ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Имя существительное (Тема урока) ФИО (полностью)

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Имя существительное
(Тема урока)
1.
ФИО (полностью)
Гончарова Лариса Владимировна
2.
Место работы
3.
Должность
МОУ Сурменевская СОШ Верхнеуральского района
Челябинской области
Учитель
4.
Предмет
Русский язык и литература
5.
Класс
5
6.
Тема и номер урока Имя существительное
в теме
Базовый учебник
Учебник . Под ред. Ладыженской Т.
7.
8. Цель урока: формировать знания об имени существительном
9. Задачи:
-учебно-познавательные: 1)добиться усвоения понятия имени существительного как
части речи(грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки; 2)
формировать навык правописания падежных окончаний имен существительных;
-интеллектуально-развивающие: 1) развивать умение сравнивать, классифицировать,
обобщать; 2) развивать умение наблюдать лингвистический материал, самостоятельно
находить нужную информацию в учебнике;
-социальные: 1) развивать умение работать в паре, группе; 2) учить адекватно
оценивать себя и других;
-эстетические: учить эстетически воспринимать слово, речь, овладеть средствами
языка
10. Тип урока: комбинированный
11. Формы работы учащихся: самостоятельная, парная, индивидуальная, фронтальная
12. Необходимое техническое оборудование: АРМ учителя
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Технологическая карта урока.
№
1
Этап
урока
2
Орг.
момент
Актуал
изация
Знаний
Словар
ная
работа
Название
используемых
ЭОР
(с указанием
порядкового
номера из
Таблицы 2)
3
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР,
например, демонстрация)
4
Приветствие учеников
Деятельность
ученика
5
Подготовка рабочих
мест
Время
(в
мин.)
6
Слово учителя. Создание
положительного настроя.
Сегодня у нас с вами
необычное начало урока. Мы
будем сочинять
лингвистическую сказку,
начало которой такое: «Что
было бы, если бы пропали все
существительные?».
Продолжайте по принципу
«снежного кома», каждый раз
повторяя все, что было сказано
до вас. Итак, без
существительных люди не
смогли бы назвать ни одного
предмета, не знали бы, о чем
или о ком идет речь, не могли
бы точно указать ни время, ни
место. Так что же такое
существительное? Назовите
предметы, которые нас
окружают. Вы назвали имена
существительные. Кстати,
почему они называются
именами существительными?
Какие еще части речи
называют «именами»? Какие
однокоренные слова есть к
слову существительное?
Учащиеся
фантазируют, сочиняя
сказку, вспоминая все,
что они знали о
существительных до
сегодняшнего урока.)
2 мин
Прежде чем мы с вами дадим
определение имени
существительного,
послушайте, какую
поэтическую картину могут
создать существительные
(чтение текста). Перечислите
встретившиеся в этих текстах
существительные. Поставьте к
ним вопрос. Подумайте над
определением
существительного: что
обозначает эта часть речи?
Теперь напишем словарный
диктант из существительных с
непроверяемыми написаниями.
Поставим в каждом слове
ударение, подчеркнем
орфограммы. У каждого из вас
будет своя строчка на доске из
3 слов.
Дирижабль, педаль, кристалл,
бульвар, трущоба, почтальон,
аккордеон, алюминий, долото,
соната, беготня, бабочка,
груздь, лиственница, моллюск,
палисадник, колодец, северозапад, пол-яблока, Ярославль,
кенгуру, яство, джемпер,
обоняние, белизна, удивление,
Владимир, Миссисипи.
Эти слова вам нужно
проработать еще раз!
Ученики из
них выбирают
существительные,
расставляют ударения,
подчеркивают
орфограммы.
попробуют коротко
определить его
лексическое значение;
например, дирижабль
– летательный
аппарат.
Считают количество
допущенных ошибок и
оценивают себя.
57мин
Постановка дидактической цел
и урока, учитель задаёт
вопросы
Скажите, пожалуйста: в какой
части существительных
содержится их лексическое
значение? А грамматическое?
Выделите окончания. Что они
обозначают? Итак, мы дали
определение: существительное
обозначает предмет. А среди
наших существительных есть
слова, которые обозначают не
только конкретные предметы,
как аккордеон или колодец, но
и слова, обозначающие
вещество, место, стороны
света, чувство, цвет, даже
действие. Так что же
объединяет все эти слова в
один класс существительных?
Изучен
ие
нового
материа
ла
Интерактивная
таблица
«Склонение
имен
существительны
х»
http://files.school
collection.edu.ru/
dlrstore/79cea02d
-0a01-00ee-007f806245674781/%
5BRUS5_004%5
D_%5BIA_113%
5D.swf
интерактивная
таблица «Род
имен
существительны
х»
http://files.school
collection.edu.ru/
dlrstore/79cea020
-0a01-00ee-0166-
Учащиеся отвечают
на вопросы учителя
фронтально
Выясним грамматические
категории имен
существительных: Как подругому можно сказать?
(существительные обозначают
предмет, и это выражается тем,
что они изменяются по
падежам и числам и не
изменяются, а распределяются
по родам). Это мы поймем,
когда составим таблицу. Как
мы ее назовем? Сколько в ней
будет столбцов? Первый – род,
на сколько столбиков
Чис
ло
Род
м
у
ж
ж
е
н
с
р
е
д
Падеж
м
н
И
Р
Д
В
разделим? число? Падеж?
Сравним её с интерактивной
таблицей
-на какие вопросы отвечают
одушевленные и
неодушевленные имена
существительные?
-Назовите окончания у имен
существительных мужского,
женского и среднего рода
Составляют таблицу и
сравнивают её с
готовой таблицей
Отвечают на
поставленные вопросы
Т
П
10
мин
Предложил сделать обобщение
по теме 1 сильному ученику
Закрепл
ение
Интерактивная
загадка «Имя
существительно
е»
Учитель подсвечивает в
таблице строки по очереди
Сильный ученик
делает вывод, что он
знает о
грамматических
категориях имен
существительных
Ученики записывают в
тетрадь отгадки и
определяют вид
существительного
http://files.school
collection.edu.ru/
dlrstore/79cfad99
-0a01-00ee-00c5e2cff215dedb/ind
ex_listing.html
Интерактивная
картинка
http://files.school
collection.edu.ru/
dlrstore/79cfadaa
-0a01-00ee-00c6e1ecb7e2c7fd/ind
ex_listing.html
5 мин
5 мин
Учитель комментирует задание
1 гр – сильные – интерактивная
картинка с интерактивным
текстом( указать род, число,
составить словосочетания)
2 гр – слабые (выполняют по
заданию)
3 гр – одарённые интерактивная картины с
группой заданий к теме "имя
существительное"+ составить
предложения, указать падеж
имен существительных
Самостоятельная
работа по теме по
группам выполняется
учащимися
7 мин
Подведе
ние
итогов
Обсуждение полученных резу
льтатов
Учащиеся отвечают на
вопросы
Итак, что же мы выяснили?
Выводы запишем в тетрадь.
1) Существительные бывают
мужского, женского, среднего
и общего рода, а также есть
такие существительные
мужского рода, которые могут
обозначать как мужчину, так и
женщину.
2) Есть существительные,
среди которых выделяют:
отвлеченные, собирательные,
вещественные, собственные и
нарицательные.
Первичн Электронное
ый
задание «Род
контрол имен
ь
существительны
х»
http://files.school
collection.edu.ru/
dlrstore/c109477e
-9eaf-4a9b-bc4e2732fcbfcde1/ind
ex_listing.html
Задание :
- найти сначала
существительные мужского
рода, затем – женского рода,
затем- среднего рода
5 мин
ученики выполняют
задания, записывая
слова по столбикам
3 мин
Оценки учителем сразу
выставляются в журнал.
Взаимооценка по
определённой шкале:
нет ошибок – «5»;
1ошибка – «4»; 2
ошибки - «3».
3 мин
Итоговы
й
контрол
ь
Домашн
ее задан
ие
Итог
урока
Электронное
задание
Прочитать предложение,
вставить пропущенное
http://files.scho окончание
olcollection.edu.r
Учитель контролирует
u/dlrstore/79cf работу
adb6-0a0100ee-00f2164f2422f3a3/i
ndex_listing.ht
ml
Выставить оценки
Инструктаж д\з
Сильным - прочитайте §
Выберите тему для сообщения:
род, число или падеж у имени
существительного
Слабым – упражнение из
учебника
Задайте учителю вопрос
Отмечают правильны е
ответы
Самопроверка
5 мин
Записать в дневники
1мин
2 мин
Приложение к плану-конспекту урока
Имя существительное
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
Форма
предъявления
информации
(иллюстрация,
Название
Тип, вид
Гиперссылка на ресурс,
№
презентация,
ресурса
ресурса
обеспечивающий доступ к ЭОР
видеофрагменты,
тест, модель и
т.д.)
1 Интерактивная Многоуровневая Анализ таблицы
http://files.schoolтаблица
таблица
collection.edu.ru/dlrstore/79cea02d-0a01«Склонение
00ee-007fимен
806245674781/%5BRUS5_004%5D_%5BI
существительн
A_113%5D.swf
ых»
http://files.school«Род имен
collection.edu.ru/dlrstore/79cea020-0a01существительн
00ee-0166ых»
4a9b44456c95/%5BRUS5_004%5D_%5BI
A_112%5D.swf
2 Интерактивная Электронное
Изменение
http://files.schoolкартинка
с задание
существительног collection.edu.ru/dlrstore/79cfadaa-0a01интерактивным
о по родам и 00ee-00c6-e1ecb7e2c7fd/index_listing.html
текстом
числам
3 интерактивная Интерактивная
Всплывающий
http://files.schoolзагадка
иллюстрация
комментарий
с collection.edu.ru/dlrstore/79cfad99-0a01вопросом
к 00ee-00c5-e2cff215dedb/index_listing.html
загадке
4 Электронное
Электронное
Выбор
http://files.schoolзадание «Род
тестовое
нескольких
collection.edu.ru/dlrstore/c109477e-9eafимен
задание
вариантов
4a9b-bc4e-2732fcbfcde1/index_listing.html
существительн
ых»
5
Электронное
задание
Электронный
тест
Ввод текста
http://files.schoolcollection.edu.ru/dlrstore/79cfadb60a01-00ee-00f2164f2422f3a3/index_listing.html