Общее понятие об имени существительном. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Цели: Ход урока:

Общее понятие об имени существительном.
Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
Цели:
-
дать представление об имени существительном как части речи, обозначающей предметы,
явления, события, состояния,
-
формировать умение различать существительные среди других частей речи,
-
вести в активный словарь термин одушевленные\неодушевленные существительные,
-
научить распознать одушевленные\неодушевленные существительные.
Ход урока:
I. Орг. момент.
- Здравствуйте, ребята. Садитесь, пожалуйста.
II. Чистописание.
ь ь //
Маленький, удаленький, в землю ушел, красну шапочку нашел.
III. Повторение изученного.
1. Разбор домашнего задания (выборочно). Взаимопроверка тетрадей.
2. Орфографическая минутка.
- Поставьте имена существительные в единственном числе. Запишите, подчеркните орфограммы.
Тетради, морозы, города, рассказы, заводы, медведи, лошади, березы, ноги.
IV. Объяснение нового.
1. - Скажите, пожалуйста, изучение какой темы мы начали на прошлом уроке?
- Имя существительное.
- Что вы узнали?
- Что имена существительные отвечают на вопрос кто? что?, обозначают предмет, изменяются
по числам.
2. Фиксация затруднения, постановка учебной задачи.
- Посмотрите, чей-то домик. И сколько книг! Здесь живет волшебник. Его зовут Имя
существительное. Вы любите волшебство? (слайд № 1)
-Дедушка Существительное умеет превращаться во все, что существует, в то, что можно увидеть,
услышать или почувствовать. Смотрите! (клик мышкой)
( появление слов: дерево, дождь, радуга, собака, Катя, папа, стол, компьютер) (слайд № 2)
-В какие слова превратился волшебник?
- Дерево, дождь, радуга, собака, Катя, папа, стол, компьютер
- Какие вопросы вы хотели бы задать дедушке Существительному?
- О чем должны узнать?
- Чему будете учиться?
3. Знакомство с новым материалом, уточнение представлений о существительном:
-Вот что дедушка Существительное говорит о себе (чтение правила) (слайд № 3)
4. Первичное закрепление во внешней речи: (клик мышкой)
«Жужжащее» чтение стихотворения
-В какие слова из стихотворения может превратиться дедушка Существительное? Назовите их!
-Старик, шляпа, бабушка, котлета, кактус, зонтик, ракета, тапочки, слова, конфеты, предметы.
-Докажите, что правильно нашли слово. (Дети говорят, на какие вопросы отвечает каждое из
названных слов)
5. Физминутка.
-Дедушка Существительное снова играет с нами в «прятки». Я буду называть слова. Если среди них
вы услышите существительное, поднимите руки вверх помашите ему:
Облако, пушистый, плавал, Сережа, задача, новая, Иванова, нес, нос, туман, рассказывал, рассказ.
6. Знакомство с новым. Введение понятия «одушевленное\неодушевленное»
А теперь – кроссворд. Называя слова-отгадки, объясняйте орфограммы.
(Ученики объясняли так: В слове «крот» парный согласный на конце слова. Проверочное слово
«кроты») (слайд № 4)
В зависимости от темпа работы класса работа выполняется устно или письменно. (Мы слова
записали только на доске и проверили) (слайд № 5)
После того, как названо и записано последнее слово кроссворда:
- Что общего у всех слов? (отвечают на вопрос кто?, обозначают животных)
-Кто знает, как называются такие существительные?
(клик мышкой – выводится слово «одушевленные») (слайд № 6)
-Как вы понимаете это слово? (те, у кого есть душа – животные и люди)
-А как можно назвать все остальные существительные? (придумывают названия – бездушные,….,
неодушевленные) (слайд № 7)
-Какой вывод мы сделаем?
- Имена сущесвительные делятся на одушевленные (отвечают на вопрос кто?) и неодушевленные
(отвечают на вопрос что?)
-Правильно! посмотрите на схему (слайд № 8), начертите ее в тетради.
7. Чтение правила (слайд № 9)
8. Первичное закрепление:
- Прочитайте слова. Чем они похожи?
-Имена существительные, оканчиваются на парный согласный
- Запишите слова в 2 столбика (по какому признаку предлагаете делить?)
Дети называют слова и аргументируют выбор столбика. Сразу же и записываем (слайд № 10), а
затем проверяем (слайд № 11)
9. Физминутка (офтольмотренажер)
10. Проверка усвоения нового материала
а) - А теперь каждый из вас будет волшебником. Замените одну букву в слове так, чтобы оно
отвечало на вопрос кто? (работа выполняется «по цепочке») (слайд № 12)
- Что вы можете сказать о словах левого столбика? Правого?
б) -Составьте и запишите предложения (слайд № 13)
- Проверьте работу (взаимопроверка тетрадей) (слайд № 14)
Все ли существительные вы смогли найти? (слайд № 14)
в) – А теперь поиграем. Замените одним словом и распределите слова в два столбика. Как будете
распределять?
- 1 столбик – одушевленные имена существительные, 2 столбик – неодушевленные.
- Хорошо. Слушайте, думайте. Пишите:
* промежуток времени в 60 минут (час)
* военнослужащий, стоящий на посту, на часах (часовой)
* лесной доктор (дятел)
* модель земного шара (глобус)
г) – На столах у вас лежат конверты. (Приложение). Посмотрите, что в них? (Карточки со словами).
Распределите карточки на две группы. Как будете распределять? (На одушевленные и
неодушевленные)
11. Рефлексия:
- Что вам запомнилось на уроке?
- Что больше всего понравилось?
- Хотели бы вы встретиться с Дедушкой Существительным завтра?
V. Домашнее задание: с. 15, правило, упр. 395 (слайд № 16)