doc. - Школа №5 г. Краснокамска Пермского края

ПРОГРАММА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АПРОБАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ ФГОС ООО
ПЕРМСКОГО КРАЯ
1. Апробационная площадка:
Муниципальное автономное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная
школа № 5" г. Краснокамск.
617062 Пермский край, г. Краснокамск, ул. Энтузиастов, 15.
Контактный тел.: (34273)7-03-17; факс (34273)7-03-17
e-mail: _admin@sh5-krkam.edusite.ru
2. Авторы программы:
Ракутина А.Л. – директор МАОУ «СОШ № 5» г. Краснокамск;
Анисимова Е.В. – заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
Елисеева Е.И. – заместитель директора по воспитательной работе.
Зайцева Н.В. – заместитель директора по методической работе.
Ярем Ж.К. – руководитель творческой группы по введению ФГОС ООО.
Научный консультант:
Асадулина Ю.А. – научный сотрудник ГБОУ ДПО «Институт развития образования
Пермского края».
3. Тема апробационной деятельности площадки: «Формирование способности к
сотрудничеству и коммуникации как школа социального опыта обучающихся 5-х – 6-х
классов».
4. Обоснование актуальности выбранной темы:
В современных условиях, когда российское общество переживает нелёгкий период
социокультурной трансформации, на первый план выдвигаются проблемы творческой
активности человека, его сознательного участия в общественных делах и организации
собственной жизни. Выступая и субъектом, и результатом общественных отношений,
личность формируется через её активные общественные действия, сознательно преобразуя
и окружающую среду, и саму себя в процессе целенаправленной деятельности. Именно в
процессе целенаправленно организуемой деятельности в человеке формируется важнейшая
потребность во благе другого, что определяет его как развитую личность.
Целенаправленное
формирование
личности
человека
предполагает
её
проектирование, но не на основе общего для всех людей шаблона, а в соответствии с
индивидуальным для каждого человека проектом, учитывающим его конкретные
физиологические и психологические особенности.
Главная цель развития личности – возможно более полная реализация человеком
самого себя, своих способностей и возможностей, может быть, даже более полное
1
самовыражение и самораскрытие. Но эти качества невозможны без участия других людей,
они невозможны в изоляции и противопоставлении себя обществу, без обращения к другим
людям, предполагающего их активное соучастие в этом процессе. Поэтому проблема
социальной ответственности и компетенции становится сегодня весьма актуальной. Чтобы
она была разрешена к моменту становления личности, вхождения её во взрослую жизнь,
нужно воспитать в подростке социальную ответственность, формировать у него
коммуникативную компетентность. Содержание и способы коммуникации обусловливают
развитие способности ребенка к регуляции поведения и деятельности, познанию мира,
определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе.
Цель программы: Практическое освоение обучающимися умений, составляющих основу
коммуникативной компетенции.
5. Задачи:

учить обучающихся работать в группах разного состава – устанавливать рабочие
отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со
сверстниками и взрослыми;

формировать у обучающихся умение вести диалог на основе равноправных отношений
и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

учить обучающихся брать на себя инициативу в организации совместного действия
(деловое лидерство).
6. Предмет апробации: степень освоения обучающимися коммуникативных умений,
владение уровнями социального опыта в урочной и внеурочной деятельности.
7. Объект апробации: процесс формирования способности к сотрудничеству и
коммуникации обучающихся 5-х – 6-х классов.
8. Масштаб апробации: в 2012 – 2013 учебном году апробация будет осуществляться на
обучающихся 5-х классов, в 2013 – 2014 учебном году – 6-х классов (82 чел.). Количество
педагогов, принимающих активное участие в данной деятельности – 14 (учителя русского
языка и литературы, английского и немецкого языка, биологии, географии, истории и
обществознания, технологии), 3 классных руководителя, административный состав школы
(3 человека).
9. Ожидаемые результаты:

положительная
динамика
практического
освоения
обучающимися
умений,
составляющих основу коммуникативной компетенции, коммуникативных УУД.
2
 положительная динамика формирования потребности у обучающихся в участии в
общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной
деятельности (в рамках деятельностного/поведенческого компонента);
 повышение
учреждения
профессиональной
(курсы
повышения
компетентности
квалификации,
педагогов
образовательного
использование
современных
педагогических технологий; наличие авторских программ внеурочной деятельности и
программ учебных модулей, направленных на формирование коммуникативных УУД);

разработка методических рекомендаций по формированию коммуникативных УУД
обучающихся 5-6 классов в урочной и внеурочной деятельности;
 повышение удовлетворённости образовательным процессом учителей, обучающихся и
родителей.
10. Система оценивания ожидаемых результатов
Ожидаемые результаты
Способы, механизмы предъявления и
оценивания ожидаемых результатов
Положительная динамика
сформированности у обучающихся
коммуникативных универсальных
учебных действий
- Умение задавать вопросы;
- Умение брать на себя инициативу в организации
совместного действия;
- Умение формулировать собственное мнение и
позицию, аргументировать и координировать её с
позициями партнёров;
- Умение презентовать свою деятельность;
- Умение вести дискуссию;
- Умение работать в парах и группах сменного состава,
выполнять различные роли в группах.
- Умение вести диалог на основе равноправных
отношений и взаимного уважения и принятия;
- Умение конструктивно разрешать конфликты;
- Умение осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
- Готовность и способность к участию в школьном
самоуправлении в пределах возрастных компетенций
(дежурство в школе и классе, участие в детских и
молодёжных общественных организациях, школьных и
внешкольных мероприятиях)
Потребность
в
участии
в
общественной жизни ближайшего
социального окружения, общественно
полезной деятельности (в рамках
деятельностного/поведенческого
компонента);
Повышение
профессиональной - Умение ставить педагогические цели и задачи;
компетентности
педагогов - Умение выбирать и применять наиболее эффективные
образовательного учреждения
средства, методы и технологии для формирования
коммуникативных УУД и опыта социализации
обучающихся;
- Умение применять технологию дискуссий и
технологию сотрудничества в урочной и внеурочной
деятельности;
- Умение проектировать и проводить уроки и занятия,
3
Разработка методических
рекомендаций по формированию
коммуникативных УУД обучающихся
5-6 классов в урочной и внеурочной
деятельности
Повышение
удовлетворённости
образовательным процессом учителей,
обучающихся и родителей.
11.
формирующие коммуникативные УУД обучающихся.
- Описание эффективных технологий по
формированию коммуникативных УУД и социального
опыта обучающихся;
- Методические разработки уроков и занятий с
применением технологий дискуссий и сотрудничества;
- Результаты мониторинга в виде схем, таблиц,
графиков, анкет
Перечень ожидаемых продуктов апробационной деятельности.
1. Методические, дидактические разработки открытых уроков, мастер-классов по
общей теме «Формирование способности к сотрудничеству и коммуникации как школа
социального опыта обучающихся 5-х – 6-х классов».
2. Программы
учебных
модулей,
программы
внеурочной
деятельности,
обеспечивающие формирование у обучающихся коммуникативных универсальных учебных
действий и социального опыта.
3. Методические рекомендации педагогам других образовательных учреждений по
формированию коммуникативных УУД и социального опыта обучающихся.
4. Панорама открытых уроков и мастер-классов по теме апробации.
5. Страничка на школьном сайте, посвящённая деятельности апробационной площадки
и её продуктам.
12. Описание механизмов взаимодействия с родителями и социальным окружением
школы при выстраивании программы апробационной деятельности.
Формирование способности к сотрудничеству и коммуникации у обучающихся
осуществляется не только образовательным учреждением, но и семьей, внешкольными
учреждениями по месту жительства. Взаимодействие ОУ и семьи имеет решающее
значение для обеспечения условий формирования и проявления сотрудничества и
коммуникации. При этом важным является эффективность педагогического взаимодействия
различных социальных субъектов при ведущей роли педагогического коллектива ОУ.
В программе перечислены такие формы работы с семьей, как собрание,
анкетирование, совместные мероприятия, которые позволяют повысить статус семейных
ценностей, установить новые способы взаимодействия школы с семьей.
Для успешной реализации программы апробации планируется использовать ресурсы
дополнительного образования детей: Центра детского творчества, спортивной школы,
музыкальной школы, школы искусств, театральной школы, библиотеки, музея, картинной
галереи.
13. Ограничения и риски реализации программы.

негативное отношение некоторых педагогов, обучающихся
и родителей к
деятельности, связанной с темой апробации;

малоэффективное управление процессом апробации;

отсутствие
целостного понимания у педагогов и родителей целей, задач и
механизмов реализации программы апробации.
4
14. Программа апробационной деятельности на 2012 – 2014 уч. гг.
Этап
реализац
Основные действия
ии
Ожидаемые
Способ
результаты
оценивания
Продукты
програм
мы
I этап
П
О
Д
Г
О
Т
О
В
И
Т
Е
Л
Ь
Н
Ы
Й
1. Создание рабочей
группы для
реализации
апробационной
деятельности.
2. Изучение
нормативных
документов по
введению ФГОС ООО
Изучение стандартов
2 поколения
Проведение
теоретических
семинаров по
реализации ФГОС
ООО
3.
Разработка
программы
деятельности
апробационной
площадки
4. Подбор методов,
форм
работы
с
обучающимися
на
уроках
и
во
внеурочной
деятельности
по
формированию
коммуникативных
УУД и социального
опыта
5. Планирование
работы.
Желание и
согласие педагогов
для работы по
программе
апробации.
Ознакомление с
материалами по
теме «Реализация
ФГОС ООО»
Изучение
документации,
наблюдение,
собеседование
Приказ
директора
Тест, разработка
программ в
соответствии с
требованиями
ФГОС
Знание
требований
ФГОС ООО
Рекомендации
педагогам
Разработка
программы
деятельности
апробационной
площадки
Выбор педагогами
эффективных форм
работы
с
обучающимися
Наличие
программы
деятельности
апробационной
площадки
Анализ
Программа
деятельности
апробационной
площадки
Рекомендации
педагогам
по
формированию
у обучающихся
коммуникативн
ых
УУД
и
социального
опыта
Разработки учебных программ, программ внеурочной
деятельности, проектирование жизнедеятельности
Сентябрь
классного коллектива.
6. Определение
- Овладение педагогами методикой изучения уровней
октябрь
критериев,
сформированности коммуникативных компетенций и
2012 года показателей и уровней социальной культурой.
сформированности
- Диагностика обучающихся.
коммуникативных
- Описание критериев, по которым будет отслеживаться
компетенций и
сформированность коммуникативных компетенций и
социальной культуры. социальной культуры.
5
II этап
Р
Е
А
Л
И
З
А
Ц
И
Я
Ноябрьмай
2012 2013 гг.
7.Выбор измерителей Перечень измерителей
сформированности
коммуникативных
компетенций и
социальной культуры.
8.Диагностика
Профессиональное Изучение
Утверждённые
профессиональных
мастерство
индивидуальных программы
качеств
педагогов,
учебных
педагогических
готовность
программ,
работников,
работать в рамках
программ
определение
апробационной
внеурочной
готовности работать в программы.
деятельности,
инновационном
воспитательных
режиме,
систем классных
использование
руководителей
передовых
педагогических
технологий.
1. Проведение методических семинаров, педсоветов для педагогов школы,
учителей-апробаторов, заседаний ШМО по вопросам ФГОС ООО и теме
площадки.
Заседание
ШМО Повышение
Лист рефлексии Методический
«Становление
компетенции
кейс для учителя
коммуникативной
педагогов
компетентности
учащихся
в ходе
проектноисследовательской
деятельности»
Педсовет по теме Активная
Лист рефлексии
Протокол
«Современный урок в дискуссия по
свете
внедрения вопросам
ФГОС
второго педсовета,
поколения»
приводящая к
общим суждениям.
Семинар для учителей Повышение
Лист рефлексии Методический
– апробаторов
компетенции
кейс для учителя
«Знакомство с
педагогов
методикой изучения
уровней
сформированности
коммуникативных
компетенций и
социальной культуры
обучающихся»
Семинар для
Повышение
Лист рефлексии Методический
учителей-апробаторов компетенции
кейс для учителя
«Организация
педагогов
групповой и парной
работы»
Педсовет по теме Повышение
Лист рефлексии Протокол
«Роль
классного компетенции
6
руководителя
достижении
личностных
достижений
обучающихся»
в педагогов,
активная
дискуссия
по
вопросам
педсовета,
приводящая
к
общим суждениям.
Семинар для учителей Заинтересованност Лист рефлексии Методический
- апробаторов
ь
педагогов
в
кейс для учителя
«Интеграция урочной дальнейшей работе
и внеурочной
по
вопросам
деятельности
апробационной
обучающихся по
площадки
развитию у них
коммуникативных
компетенций через
организацию учебноисследовательской
деятельности»
2. Создание условий
Работа
кружков, Собеседование с Создание
для
творческой
обучающимися творческих,
функционирования в
мастерской, НОУ
исследовательск
школе клубов,
их проектов
проектных и
творческих
мастерских, научного
общества учащихся.
3.Участие
педагогов
и
обучающихся
в
разнообразных
конкурсах
(индивидуальных, совместных, семейных).
Школьный конкурс Карта результативности, успешности, сертификаты,
«Ученик года»
дипломы и грамоты
Школьный конкурс Повышение
Критерии
Протокол с
для
педагогов компетенции
конкурса
итогами
«Удивительное
педагогов,
рядом»
профессиональный
рост, прохождение
аттестации
Школьный конкурс Повышение
Критерии
Протокол с
«Я иду на урок»
компетенции
конкурса
итогами
педагогов,
профессиональный
рост, прохождение
аттестации
4.Разработка уроков и Повышение уровня Критерии
Конспекты
занятий
с педагогического
эффективности
уроков
применением
мастерства
урока с точки
технологий дискуссий
зрения
и сотрудничества
применения
технологий
дискуссий и
сотрудничества
5. Проведение уроков, Повышение
Самооценка,
Рекомендации
7
III этап.
Р
Е
Ф
Л
Е
К
С
И
Я
занятий внеурочной
деятельности,
учебных модулей с
использованием форм,
развивающих
коммуникативные
УУД
1.Проведение
родительских
собраний по
осведомлению
родителей с
результатами
апробации.
2.Изучение
материалов
социальной службы
школы, заместителя
директора по ВР, их
анализ.
3.Проведение
открытых уроков для
учителей школы и
родителей
Май
2013 г.
IV этап
К
О
Р
Р
Е
К
4.Изучение степени
удовлетворённости
образовательным
процессом
родителями,
учащимися,
учителями
5.Социометрия
«Состояние
межличностных
отношений
обучающихся 5-х
классов».
1. Промежуточная
диагностика общих
умений
коммуникации
обучающихся
компетенции
педагогов
Мнения
родителей,
советы,
предложения.
взаимооценка
Степень
их активности
выступлений,
результаты
анкетирования.
Положительная
динамика
Сравнительный
анализ
педагогам
по
использованию
приёмов
и
методов,
развивающих
коммуникативн
ые УУД
Протокол
Коррекция плана
программы
на
следующий
учебный год
Высокий уровень Листы
проведения
рефлексии
уроков,
результативность
формирования
обозначенных
в
программе УУД и
компетенций
Положительные
Опросные листы
отзывы
Методические
разработки
уроков, отзывы
Удовлетворительн
ое
Результаты
социометрии.
Протокол
Умение
воспроизводить
текст, активно
выслушивать
напарника (по
заданию), задавать
вопросы на
понимание,
правильно
оценивать
напарника
Тест
Задания на
выявление
уровня
сформированнос
ти умения
самостоятельно
изучать
литературу
Заметка
в
школьную
газету «Pro нас»
Индивидуальное
табло оценки
8
Ц
И
Я
2.Обработка и анализ
промежуточных
результатов
диагностики
Улучшение
результатов по
сформированности
коммуникативных
навыков
3. Заседание рабочей
группы
«Корректировка
программы
деятельности
апробационной
площадки» с учётом
результатов
диагностики
4.Семинар с
учителямиапробаторами по
обсуждению мер,
направленных на
коррекцию
повышения уровня
сформированности
общих умений
коммуникации в
классе, в группе
детей, у конкретных
обучающихся.
1. Проведение
визуального
наблюдения на уроках
и во внеурочной
деятельности
Программа
апробации будет
скорректирована
Сентябрь
-октябрь
2013 года
V этап
З
А
К
Л
Ю
Ч
И
Т
Е
Л
Ь
Н
Ы
Й
2. Изучение степени
удовлетворённости
образовательным
процессом
родителями,
учащимися,
учителями.
3.Итоговый
мониторинг умений
коммуникации у
Сравнительная
характеристика с
результатами
входной
диагностики в
октябре 2012 г.
Анализ
программы
Скорректирован
ная программа
Скорректирован
ная программа
Выполнение принятого решения
учителями: внесение корректив в
планирование занятий, использование
необходимых форм и методов.
Протокол
решения
Отслеживается и
фиксируется
освоение
обучающимися
умений
коммуникации;
заданий,
вызывающих
затруднения;
формируемые
умения
или
сформированность
умений в той или
иной степени.
Высокая степень
овладения
обучающимися
уровнями
социального
опыта.
Учитель строит
урок и занятие
таким образом,
чтобы у
наблюдающего
была
возможность
отследить
работу
обучающихся по
заданным
критериям.
Листы
наблюдения
Собеседования,
наблюдения,
анкетирование.
Протокол
Выявление уровня Диагностическое
сформированности исследование
умения
легко
Протокол
9
Ноябрь
2013 -
обучающихся в 6-х
классах
Май
2014 года
4. «Фестиваль
открытых уроков как
условие развития
творческого
потенциала учителя»
(день открытых
дверей для родителей
учеников 6-х классов
и педагогов школы)
5.Проведение
педагогической
конференции
по
подведению
итогов
апробационной
работы.
устанавливать
деловые
и
товарищеские
отношения
и
контакты
Побуждение
Письменные
включиться в
отзывы
инновационную
родителей,
деятельность как
листы
можно большего
рефлексии для
количества
учителей
педагогов
Мнения по работе в апробационном
режиме, возможность трансляции
опыта данной работы как
положительное и реальное
формирование коммуникативных
навыков обучающихся определённой
возрастной категории.
Конспекты
уроков
- Протокол;
- Выпуск
электронных
материалов;
- Материал в
городские СМИ;
- Методические
материалы в
Методический
центр района;
- Продукты
деятельности
площадки на
школьном сайте
10