Русский язык Урок 77 (70). Тема:

Русский язык
ЧИСЛО ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Урок 77 (70).
Тема: Образование множественного числа имён существительных:
– развитие умений определять число, образовывать форму множественного числа от единственного и единственного от
множественного, подбирать существительные единственного и множественного числа, выделять окончания.
П – повышенный уровень
М – максимальный уровень
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
ТОУУ (технология оценивания
учебных успехов)
– Откройте тетрадь.
Познавательные УУД
– Что надо записать? (Дату.)
1. Развиваем умения извлекать
Ι. Актуализация
Комментированная запись числа.
информацию из схем, иллюстраций,
знаний.
– Какую запись должны сделать дальше?
текстов.
– Напишите слова «Классная работа».
2. Представлять информацию в виде
схемы.
3 4
3. Выявлять сущность, особенности
1. Словарная работа.
На слайде представлены пословицы (можно раздать на парты):
объектов.
Не вырастишь овощей, не сваришь щей. У труса и от тени дрожат 4. На основе анализа объектов делать
колени. Умная голова не скажет пустые слова. В труде рождаются выводы.
герои.
5. Обобщать и классифицировать по
– Выпишите из пословиц имена существительные во множественном признакам.
числе. Обозначьте орфограммы.
6. Ориентироваться на развороте
– Прочитайте записанные слова. (Овощи, щи, колени, слова, герои.)
учебника.
– Почему каждое из этих слов может быть лишним? (Герои – 7. Находить ответы на вопросы в
одушевлённое имя существительное; овощи – начинается на букву иллюстрации.
гласного; слова – проверяемая буква безударного гласного в корне;
колени – больше всего – 6 букв, щи – меньше всего – 2 буквы.)
© ООО «Баласс», 2013
1
II.
Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности.
III. Развитие
умений.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать
своё предположение на основе
работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
– Что мы сейчас делали? (Формулировали тему урока, составляли план, 2. Строить речевое высказывание в
планировали свою деятельность.)
соответствии с поставленными
задачами.
3. Оформлять мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
1 3 3
– На основе выписанных слов сформулируйте тему и цель урока.
(Существительные во множественном числе.)
Цель: научиться определять число имён существительных, находить
существительные
во
множественном
числе,
образовывать
множественное число.
Ученики могут назвать любую цель, её нужно зафиксировать на доске.
В конце урока (при подведении итогов) проверить, правильно ли
сформулировали цель, какие результаты получили, соответствуют
ли они цели.
План.
Учитель вместе с детьми составляет план.
3 4 6 1 3
1. Работа в учебнике.
1. Упр. 253 – развивается умение образовывать формы
множественного числа от единственного и наоборот.
1) Сначала ученики проговаривают слова, которые образовали, затем
самостоятельно записывают, выделяют окончания у слов во
множественном числе.
2) Разбор слов по составу:
старик платья
© ООО «Баласс», 2013
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё
отношение к героям, выражать свои
эмоции.
2. Оценивать поступки в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
2
3) Звуко-буквенный анализ слова знаю.
зна|ю – 4 б.
[знай'у] – 5 зв.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма
самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
2. Проблемный вопрос:
– Как определить род имени существительного во множественном
числе?
Упр. 254 – развивается умение определять род существительных,
имеющих форму множественного числа. Выполняется под
руководством учителя по «шагам» в задании.
Вывод: чтобы определить род существительного во множественном
числе, надо сначала поставить его в форму единственного числа.
3. Упр. 255, 256 – развивается умение самостоятельно подбирать
существительные единственного и множественного числа, определять
род, одушевлённость/неодушевлённость.
Выполняются самостоятельно по вариантам по образцу, данному в
каждом упражнении.
4. Запись под диктовку.
© ООО «Баласс», 2013
3
Зима
Зима. Идёт мягкий снег. Снежные хлопья легли на землю и крыши
домов. Снег одел в пушистые рукавицы кусты и деревья. Хорошо
ходить по лесу в тихий денёк. Вот ком снега упал на землю. В воздухе
долго дрожит снежная пыль.
(По Г. Скребицкому)
Задания:
1. Выделите корни в однокоренных словах.
2. Выделите окончания у существительных во множественном
числе.
3. Подчеркните существительные мужского рода красным цветом,
женского рода – зелёным, а среднего – простым карандашом.
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма
самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.
IV. Итог урока.
4 4
– Вспомните, какую цель поставили на уроке. Какие ещё задачи
решали? Какие получены результаты? Соответствуют ли они целям?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
© ООО «Баласс», 2013
4
V. Домашнее
задание.
Упр. 2, с. 40.
Деятельность учеников:
 Определять грамматические признаки имён существительных.
 Определять начальную форму имени существительного.
 Наблюдать за использованием имён существительных в речи.
© ООО «Баласс», 2013
5