Методические рекомендации к проведению

Методические рекомендации к проведению уроков по предмету:
Русский язык
Учитель: Торботряс Инна Иосифовна
ГОУ Гимназия №45, г. Москва.
Класс: 5
Тема: однозначные и многозначные слова
Кол-во уроков:
Цель: Цель урока: углубление полученных в начальной школе знаний об однозначных
и многозначных словах.
Задачи:
1. различение однозначных и многозначных слов;
2. формулирование лексического значения слова;
3. составление словосочетаний с различными значениями многозначных слов.
Используемые ресурсы из музыкальной коллекции http://schoolcollection.edu.ru/collection/:
1.
Электронное задание «Однозначные и многозначные слова http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/6c6c53db-3a76-41fc-91b5-5d657fd601cb/?
2.
Электронное задание «Однозначные слова» http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/b0fea489-477c-4153-acda-876b1d2e6bdc/?
3. Электронное задание «Многозначные слова» http://schoolcollection.edu.ru/catalog/res/35876988-cb34-4b2e-b5d5-069980b06ede/?
Рекомендации к использованию:
Оборудование: компьютеры на каждого ученика или проектор и компьютер;
раздаточный материал.
1. Каждому ученику раздается для работы следующий текст с заданием.
 Вставьте подходящие по смыслу слова на место пропусков.
 Сформулируйте определение понятия однозначные и многозначные слова на
основании данного текста.
 Устно ответьте на вопрос: как образуются многозначные слова?
В русском языке есть слова, называющие только один какой-нибудь предмет.
Например, слово ______________ обозначает тонкую палочку графита, вделанную в
деревя_ую или пластмассовую оболочку. Только этот предмет, которым мы ________,
_________, ___________, и называется ______________. То же самое можно сказать и о
словах ________________, _________________. Такие слова называются
однозначными.
Однозначными словами являются научные термины, например ___________,
_____________, ______________.
Открывая новые закономерности в природе и обществе, человек обогащает
мышление новыми понятиями, для выражения которых требуется ра_ширение
словарного состава языка. Но не всегда для обозначения нового понятия необходимо
создавать новое слово, можно использовать уже существующее в языке слово, придав
ему новое значение.
Появление у слова новых значений, т.е. превращение однозначного слова в
_________________ для увеличения количества значений у многозначного слова,
становится возможным потому, что в лексическом значении отр_жаются не все
признаки называемого им предмета, а лишь отдельные, обратившие на себя внимание
народа, говорящего на данном языке. При наличии общих признаков между двумя
предметами название с одного, уже известного, переносится на другой предмет, вновь
познанный, изобретенный, который не имел до этого наименования.
2. Выполнение Электронного задания «Однозначные слова» и Электронного
задания «Многозначные слова» (если нет возможности индивидуальной
работы ученика на ПК, можно выводить задания на экран и работать
коллективно). Дополнительное задание: докажите, что выбранные вами слова
многозначные. Для этого составьте словосочетания с разными значениями этих
слов.
Например: старый человек – старый друг
3. Итог урока: выполнение Электронного задания «Однозначные и
многозначные слова».