УРОК 79 Разряды и морфологические признаки местоимений-прилагательных анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

УРОК 79
Тема: Разряды и морфологические признаки местоимений-прилагательных
и местоимений-числительных* (с презентацией)
Тип урока. Урок открытия новых знаний.
Цели как деятельность учеников.
Метапредметные:
М/п: извлекать информацию из источников, представленных в разных формах (схема, текст), перерабатывать и преобразовывать её;
анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
М/к: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, строить устное монологическое высказывание, слушать
и слышать других.
Предметные:
6ЛР: анализировать значение и разряды местоимений-прилагательных и местоимений-числительных, сравнивать их с разрядами
местоимений-существительных, устанавливать общие признаки у местоимений-прилагательных и прилагательных.
Этапы урока
I. Оргмомент.
II. Языковая разминка.
Ход урока
Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление
отсутствующих.
– Найдите и исправьте грамматические ошибки (ученики получают
задание в распечатанном виде или можно воспользоваться
презентацией – см. материал предметного диска – задание для языковой
разминки к § 51).
1) Как сообщили в прессе, у более чем четырёхста жителей области
были обнаружены признаки отравления грибами.
2) Мы купили к празднику пять килограммов мандаринов.
3) Навстречу мне вышли двое незнакомых женщин.
4) Область граничит с двумя государствами и налаживает
хозяйственные связи с обоими их столицами.
© ООО «Баласс», 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
Формирование УУД и технология
оценивания, духовно-нравственное
воспитание
ТОУУ
Познавательные УУД
1. Владеть навыками аудирования
(ознакомительного, выборочного).
2. Анализировать, сравнивать,
группировать, делать выводы.
III. Введение в тему
урока.
IV. Актуализация
изученного.
5) К первому сентябрю школа была отремонтирована и оборудована
техническими средствами.
6) Трёмстам восьмидесяти пяти ученикам нашей школы удалось
побывать летом в оздоровительных лагерях.
7) Я начал заниматься изучением этого вопроса недавно, только в две
тысячи пятом году.
8) Благодаря новой технологии у нас появилась возможность
общаться одновременно с полуторами тысячами абонентов.
9) В двух тысяче первом году у меня родился брат.
10) Не менее тысячи двухсот человек собралось у здания местной
администрации.
Возможно использование презентации (см. prezent_rus_6kl_ur79) или
проведение урока по следующему плану.
На доске схема:
– На основе схемы сформулируйте тему урока. (Местоименияприлагательные и местоимения-числительные, их признаки и
разряды.)
Работа по учебнику: § 51, рубрика «Вспоминаем то, что знаем».
Ученики работают в группах по плану (план представлен на слайде
презентации/доске):
1) Просмотрите вопросы. Какую тему они освещают?
2) Продумайте ответы на вопросы, составьте на их основе план ответа
«Что я знаю о местоимениях-существительных».
3) Выступите с мини-сообщением (не забывайте о примерах).
© ООО «Баласс», 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на
основе наблюдений.
2. Формулировать тему урока.
Коммуникативные УУД
1. Владеть монологической речью;
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
2. Договариваться в сотрудничестве о
совместной деятельности.
V. Постановка проблемы Анализ материала рубрики «Определяем проблему урока».
Лучше этот материал представить в виде презентации (нескольких
урока.
слайдов).
1-й слайд: текст начала сказки.
Учитель проводит беседу по вопросам в учебнике. Ученики
выполняют 1-е задание: выписывают слова, отвечающие на вопрос
какой?, вместе с существительными, устанавливают их сходство с
именами прилагательными (окончание), обозначают главное и
зависимое слова в словосочетаниях.
Записи в тетрадях проверяются с помощью следующего слайда.
2-й слайд:
каком?
каком?
каких?
х
х
в некотором царстве, в некотором государстве; обо всех
х
х
странах и народах
Беседа продолжается по третьей группе вопросов и заданий: с
местоимением-числительным.
3-й слайд:
х чего?
столько книг (Р.п.) – ср. (сто, тысяча, сто тысяч и т.д.) книг
– На какие числительные (порядковые или количественные) похоже
главное слово?
После наблюдений ученики формулируют вопрос урока. (В чём
сходство местоимений с прилагательными и числительными? Какие
у них есть признаки?)
© ООО «Баласс», 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
3. Выступать перед аудиторией
сверстников с небольшими
сообщениями.
Регулятивные УУД
Формулировать вопрос (проблему)
урока.
VI. Открытие новых
знаний.
Работа по материалам рубрики «Решаем проблему, открываем
новые знания».
1. Упр. 419 – нахождение в тексте местоимений-существительных
и местоимений-прилагательных, сравнение местоименийприлагательных и прилагательных.
– Поставьте в начальную форму выделенные слова.
– Измените главное слово (существительное), которое с ними
употреблено, по падежам, затем по числам и родам. Как
изменилось выделенное слово? Сделайте вывод.
2. Чтение текста в рамке после упр. 419.
– Сколько частей в тексте?
– О каких особенностях местоимений говорится в 1-й и 2-й части
текста? а в 3-й?
– Почему в 3-й части не перечислены морфологические признаки
местоимений-прилагательных и местоимений-числительных?
– Сделайте общий вывод: по каким признакам можно отличить
местоименные прилагательные и числительные от обычных? (По
обобщённому, неконкретному значению, так как местоимения не
называют признаки, количества, а только указывают на них.)
См. материал предметного диска – таблицу-опору «Имена
прилагательные/числительные и местоименияприлагательные/местоимения-числительные» к § 51.
3. Чтение 2-го текста в рамке.
а) Беседа после ознакомительного чтения текста:
– О чём этот текст?
– Где вы уже встречались с некоторыми разрядами местоимений?
(При изучении местоимений-существительных.)
Для актуализации можно использовать материал предметного диска –
сравнительную таблицу «Разряды местоимений-существительных,
местоимений-прилагательных и местоимений-числительных» к § 51.
© ООО «Баласс», 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
Регулятивные УУД
1. Искать пути решения проблемы.
2. Осуществлять познавательную и
личностную рефлексию.
Познавательные УУД
1. Анализировать, сравнивать,
устанавливать причинноследственные связи, делать выводы.
2. Владеть приёмами отбора и
систематизации материала, выделять
главное, сворачивать информацию (до
ключевых слов).
3. Преобразовывать информацию из
одной формы в другую (текст в
таблицу), соотносить информацию,
представленную в разных формах.
Коммуникативные УУД
1. Владеть монологической речью;
адекватно использовать речевые
средства для решения
коммуникативных задач.
2. Слушать и слышать других,
осуществлять речевую рефлексию.
– Назовите общие разряды у местоимений-существительных и
местоимений-прилагательных и числительных. (Вопросительные,
относительные, неопределённые, отрицательные.)
– Каких разрядов не было у местоимений-существительных?
б) Ответы на обобщающие вопросы после текста в рамке.
VII. Развитие учебноязыковых и речевых
умений.
Упр. 420 – развивается умение опознавать в тексте местоимениясуществительные и местоимения-прилагательные.
Выполняется в парах. Проверка коллективная.
Коммуникативные УУД
1. Владеть нормами культуры речи в
области образования и употребления
слов.
2. Оказывать необходимую
взаимопомощь и осуществлять
взаимный контроль.
VIII. Итог урока.
– Запишите ключевые слова урока.
– Чем можно дополнить схему, представленную в начале урока?
(Указать вопросы какой? чей? сколько?, назвать разряды
местоимений: вопросительные, относительные, неопределённые,
отрицательные, притяжательные, указательные, определительные.)
Регулятивные УУД
1. Соотносить цели и результаты своей
деятельности.
2. Опираясь на критерии самооценки,
определять степень успешности
работы.
– Чему научились на уроке, какие умения развивали?
– Какие трудности встретились?
– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок, успешно преодолеть
трудности?
– Дайте самооценку своей работы (по желанию, т.к. изучался новый
материал).
IX. Домашнее задание.
1. Выучить разряды местоимений-прилагательных и местоименийчислительных.
2. Упр. 421 (задание можно дать выборочно).
© ООО «Баласс», 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.
ТОУУ
© ООО «Баласс», 2014
Автор конспекта – Исаева Н.А.