КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА С ТЕКСТОМ

КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА С ТЕКСТОМ
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Подготовьтесь к выразительному чтению текста: определите, где нужны логические
ударения, паузы; выберите нужный тон, темп чтения, принимая во внимание содержание
текста.
2. Определите тему, основную мысль текста. Выпишите ключевые слова (словосочетания),
отражающие тему текста.
3. Озаглавьте текст. Объясните смысл названия: на что указывает заглавие – на тему или
основную мысль текста? ( Если анализируется текст, имеющий заголовок, предложите свои
варианты названия.)
4. Определите стиль текста. Докажите свое мнение. Если анализируется художественный
текст, то укажите средства художественной выразительности (см. памятку). Как
реализуются в художественном тексте стилистические возможности языковых средств
(фонетических, лексических, грамматических)?
5. Докажите, что это текст.
6. Каким типом речи (повествованием, описанием, рассуждением) является данный текст?
Докажите.
7. Какие средства связи между предложениями используются в тексте? Какой способ связи
между предложениями (цепная (последовательная), параллельная связь, их сочетание)?
8. Объясните значение выделенных слов.
9. Подберите к выделенным словам синонимы (антонимы). Чем различаются слова, входящие
в ряд синонимов? Почему из ряда синонимов в тексте используется данное слово?
10. Найдите 2-3 многозначных слова. В каких значениях они употреблены? Докажите, что эти
слова многозначные.
11. Найдите в тексте (если есть) синонимы, антонимы, слова, употребленные в переносном
значении, слова, стилистически окрашенные ( высок., книжн., разг., прост., офиц.). Какова
их роль в тексте?
12. Найдите в тексте заимствованные слова, диалектизмы, профессионализмы, архаизмы,
фразеологизмы. Объясните их значение
13. Составьте план текста, подготовьтесь к его пересказу ( устному или письменному, с
заменой стиля, с заменой синтаксических конструкций и т. д.)
14. Проведите на материале текста разные виды разбора (фонетический, морфемный,
словообразовательный, морфологический, лексический, синтаксический).
15. Проанализируйте орфографию и пунктуацию текста.
ТЕКСТ 1
(1) От сверкающей громады ледника тянуло холодом. (2) Это был не ветер и даже не едва
ощутимое движение остывших масс воздуха. (3) Ледник излучал холод, как солнце излучает
тепло.
(4) Уже неделю путники поднимались по тесному ущелью, пропиленному водами Аргуна. (5)
Тропа то петляла между громадными валунами, то терялась в скалах, то перепрыгивала с одного
берега на другой. (6) Со всех сторон над ними нависали горы, похожие на белые иззубренные
лепестки лотоса. (7) А они – два черных муравья ползли по внутренней поверхности бутона.
(Спартак Ахметов)
I
1. Определите стиль текста.
Докажите._______________________________________________________________
2. Укажите, к какому типу речи относится текст______________________________
3. Укажите средства связи 1 – 2 – 3
предложении____________________________________________________________
4. Укажите предложение (-я), в котором (-ых) использовано (- ы) сравнение
(я)____________________________________________________________________
5. Найдите в тексте слово (словосочетание), относящееся к другому
стилю__________________________________________________________________
6. Укажите предложение, в котором есть
метафора_______________________________________________________________
7. Укажите предложение, в котором использовано
олицетворение___________________________________________________________
8. В каком предложении использованы
антонимы_______________________________________________________________
II
9. Из 2-го предложения выпишите слово (-а), в котором (-ых) звуков больше, чем
букв____________________________________________________________________
10. Из 4-го предложения выпишите слово (-а), образованное (-ые) суффиксальным
способом_______________________________________________________________
11. Из 2-го предложения выпишите слово (-а) с нулевым
окончанием_____________________________________________________________
12. Из второго абзаца выпишите слова совпадающее в следующих характеристиках: а)
обозначают признак предмета по действию; б) полная форма; в) страдательные; г)
прошедшего
времени________________________________________________________________
13. Укажите предложение с обособленными определениями_____________________
14. Укажите односоставное предложение, укажите его
вид____________________________________________________________________
III
Напишите краткий отзыв о тексте. Оцените речевое оформление текста, отметив наиболее
яркие языковые средства, позволившие автору создать яркую картину, передать ощущения
человека.
ТЕКСТ 2
Загадочная компонента
(1) Пришел человек из города в лес, восхитился окружающей природой и растворился в
ней. (2) Но целиком не вышло. (3) Остался осадок, который выпал на близстоящий пенек. (4)
Пробегающий мимо волк понюхал осадок, чихнул и сказал: « А мы, волки, растворяемся в
природе полностью».
(Владимир Краковский)
I
1. Предложите свой вариант названия_____________________________________
2. Укажите, к какому типу речи относится
текст___________________________________________________________________
3. Определите стиль этого текста___________________________________________
4. Докажите, что это текст___________________________________________________
5. Какие средства связи между предложениями используются в
тесте___________________________________________________________________
6. Какое изобразительное средство использует
автор___________________________________________________________________
7. Укажите многозначное слово, в каких значениях оно использовано в
тексте__________________________________________________________________
II
8. Укажите количество звуков [ o ] в 1-ом предложении.__________________________
9. Из 4-го предложения выпишите слово (-а), образованное (-ые) приставочным
способом_______________________________________________________________
10. Укажите, какой частью речи является слово целиком__________________________
11. Укажите односоставное предложение, определите его
вид__________________________________________________________________
12. Объясните постановку запятых внутри прямой
речи___________________________________________________________________
III
Изложите текст своими словами. Выразите свое отношение к проблеме, затронутой автором.
Попытайтесь аргументировать свою точку зрения.
ТЕКСТ 3
(1) С исчезновением деревенских церквей обеднеет русский пейзаж, эти всхолмленные
равнины с оврагами и мелколесьем. (2) Удивительно хорошо вписаны церкви в природу,
свидетельствуя о художественном вкусе строителей, в большинстве своем безвестных.
(3)Каждая церковь и колокольня уникальны, потому что сколько бы вы ни ездили по
России, невозможно найти две совершенно одинаковые по архитектуре церкви. (4)
Архитекторы, видимо, учитывали пейзаж местности и клали на него именно такой
завершающий штрих, именно такой мазок кистью, какой был нужен сочетанию именно этих
холмов с именно этим лесочком, а не сочетанию вон той долины с теми холмами.
(5) Я твердо знаю одно: когда исчезнут все колокольни и церкви, русский пейзаж потеряет так
много, что следующие поколения не смогут представить себе, в чем же состояла его особая
прелесть.
(Вл. Солоухин)
I
1. Укажите предложение, в котором выражена главная мысль текста_____________
2. Укажите, к какому типу речи относится текст___________________________
3. Определите стиль текста.
Докажите_____________________________________________________________
4. Укажите средства связи 1-го и 2-го
предложений__________________________________________________________
5. Объясните лексическое значение слова пейзаж ___________________________________________________________________
6. Укажите предложение (-я), в котором (-ых) есть метафора (-ы)_______________
7. Определите, в каком (-их) предложении (-ях) использован прием градации______
8. Найдите в 1-ом предложении естественнонаучный термин____________________
II
9. Из 1-го предложения выпишите слово (-а), в котором (-ых) все согласные звуки
звонкие_______________________________________________________________
10. Из 2-го предложения выпишите слова, в которых окончания не
выделяются___________________________________________________________
11. Из 4-го предложения выпишите слова, в которых есть чередующиеся
гласные_______________________________________________________________
12. Из 3-го предложения выпишите определительное местоимение_______________
13. Из 5-го предложения выпишите все частицы_______________________________
14. Укажите предложение с вводным словом__________________________________
15. Укажите простое (-ые) предложение (-я)___________________________________
16. Сколько грамматических основ в 5-ом предложении_________________________
III
Напишите краткий отзыв об этом тексте. Выразите свое отношение к проблеме,
затронутой автором. Согласны ли вы с позицией писателя? Оцените речевое
оформление текста, отметив наиболее яркие языковые средства, позволившие автору
точно и выразительно передать свои мысли.
ТЕКСТ 4
(1) Церковь села Олепина … весьма древнего происхождения. (2) Если со старой колокольни,
забравшись по полуистлевшим балкам и лестницам, поглядеть во все стороны белого света, то
сразу расширится кругозор, мы охватим взглядом весь холм, на котором стоит Олепино, увидим,
может быть, речку, обвивающую подножие холма, деревни, стоящие по речке, крутое полукружие
леса, подковой охватившее весь пейзаж.
(3) Нет конца миру. (4) Воображение может поднять нас повыше колокольни, тогда вновь
раздвинутся горизонты, и село, которое только что было вокруг нас, покажется как бы из
игрушечных домиков, сбившихся в небольшую стайку посреди земли, имеющей заметную
планетарную кривизну. (5) Мы увидим, что земля оплетена множеством тропинок и дорог. (6) Те,
что поярче, пожирнее, уводят к городам, которые с нашей высоты можно теперь увидеть. (7) Вон,
заслонившись лесами, дымится промышленный город Кольчугино; вон посреди чистого поля,
продуваемый полевыми ветрами, городок Юрьев-Польский; вон выглядывает из-за высокой ржи
бесчисленными куполами да башенками город-заповедник, город-музей, сказочный город
Суздаль.
(8) Нет конца миру. (9) Вот уже тысячи сел, деревень, городов под нами. (10) В разные
стороны света растекаются реки, и в темной зелени хвойных лесов проблескивают капельки озер.
(11) Можно угадать и синее марево юга, и «стеклянную хмарь Бухары», глубокое зеленое
мерцание вечных полярных льдов.
(12) Но с такой высоты мы можем или совсем потерять из виду, или спутать с каким-нибудь
другим крохотное село Олепино, стоящее на вершине крохотного холма, возле крохотной речки
Ворщи.
(Вл. Солоухин)
I
1. Сформулируйте основную мысль текста___________________________________________
2. Укажите, к какому типу речи относится текст_______________________________________
3. Определите стиль текста,
Докажите______________________________________________________________________
4. Укажите, какое предложение второго абзаца связано с предыдущим при помощи
частицы___
5. Из 2-го и 7-го предложений выпишите устойчивые
эпитеты_______________________________________________________________________
6. Укажите предложение (-я), в котором (-ых) используется метафора____________________
7. Определите в каком (-их) предложении (-ях) использован прием градации______________
8. Найдите в 1-ом предложении синонимы___________________________________________
9. В каком предложении встречаются контекстуальные антонимы________________________
II
10. Из 6-го предложения выпишите слово (-а), в котором (-ых) все согласные
звонкие_______________________________________________________________________
11. Из 1-го и 2-го предложений выпишите слово (-а) с двумя
приставками____________________________________________________________________
12. Из 4-го и 5-го предложений выпишите страдательное причастие_______________________
13. Укажите сложносочиненное предложение__________________________________________
14. Укажите предложение с обособленным обстоятельством______________________________
15. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным изъяснительным_____________
III
Напишите краткий отзыв о тексте. Сформулируйте проблему, затронутую автором.
Выразите свое отношение к этой проблеме.
Оцените речевое оформление текста, отметив наиболее яркие языковые средства,
позволившие автору точно и выразительно передать свою мысль.
ТЕКСТ 5
(1) У кромки воды растут, наклоняясь в сторону, травы. (2) Кажется даже, что задние
привстают на цыпочки, тянутся изо всех сил, чтобы обязательно, хотя бы из-за плеч товарищей,
поглядеть в воду. (3) Тут и крапива, и высоченные зонтичные, названия которым здесь у нас никто
не знает.
(4) Но всех больше украшает наш замкнутый земной мирок невысокое растение с пышными
белыми цветами. (5) То есть каждый цветок в отдельности очень мал и был бы вовсе незаметен, но
цветы на стебле собрались в бесчисленное множество и образуют пышную, белую, слегка
желтоватую шапку. (6) А так как стебли этого растения никогда не растут поодиночке, то пышные
шапки сливаются, и вот уже белое облако дремлет среди неподвижной лесной травы.
(7) Глядя на белые пышные груды цветов, я часто думал о нелепости положения: я вырос на
этой речке, чему-то меня учили в школе. (8) Цветы эти я вижу каждый раз, и не просто вижу, а
выделяю из всех остальных цветов. (9) А вот спроси меня, как они называются, не знаю. (10)
Почему-то ни разу не слыхал об их названии и от других, тоже выросших здесь людей. (11) Кого
бы я ни расспрашивал в селе, показывая белые цветы, крестьяне разводили руками: «Кто знает.
Полно их растет… А как называется… Да тебе на что? Цветы и цветы, их ведь не жать, не
молотить… Нюхать и без названия можно».
(Вл. Солоухин)
I
1. Назовите тему текста___________________________________________________________
2. Какова основная мысль текста___________________________________________________
3. Определите стиль текста.
Докажите______________________________________________________________________
4. Определите тип речи первых двух абзацев__________________________________________
5. Докажите, что это текст. Как осуществляется связь между предложениями (между
абзацами)?_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
6. Какое изобразительное средство использовано во втором
предложении.___________________________________________________________________
7. Как вы понимаете фразу наш замкнутый земной мирок_______________________
8. Объясните значение слова нелепость_________________________________________
9. Найдите во 2-ом предложении синонимы, продолжите этот
ряд____________________________________________________________________________
10. Найдите предложение, в котором использовано сравнение_____________________________
II
11. Из 2-го предложения выпишите слово (-а), в котором (-ых) звуков больше, чем
букв___________________________________________________________________________
12. Из 8-го предложения выпишите слово, в котором не выделяется окончание______________
13. Определите, к какой части речи относится слово (не растут) поодиночке. Составьте и
запишите предложение с омонимичной ему формой__________________________________
14. Укажите предложение (-я) с обособленным обстоятельством___________________________
15. Укажите простые предложения____________________________________________________
16. Определите, одинаковы ли условия постановки двоеточия в 7-ом и 11-ом
предложениях__________________________________________________________________
17. Замените первую половину 7-го предложения синонимичной конструкцией: деепричастие –
однородным сказуемым__________________________________________________________
III
Продолжите текст, Докажите, что автор прав (неправ). Напишите небольшое сочинениерассуждение, не забудьте привести аргументы в пользу своей точки зрения.
ПАМЯТКА
средства художественной изобразительности
ЗВУКОВЫЕ СРЕДСТВА:
- благозвучие
- звуковой символизм
- аллитерация, ассонанс
- ритм и интонация и др.
- звуковые повторы (повтор сочетаний звуков)
СЛОВЕСНЫЕ СРЕДСТВА:
- эпитет
- синекдоха
- сравнение
- литота
- аллегория
- гипербола
- перифраз (перифраза)
- олицетворение
- метафора
- ирония и др.
- метонимия
ФИГУРЫ РЕЧИ:
- анафора
- параллелизм
- эпифора
- повторение
- антитеза
- риторический вопрос
- градация
- риторическое восклицание
- оксюморон
- эллипсис и др.
СРАВНЕНИЕ КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОСТИ И СПОСОБЫ ЕГО ВЫРАЖЕНИЯ
Сравнение – это троп, состоящий в уподоблении одного предмета другому на основании
общего у них признака.
СРАВНЕНИЕ ВЫРАЖАЕТСЯ:
- сравнительным оборотом с союзами как, словно, будто, точно, как будто;
- существительным в творительном падеже;
- формой сравнительной степени прилагательного или наречия;
- при помощи слов подобный, похожий;
- фразеологическим оборотом;
- существительным в именительном падеже в роли именной части сказуемого или приложения;
- наречиями, морфемный состав которых соответствует моделям: по-… ому, по-… ему, по-…и;
- сложноподчиненным предложением с придаточным сравнения.
Сравнение может быть простым, развернутым, отрицательным.
ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА СВЯЗИ МЕЖДУ ПРЕДЛОЖЕНИЯМИ В ТЕКСТЕ (лексические
и грамматические)
-Однотематическая лексика (слова на одну тему)
- лексический повтор
- синонимы (в том числе и контекстуальные)
- антонимы (в том числе и контекстуальные)
- союзы
- местоимения
- наречия
- видовая соотнесенность глагольных форм (грамматический повтор)
- числительные
- частицы
- вводные слова
- структурная соотнесенность предложений
- порядок слов в предложениях
- интонационные связи между предложениями (особая роль вопросительных предложений в
тексте).
ТЕКСТ 6
(1) Мы, люди, созданы, чтоб, усложняясь внутри себя, усложнять все вокруг. (2) Но надо же
знать меру! (3) Надо думать об опасности внешний мир переусложнить! (4) Переусложнённый, он
выйдет из - под контроля, усложнение окружающего начнет упреждать наше собственное
усложнение… (5) Кое-где общечеловеческий прогресс уже начал замедляться, - не хотим же мы
застрять посреди собственной истории?
(6) Бить в колокола надобности пока еще нет, но беспокоиться пора. (7) И – действовать! (8)
Главное - воспитательные меры. (9) Надо прививать людям вкус к простым решениям. (10)
Плакаты типа: «Не мудрствуйте лукаво!», «Не воюйте с ветряными мельницами!», «Не хлебайте
щи лаптем!», «Не нюхайте цветы ухом!», «Не излагайте правил дорожного движения сонетом!»,
«Помните, мир намного проще вас!» - должны висеть повсеместно: и в школе, и дома, на работе, в
общественном и личном транспорте.
(Владимир Краковский)
I
1. О чем предупреждает автор?__________________________________________________________
2. Определите стиль текста_____________________________________________________________
3. Укажите, к какому типу речи относится текст___________________________________________
4. Как соотносятся первый и второй абзацы?______________________________________________
5. Укажите средства связи 1-го, 3-го и 4-го
предложений_______________________________________________________________________
6. Объясните значение слова прогресс_____________________________________________________________________________________
7. Из второго предложения выпишите фразеологизм со
значением_________________________________________________________________________
8. Найдите в 10-ом предложении видоизмененные афоризмы, запишите их в привычной форме,
объясните их значение_________________________________________________________________
II
9. Из 1-го предложения выпишите слово, в котором букв больше, чем звуков___________________
10. Найдите сложное (-ые) слово (-а)_____________________________________________________
11. Выпишите слово (-а) с двумя приставками_____________________________________________
12. Из 10-го предложения выпишите слово (-а) с чередующимися гласными в
корне_______________________________________________________________________________
13. Укажите предложение, где есть составное именное сказуемое с пропущенным глаголомсвязкой______________________________________________________________________________
14. Укажите количество причастий в первом абзаце________________________________________
III
Напишите сочинение-рассуждение по данному тексту, взяв 9-ое предложение в качестве тезиса.
ТЕКСТ 7
(1) В юности каждого человека влечет романтика поиска, нехоженых троп, неизведанных стран
и диковинных встреч. (2) Одни хотят побывать на перевалах Кавказа, другие - в дебрях
Уссурийского края, третьи – в Соляных горах, на Черном море или в сибирской тайге. (3) Немало
и таких, что мечтают о берегах озера Мичиган, бразильских прериях, австралийских саваннах,
пагодах Индии и о лазури Неаполя. (4) И в этом нет ничего худого. (5) Недаром сказано: « Если
бы люди не путешествовали, как бы они узнали о красоте и величии мира!» (6) Беспокойство,
страсть к путешествию, жажда новизны впечатлений – неотъемлемые качества человека, они у
него в крови, и вряд ли кому придет охота осуждать и высмеивать их.
(7) Но вот вопрос. (8) Почему мы, бродяги и шалопуты, ищем новизну и романтику в дальних
широтах? (9) Не проявить ли усердие и не поискать ли ее у себя под боком, за крыльцом родного
дома?
(Сергей Ларин)
I
1. Укажите предложение, в котором выражена главная мысль текста__________________________
2. Укажите, к какому типу речи относится текст___________________________________________
3. Определите стиль текста_____________________________________________________________
4. Укажите средства связи 1-го и 2-го предложений_________________________________________
5. Укажите предложение (-я), в котором (-ых) используются синонимы________________________
6. Определите, какое (-ие) слово (-а) в 6-ом предложении использовано (-ы) в переносном
значении_____________________________________________________________________________
7. Объясните лексическое значение слов:
прерия- __________________________________________________________________
саванна - _________________________________________________________________
пагода - ___________________________________________________________________
8. Определите, есть ли в этом тексте риторические вопросы_________________________________
II
9. Из 2-го предложения выпишите слова, в которых звуков больше, чем
букв.________________________________________________________________________________
10. Укажите способ образования слова беспокойство ______________________________________
11. Чем определяется написание –Н и –НН в словах 1-го
предложения________________________________________________________________________
12. укажите глагол (-ы) в сослагательном наклонении_______________________________________
13. Укажите предложение (-я) с составным глагольным сказуемым___________________________
14. Укажите предложение с приложением___________________________________
15. Объясните постановку тире в 6-ом предложении________________________________________
16. Укажите предложение с уточнением__________________________________________________
III
Напишите сочинение-рассуждение на тему, затронутую автором текста.
ТЕКСТ 8
(1) Все прекрасно и заманчиво на Клязьме-реке: полупрозрачные туманы, желанные утренние
зорьки и поздние закаты с зарей в полнеба, крутые радуги, словно сказочные семицветные чудоврата у входа в синий июнь, и буйный вылет бабочки - поденки, похожий на веселую метелицу
под сиянием лунным, но нет ничего красивее и удивительнее поры цветения черемухи.
(2) Это милое наше дерево, что сродни полудикому кустарнику, в иные месяцы не замечаешь:
оно скромно прячется среди дубов, берез и осин, зарослей ольхи и ивы, где-то склонившись под
их надежной охраной. (3) Оно настолько неприметно, что его вроде бы и нет совсем в приречном
лесу. (4) А между тем, без него, когда вспомнишь и хватишься, - жить неуютно… (5) В
соловьиную майскую пору выходит из чащи леса молодая русская красавица черемуха в
невестином пышном убранстве показать людям необыкновенную красу свою и в речное зеркало
поглядеться. (6) Ни один человек не вернется в эту пору домой без букета душистой черемухи. (7)
Мы не ждем от нее каких-нибудь там стручков, ни ягод, ни корья, ни палочек-выручалочек – нам
нужны на какое-то время только воздушные, чистые, как девичья совесть, волшебные эти цветы.
(8) И ничто в целом свете заменить их не может!
(Сергей Ларин)
I
1. Укажите, к какому стилю речи относится текст__________________________________________
2. Укажите ведущий тип речи данного текста______________________________________________
3. Напишите, нужно ли 2-е предложение начинать с абзаца__________________________________
4. Определите, есть ли в тексте предложение (-я), в котором (-ых) все слова употребляются в
прямом значении_____________________________________________________________________
5. Укажите предложение (-я), в котором (-ых) использовано (-ы) сравнение (-я)________________
6. Укажите средства связи 1-го и 2-го предложений_________________________________________
7. Подберите синонимы к словам
желанный________________________________________________________________
буйный___________________________________________________________________
II
8. Укажите количество звуков [-р] в 1-ом предложении_____________________________________
9. Из 1-го предложения выпишите однокоренные
слова________________________________________________________________________________
10. Выпишите из текста деепричастия____________________________________________________
11. Из 1-го и 2-го предложений выпишите слова, образованные приставочным
способом____________________________________________________________________________
12. Укажите простые предложения_______________________________________________________
13. Определите, одинаковы ли условия постановки двоеточия в 1-ом и 2-ом
предложениях________________________________________________________________________
14. Укажите предложение с обособленным определениям___________________________________
15. Укажите сложное предложение с придаточным определительным_________________________
III
Напишите краткий стилистический анализ текста, отметив наиболее яркие языковые средства,
использованные автором для создания художественного образа.
ТЕКСТ 9
(1) Отчего такая тишина наступает, лица яснеют, светлеют (даже у обывателей, не знавших до
сего времени об этом храме и вдруг нагрянувших сюда – и вот остолбеневших)?.. (2) Как только
нога ступнет за железную дорогу и окажется на ласковой тропинке к храму Покрова,
застенчиво, конфиденциально загородившемуся деревьями (не весь – частью белеется), так и
окажешься притянутым к нему. (3) Как будто благодать обступает со всех сторон – на таком
расстоянии – на парашюте спустилась тишина в самое сердце, - и цветы Царствия Небесного
уже растут внутри тебя, а не просто луговые часики, алые-алые, как любовь…
(4) Отчего храм этот притягивает к себе? (5) Ведь и мал, может быть, тем, что не надмевается.
(6) Как будто он всегда стоял тут в предвечной тишине, еще до творенья Божьего, и деревья, и
цветы по Его образу распускались, расцветали…
(7) Здесь чувствуешь всеприсутствие храма. (8) Он покровом незримым над рекой, над
стрижами, над высоким берегом… (9) Он как ангел-хранитель в Детстве – рядом, оглянись, и
сразу увидишь… (10) Он главное место на Земле. (11) В душе начинает звучать знание… (12)
Что зодчие глубинно знали о Царствии Небесном. (13) И воплотили это понятие так, что сама
Земля стала светозарным кусочком этого Царствия…
(Вячеслав Улитин)
I
1. Озаглавьте текст__________________________________________________________________
2. Укажите, к какому типу речи относится текст_________________________________________
3. Определите стиль текста___________________________________________________________
4. Укажите слово иного стиля, употребленное во 2-ом предложении в роли контекстуального
синонима__________________________________________________________________________
5. Укажите предложение второго абзаца, в котором использован авторский неологизм_________
6. Какое изобразительное средство использовано в 6-ом предложении________________________
7. В каком предложении второго абзаца использованы синонимы_____________________________
8. Укажите предложения, связанные при помощи лексического и синтаксического
повтора______________________________________________________________________________
II
9. Из 7-го предложения выпишите слово (-а), в котором (-ых) звуков меньше, чем букв
_____________________________________________________________________________________
10. Из 12-го предложения выпишите слово, в котором не выделяется окончание________________
11. Выпишите из 1-го предложения действительно (-ые) причастие (-я) прошедшего
времени_____________________________________________________________________________
12. Из 3-го предложения выпишите слово с чередующейся гласной в корне____________________
13. Укажите предложение (-ия), в котором (-ых) использованы вводные конструкции____________
14. Укажите предложение (-ия)третьего абзаца, которые или части которых являются
односоставными______________________________________________________________________
III
Перескажите текст, найдите свой ответ на заданный автором вопрос: «Отчего храм Покрова так
притягивает к себе?»
ТЕКСТ 10
(1) Принято считать, что у города должны быть предместья; принято считать, что в городе
полагается быть вокзалу; принято считать, что город не может обойтись хоть бы без плохонькой
фабрички или какого там ни есть промышленного предприятия. (2) Ничего этого нет в Суздале.
(3) Без фабричных труб, без железной дороги, без больших городских зданий – затерялся
Суздаль среди хлебов Владимирского ополья. (4) Выглядывают изо ржи башенки да купола
церквей. (5) Хлеба окружили город, подступив к крайним домам, как это бывает на деревенских
околицах. (6) А луга, устремившись вслед за Каменкой, прорвались к самому центру города.
(Владимир Солоухин)
I
1. Согласны ли вы с высказыванием, содержащимся в 1-ом предложении? Аргументируйте свой
ответ________________________________________________________________________________
2. Определите стиль речи текста_________________________________________________________
3. Укажите тип речи___________________________________________________________________
4. Укажите способ связи 1-го и 2-го предложений__________________________________________
5. Укажите, какое средство выразительности использовано в 6-ом предложении________________
6. Дайте толкование слову околица_______________________________________________________
7. Выпишите слово, которое обозначает «возвышенная равнина с плодородными
почвами»____________________________________________________________________________
8. Укажите предложение (-я), в котором (-ых) использован синтаксический параллелизм________
II
9. Укажите сколько мягких согласных в слове предместье___________________________________
10. Из 1-го предложения выпишите слово (-а), которое (-ые) образованно (-ы) суффиксальным
способом____________________________________________________________________________
11. Найдите во втором абзаце слова, которые совпадают в следующих характеристиках:
а) обозначают добавочное действие
б) совершенного вида
в) прошедшего времени
г) входят в обороты, осложняющие предложения
12. Из 4-го предложения выпишите соединительный сочинительный союз____________________
13. Какой тип сказуемого использован в 1-ом предложении__________________________________
14. Укажите односоставное предложение_________________________________________________
III
Продолжите текст. Ответьте на порос: «В чем очарование Суздаля?» Дайте свое описание
Суздаля.
ТЕКСТ 11
(1) Я видел много российских рек и вовсе не по пристрастию туземца могу сказать, что Клязьма
с ее притоками Киржачом, Пекшей, Воршей, Колокшей, Нерлью, Судогдой, Нерехтой, Уводью и
другими более мелкими – один из самых красивых речных бассейнов Средней России. (2) Все эти
реки и речушки не похожи друг на друга: одна бежит, прозрачная до дна, студеная летом и
незамерзающая зимой; другая медленно, едва заметно влачит сквозь камыши и темные ямы свою
зеленую воду; третья несется через смуглые пески, через лесные завалы изжелта-коричневым
пенным водоворотным потоком; четвертая серебристой чешуйчатой змейкой вьется в ромашковых
и лютиковых лугах, ныряет под мосточки, тоненько звенит в прозеленевших сваях старых плотин
и мельниц…
(3) Я давно замечал, что река вблизи которой вырос человек, откладывает своеобразный
отпечаток на его характер. (4) Даже глаза щурят по-разному волжане и дончаки, днепровцы и
уральцы, клязьменцы и деснинцы. (5) Если говорить о Клязьме , то я сказал бы, что она вплетает в
характер человека какую-то лирико-меланхолическую жилку, начинающую нежно вибрировать от
соприкосновения с природой. (6) Что тому виною? (7) Медленные рассветы в розовом тумане,
ветреные полдни с грудами золотисто-синих облаков на горизонте, крик перепела во ржи бледным
вечером июля или переливчатые звезды в черном провале августовского неба?..
(8) Все эти черты есть, пожалуй, и у других рек, но есть, есть у каждой из них своя, одной ей
свойственная сила, которую поди-ка разгадай и назови.
(Сергей Никитин)
I
1. В каком предложении заключена основная мысль текста__________________________________
2. Определите стиль текста_____________________________________________________________
3. Укажите ведущий тип речи данного текста______________________________________________
4. Напишите, нужно ли 8-е предложение начинать с абзаца__________________________________
5. Укажите предложение (-я), в котором (-ых) использован синонимический ряд________________
6. Какое слово в тексте имеет значение «колебаться, колыхаться»____________________________
7. Укажите средства связи 1-го и 2-го предложений_________________________________________
8. Запишите синоним слову туземец (1-ое
предложение)_____________________________________
II
9. Сколько мягких согласных в слове пристрастие_________________________________________
10. Укажите способ образования существительных из 4-го
предложения________________________________________________________________________
11. Выпишите слова, дефисное написание которых подчиняется одному
правилу_____________________________________________________________________________
12. Выпишите из 5-го предложения все союзы____________________________________________
13. Укажите предложение, в котором использовано вводное слово___________________________
14. Выпишите слово с чередующейся гласной в корне_____________________________________
15. Сколько грамматических основ в 5-ом предложении____________________________________
III
Напишите сочинение-рассуждение на тему, затронутую автором текста. Попытайтесь ответить на
вопрос автора: «Что виною тому, что Клязьма вплетает в характер живущих на ее берегах лирикомеланхолическую жилку?» Согласны ли вы с писателем.
ТЕКСТ 12
(1) Я, не боясь показаться самому себе хвастливым, приблизительно подсчитывал, сколько
видел на свете городов, среди которых были невзрачные, замечательные и ослепительные… (2) Я
ездил из Руана в Париж, был на Брюссельской выставке. (3) И я мог по прошествии пятнадцати
лет (так долго я в целом отсутствовал) сравнить Владимир не только с самим собой, но и с
другими очень хорошими городами.
(4) Ленинград прославился культурой. (5) В Одессе много солнца и один из лучших в Европе по
акустике театр Оперы. (6) В туманной столице Великобритании проходит Гринвичский меридиан,
а в морском музее Лондона висит мундир Нельсона, пробитый при Трафальгаре. (7) Венеция
расположена на воде, по берегам каналов – это очень характерный город. (8) В Эдинбурге у ворот
замка Марии Стюарт стоят в карауле шотландские гвардейцы, одетые в клетчатые юбки… (9) В
одном городе жил Шекспир, во втором Достоевский, в третьем Ван Гог. (10) В одном сделали
гильотину и отрубили королю голову, в другом придумали двигатель внутреннего сгорания. (11)
Города стоят на песке, черноземе, сваях. (12) Города залегли в горах. (13) То, о чем я сейчас
говорю, конечно, всем давно известно, и я лишь подчеркиваю истину: города как люди, и у
каждого есть сердце, лицо. (14) Многие утверждают, что их город лучший на свете, и тут нет
неправых. (15) Я горжусь Владимиром, и я тоже прав.
(Альберт Карышев)
I
Укажите, в каком предложении выражена основная мысль текста_____________________
Укажите, к какому стилю речи относится текст_____________________________________
Определите тип речи текста_______________________________________________________
Как называется в тексте начальный (нулевой) меридиан_______________________________
Как изменится значение слова характерный, если переставить ударение со 2-го слога на 3ий? Составьте словосочетание или предложение с каждым из
слов________________________________________________________________________
6. Какое средство выразительности использовано в 6-ом предложении____________________
7. Укажите предложения, в которых использован синтаксический параллелизм_____________
8. Укажите предложение, в котором в одном ряду использованы и синонимы, и антонимы____
II
9. Выпишите из 11-го предложения слово (-а), в котором (-ых) звуков больше, чем
букв_________________________________________________________________________
10. Проведите морфемный разбор слова показаться
11. Выпишите из 6-го и 8-го предложений слова, который совпадают в следующих
характеристиках:
а) обозначают признак предмета по действию;
б) полная форма;
в) страдательные;
г) прошедшего времени;
д) входят в обороты, осложняющие предложения.
12. Укажите предложение, осложненное деепричастным оборотом_________________________
13. Объясните постановку двоеточия в 13-ом
предложении______________________________________________________________________
14. Выпишите встретившиеся в тексте вводные
предложения______________________________________________________________________
III
Напишите сочинение-миниатюру «Я горжусь Владимиром».
1.
2.
3.
4.
5.
ТЕКСТ 13
(1) Судьбы людей существуют в истории, и историей определяются беды и радости, успехи и
скорби любого из нас, каждой бренной и временной человечьей судьбы, для которой краткий миг
ее земного бытия вмещает в себя безмерность мироздания, с чудесами далеких земель и
алмазными россыпями бесчисленных горних миров в океане небесном.
(2) Птица, что летит над землею, видит леса и поля, видит курящиеся дымом деревни, и для нее
не внятен тайный смысл человечьего бытия. (3) Чьи кони движутся там, внизу, по тонким извивам
дорог? (4) Какою молвью толкуют люди? (5) От мирных костров или ратных пожарищ восходят
огонь и столбы горячего горького воздуха? (6) Птица не ведает истории. (7) Человек, неспособный
взлететь над землею, видит подчас много больше птицы, ибо он смотрит духовным взором и
провидит неразличимое с высоты, но внятное разуму. (8) Он видит не только огонь живой, но и
свечение пламени духовного, видит взлеты и угасание того огня, которым живут и движутся
судьбы народов.
(Дмитрий Балашов)
I
1. Можно ли сказать, что в тексте использована антитеза?
Докажите______________________________________________________________________
2. В каком предложении звучит основная мысль текста_______. Запишите этот тезис своими
словами_______________________________________________________________________
3. Из 1-го предложения выпишите антонимы__________________________________________
4. Определите стиль текста_________________________________________________________
5. Укажите ведущий тип речи текста_________________________________________________
6. Дайте толкование слову горних (миров) (1-ое предложение)___________________________
7. Укажите предложение (-я), в котором (-ых) использован лексический повтор_____________
8. Из 5-го предложения выпишите синонимы__________________________________________
Какие из них являются контекстуальными антонимами_______________________________
9. Укажите предложения, содержащие риторические вопросы____________________________
II
10. Укажите сколько звуков [ j ] в 1-ом предложении____________________________________
11. Подберите 3-4 однокоренных слова к глаголу ведает (6-ое предложение)_______________
12. Из 8-го предложения выпишите разносклоняемое существительное_____________________
13. Выпишите из 2-го предложения все глаголы, определите их
спряжение_____________________________________________________________________
14. Выпишите из 7-го предложения все союзы__________________________________________
III
Напишите небольшой текст-рассуждение в публицистическом стиле на тему «Чем
определяются судьбы народов».
ТЕКСТ 14
(1) Ранней весной вода затапливает все вокруг церкви Покрова на Нерли. (2) Но и издалека
она видна во всей своей красе, которая прославила ее на весь мир.
(3) Это не только гордость земли Владимирской! (4) Это – вселенская гордость.
(5) Но чуть более двухсот лет тому назад некоторые, словно подталкиваемые сатаной,
решили ее порушить. (6) Мол, воздвигнута была за одно лето, рассуждали ретивые, и
разобрать махом можно. (7) А тут и подрядчик подвернулся.
(8) – Снесем! Знамо дело! И споро и без ущербу! Главное - суметь подготовку наладить. А
пока покумекать надо…
(9) Рядились недолго. (10) Подрядчик, еще раз сославшись на подготовку, предполагал
назвать цену ближе к началу работ.
(11) - Сойдемся! Не впервой! – успокаивал подрядчик.
(12) Лето пролетело мигом. (13) Подготовка отставала, но двигалась. (14) А когда дело
приспело, а времени не осталось, подрядчик, словно Бог его надоумил, заломил такую сумму,
что все только ахнули.
(15) – Да куда меньше?! Меньше никак нельзя! – вроде бы разумно рассуждал подрядчик.
- Дорога для вывозу нужна? Нужна. А дороги нынче – до-ро-ги!..
(16) Тогда заказчик, почесав голову, окончательно отказался от разборки.
(17) – Ну вот и слава Богу! – крестился подрядчик. – Спасена! И слава Богу!
(Борис Асланян)
I
1. Озаглавьте текст________________________________________________________________
2. Определите его стиль__________________________________________________________
3. Назовите основное средство выразительности, использованное во втором
абзаце________________________________________________________________________
4. Укажите тип речи_______________________________________________________________
5. В тексте используются сравнения-антонимы, позволяющие противопоставить обывателей и
подрядчика. Выпишите их________________________________________________________
6. Какое изобразительное средство использует в своей речи подрядчик (15-ое
предложение)___________________________________________________________________
7. Выпишите просторечные слова____________________________________________________
II
8. Определите, есть ли во втором предложении слова, в которых количество звуков и букв не
совпадает______________________________________________________________________
9. Произведите морфемный разбор слов рассуждали и
подвернулся____________________________________________________________________
10. Выпишите из 6-го предложения слова, в которых написание согласной в приставке зависит
от последующей буквы__________________________________________________________
11. Выпишите из четвертого абзаца слово с чередование гласной в корне___________________
12. Замените придаточное определительное в первом абзаце синонимичной
конструкцией___________________________________________________________________
13. Укажите количество грамматических основ в 14-ом предложении_____________________
14. Объясните постановку запятой после слова мол (6-ое
предложение)___________________________________________________________________
III
Напишите сочинение-миниатюру, дав оценку подрядчику и его поступку.
ИЗЛОЖЕНИЯ
ЯМСКАЯ СЛОБОДА
Студеная гора, охваченная подернутыми белесой испариной низинами, через изгибистую
горловину испокон веков «перетекала» в широкое плато. И нашла тут себе приют раздольная,
как населявшая ее ямщицкая вольница, слобода.
По раннему утру ухоженные лошадки – гнедые, каурые; вороные, буланые – в яркой упряжи
залпом вырывались из тесовых ворот, разлетались по городу, подхватывая крылатыми
пролетками спешащий безлошадный люд, катили прочные почтовые возки. Тугие ветра
заключали в трепетные объятья плато слободы, закручивая зимою жгучие метели, а по поздней
весне, в середине мая, вьюжили теплыми лепестками отцветающих вишневых садов,
вспенивали в поднебесье бело-желтые причудливые облака. Одно самое приметное облако,
пронизанное на багровой заре святым небесным лучом, внезапно опустилось посреди Ямской,
и в короткий срок на этом месте поднялся изящно очерченный храм.
В Казанской церкви крестились, венчались, отпевались жители Ямской слободы.
Малиновый звон очищал живые души даже в самые лютые январи. Сам Александр Иванович
Герцен привез сюда свою невесту, прекрасную Натали, урожденную Захарьину, и по
душевному русскому обычаю обвенчался.
Новая власть приходит с льстивыми посулами на сахарных устах, а мало-мальски войдя в
силу, обнажает из-под полы крепкую дубину и гонит обескураженный доверчивый народ по
облюбованной в тайне от него дороге.
Пришедшая под зиму власть прежде всего шарахнула по красным фонарям у пары желтых
домов. Хорошие семьянины, ямские мужики и бровью не повели: не их забота. Новоявленные
стражники прогнали в тюрьму на Солдатской полицмейстера – обеспокоились: разве это
порядок? Разнесли комиссары одним махом купол церкви – вздрогнули: без Бога, брат, никуда.
Ах, да крепко уже засела к тому времени робость в душах.
Где-то в середине пятидесятых произошло вроде бы совершенно невероятное событие: было
раскатано старое ямское кладбище, и в обезглавленной Казанской церкви поместился
кинотеатр «Буревестник», названный в честь символизирующей революцию птицы.
И все же… Все же не исчезало с Ямской то доброе, умиротворяющее, уязвленное сердце,
что в нынешнее время назвали бы как-нибудь вроде «общего положительного биополя», а
тогда по простоте душевной не задумывались, отчего так славно тут, просто почитали за
хорошее место.
(Леонид Зрелов)
ПРИЗНАНИЕ В ЛЮБВИ
Вспоминая годы, проведенные в городе на Клязьме, Александр Иванович Герцен назовет их
лучшими в своей жизни, потому что «тогда все дышало надеждой, все рвалось вперед». Для
Герцена город Владимир всегда оставался «сияющей точкой» его юности.
Оказавшись в полном одиночестве в незнакомом городе, со скудными материальными
средствами, Герцен несмотря на все это, на первых порах был очень рад переменам в его
жизни. Письма того периода окрашены радостью по поводу окончания вятской ссылки,
приближения к родной Москве, к невесте Наталье Захарьиной.
Служба в канцелярии губернатора отнимала мало времени. Герцен много читает, пишет,
занимается редактированием «Прибавлений» к «Владимирским губернским ведомостям».
Вскоре он напишет невесте в Москву: «Я начинаю любить наш маленький Владимир».
7 мая 1838 года Герцен тайно выезжает в Москву за невестой. 9 мая Герцен возвращается с
Натальей Захарьиной во Владимир, и в этот же день они венчаются в церкви Ямской слободы.
Заброшенные судьбой в тихий Владимир, Герцен с женой вели уединенный образ жизни. «Я
счастлив, - писал наконец Герцен друзьям. – Гармоничное, стройное бытие мое теперь
развивает во мне какую-то новую силу…является крепкая мысль о деятельности».
Основная служебная деятельность Герцена во Владимире заключалась в заведовании
«Прибавлениями» к «Владимирским губернским ведомостям». Заметки писателя дают ясное
представление о круге его занятий. Это статьи о необходимости собирать статистические
сведения о самом губернском городе и уездных центрах. Об исторических памятниках
Владимирской губернии: «Наш край так богат воспоминаниями, он может гордиться своим
былым величием и быть уверенным, что всякий русский с благоговением прочтет подробности
его былой жизни».
С грустью оставлял Герцен город на Клязьме. «Я покидал наш венчальный городок с
щемящим сердцем и страхом. Я предвидел, что той глубокой внутренней жизни не будет
больше и что придется подвязать много парусов».
(Георгий Овчинников)
КОЗЛОВ ВАЛ
Двое мальчишек уже около двух часов с гиканьем съезжают по обледенелому склону с
Козлова вала. Поднимаются наперегонки и опять съезжают. Наконец, один из них, желая
передохнуть, спросил у своего товарища:
- Коль, а ты знаешь, почему Козлов вал так называется?
- Потому что здесь козлы бегали. Вот мы с папкой были в Самаре, Там в заповеднике есть
Козий овраг. Его так назвали, потому что там дикие козы пасутся. А здесь, наверное, козлы
паслись?
- А если бы коровы паслись? Тогда Коровий вал был бы?
Через два дня они снова встретились.
- Знаешь, - улыбается Николай, - когда я у отца спросил про Козлов вал, он смеяться стал. Не
поверишь, но этот вал в честь нашего прапрапрадедушки назван. Козлова Алексея Федотовича.
У него на этом валу сад был. И его за это даже в участок таскали, на допрос. У отца документы
есть…
- Так я и поверил! – засмеялся Валька.
- Но самое смешное – мой прапрапрадедушка перекупил его почти 300 лет назад, в 1703 году…
- он помолчал, улыбаясь, - у твоего прапрапрадеда – Лапотникова М.Ф.
Валентин аж поперхнулся: «А…а…а…»
- Но вал, - закончил свой рассказ Николай, - назвали в честь Алексея Федотовича Козлова.
Моего прапрапрадедушки. Понял?
Валентин стоял ошарашенный.
(Борис Асланян)
БОЛЬШАЯ МЕДАЛЬ
Купец Назар Муравкин всегда был себе на уме. Когда же он купил фундамент сгоревшего
дома на Воскресенской улице (ныне улица Луначарского) и стал строить одноэтажное
кирпичное здание, многие удивлялись: «Ишь, куда забрался! В даль залыбедскую. Чего он там
нашел?» А Муравкин, поселившись с семьей во флигеле, посмеивался и строил. Строил и
посмеивался. Да землю скупал огородную. Скупал и строил. Опять строил, теперь уже парники
и оранжереи. А там – арбузы и дыни! Огурцы и стручковые! Корнеплоды, зелень и… На доход
от продаж крепостной Муравкин и сам сумел выкупиться, и семью на свободу выкупил.
А некоторые еще смеялись над ним: «Ну и Назар…» А он стал и сыновей приучать к труду
и думать наперед.
К концу XIX века вся левая сторона, если смотреть на Золотые ворота, уже была занята
парниками. И не сосчитать их! Собьешься! Более двадцати тысяч…
А красота-то какая!
Если окинуть взглядом с Троицкого вала его владения – озеро – чистое золото, в котором
любило купаться солнце.
Но и тут не успокоились Муравкины. За огороды взялись. И чего там только не было!
Капуста, картофель, свекла, морковь, лук, петрушка, сельдерей, спаржа, салат, фасоль, чабер.
Да мало ли что давали огороды!
И ведь все окупалось! И все высокого качества! И не только владимирцы хвалили капусту и
огурцы с «муравкинских огородов». Их знали в Москве и Петербурге, в Вичуге, Шуе, в
Иваново-Вознесенске, в Коврове и Богородске…
И до Нижнего дошла слава о муравкинских чудесах. И сто с небольшим лет назад на
Всероссийской выставке Сергею и Вакху Муравкиным за коллекцию овощей присудили
Большую серебряную медаль.
Сейчас на месте « муравкинских оранжерей» тоже…огороды. Но… очень уж они убогие. Не
могут даже напомнить о вековом юбилее «муравкинского триумфа», триумфа владимирских
огородников. Лучших в России.
(Борис Асланян)
СПАСЕНЬЕ
Ранней весной вода затапливает все вокруг церкви Покрова на Нерли. Но и издалека она
видна во всей своей красе, которая прославила ее на весь мир.
Это не только гордость земли Владимирской! Это – вселенская гордость.
Но чуть более двухсот лет тому назад некоторые, словно подталкиваемые сатаной, решили
ее порушить. Мол, воздвигнута была за одно лето, рассуждали ретивые, и разобрать махом
можно. А тут и подрядчик подвернулся.
- Снесем! Знамо дело! И споро и без ущербу! Главное – суметь подготовку наладить. А пока
покумекать надо…
Рядились недолго. Подрядчик, еще раз сославшись на подготовку, предполагал назвать цену
ближе к началу работ.
- Сойдемся! Не впервой! – успокаивал подрядчик.
Лето пролетело мигом. Подготовка отставала, но двигалась. А когда дело приспело, а
времени не осталось, подрядчик, словно Бог его надоумил, заломил такую сумму, что все
только ахнули.
- Да куда меньше?! Меньше никак нельзя! – вроде бы разумно рассуждал подрядчик. – Дорога
для вывозу нужна? Нужна. А дороги нынче – до-ро-ги!..
Тогда заказчик, почесав голову, окончательно отказался от разборки.
- Ну вот и слава Богу! – крестился подрядчик. – Спасена! И слава Богу!
(Борис Асланян)