УРОК 56 Полная и краткая форма имён прилагательных* (с презентацией)

УРОК 56
Тема: Полная и краткая форма имён прилагательных* (с презентацией)
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: пользоваться разными видами чтения, извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию (в план, таблицу,
ключевые слова); анализировать, сравнивать, делать выводы, строить рассуждения.
Предметные:
6ЛР: разграничивать полную и краткую форму имён прилагательных, определять морфологические признаки краткой формы
прилагательных.
Этапы урока
I. Оргмомент.
II. Словарный
диктант.
III. Актуализация
изученного с элементами
проверки домашнего
задания.
© Баласс, 2013
Ход урока
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление
отсутствующих.
Закрепляется навык правописания суффиксов имён прилагательных,
актуализируются словарные слова.
Свежей масляной краской, ветряная мельница, румяный юноша,
багряный закат, редакционное задание, диковинная иллюстрация,
июньская жара, замоскворецкие переулочки, треугольный конверт,
ветреный человек, серебряные рыцарские доспехи.
Взаимопроверка.
1. Блиц-опрос (см. также материал предметного диска – блиц-опрос
«Грамматическое значение и морфологические признаки имён
прилагательных» к § 35).
– Если утверждение верное, поставьте знак «+», если неверное – «–».
1) У имён прилагательных грамматическое значение выражается
основой слова.
Формирование УУД и технология
оценивания, духовно-нравственное
воспитание
Познавательные УУД
Анализировать, сравнивать, обобщать,
делать выводы.
ТОУУ
Познавательные УУД
1. Представлять модели объектов в
знаково-символической форме.
2. Владеть разными видами
аудирования (ознакомительного,
выборочного).
IV. Постановка
проблемы урока.
V. Открытие новых
знаний.
© Баласс, 2013
2) Показателем морфологических признаков у прилагательного
является окончание.
3) Род, число, падеж – это непостоянные признаки имени
прилагательного.
4) У имён прилагательных и имён существительных одинаковые
непостоянные признаки.
5) Во множественном числе род у прилагательного определить
нельзя.
6) Во множественном числе падеж у прилагательного определить
нельзя.
Проверка по ключам: 1) –; 2) +; 3) +; 4) –; 5) +; 6) –.
Комментированная проверка утверждений при повторном чтении.
2. Комплексная проверка домашнего задания.
– Выпишите из второго предложения словосочетания прилагательное
+ существительное (пахучими травами, от летней сухости).
– Графически обозначьте грамматическую связь и укажите
непостоянные признаки имени прилагательного.
– Назовите слова с орфограммами-буквами чередующихся гласных
в корне.
– Прочитайте сложное предложение и предложение с однородными
членами. Составьте их графические схемы.
– Произведите разбор по составу четырёх слов.
Можно воспользоваться презентацией (см. prezent_rus_6kl_ur56) или
проводить наблюдение по § 35 учебника, рубрика «Определяем
проблему урока».
Ученики читают предложения парами, сравнивают их, высказывают
предположение о полных и кратких формах, формулируют основной
вопрос урока и сравнивают его с формулировкой в конце учебника.
1. Упр. 299 – проводится наблюдение над морфологическими и
синтаксическими особенностями полных и кратких форм имён
прилагательных.
3. Анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы
ТОУУ
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать задачи урока.
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения проблемы.
2. Прогнозировать, корректировать
свою деятельность.
Выписать из текста можно 3–4 словосочетания прилагательных с
существительными в И.п., преобразовать их по образцу.
Задания, подводящие к выводам о морфологических признаках
кратких форм:
– Измените существительные в первых словосочетаниях по падежам.
Что произойдёт с именами прилагательными?
– Попробуйте произвести такие же изменения с краткими формами.
Что вы заметили? Сделайте вывод: могут ли изменяться краткие
формы прилагательных по падежам?
– Попробуйте заменить существительные одного рода другим,
изменить число. Что произойдёт с полными и краткими
прилагательными? Сделайте вывод: могут ли изменяться краткие
формы по родам и числам.
Затем сравнивается синтаксическая роль полных и кратких форм
имён прилагательных.
2. Чтение текста в рамке.
– О каких ещё различиях полных и кратких форм вы узнали?
– Сколько признаков можно выделить у кратких форм?
– Как вы поняли, что такое кратковременность признака? (Признак
проявляется не всегда, а в какой-то период времени.)
– Число и падеж – это постоянные или непостоянные признаки
кратких форм прилагательных?
– Составьте план рассказа о кратких формах прилагательных.
– Представьте морфологические и синтаксические различия полных и
кратких форм в виде таблицы. (См. также материал предметного диска
– таблицу «Морфологические и синтаксические различия полных и
кратких форм», § 35.)
© Баласс, 2013
3. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Познавательные УУД
1. Владеть разными видами чтения
(ознакомительным, изучающим).
2. Анализировать, сравнивать, строить
логические рассуждения, делать
выводы.
3. Извлекать информацию из разных
источников, преобразовывать её и
передавать в других формах (таблица).
Коммуникативные УУД
1. Свободно излагать свои мысли в
устной и письменной форме.
2. Слушать и слышать других, быть
готовым корректировать свою точку
зрения.
3. Упр. 300 – подбор примеров к тексту (и таблице).
Пересказ текста в рамке по плану и с опорой на таблицу.
VI. Развитие
учебно­языковых и
речевых умений.
VII. Итог урока.
Упр. 301 – развивается умение находить в тексте полные и краткие
формы прилагательных, определять непостоянные признаки у кратких
форм. Выполняется коллективно письменно с комментированием.
Упр. 302 – развивается умение находить в тексте полные
прилагательные и преобразовывать их в краткие формы, определять их
непостоянные морфологические признаки.
Два-три примера анализируются коллективно в качестве образца,
затем самостоятельно.
– Запишите ключевые слова урока.
– Назовите отличия полных форм прилагательных от кратких.
– Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом
самооценки.
Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным
ученикам на основе их самооценки.
VIII. Домашнее задание.
© Баласс, 2013
1. Правило в виде схемы.
2. Упр. 303.
Познавательные УУД
1. Воспринимать модели объектов в
знаково-символической форме,
преобразовывать их в процессе
учебной деятельности.
2. Анализировать, сравнивать, делать
выводы.
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты своей
деятельности.
2. Вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности
работы.
ТОУУ