«Всякий материал- а язык осо-

Отдел народного образования Администрации Тулунского муниципального района
Муниципального общеобразовательное учреждение
«Умыганская средняя общеобразовательная школа»
Работу выполнила обучающаяся 9 класса
Жигачева Ольга
Руководитель: Тюкова Нина Михайловна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
С. Умыган
2011г.
Содержание
1. Введение ………………………………………………………… 3 – 4 стр.
2. Теоретическая часть
2.1.
Признаки литературного языка …………………………… 4 стр.
2.2.
Языковая норма ……………………………………………. 4 – 5 стр.
3. Наше исследование. Результаты исследования ……………… 5 – 7 стр.
4. Заключение …………………………………………………… 7 стр.
5. Использованная литература ……………………………………. 8 стр.
6. Приложение ……………………………………………………9 – 11 стр.
2
Всякий материал - а язык особенно,
требует тщательного отбора всего лучшего,
что в нём есть, - ясного, точного, красочного, звучного,
и - дальнейшего любовного развития этого лучшего.
М.Горький
Введение
Состояние русского литературного языка в настоящее время представляет собой
острейшую проблему для государства и всего общества в целом. Это объясняется тем, что
в языке сосредоточен и представлен весь исторический опыт народа: состояние языка
свидетельствует о состоянии самого общества, его культуры, его менталитета. Разброд и
шатание в обществе, падение нравственности, утрата характерных национальных черт всё это сказывается на языке, ведёт к его упадку.
Сегодня ощутимой потерей на пути развития литературного языка стала почти
всеобщая утрата языкового вкуса. На сегодняшний день современный язык отражает
неустойчивое культурно-языковое состояние общества, балансирующее на грани
литературного языка и жаргона.
Осознав значимость сохранения русского литературного языка, государство и
общественность остро встал вопрос о сохранении литературного языка, о путях его
дальнейшего развития в связи с изменением контингента носителей.
Актуальность предпринятого нами исследования обусловлена тем, что одним из
важных факторов, влияющих на формирование современного языка, является
современная попсовая песня, так как современную песню мы слышим повсюду и всегда:
утром, днём и вечером; дома, в школе, на дискотеке; песня льётся из динамиков
музыкальных центров, телевизоров, радио и, конечно, сотовых телефонов. К сожалению,
современная песня является главным источником молодёжи для обогащения словарного
запаса, формирования языкового вкуса. Каждый день мы слышим новые хиты, в которых
нарушены нормы литературного языка, что бесспорно неблагоприятно действует на
формирование языка молодёжи.
Новизна исследования обозначена тем, что сейчас мало говорится о
положительном или отрицательном влиянии современной песенной культуры. Сведений,
подобных нашему исследованию, обнаружить не удалось.
Цель исследования: рассмотреть языковые нормы в контексте современных песен.
Объектом исследования являются собственно тексты популярных современных
песен: «Птица- разлука» (Валерия), «Замечталась» (Infiniti), «О нём» (Ирина Дубцова),
«Недолюбила» (Зара), «Мне не больно» (Маки), «Прованс» (Ёлка), «Лепестками слёз»
(Вера Брежнева).
Предмет исследования: языковые нормы - морфологические, синтаксические,
лексические.
Задачи исследования:
1.
изучить дополнительную литературу по культуре речи, конкретно по
теме «Признаки и нормы литературного языка»;
2.
проанализировать тексты песен с точки зрения соблюдения норм
литературного языка;
3.
сделать выводы.
Гипотезы, выдвинутые в работе:
1. «в словесной оболочке» песни имеются нарушения норм литературного языка,
что зачастую лишает песню смысла;
2. наблюдается отсутствие логической связи между предложениями, что мешает
целостному восприятию текста;
3. при создании образов неуместно используются выразительные средства языка;
I.
3
4. в текстах наблюдается бедность употребления выразительных средств.
Методика исследования опирается на принципы сравнительного анализа текстовых
материалов песен; синтезирования полученного материала.
Практическая ценность этой работы определяется возможностью использования
данных материалов для спецкурсов и факультативных занятий по русскому языку и
литературе.
II. Теоретическая часть.
2.1. Признаки литературного языка.
Сохранение языка, забота о его дальнейшем развитии и обогащении - гарантия
сохранения развития русской культуры. Поэтому каждый из нас несёт ответственность за
состояние языка своей страны.
Один из признаков литературного языка – его обработанность. «Первым, кто
прекрасно понял это, был Пушкин, - писал М. Горький, - он же первый и показал, как
следует пользоваться речевым материалом народа, как надо обрабатывать его».
Реформаторский характер творчества А.С. Пушкина признается всеми. Он считал,
что любое слово допустимо, если оно точно, образно выражает понятие, передает смысл.
Важнейшим признаком литературного языка считается его нормативность. Норма –
единообразное, образцовое, общепризнанное употребление элементов языка (слов,
словосочетаний, предложений); правила использования речевых средств в определенным
период развития литературного языка.
Нормы существуют как для устной, так и для письменной речи. Например,
акцентологические (ударение), орфоэпические (произношение) нормы относятся к устной
речи; нормы орфографические (правописание), пунктуационные характерны для
письменной речи. Нормы словообразовательные, лексические, морфологические,
синтаксические должны соблюдаться в устной и письменной речи.
Все эти признаки составляют особенность литературного языка как высшей формы
национального русского языка.
2.1. Языковая норма.
Как было сказано выше, важнейшим признаком литературного языка является его
нормативность.
Языковая норма (норма литературная) – это правило использования
речевых средств в определённый период развития литературного языка,
то есть правила произношения, словоупотребления, использования традиционно
сложившихся грамматических, стилистических
и других языковых
средств, принятых в общественно-языковой практике. Это единообразное, образцовое,
общепризнанное употребление элементов языка.
Признаки
нормы
литературного
языка:
относительная
устойчивость,
общеупотребительность, общеобязательность, соответствие употреблению, обычаю и
возможностям языковой системы.
В своем исследовании мы обратились к морфологическим, синтаксическим и
лексическим нормам. Дадим их краткую характеристику.
 Морфология – раздел грамматики, изучающий грамматические свойства слов, то
есть грамматические значения, средства выражения грамматических значений,
грамматические категории. Морфологические нормы – это литературное
употребление в речи грамматических форм разных частей речи. К
морфологическим нормам относятся, например, правильное употребление
окончаний при склонении именных частей речи, верное использование суффиксов
при словообразовании, точный грамматический род у некоторых существительных
и другое. Особенности русского языка заключаются в том, что средства выражения
грамматических значений зачастую варьируются. При этом варианты могут
различаться оттенками значений, стилистической окраской, сферой употребления,
4


соответствовать норме литературного языка или нарушать ее. Умелое
использование вариантов позволяет точнее выразить мысль, разнообразить речь,
свидетельствует о речевой культуре говорящего.
Синтаксические нормы – это грамматически правильное употребление
словосочетаний и логически точная композиция предложений. Нарушение
синтаксических норм нередко связано с неправильным употреблением предлогов,
падежей в словосочетании, однородных членов предложения, причастных и
деепричастных оборотов, порядка слов в предложении.
Особого внимания требуют лексические нормы, то есть правила применения слов в
речи. М. Горький учил, что слово необходимо употреблять с точностью самой
строгой. Слово должно использоваться в том значении, которое оно имеет и
которое зафиксировано в словарях русского языка. Нарушение лексических норм
приводит к искажению смысла высказывания. Нарушениями лексической нормы
считаются: явление тавтологии, явление паронимии, употребление омонимов
контексте, порождающем двусмысленность, явление многозначности, незнание
лексического значения слова, употребление плеоназмов (включение лишних,
избыточных по смыслу слов).
Наше исследование. Результаты исследования.
На первом этапе нашего исследования мы нашли теоретические источники, в
которых рассматриваются нормы литературного языка, и изучили их.
Второй этап работы предполагал поиск текстов современных песен. Чтобы
определить варианты текстов для исследования, мы провели небольшой опрос среди
учеников нашей школы. Мы обратились с вопросом Какие современные песни вам
нравятся? Назовите 2-3 из них. Используя прием ранжирования, мы составили рейтинг
самых популярных среди учеников нашей школы песен. Рейтинг составили следующие
песни: «Птица- разлука» (Валерия), «Замечталась» (Infiniti), «О нём» (Ирина Дубцова),
«Недолюбила» (Зара), «Мне не больно» (Маки), «Прованс» (Ёлка), «Лепестками слёз»
(Вера Брежнева). Следует отметить, что из перечня песен мы убрали песни музыкального
направления «рэп», так как, мы считаем, что это тема для отдельного исследования, а
наше исследование предполагает анализ современной попсовой песни.
Следующий этап – основной. На этом этапе мы непосредственно анализировали
тексты песен, составляли таблицу нарушений норм языка с комментариями (см.
приложение), делали обобщения и выводы.
В результате нашего исследования были сделаны следующие выводы:
 Больше всего мы обнаружили нарушений лексической нормы – 15 ошибок.
Частотность составляет 1,88 на один текст. Нарушения лексических норм
представлены в таблице.
№
Нарушения
КолПримеры
во
1 Употребление слова в несвойственном 5
Расставляю все мечты…
ему значении
… попытка колет иголкой …
2 Неразличение
оттенков
значений, 1
… глянет на часы…
вносимых в слово приставкой или
суффиксом
3 Неразличение синонимичных слов
1
… хорошо взлетел …
4 Употребление
вульгаризмов
или 1
… и наплевать тебе …
просторечных слов
5 Нарушение лексической сочетаемости 4
… где брусника на лугу
или употребление слов по лексическому
… нечаянная встреча вновь …
значению исключающих друг друга
6 Плеоназмы
2
… вдвоем с тобой мы были…
III.
5
7
Явление тавтологии
1
… крайне удачно…
Бордовое бордо…
Чаще всего авторы песен употребляют слова в несвойственном ему значении и
допускают нарушения в употреблении слов по лексическому значению исключающих
друг друга. Частота таких нарушений составляет 60%. Также довольно частотны
нарушения, связанные с употреблением лишних, избыточных слов – 13,3%.
 Вторая по частоте группа ошибок – нарушение синтаксических норм. Всего мы
нашли 12 ошибок, что составило 1,7 ошибок на один текст. Нарушения
синтаксических норм представлены в таблице.
№
Нарушения
КолПримеры
во
1 Нарушение
видовременной 3
Попытаюсь, таю,
соотнесенности глагольных форм
А ты прочти в моих глазах …
Автостопом прямо к сердцу
доберусь, где приходит грусть.
2 Нарушение согласования
1
А на поляне два костра,
Два брусничные листа…
3 Нарушение связи в предложении с 1
Снова вижу сны:
однородными членами
Брусничные костры,
Моя река и волны- жемчуга.
4 Нарушение границ предложения
1
Птица-разлука,
Ты летишь куда - откуда?
Над студёной над водой
В зелёную страну,
В зелёную тайгу.
5 Неправильное употребление предлогов
3
Ладонь в ладонь…
Автостопом прямо к сердцу
доберусь…
6 Ошибка
в
выборе
союза
в 1
Они так были горячи,
сложносочиненном предложении
А струны помнят их…
7 Ошибка в выборе союзного слова в 1
Автостопом прямо к сердцу
сложноподчиненном предложении
доберусь, где приходит грусть.
8 Неудачный порядок слов в предложении 1
Уютное кафе на улицах с плетёной
мебелью…
Больше всего допущено ошибок в видовременной соотнесенности глагольных
форм и неправильно употреблены предлоги – по 25%. «Уникальна» в своем роде строчка
из песни «Лепестками слез» Веры Брежневой. В одной строке допущено 3 нарушения
синтаксических норм!
 Всех меньше обнаружено нарушений морфологических норм – 1 ошибка в
образовании формы сравнительной степени.
 Одним из важных признаков культуры речи является выразительность.
Лингвистическим основанием выразительности речи принято считать наличие в
текстах изобразительных и выразительных средств, то есть тропов и фигур. Также
к средствам выразительности относятся и фразеологические обороты.
Проанализировав тексты песен с данной позиции, мы сделали следующие выводы:
из 11 основных тропов (аллегория, гипербола, ирония, литота, метафора,
метонимия, олицетворения, перифраза, синекдоха, сравнение, эпитет) нам удалось
обнаружить 4 (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора), что свидетельствует о
бедности языка, следовательно, о низкой культуре речи. В большинстве случаев
6






выбор тропов ограничивается выбором эпитета, около 70% от всех употребленных
тропов. Например, мотив забытый, нечаянная встреча, мокрых зонтов,
прощальный разговор, привычный столик, нежным взглядом, уютное кафе,
бордовый горизонт. Очень ограничено число олицетворений (закружила листва,
струны помнят), метафор (в объятьях раствориться, брусничные костры),
сравнений (и снова за тобою словно в омут с головою, как жемчуга студеная
вода). Многие выразительные средства употребляются неумело, порой даже
неуместно. Например, попытка колет иголкой (неудачное сравнение), на губах
огонь (неудачное перефразирование фразеологического оборота губы горят огнем),
волны словно жемчуга (неудачное сравнение, так как трудно обнаружить
сравнительные признаки), войду в любовь словно кровь (неуместное сравнение, так
как кровь это жидкая субстанция, которая не может входить).
Еще одним признаком культуры речи является логичность. В текстах песен мы
обнаружили примеры нарушения логичности. Например, Мокрых зонтов цветной
узор/И наш прощальный разговор (очень трудно установить связь между зонтами и
разговором); Попытаюсь и войду в твою любовь – словно кровь/Автостопом
прямо к сердцу доберусь, где приходит грусть/И лепестками слез ты уйдешь
всерьез со мной/Но разойдемся вновь// С точки зрения логичности возникает много
вопросов: Как можно добраться до сердца автостопом? Что значит уйти всерьез, а
потом разойтись? Вторая строфа только добавляет количество вопросов. А ты
прочти в моих глазах/Боюсь остаться с тобой//А ты пойми, что я не та/ Но я не
верю другой// Если боится, зачем пытается, добирается к сердцу? В первой строфе
сама пытается войти в любовь, а дальше объясняет, что она не та. Откуда
появляется другая?
Таким образом, проанализировав тексты современных песен, можно уверенно
подтвердить выдвинутые в работе гипотезы:
«в словесной оболочке» песни имеются нарушения норм литературного языка:
морфологические, лексические и синтаксические, что зачастую лишает песню
смысла;
наблюдается отсутствие логической связи между предложениями, что мешает
целостному восприятию текста;
при создании образов неуместно используются выразительные средства языка;
в текстах наблюдается бедность употребления выразительных средств.
Заключение.
В ходе работы над данной темой критического материала с точки зрения
лингвистики обнаружить не удалось. На современные песни предлагаются либо анонсы на
ту или иную песню либо диски с этими песнями. Но подробного анализа или хотя бы
оценки текстов песен не найдено.
Современная песня по-прежнему остается очень популярной у молодежи, а так как
подростки стали очень мало читать классической литературы (образец литературного
языка), то современная песня наряду со средствами массовых коммуникаций является для
них основным фактором, влияющим на культуру их речи. Исследованные тексты
наглядно показывают, что уровень культуры речи подростков остается на низком уровне.
Проведенное нами исследование дало мне возможность взглянуть на современную
песню под другим углом. Слушая песню, я теперь воспринимаю ее не только как
музыкальное произведение, а, скорее всего, как текст с точки зрения культуры речи.
Данное исследование может быть интересно не только обучающимся, но и
учителям – словесникам. Выводы исследования можно использовать на спецкурсах и
факультативных занятиях по русскому языку и литературе.
IV.
7
Использованная литература
1.
2.
3.
Введенская Л.А. Павлова Л.Г. Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура
речи. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2007.
Кудинова Т.А. Подготовка к итоговой аттестации по русскому языку. Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.
Розенталь Д.Э. Русский язык. – М.: Мир и образование, 2007.
Источники
Тексты современных песен
8
Название песни,
исполнитель
«Птицаразлука»
Валерия
«Замечталась»
Infiniti
Морфологические
нормы
Синтаксические нормы
1) А на поляне два костра
Два брусничные куста
(нарушение согласования)
2) Ладонь в ладонь
(ошибка, связанная с употреблением предлога
в, который показывает, что движение
направлено внутрь чего-либо (в сад, в дом и
т.д.)
3) Снова вижу сны:
Брусничные костры,
Моя река и волны- жемчуга
(однородные
дополнения
выражены
существительным в винительном падеже,
однако
сущ.
река
употреблено
в
именительном падеже)
4) Птица-разлука,
Ты летишь куда - откуда?
Над студёной над водой
В зелёную страну,
В зелёную тайгу
(первых две строки – вопросительные
предложения, третья строка по смыслу
является продолжением вопросительного
предложения, а 4-5 строки по смыслу
являются ответом на вопрос. Таким образом,
мы
наблюдаем
нарушение
границ
предложения)
1) Ты заставляешь сердце биться
Всего на несколько минут
(употребление
предложного
сочетания
Приложение
Лексические нормы
1) В зелёную тайгу
Где брусника на лугу
(несоответствие
двух
лексических
значений, исключающих друг друга
Брусника - растет в редких хвойных и
смешанных лесах между кустарниками, на
болотных кочках, в лесотундре.
Луг - растительный компонент сообщества
многолетних трав. Возникает на месте
сведенных лесов и кустарников, осушенных
лесов и болот.)
1) За привычный столик сядет
Глянет на часы
(неразличение оттенков значения,
9
«О нём»
Ирина Дубцова
«Недолюбила»
Зара
заставляешь биться на несколько минут вносимых в слова приставкой или
вместо беспредложного биться несколько суффиксом: в данном случае необходим
минут)
глагол взглянет, так как этот глагол при
себе имеет дополнение с предлогом на;
глянет - разговорный)
2) Собираю я по крохам
Те минуты,…..
(нарушение лексической сочетаемости:
собирать минуты невозможно)
3) И навсегда в тебе остаться
(неуместное сочетание слов)
1) Расставляю все мечты по местам
(употребление слова в несвойственном ему
значении: мечты расставлять нельзя)
2) Разлетаюсь от тоски на куски
(употребление слова в несвойственном ему
значении: разлетаться от тоски нельзя)
3) Но новая попытка колет иголкой
(неудачное сравнение)
1) Они так были горячи,
А струны помнят их
(ошибка в установлении смысловых
отношений между частями
сложносочиненного предложения: союз а отношения противопоставления, здесь же
отношения следствия, значит, уместен союз и)
2) Ты прогнал в тишину,
Тронешь тонкую струну.
(нарушение временной соотнесённости
глаголов: в первой части сложносочиненного
предложения глагол в форме прошедшего
времени требует во второй части также
1) Всё разбудила
Нечаянная встреча вновь
(употребление слов по лексическому
значению исключающих друг друга:
нечаянная, то есть совершенно без
намерения, неосторожно, а вновь – нечто
запланированное)
10
глагола в форме прошедшего времени;
возможно, уместней было бы заменить
однородное сказуемое тронешь
деепричастием тронув)
«Мне не больно»
Маки
«Прованс»
Ёлка
«Лепестками
слёз»
Вера Брежнева
1) Но в планах у меня
Всё, видимо, немного
круче…
(при форме
сравнительной степени
должен быть указан
предмет сравнения или
добавлено усилительное
слово ещё)
1) Уютное кафе на улицах с плетёной
мебелью
(Неудачный порядок слов, что искажает
смысл строки: улица с плетёной мебелью,
хотя подразумевается кафе с плетёной
мебелью)
1) Автостопом прямо к сердцу доберусь, где
приходит грусть
(глагол добраться требует предлог до:
добраться до чего-то, кого-то; нарушение
временной и видовой соотнесенности
глаголов: доберусь – глагол совершенного
вида будущего времени, а глагол приходит –
несовершенного вида настоящего времени;
приходить можно куда-то, а не где)
2) Попытаюсь, таю,
А ты прочти в моих глазах
(нарушение временной и видовой
соотнесённости)
1) И наплевать тебе, что я любила
(употребление вульгаризма)
2) В старом кафе, в старом кафе,
В котором счастливы вдвоём с тобой мы
были
(плеоназм- включение лишних избыточных
по смыслу слов)
1) Он хорошо взлетел и крайне удачно сел
(неудачный выбор синонима хорошо;
крайне удачно - плеоназм)
2) Бордовое бордо в бокале
(тавтология: бордо- сорт вина тёмнокрасного, бордового цвета)
1) Попытаюсь и войду в твою любовь
словно кровь.
(неуместное сочетание слов: любовь можно
испытывать, чувствовать и т.д., но в неё
нельзя войти; кровь – это жидкая
субстанция, которая может литься, капать,
течь и т.д., но входить)
11
12