Урок русского языка в 4 классе

Урок русского языка в 4 классе
Тема: Упражнение в правописании падежных окончаний имен
существительных единственного числа 1-, 2-, 3-го склонения.
Тип урока: урок – закрепление.
Цель урока: закрепление и коррекция изученных способов действий при
написании безударных падежных окончаний имен существительных
единственного числа.
Задачи урока:
- закрепить последовательность действий при написании безударных
падежных окончаний имён существительных, и применение данных
действий на практике, посредством выполнения различных упражнений.
- формировать у обучающихся способность к рефлексии;
- отрабатывать систему контроля и самоконтроля в деятельности.
Формирование УУД:
Личностные:
-осознавать роль языка в жизни людей;
- понимать эмоции одноклассников, выражать свои эмоции;
- уметь делать самооценку на основе наблюдений за собственной речью.
Метапредметные:
Регулятивные:
- самостоятельно формировать тему и цели урока
Познавательные:
-строить рассуждения;
-устанавливать причинно-следственные связи
-оформлять свои мысли в письменной речи;
-слушать и слышать других;
-договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности;
Предметные:
-различать существительные 1,2,3 склонения;
-правильно писать безударные падежные окончания существительных
единственного числа.
Оборудование: учебник Русский язык «Школа России, проектор, ноутбук,
карточки для работы.
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятел-ть Примечан.
учащихся
1.Мотивиров -Улыбнитесь друг другу, мне,
ание (орг.
гостям. Улыбка украшает человека,
момент)
рассеивает мрачные мысли,
Слайд1
разгоняет серые тучи.
-Что ещё может делать улыбка?
-Пусть хорошее настроение всегда (Дарит
будет с вами.
хорошее
- Отметьте на полях, с каким
настроени
настроением вы пришли сегодня на
урок (смайлик).
2.Актуализац -Послушайте сроки…
ия опорных Чародейкою Зимою
знаний
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою
Чудной жизнью он блестит.
Ф. И. Тютчев.
- Что вы почувствовали,
представили?
-Не показалось ли вам, что мы
оказались в зимнем лесу?
- Оказывается, в зимнем лесу
можно побывать, не выходя из
класса, только этого нужно сильно
захотеть, нужно. На доске:
Фантазия, желание, захотеть.
- Какое слово «лишнее»? Почему?
-Расскажите, что вы знаете об
имени существительном?
(составление кластера на доске)
- Какие существительные относятся
к 1 склонению? 2? 3?
3.Постановка Какова тема урока? Это первый
учебной
урок по теме?
задачи(Тема Что у вас больше всего вызывает
урока
затруднение?
Цель
- Так какова же цель нашего урока?
Задачи)
-Что необходимо знать, чтобы
писать без ошибок?
-знать, уметь определять
склонение, падеж
-применять слова-помощники
4.Работа над
решением
поставленны
х задач.
-И так чем больше выполним
заданий, тем больше увидим
лесных обитателей.
-Составьте предложение со
е,
радость).
Слайд2
(ответы
детей:
желание,
фантазия)
Слайд3
Захотетьглагол
(научиться
без
ошибок
писать
безудар.ок
ончание
им. Сущ. в
единствен
ном числе)
-опред.
склонения
и падеж
- научиться
подбирать
словопомощник
Работа с
кластером
Слайд4
Слайд5
словосочетанием зимний лес.
-Работа с предложением (письмо
под диктовку).
Зимний лес спит волшебным сном.
-Какое задание можно выполнить с
этим предложением?
-Определите склонение и падеж
имен существительных.
- А сейчас давайте проведем
маленькое исследование. Каждая
группа получает свое задание.
1группа, 2 группа, 3 группа
Задание.
У вас написаны высказывания,
относящиеся к имени
существительному. Среди них есть
как верные, так и неверные
утверждения. Ваша задача :
прочитать высказывания и, если
оно является верным, то ставьте
знак +, а если неверным, то знак – и
доказать свой выбор. Проверка.
- В тяжёлые снеговые шубы
нарядила зима сосны и ели, даже о
веточках не позабыла – им
приготовила пуховые варежки. А
нам приготовила задания.
1. Работа в парах (на карточках).
- Проверка по «эталону».
Кто справился с этим заданием
без ошибок? Кто ошибся?
Какие ошибки допустили?
Как вы думаете, что нужно было
вам сделать, чтобы избежать
ошибок? Оцените свою работу.
физминутка
-Выполнение разноуровневых
заданий организуется в форме
индивидуальной работы.
Обучающиеся самостоятельно
выбирают уровень сложности
задания, проанализировав тексты.
1 уровень – самый легкий, т.к.
окончание имени
Примеры
детей
(синтаксич
еский
разбор,
определит
ь падеж,
склонение
существ.)
Слайд6
(вывод
каждой
группы
фиксируетс
я на доске)
Слайд7
Слайд8
Слайд9
Слайд10
Слайд11
Слайд12
Слайд13
6.
Включение в
систему
знаний и
повторений.
Тестовая
проверка.
7.Итог урока.
8.Рефлексия.
9. Домашнее
задание
существительного записано, нужно
определив тип склонения и падеж
доказать правописание данного
окончания.
2 уровень – сложнее, т.к.
необходимо самостоятельно найти
ошибки и объяснить письменно.
3 уровень – самый сложный.
Составить и записать предложения
из каждой строчки. Определить
склонение и падежи имён
существительных в ед. ч., дописать
окончания.
Проверка задания проводится: по
«Эталону».Кто справился без
ошибок? Где были ошибки и
почему? Оцените свою работу.
Проверка: Поднимите руку те, у
кого получилось слово. Прочитайте
его.(СМОГУ) Значит вы сможете
написать диктант. Посмотрите на
экран, сверьте свои ответы с
ответами на слайде. Найдите
ошибки, которые вы допустили. Что
необходимо повторить?
- Давайте вспомним, какие задачи
ставились на уроке?
- Достиг ли наш урок желаемых
результатов?
- Где нам пригодятся полученные
( ответы
знания?
детей )
- Вот и закончилась наша
виртуальная прогулка по зимнему
лесу.
- Оцените свою работу на уроке и
поставьте себе отметку:
Зел.- знаю и умею применять
Жёлт. - знаю, но не всегда могу
применить
Кр. - не уверен в своих знаниях
- На полях покажите свое
настроение.
-Предлагаю для домашнего
задания выбрать упражнения:
Слайд14
Слайд15
Слайд16
Слайд17
(дифференц
ированное)
1) Упр. 242 с. 128
2) Упр 243 с. 128
3) тв. Задание на карточке
Спасибо за урок! На память о
нашем путешествии я дарю вам
картинки с животными.
кластер
Часть речи
существительное
число
3 склонение
род
Кто? Что?
склонение
2 склонение
1 склонение
Ж.р – а, -я
падеж
с.р – о, -е
ж.р. –
М.р. –
М.р. – а, -я
1.
Имена существительные 1 склонения имеют в родительном падеже
окончание – и, в дательном и предложном падеже окончание –е.
2. Имена существительные 1 склонения имеют в родительном падеже
окончание, в дательном и предложном падеже окончание – е.
2 группа.
Задание.
1. Имена существительные 2 склонения имеют в предложном падеже
окончание – е.
2. Имена существительные 2 склонения имеют в предложном падеже
окончание – и.
3 группа.
1. Имена существительные 3 склонения имеют в родительном падеже
окончание – и, в дательном и предложном падеже окончание –е.
2. Имена существительные 3 склонения имеют в родительном, дательном
и предложном падежах окончание –и .
На доске появляется:
1
склонение
2
склонение
3
склонение
Р.п. – и
Р.п. –
Р.п. – и
Д.п. – е
Д.п. –
Д.п. – и
П.П. – е
П.П. – е
П.П. – и
вода
окно
степь
земля
конь
На белой скатерт… снегов видны следы рыс…. От ёлк.. к ёлк.. прыгает шустрая
белка. На берёз.. лежат пушистые шапки снега.
1 уровень – самый легкий, т.к. окончание имени существительного записано,
нужно определив тип склонения и падеж доказать правописание данного
окончания.
С собачкой, на дороге, на поверхности, у мыши, о герое, для деревни, возле
речки, на снежинке.
2 уровень – сложнее, т.к. необходимо самостоятельно найти ошибки и
объяснить письменно.
К деревни по тропинки бежит хохлатый жаворонок. С первым снегам
появляется он на деревенской улици . Весь день жаворонок проводит в
поисках пищи . На морози жаворонок не зябнет.
3 уровень – самый сложный. Составить и записать предложения из каждой
строчки. Определить склонение и падежи имён существительных в ед. ч.,
дописать окончания.
тропинка, узкая, детей, еловой, привела, к рощ…;
висели, высокой, шишки, на , ел…;
белка, с ветк…, прыгала, на ветк…;
недалеко, от, остановились, дети, полянк…;
тест
Найти словосочетание с ошибкой.
Р –мечтать о собаке
Т – ехать на машине
С – найти в коробки
Ч – слова из песни
Найти словосочетание с пропущенной буквой О.
Д – пшениц…й
Ж – зайц…м
Э - куриц…й
М – нож…м
Найти слово с пропущенной буквой И.
О – о метел .
Л – на дерев .
Х – по улиц .
Б – к дорог .
Найти слово с раздельным написанием.
П – (на)певать
Ц – (у)летать
Г – (на)берегу
Ю – (не)жный
Найти слово, где в приставке пишется О.
Т – н…летать
У – п…бежать
Ш – з…крыть
Ф – н…дрезать
Д/з
3). Придумать рассказ из 5-7 предложений на тему: «Зимний лес», используя
имена существительные: снежинка, мороз, солнышко, деревья, иней