересказывать текст от
лица
разных
героев,давать
их
сравнительную
характеристику,сопостав
лять
произведения
литературы и живописи.
Знать тему и идею
произведений,
уметь
сопоставлять
два
произведения вместе.
Эвристическая беседа,
составление
учащимися вопросов и
заданий к повестям.
Знать тему и идею
произведений,
уметь
сопоставлять
два
произведения вместе.
Комментированное
чтение с опорой на
вопросы учителя и
учащихся.
Комментированное
чтение с опорой на
вопросы учителя и
учащихся.
главы.Вопросы
и задания к
главам.
Читать главы
4-6.
Вопросы
к
главам 3-7.
29.10
Читать главы
8-12.Вопросы к
главам 13-18.
01.11.
Прочитать
повесть
А.С.Пушкина
«Станционный
смотритель».
Завершить
работу
в
тетради.
2
четверт
ь
12.11
Дочитать
повесть
«Станционный
смотритель».
Подготовить
сообщение
о
М.Ю.Лермонто
ве.
Дочитать
повесть
«На
большой
дороге».
Подготовить
сообщение
о
М.Ю.Лермонто
ве.
15.11
19.11
22.
М.Ю.Лермонтов. Краткие
сведения о поэте.
1
Комбинированн
ый
Выразительное чтение стихотворения,
работа со словом поэта, описание природы стихами или прозой.
23.
Вольнолюбивые мотивы в
стихотворении
«Тучи»,
«Парус»
1
Комбинированн
ый
Выразительное чтение стихотворения,
работа со словом поэта, описание природы стихами или прозой.
24.
Урок изучения теории
литературы.
Стихотворные размеры
стиха.
Характеристика
стихотворения
М.Ю.Лермонтова
«Листок».
1
Комбинированны
й
Составление
тезисного
плана
статьи
учебника.
Самостоятельная
характеристика
стихотворения.
25.
Урок
внеклассного
чтения.В
художественном
мире
стихотворения
М.Ю.
Лермонтова
«Ангел»
(варианты: «На севере
диком...», «Утес»).
Н.В.Гоголь
«Тарас
Бульба».
Комментированное
чтение 1 главы
1
Урок
внеклассного
чтения.
Устное
словесное
рисование, словарная
работа (ангел)
1
Урок
изучения
нового материала
Составление
цитатного плана к
теме «Образ матери
в
первой
главе
повести»
26.
Эвристическая беседа, Уметь правильно находить
знакомство с книгой и видеть выразительные
И.Л.
Андроникова средства
Строфа.
«Лермонтов» (к твор- Риторические вопросы.
ческой истории сти- Сравнения,
эпитеты,
хотворения «Тучи»).
лексические
повторы,
метафоры, композиция,
антитеза языка, точно
определять
композиционный строй.
Эвристическая беседа, Знать
сведения
об
знакомство с книгой отроческих и юношеских
И.Л.
Андроникова годах
М.
Ю.
«Лермонтов» (к твор- Лермонтова,историю
ческой истории сти- создания
стихов.
хотворения «Тучи»).
Понимать драматический
пафос
стихов.Уметь
выразительно читать и
находить
в тексте
изобразительновыразительные средства.
Составление схемы
Уметь
описывать
ямбической стопы,
иллюстрации
к
определение размера
стихотворению
стихотворений.
Понимать драматический
Составление плана
пафос
характеристики, анастихотворения,символич
лиз художественного
еский характер образов.
текста,
выявление
Уметь
определять
особенностей худокомпозицию,
изожественного
мира
бразительноМ.Ю.Лермонтова.
выразительные средства,
образ, мотив.
Эвристическая беседа, Знать
выразительные
творческие
задания, средства
языка.
знакомство
с Художественный
мир,
материалами
повторение
биографического,
теоретических понятий по
историко-культурного
теме «Лирика».
характера
Эвристическая
Знать,
что
такое
беседа.
Устное
героическая
повесть,
словесное рисование.
проблематика,
уметь
составлять
цитатный
план.Уметь выступать с
сообщениями,выразитель
но читать текст..
Найти
в
стихотворения
х
«Парус,
«Тучи»
выразительные
средства языка.
Выучить
стихотворение
«Парус»
22.11
Найти
в
стихотворения
х
«Парус,
«Тучи»
выразительные
средства языка.
Выучить
стихотворение
«Парус»
26.11
Прочитать
стихотворения
М.Ю.Лермонто
ва
«Ангел»,
«Утес».
29.11
Подготовить
сообщение
о
жизни
и
творчестве
Н.В. Гоголя.
3.12
Прочитать 3-5
главы.Найти
материал
о
сыновьях
Тараса Бульбы.
6.12
27.
Н.В.Гоголь.
«Тарас
Бульба»
Комментированное чтение
5-7 глав повести.
1
Урок
изучения
нового материала
Устные ответы на
вопросы
учителя,
словарная работа.
Эвристическая беседа.
Роль
пейзажа
в
понимании поступков
героев.
28.
Н.В.Гоголь.
«Тарас
Бульба»
Комментированное чтение
8-10 главы
1
Комбинированны
й
Составление
цитатного
каждой главы.
Эвристическая беседа,
анализ
эпизода
выявление
связи
повести
с
фольклорным эпосом
29.
Н.В.Гоголь.
«Тарас
Бульба»
Комментированное чтение
12 главы.
1
Комбинированны
й
Характеристика
образов персонажей
Анализ эпизода«Казнь
Остапа»,
характеристика образа
Тараса
Бульбы
объяснение
смысла
финала повести
30.
Урок развития речи.
Сочинение по повести
Гоголя «Тарас Бульба»
1
Комбинированны
й
Составление
сочинения,
сочинения.
Выявление тематики и
проблематики
повести, сбор материала
к сочинениям, написание черновика сочинений.
31.
Урок
внеклассного
чтения.
Книги
о
героическом
прошлом
нашей родины.
1
Урок
внеклассного
чтения
32.
И.С.Тургенев
Проблематика
и
художественное
своеобразие
рассказа
«Бирюк».
1
Урок изучения
нового
материала
Пересказы эпизодов Эвристическая беседа,
самостоятельно про- выявление авторской
читанных книг, рас- позиции.
сказы о произведениях, защиты читательских формуляров.
Сложный
план,
Эвристическая беседа,
цитатный план.
работа с материалами
Участие в диалоге
вступительной статьи,
по прочитанному
сопоставление
произведению
литературных персонажей. Эвристическая
беседа, чтение по
ролям
плана
плана
устные
Знать
сюжет
и
содержание
повести.Понимать
рольпейзажа,изобразител
ьно-выразительных
средств
создании
образов.Уметь
выразительно читать и
пересказывать текст.
Знать
сюжет
и
содержание
повести.
Понимать
патриотический
пафос
повести,отношение
автора
к
своим
героям.Уметь
характеризовать
поступки героев.
Понимать
способы
создания
образов
персонажей, лирическое и
эпическое
содержание
повести,сопоставлять
произведение
с
иллюстрациями.
Уметь писать творческие
работы,анализировать
текст и определять его
основную
мысль,составлять план и
подбирать материал по
теме сочинения.
Сюжет, композиция, тема,
проблематика,
образыперсонажи
Прочитать
главы
8-10
.Найти
описание
Запорожской
Сечи.
10.12
Прочитать 1011 главы
13.12
Подготовить
материал
к
написанию
сочинения по
повести
Н.В.Гоголя
«Тарас Бульба»
Книга
для
внеклассного
чтения
–
прочитать
«Рассказы
о
подвигах».
17.12
Прочитать стр.
289-298
.
Сообщение о
Тургеневе.
24.12
Своеобразие характера,
образ рассказчика, идея
произведения
и
авторский
замысел,
тропы и фигуры в
рассказе
(сравнение,
метафора, эпитет). Образ
автора
и
образ
рассказчика,
способы
Образ автора и
образ
рассказчика.
Выразит.
чтение
стихотворения
«В
дороге»
(индивид . зад.)
27.12
20..12
Урок внеклассного
чтения.
И.С.Тургенев «Певцы».
Идейно-художественное
своеобразие рассказа.
Тема любви в лирике
И.С.Тургенева
Стихотворение
«В
дороге»
1
Урок
внеклассного
чтения
Участие в диалоге
по прочитанному
произведению
Эвристическая беседа,
выявление авторской
позиции,
создания
образаперсонажа.
Тема,
идея,
способы
выражения
авторской
позиции.
1
Урок изучения
нового
материала
Выразительное
чтение,
языковой
анализ текста.
Объяснение смысла
финала рассказа
Тема,
изобразительновыразительные средства.
Тема народного труда и
долюшки женской
в
произведениях
Н.А.Некрасова.
«В
полном
разгаре
страда деревенская»
2
Комбинированны
й
Различные
виды
чтения,
подбор
эпиграфов, сочинение
Эвристическая бесе
да, устное словесное
рисование,
выражение
своего
отношения
к
прочитанному.
Знать сведения о детских
и
юношеских
годах
Некрасова,.Понимать
отношение
автора
к
героям.Уметь
выразительно
читать
стихотворение.
37.
Урок
внеклассного
чтения.
Н.А.Некрасов.
«Мороз,
Красный нос». Авторская
позиция в поэме.
1
Урок
внеклассного
чтения
Рассказ о героях произведения с использованием цитат из
текста, словарная работа, выразительное
чтение,
объяснение
значения непонятных
слов
Знать историю создания
поэмы.Понимать
нравственную
проблематику
произведенияУметь
выразительно
читать
поэму,находить
изобразительновыразительные средства
и определять их роль.
38.
Л.Н.Толстой. Главы
повести «Детство».
1
Урок
изучения
нового материала
Составление цитатного плана вступительной
статьи,
Выразительное чтение, подробный пересказ
Формирование умения
разбивать поэму на
части, озаглавливать
их,
выявлять
авторскую
позицию.
Беседа по вопросам,
формирование умения
характеризовать
особенности
композиции и роль изобразительновыразительных
средств
Беседа по вопросам,
формирование умения
строить
устное
высказывание о писателе. Анализ глав по
вопросам учителя, языковой анализ текста.
Комментированное
чтение с опорой на
вопросы учителя и
учащихся.
39.
Урок развития речи.
Пересказ
эпизода
1
Урок
речи
Подробный пересказ
33.
34.
35.
36.
из
развития
. Пересказ эпизода по
вести с изменением
Знать
теоретиколитературные
понятия,содержание
прочитанных
глав.Понимать позицию
автора.Уметь
выразительно
читать,пересказывать и
анализировать
текст.сопоставлять
поступки героя с его
внутренним миром..
Понимать размышления
героя,пафос
Прочитать
и
разобрать
стихотворение
«В дороге»
3
четверт
ь
14.01
Подготовить
сообщение
о
жизни
и
творчестве
Н.А.Некрасова.
Стр.
299-302
читать,
ответить
на
вопросы.
17.01
Сделать анализ
стихотворения
в тетрадях.
Прочитать стр.
39.Подготовитьс
я к беседе.
21.01
24.01
28.01
Подготовить
подробный
пересказ
31.01
Прочитать
стр.19-22.
4.02
повести с изменением
лица рассказчика
40.
Проблематика
Л.Н.Толстого
люди».
41.
рассказа
«Бедные
лица рассказчика.
1
Комбинированн
ый
Рассказ о творческой
истории произведения
В.Г.Короленко. Краткие
сведения о писателе.
1
Комбинированн
ый
Рассказ о творческой
истории произведения «В дурном обществе», различные виды пересказа.
Беседа по вопросам,
формирование умения
строить
устное
высказывание о проблематике
произведения, сопоставлять
произведения.
Чтение
вступительной
статьи. Понятие о
композиции.Словарн
ая работа..
42.
Проблематика
ведения
«В
обществе».
1
Комбинированн
ый
Составление
плана
сообщения.
Аналитический
пересказ.
Комментированное
чтение с опорой на
вопросы учителя и
учащихся.
43.
Урок развития речи.
1
Урок
речи
развития
Составление
плана
пересказа, беседа по
вопросам учителя.
44.
Выборочный пересказ от
3 лица эпизодов рассказа
Короленко «В дурном
обществе».
1
Урок
речи
развития
Составление
плана,подбор
материало.Роль
портрета,пейзажа как
средства
характеристики
героев.
Выборочный
пересказ, подбор синонимов, работа с изобразительновыразительными
средствами.
произдурном
Составление
плана
пересказа, беседа по
вопросам учителя
произведения.Уметьперес
казывать
текст
с
изменением
лица
определятьспособы
изображения внутренней
жизни
героя,объяснять
значение
слов,называющих
реалии19 века.
Знать
содержание
произведения.Уметь
выразительно
читать,давать
развернутые ответы на
вопросы.Понимать
смысл названия .
Знать сведения о жизни и
творчестве
писателя,сюжет
и
содержание
повести.Понимать
позицию автора и его
отношение
к
героям.Уметь
ориентироваться в тексте
Знать жанровые признаки
повести.Понимать роль
автора-рассказчика
в
повести.Уметь
выразительно
пересказывать
и
анализировать фрагменты
повести.
Знать способы создания
образов
в
произведении.Уметь при
пересказе
аргументированно
доказывать свою точку
зрения.
Портрет
и
характер,
художественная деталь,
образно-изобразительные
средства
Ответить на 7
вопрос на стр.
22 письменно
7.02
Стр.
30-40
читать.Чтение
повести.
11.02
Стр.
45-55
прочитать.
Пересказ.
14.02
Подготовить
пересказ
эпизода
(нп
выбор) от 3
лица.
18.02
Найти
описание
внешности
какого-либо
героя
21.02
45.
Сатирические
и
юмористические
рассказы А.П.Чехова.
1
Комбинированн
ый
Выразительное чтение, различные виды
пересказа,
подбор
афоризмов и крылатых фраз из произведения Чехова
Беседа по вопросам
учителя и учебника
46.
Приемы
создания
характеров персонажей
в рассказе «Толстый и
тонкий».
1
Комбинированн
ый
Составление
сообщения.
Беседа по вопросам
учителя и учебника
плана
Из литературы XX века (14 часов)
Чтение статьи о
Беседа по вопросам
писателе.
учебника, выполнение аналитических
заданий по тексту
рассказа.
Составление устных
Беседа по вопросам
ответов.Словарная
учебника, выполнеработа.
ние аналитических
заданий по тексту
рассказа.
47.
И.А.Бунин.
Краткие
сведения о писателе.
1
Комбинированны
й
48.
«Лапти».
Душа
крестьянина
в
изображении писателя.
1
Комбинированны
й
49.
И.А.Бунин.
творение «Не
птиц...»
Стиховидно
1
Урок
изучения
нового материала
Устные ответы на
вопросы учителя
Эвристическая
беседа,
анализ
поэтического
текста
50.
А.И.Куприн.
Детские
годы писателя.
1
Комбинированны
й
Беседа по вопросам
учебника, выполнение аналитических
заданий по тексту
рассказа.
51.
Внутренний
мир
человека и приемы его
раскрытия в рассказе
Куприна «Тапер».
1
Комбинированный
Словарная работа:
задетый за живое,
хлебосольный,
испокон века, в
общей
сумятице,
различные
виды
пересказа
Словарная работа:
задетый за живое,
хлебосольный,
испокон века, в
общей
сумятице,
Беседа по вопросам
учебника, выполнение аналитических
заданий по тексту
рассказа.
Знать сведения о жизни и
творчесте
А.П.Чехова.Понимать
пафос и проблематику
рассказов.Уметь
выразительно читать и
анализировать тексты.
Знать героев и сюжет
рассказа «Толстый и
тонкий».Понимать роль
приема
контраста,сатирический
пафос
произведения.Уметь
определятьэлементы
сюжета..
Стр. 72-75.
Составить представление
о
поэзии
и
прозе
Бунина.Вспомнить
известные произведения..
Стр.
79-81,
ответить
на
вопросы..
4.03
Знать
содержание
рассказа.
Уметь
выразительно
читать.Понимать
тему,сюжет,значение
поступка героя рассказа.
Подготовить
анализ
и
выразительное
чтение
стихотворения
Бунина
«Не
видно…»
Подготовить
биографию
А.И.Куприна.
7.03
Читать стр.86104.
14.03
Подготовить
письменный
отзыв об одном
из эпизодов к
рассказу
18.03
Лирический
персонаж,
цветообраз,
образновыразительные средства,
стихотворный размер, художественная деталь
Смысл
названия
рассказа,
портрет,
художественная деталь,
главная мысль.
Смысл
названия
рассказа,
портрет,
художественная деталь,
главная мысль.
Ответить
письменно
вопросы
стр.75
25.02
28.02
на
на
11.03
52.
Урок развития речи.
Письменный отзыв об
эпизоде
рассказа
Куприна «Тапер».
1
Урок
речи
53.
Урок
внеклассного
чтения.
Проблематика
рассказа
Н.С.Лескова
«Человек на часах».
1
Урок
внеклассного
чтения
54.
С.А.Есенин.
Краткие
сведения о поэте.
1
55.
Пафос
и
тематика
стихотворений «Песнь о
собаке», «Разбуди меня
завтра рано...».
56.
Урок
внеклассного
чтения.
Литературный
вечер
«Поэты 20 века о родине,
родной природе и о себе».
(А.А.Блок «Там неба
осветленный
край...»,
«Снег
да
снег...»,
«Перед весной бывают
дни
такие...»,
Б.Л.Пастернак
«После
дождя».)
Н.А.Заболоцкий «Утро»,
«Подмосковные рощи»,
А.Т.Твардовский «Есть
обрыв, где я играя...»,
57.
развития
различные
виды
пересказа
. Сбор материала к
письменному отзыву,
написание отзыва.
Эвристическая
беседа,
анализ
эпизода рассказа.
Способы
создания
образов-персонажей
и
выражения
авторской
позиции.
Различные виды пересказа, подготовка
вопросов для обсуждения, план характеристики персонажа
Составление плана
пересказа, беседа по
вопросам учителя.
Комбинированны
й
Выразительное
чтение.
1
Комбинированны
й
Выразительное
чтение.
Составление тезисного
плана к вступительной
статье
учебника,
организация диалога
учащихся
с
профессиональным
читателем
(«Поразмышляем о прочитанном»), эвристическая беседа.
Нахождение
изобразительновыразительных средств
в поэтических текстах.
Своеобразие характера,
образ рассказчика, идея
произведения
и
авторский
замысел,
тропы и фигуры в
рассказе
Поэтический
образ,
цветообраз,
эпитет,
метафора.
Чтение
наизусть, устный отзыв о
стихотворении, словарь
тропов
и
фигур
стихотворения.
1
Урок
внеклассного
чтения
Выразительное чтение, участие в диалоге по прочитанным
произведениям.
Подбор материала к
литературному вечеру, разработка сценария вечера.
1
Урок
внеклассного
чтения
Выразительное чтение, участие в диалоге по прочитанным
произведениям.
Подбор материала к
литературному вечеру, разработка сценария вечера.
Куприна
«Тапер»
Найти
в
библиотеке
рассказ
Н.С.Лескова
«Человек
на
часах»
Биография
С.Есенина стр.
104-107 читать.
21.03
4
четверт
ь
2.04
Ответить
письменно на 4
вопрос
на
стр.111.
1.04
Поэтический
образ,
цветообраз,
эпитет,
метафора.
Чтение
наизусть, устный отзыв о
стихотворении, словарь
тропов
и
фигур
стихотворения.
Строфа.
Риторические
вопросы.
Сравнения,
эпитеты,
лексические
повторы, метафоры, композиция, антитеза.
Найти
сборники
стихо-ий
Блока,
Пастернака.
4.04
Найти
сборники
стихов
Заболоцкого,Т
вардовского и
Вознесенского.
Подготовить
одно
из
стихотворений
выразительно
читать.
8.04
Композиция,
эпитет,
инверсия,
ключевые
слова,
цветообраз,
основная мысль . Уметь
Прочитать
стр.116-120.
Сообщение о
М.М.Пришви
11.04
58.
«Я иду и радуюсь»,
А.А.Вознесенский
«Снег в сентябре» и др.
М.М.Пришвин
«Кладовая
солнца».
Краткие
сведения
о
писателе.
Комментированное
чтение сказки-были.
1
Урок изучения
нового
материала
Словарная работа,
тезисный
план
вступительной
статьи учебника.
Рассказ о писателе,
чтение и анализ
начала сказки-были.
59.
Комментированное
чтение
«Кладовая
солнца»
М.М.
Пришвина. Рассказ о
литературном герое.
1
Комбинированн
ый
Различные виды пересказа, участие в
диалоге по прочитанным произведениям
Составление плана,
рассказ по плану, выборочный пересказ
(рассказы о Насте и
Митраше по плану,
история Травки).
Комментированное
чтение.
Развитие
умений
характеристики образаперсонажа.
60.
В.К.Железников.
Краткие сведения о
писателе. «Троп»: мир
животных и человека в
изображении писателя.
1
Комбинированны
й
Творческая мастерская: написание рассказа по заданному
сюжету.
Рассказ о писателе,
чтение и анализ рассказа.
словесно рисовать.
не.
Знать
особенности
жанра,сюжет
и
содержание сказки-были.
Понимать роль природы
в
произведении,отношение
автора к героям и их
поступкам.Уметь
пересказывать
,характеризовать героев и
их поступки.
Знать
сюжет
и
содержание
сказкибыли.
Понимать
позицию автора,смысл
названия произведения.
Уметь
строить
развернутые
высказывания
на
основе прочитанного
Находить
в
тексте
изобразительновыразительные
средства и определять
их роль.
Тема, проблема, способы
создания
образаперсонажа.
Дочитать
сказку-быль
15.04
Прочитать
понравившиеся
рассказы
Пришвина
и
Паустовского
18. 04
Подготовить
сообщение
о
писателях
ВОВ.
22.04.
Выразительное
чтение
наизусть,вопро
сы и задания к
рубрике.
Сообщение о
творчестве К.
Симонова.
Подготовить
сообщение
о
творчестве
Гомера. Индив.
25.04.
Из поэзии о Великой Отечественной войне (2 часа)
61
62.
Проблематика
произведений
Д.С.Самойлова
«Сороковые»,
.Исаковского
прифронтовом лесу».
1
Комбинированны
й
Выразительное чтение, устное словесное
рисование.
Прослушивание
песен о войне.
Эвристическая
беседа
по
вопросам учебника
Знать факты военной и
творческой биографии Д.
Самойлова,М.
Исаковского,содержание
стихотворений
поэтов,одно
стихотворение наизусть.
1
Комбинированн
ый
Выразительное чтение,
чтение
наизусть.Устное
словесное рисование.
Анализ поэтического
текста по вопросам
учителя, составление
устного связного тек-
Знать стихотворения и
песни о ВОВ.Понимать
значение литературы в
военные
М,В
«В
Слово
о
К.М.
Симонове.Жизнь
и
подвиг подростков в
годы ВОВ.Историческая
29.04.
основа
стихотворения
«Сын артиллериста».
ста.
годы,нравственную
проблематику
произведений,их пафос.
Задание:истори
ческая основа
поэм Гомера.
Из зарубежной литературы (6 часов)
63
Гомер.
«Илиада» как героическая
эпическая поэма.
1
Урок изучения
нового
материала.
Комментированное
чтение
фрагментов
поэмы. Иллюстрации
к
поэме.Краткий
рассказ
о
Гомере.Истоки
и
историческая основа
поэм.
Комментированное
чтение
фрагментов
поэмы. Иллюстрации
к
поэме.Стихия
Одиссеяборьба,преодоление
препятствий,познани
е неизвестного.
Эвристическая
беседа по вопросам ,
характеристика
образа.
64
Гомер.
Героическая поэма
«Одиссея».
1
Урок изучения
нового
материала.
65
Д.Лондон.Изображение
силы человеческого духа
и победы нравственного
начала в рассказе
«Любовь к жизни».
1
Урок изучения
нового
материала.
Слово
о
писателе.Беседа
с
чередованием
выборочного
чтения.Устное
словесное рисование.
Чтение,анализ
произведения.Беседа
по вопросам.Победа
нравственного
начала в человеке в
минуты опасности.
66
И.Ф .Шиллер.
Баллада «Перчатка».
Проблемы благородства,
достоинства и чести.
1
Урок изучения
нового
материала.
Прослушивание
баллады в актерском
исполнении,
обсуждение.
Иллюстрации
к
балладе.
Чтение,анализ
произведения.
67
М.Твен.
Краткие
сведения о писателе. Мир
детства в произведении
«Приключения
Гекльберри Финна».
1
Урок изучения
нового
материала
Словарная работа, составление плана произведения,
устное
словесное рисование,
различные виды пересказа..
Эвристическая
беседа по вопросам
учебника,
характеристика
образа.
68
Х.К.Андерсен.
1
Урок
Рассказ от другого
Эвристическая беседа
изучения
Эвристическая
беседа по вопросам ,
характеристика
образа.
Знать сведения о
творчестве
Гомера; сюжет и героев
поэмы «Илиада».
Уметь
выразительно
читать текст
поэмы;
описывать иллюстрации
к поэме
Понимать значение
творчества Гомера;
знать сюжет и героев
поэмы «Одиссея».
Уметь выразительно
читать текст поэмы;
описывать иллюстрации
к поэме;
Уметь выразительно
читать текст; определять
характер героев и их
поступки; объяснять
понятия
героического характера в
литературе, выяснять
значение незнакомых
слов.
Уметь выразительно
читать
текст; характеризовать
героев и их
поступки; сопоставлять
поэтические переводы
разных авторов;
Знать : приемы создания
образов-персонажей,
различать
юмористическое
и
комическое в произведении.
Уметь: характеризовать
героя и его поступки.
Знать: сведения о жизни
Прочитать
один
из
фрагментов
«Одиссеи».
02.05.
Прочитать
рассказ
Д.Лондона
«Любовь
к
жизни».Индив.
заданиеподготовить
сообщение о Д.
Лондоне.
Выразительное
чтение
баллады
Шиллера
«Перчатка
«,ответы
на вопросы.
6.05
Подготовить
материал
по
жизни
и
творчеству
М.Твена.
16.05
Прочитать
произведение
Х.К.Андерсен
«Чайник»
20.05
Вопросы
и
13.05
23.05
Христианские мотивы в
произведении «Чайник».
нового
материала
лица,
работа
словарная
по вопросам учебника.
и
творчестве
писателя,сюжет
и
содержание
произведения
.
Понимать: философский
смысл
и
гуманистический пафос
произведения.
задания.
Литература народов России (2 часа)
69
Лирика Г.Тукая. «Родная
деревня», «Книга».
1
Комбинированн
ый
Выразительное
чтение
стихотворений
поэта,
анализ,
составление
словарной статьи.
Беседа о роли книги в
жизни
человека.о
верности традициям
народа..
70
К.Кулиев. Тема Родины и
народа в лирике поэта.
1
Урок изучения
нового
материала
Выразительное
чтение
стихотворений
поэта,
анализ,
составление
словарной статьи.
Рассказ о писателе,
чтение
и
анализ
стихотворений.Тема
Родины и народа в
стихотворении
«
Когда
на
меня
навалилась
беда».
Язык,обычаи
как
основа
бессмертия
нации.
Знать : сведения о жизни
и творчестве Г.Тукая,
содержание
стихотворений.
Уметь:выраэительно
читать
стихотворения,находить
выразительноизобразительные
средства и определять их
роль.
Знать : сведения о жизни
и творчестве К.. Кулиева
;содержание
стихотворений. Уметь:
выразительно
читать
стихотворения, находить
изобразительновыразительные средства.
Определять их роль.
Понимать:патриотически
й,просветительский
пафос
стихотворений,
важность
изучения
многонациональной
российской литературы.
Тематическое планирование
Тема
Введение (1 час)
1.
Роль книги в жизни человека.
1
Из греческой мифологии (4 часа)
Подготовить
материал
по
творчеству
К.Кулиева.
27.05
Список
литературы на
лето.
30.05
2.
3.
4.
5.
Понятие миф и мифология.
Мифы Древней Греции.
Мифы о героях: «Герои», «Прометей».
«Дедал и Икар», «Яблоки Гесперид».
Урок внеклассного чтения. Сюжеты и образы греческих мифологических рассказов в произведениях русской
литературы
1
2
1
Из славянской мифологии 2 (часа)
6.
7.
Мифы о богатырях: «Встреча Ильма и Святогора», «Всемирный потоп».
2
Из устного народного творчества (3 часа)
8.
9.
10.
Устное народное творчество.
Предания о Суворове.
Сказки.
«Сказка о молодильных яблоках и живой воде».
Урок внеклассного чтения. Сказочный фестиваль.
1
1
1
Из древнерусской литературы (2 часа)
11.
12.
Особенности древнерусской литературы.
«Сказание о Белгородских колодцах».
Отражение истории Древней Руси в «Повести о разорении Рязани Батыем».
1
1
Из литературы 18 века (1 час)
13.
Из литературы 18 века.
М.В. Ломоносов «Стихи, сочиненные на дороге в Петергоф».
1
Из литературы 19 века (34 часа)
14.
В.А.Жуковский. Жанр баллады в творчестве Жуковского. «Светлана».
1
15.
Лицей в жизни и творчестве
А.С.Пушкина.
А.С.Пушкин «Дубровский». Историческая, правда и художественный вымысел.
Комментированное чтение глав повести А.С.Пушкина «Дубровский».
Работа над характеристикой персонажей. Роль пейзажа в романе.
1
16.
17
18.
19.
20.21.
22.
Урок развития речи. Сравнительная характеристика героев «Троекуров - Дубровский»,
«Три жизни Владимира Дубровского».
Урок внеклассного чтения.
«Станционный смотритель» А,С.Пушкина и произведение Засодимского «На большой дороге»
М.Ю.Лермонтов. Краткие сведения о поэте.
1
2
1
2
2
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
Вольнолюбивые мотивы в стихотворении «Тучи», «Парус»
Урок изучения теории литературы. Стихотворные размеры стиха.
Характеристика стихотворения М.Ю.Лермонтова «Листок».
Урок внеклассного чтения.В художественном мире стихотворения М.Ю. Лермонтова «Ангел» (варианты: «На
севере диком...», «Утес»).
Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». Комментированное чтение 1 главы
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба» Комментированное чтение 5-7 глав повести.
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба» Комментированное чтение 8-10 главы
Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба» Комментированное чтение 12 главы.
Урок развития речи. Сочинение по повести Гоголя «Тарас Бульба»
Урок внеклассного чтения. Книги о героическом прошлом нашей родины.
И.С.Тургенев Проблематика и художественное своеобразие рассказа «Бирюк».
Урок внеклассного чтения.
И.С.Тургенев «Певцы». Идейно-художественное своеобразие рассказа.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Тема любви в лирике И.С.Тургенева Стихотворение «В дороге»
Тема народного труда и долюшки женской в произведениях Н.А.Некрасова.
Н.А.Некрасова «В полном разгаре страда деревенская»
1
2
Урок внеклассного чтения.
Н.А.Некрасов. «Мороз, Красный нос». Авторская позиция в поэме.
Л.Н.Толстой. Главы из повести «Детство».
Урок развития речи. Пересказ эпизода повести с изменением лица рассказчика
Проблематика рассказа Л.Н.Толстого «Бедные люди».
В.Г.Короленко. Краткие сведения о писателе.
Проблематика произведения «В дурном обществе».
1
Урок развития речи. Выборочный пересказ от 3 лица эпизодов рассказа Короленко «В дурном обществе».
2
Сатирические и юмористические рассказы А.П.Чехова.
2
1
1
1
2
Приемы создания характеров персонажей в рассказе «Толстый и тонкий».
Из литературы XX века (14 часов)
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
И.А.Бунин. Краткие сведения о писателе.
«Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.
И.А.Бунин. Стихотворение «Не видно птиц...»
А.И.Куприн. Детские годы писателя.
Внутренний мир человека и приемы его раскрытия в рассказе Куприна «Тапер».
Урок развития речи. Письменный отзыв об эпизоде рассказа Куприна «Тапер».
Урок внеклассного чтения. Проблематика рассказа Н.С.Лескова «Человек на часах».
С.А.Есенин. Краткие сведения о поэте.
Пафос и тематика стихотворений «Песнь о собаке», «Разбуди меня завтра рано...».
2
1
2
1
1
2
56.
57.
58.
59.
60.
Урок внеклассного чтения.
Литературный вечер «Поэты 20 века о родине, родной природе и о себе». (А.А.Блок «Там неба осветленный
край...», «Снег да снег...», «Перед весной бывают дни такие...», Б.Л.Пастернак «После дождя».)
Н.А.Заболоцкий «Утро», «Подмосковные рощи», А.Т.Твардовский «Есть обрыв, где я играя...», «Я иду и
радуюсь», А.А.Вознесенский «Снег в сентябре» и др.
2
М.М.Пришвин «Кладовая солнца». Краткие сведения о писателе. Комментированное чтение сказки-были.
Комментированное чтение «Кладовая солнца» М.М. Пришвина. Рассказ о литературном герое.
В.К.Железников. Краткие сведения о писателе. «Троп»: мир животных и человека в изображении писателя.
1
1
1
Из поэзии о Великой Отечественной войне (2 часа)
61
62.
Проблематика произведений Д.С.Самойлова «Сороковые», М,В .Исаковского «В прифронтовом лесу».
Н.М.Рубцов. Краткие сведения о поэте. Человек и природа в стихотворении «Тихая моя родина».
1
1
Из зарубежной литературы(6 часов)
63
Гомер.
«Илиада» как героическая эпическая поэма.
1
64
Гомер.
Героическая поэма «Одиссея».
1
65
66
Д.Лондон.Рассказ «Любовь к жизни».
И.Ф . Шиллер.
Баллада «Перчатка». Проблемы благородства, достоинства и чести.
1
1
67
68
М.Твен. Краткие сведения о писателе. Мир детства в произведении «Приключения Гекльберри Финна».
Х.К.Андерсен. Христианские мотивы в произведении «Чайник».
1
1
69
70
Лирика Г.Тукая. «Родная деревня», «Книга».
К.Кулиев. Тема Родины и народа в лирике поэта.
Литература народов России(2 часа).
1
1
Учебно-методические средства обучения
УМК для учителя:
1.Литература 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2-частях./Автор-составитель Г.С. Меркин - 6-е изд., испр. и доп. – М.: ООО
«ТИД «Русское слово – РС», 2008
2. Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы /Авт.-сост.: Г.С. Меркин, С.А. Зинин, В.А. Чалмаев.- 4-е изд., испр. и доп.- М:
ООО « ТИД «Русское слово - РС»,2008.
Литература.
1. Школьный фразеологический словарь русского языка. Шанский Н.М. Дрофа, Москва, 2007
2.
Орфоэпический словарь русского языка. Автор-составитель О.А.Михайлова. Екатеринбург У-Фактория, 2006
3.
Школьный словарь литературоведческих терминов. Л.В.Чернец. Москва «Просвещение», 2007
4.
Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова. Москва, 2007
5.
Урок литературы. Знания. Умения. Навыки. Творческий поиск. И.А.Фогельсон. Материк – Альфа, 2006
6.
Сборник нормативных документов. Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. Москва, Дрофа, 2007
7.
Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. М.Мещерякова. Москва, Рольф, 2001
8.
Литература Древней Руси и 18 века. Л.А.Ольшевская, С.Н.Травников. Москва, Новая школа, 1996
9.
Художественный мир русской прозы 18 – 19 вв. С.М.Аюпов. Сыктывкар, 1994
10. История русской литературы. Х1Х век. В 2 частях. Под ред. В.Н.Аношкиной, Л.Д.Громовой. Москва, Владос, 2001
11. Литература. Тесты 5 – 8 классы. Москва, Дрофа, 2000
12. Итоговые работы по литературе 5 – 11 класс. Н.В.Охременко, О.В.Федина. Москва, «Аквариум», 1997
13. Искать, пробовать, обучать… Нетрадиционные уроки по русскому и литературе. 5 – 11 классы. Е.М.Мордес. Волгоград: Учитель, 2002
14. Поурочные разработки по зарубежной литературе. Н.В.Егорова. Москва, «ВАКО», 2004
15. Литература в классе. Урок за уроком. Б.И.Турьянская, Е.В.Комиссарова, Л.А.Холодкова. Москва, «Русское слово», 2002
1.
2.
3.
4.
5.
6.
УМК для ученика.
Литература 6 класс, учебник-хрестоматия в 2-х частях, Меркин Г.С., Дрофа, 2008
Этимологический словарь русского языка. Сост. Е.Грубер. Москва «Локид-Пресс», 2007
Школьный фразеологический словарь русского языка. Шанский Н.М. Дрофа, Москва, 2007
Орфоэпический словарь русского языка. Автор-составитель О.А.Михайлова. Екатеринбург У - Фактория, 2006
Школьный
словарь
литературоведческих
терминов.
Л.В.Чернец.
Москва
Толковый словарь русского языка. С.И.Ожегов и Н.Ю.Шведова. Москва, 2007.
«Просвещение»,
2007