1_grichina

Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад №51
с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития детей
Колпинского района Санкт-Петербурга.
Методическая разработка
«Ознакомление с профессией
Парикмахер».
Составила воспитатель
ГБДОУ детский сад №51
Гришина Елена Александровна
Санкт-Петербург Колпино 2013 г
Формы работы:
1. Непосредственно-образовательная деятельность с детьми:
-Экскурсия в « Парикмахерскую»
-Беседы о парикмахерской
-Игра-рисование « Маленький парикмахер»
2.Самостоятельно- познавательная деятельность:
-Д/и. «Кто больше назовет действий»
-Д/и. «Наши прически»
-С/р. «Найди правильно картинку»
3. Предметно пространственная среда
-Коллаж про парикмахерскую
-Создание и подбор атрибутов для с/р игры
-Подборка иллюстраций
-Составление фотоальбомов
Цель:
 познакомить детей с работы парикмахерской, дать знания о том,
люди каких специальностей работают в парикмахерской, что
конкретно они делают, какие орудия труда используют для этого;
пополнить словарный запас детей;
 закрепить правила поведения в общественных местах.
Задачи:
 Формировать первичные представления о труде, его роли в
обществе и жизни каждого человека
 Воспитание интереса к жизни и труду взрослых.
 Продолжать знакомство с трудом близких взрослых.
 Рассказы детям о понятных им профессиях воспитатель,
помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач,
продавец, повар, шофер, строитель, расширение и обогащение
представлений о трудовых действиях, результатах труда.
Экскурсия в "Парикмахерскую".
Предварительная работа: беседа с администратором, парикмахером,
подготовка рабочего места; показ детям картинок, фотографий; узнать у
детей у кого мама работает в парикмахерской.
Ход экскурсии:
Воспитатель:
- Дети сегодня, мы пойдем на экскурсию в парикмахерскую, попросим
мастера во время работы рассказывать, что он делает и для чего,
понаблюдаем за его работой, увидим, какими инструментами он пользуется и
для чего они нужны. Не забудьте быть вежливыми, внимательными.
- Что нужно сказать, когда мы войдем в парикмахерскую?
- С кем надо поздороваться?
- Как надо себя вести?
Приход в парикмахерскую:
- Как называется место, в которое мы пришли?
- Для чего оно необходимо?
Нас с вами встретил администратор. Её зовут Светлана Петровна.
Давайте спросим Светлану Петровну, как она считает для чего нужна
парикмахерская?
Воспитатель, обращаясь к администратору: Давайте выясним, а что
еще
наши дети знают о парикмахерской?
- Ребята, кто еще работает в парикмахерской?
- Наши дети назвали всех работников парикмахерской?
Воспитатель:
- Скажите, пожалуйста, а кто еще здесь работает?
Администратор:
- Здесь еще работают: парикмахеры, которые делают красивые
стрижки, маникюрша , которая делает маникюр, косметолог, которая делает
макияж и администратор, который следит за порядком
Воспитатель:
- Мы сегодня понаблюдаем за работой парикмахера, которого зовут
Людмила Васильевна.
- Скажите, пожалуйста, что вы будете делать сейчас?
Мастер:
- Я буду делать стрижку.
Воспитатель:
- Можно мы посмотрим ,как вы будете делать стрижку?
Мастер:
- Конечно можно, в это время я постараюсь вам прокомментировать все
действия.
Воспитатель:
-Что будет делать Людмила Васильевна?
- А какие вам нужны инструменты?
Мастер:
- Ножницы разных видов, разные расчески (для укладки волос и для
стрижки волос), фен, машинка для стрижки и многое другое.
Дети наблюдают за работой мастера, воспитатель задает им
вопросы. Любое действие мастера сопровождается вопросами:
- Что делает Людмила Васильевна?
- Какие инструменты ей для этого нужны?
Когда стрижка готова, воспитатель предлагаем детям сделать
клиенту
комплименты.
Воспитатель:
- Ребята, вот наша экскурсия и подошла к концу, мы узнали много
нового и интересного, нам пора возвращаться в д/с. Давайте поблагодарим за
интересную беседу и попрощаемся.
По возвращении в детский сад, проводится беседа по итогам
экскурсии.
При этом обязательно обсудить результат, какой становится человек
красивый после посещения парикмахерской.
Беседа о парикмахерской.
Задача:
закрепить с детьми правила поведения в парикмахерской;
систематизировать знания о труде людей, работающих в парикмахерской,
цели их труда, необходимых им орудий труда, трудовых действиях,
полученном результате;
вызвать у детей уважение и интерес к труду работников парикмахерской,
понимание того, как много надо знать и уметь парикмахеру.
Ход беседы:
Воспитатель:
- Ребята, мы сегодня с вами ходили на экскурсию в парикмахерскую,
узнали много интересного:
кто там работает,
чем занимается,
для чего нам нужны эти люди то нам эти люди.
Давайте вспомним о том, что мы увидели и услышали.
- Для чего нужна парикмахерская?
- Давайте вспомним, какими красивыми становятся люди, после
посещения парикмахерской. Ребята, давайте вспомним, что мы с вами в
парикмахерской видели и узнали нового и интересного, ответим на вопросы:
- Кто работает в парикмахерской?
- Для чего нужны люди разных специальностей?
- Что делает администратор? С кем он работает? Кого называют
«клиентами» парикмахера?
- Что ему нужно для работы? (стойка, журнал регистрации и записи
клиентов, ручка для записей).
- Что делает парикмахер?
- Для чего людям нужны красивые и удобные прически?
- Какие инструменты нужны парикмахеру?
- Как можно узнать, хорошо ли работает парикмахер, знает ли он свое
дело?
- Для чего нужен маникюрный мастер?
(аналогичные вопросы)
- Что делает косметолог?
(аналогичные вопросы)
- Ребята, а что вы знаете о правилах поведения в парикмахерской?
В конце беседы можно предложить детям отразить в рисунке свои
впечатления об экскурсии. Дать детям листы бумаги и цветные карандаши.
Детям предлагают нарисовать то, что им понравилось на экскурсии.
Рассматривание фотоальбома «Салон красоты».
Задача: напомнить детям, кто работает в парикмахерской, зачем она
нужна, какие орудия труда использует парикмахер.
Д/и "Кто больше назовет действий"
Задача: Учить детей соотносить действия людей различных
профессий.
Игровые правила: Называть только одно действие данной профессии.
Если ребенок не может вспомнить, то он ударяет мячом о пол, ловит его и
бросает назад ведущему.
Игровые действия: Бросание и ловля мяча.
Ход игры:
Педагог перед игрой проводит короткую беседу, уточняя понимание
детьми слов, используемых в различных профессиях, действиях. Затем
говорит:
- Дети я работаю в детском саду воспитателем. Это моя профессия.
Толина мама лечит больных. Она врач. Это ее профессия. Как называется
профессия Антонины Васильевны, которая делает красивые прически?
Каждый человек, имея профессию, выполняет какие-то действия. Что же
делает парикмахер? (Дети отвечают). Сейчас мы поиграем с вами в игру "Кто
больше назовет действий?" Я назову профессию, а вы вспоминаете все
действия человека этой профессии.
Педагог говорит слово "врач" и бросает мяч кому - либо из
играющих. Дети отвечают: "Осматривает больных, выслушивает, лечит,
делает уколы, операции, дает лекарство".
Педагог называет знакомые детям профессии: парикмахер, няня и
др.Дети вспоминают, что делают люди этих профессий.
Дидактическая игра "Наши прически"
Задача: Формировать у детей понятие о такой детали внешнего вида,
как прическа; развивать фантазию, воображение.
Оборудование: Сюжетные и предметные картинки, принадлежности
для ухода за волосами: расческа, заколки, резинки , бантики, зеркало.
Ход игры: Педагог вместе с детьми рассматривает и обсуждает
картинки, на которых изображены мальчики и девочки с различными
прическами и цветом волос. Педагог рассказывает детям о разной длине
волос, цвете, деталях и особенностях причесок.
Короткая стрижка
Длинная стрижка......
Но кто здесь
Девчонка?
И кто здесь
Мальчишка?
После небольшой беседы и чтения стихотворения педагог приглашает
мальчика и девочку выступить в роли парикмахера. Двое других ребят
соглашаются сделать у них новую прическу. Остальные девочки садятся
вокруг маленького парикмахера и помогают ей сделать прическу мальчику.
Мальчики соответственно образуют свой салон, чтобы сделать новую
прическу девочке. В конце игры все дети вместе обсуждают результаты
работы каждого юного парикмахера.
Игра "Найди правильно картинку".
Задача: формировать у детей представление о правилах поведения в
общественных местах; учить умению правильно выражать свои мысли о той
прическе, какую они бы хотели.
Предварительная работа: Детям дается задание подобрать
предметные картинки по теме: "парикмахерская", посетить с родителями
парикмахерскую.
Оборудование: предметы, изображенные на маленьких картинках и
больших карточках. Игра проводится по типу лото. Выигрывает тот, кто
первым закроет все карточки и ни разу не ошибется.
Ход игры: В начале игры педагог проводит с детьми беседу о том,
знают ли они, куда ходит их мама и кто им делает красивые прически. И
какие для этого нужны необходимые инструменты. После беседы педагог
показывает большие карточки, где изображены инструменты.
Воспитатель:
- А сейчас дети поиграем. Я вам раздам маленькие карточки, и вы
потом должны будете сказать, какие инструменты нужны для стрижки.
Принесите карточку и положите на большую карту. Не спешите,
внимательно посмотрите на картинку.
Раздав карточки, педагог дает сигнал: "Игру начинай !"Дети подходят к
столу и кладут свои карточки на клетки большой карты. Педагог проверяет
правильность действий детей, поощряет тех, кто правильно нашел нужный
инструмент.
Игра помогает детям усвоить знания о том, какие инструменты нужны
парикмахеру, какие действия совершает парикмахер.
Игра-рисование"Маленький парикмахер"
Цель: Формировать у детей представление о профессии парикмахера,
развивать творческое воображение.
Оборудование: Набор цветных карандашей и иллюстраций для
каждого ребенка. Картинки-болванки с изображенными в профиль и анфас
лицами людей.
Ход игры: Педагог спрашивает детей, кто из них был с родителями в
парикмахерской?
- Кому прическу делала мама или бабушка?
Педагог предлагает детям попробовать себя в качестве парикмахера.
Детям даются картинки, на которых изображены различные прически. Затем
каждый из них дорисовывает на картинке ту прическу, которая, по его
мнению, подходит героям картинок. Педагог обсуждает рисунки детей и
выделяет лучшего "парикмахера".
Перспективный план развертывания
Парикмахер".
сюжетно-ролевой игры "
Цель:
1. Образовательные: закрепить знания детей о работе администратора,
парикмахера, маникюрши; закрепить знания детей о возможности
использования расчёски, фена, пилочки для ногтей, косметики (помада,
тушь, тени, лак для ногтей), журнал посещения клиентов.
2. Развивающие: учить распределять роли между собой и действовать в
соответствии с выбранной ролью; обучать детей игровым действиям
(делать причёски клиентам, накладывать макияж),отражающая труд
парикмахера, маникюрши, заведующего, заместителя заведующего.
3. Воспитательные: воспитывать у детей умение правильно вести себя в
общественных местах, воспитывать у детей терпеливость к клиентам и
доброжелательность, а также умение давать советы клиентам, вести
непринужденную беседу, понимать требование клиента.
Сюжет игры. В парикмахерской работают:
-администратор – помогает организовать
маникюрш, массажистов,
- парикмахер - делает прически клиентам,
работу
парикмахеров,
-маникюрша - делает маникюр клиентам.
Клиент-человек, которому нужно сделать прическу, маникюр, макияж.
- заведующий салоном - смотрит за порядком в салоне, регулирует
рабочий день, ведет учет посещения клиентов, т.е. распределяет время их
прихода.
Материалы: фен, пилочки для ногтей, расческа, косметика, альбом
причесок, лак для ногтей.
Косвенные приемы руководства игрой:
1. сводить детей в парикмахерскую
2. провести беседу с детьми о работе парикмахера, маникюрши
3. рассмотреть журнал причесок
4. рассмотреть материалы, необходимые для работы в парикмахерских
5. провести дидактические игры
6. нарисовать с детьми расческу
7. обговорить с детьми роли, которые они будут выполнять в игре
8. сочинить песенку о людях, которые работают в парикмахерской.
Прямые руководства игрой:
1. Чтобы привлечь детей к игре, покажем материал для игры;
2. Проводим беседу с детьми и обговариваем, что необходимо для игры;
3. Обговариваем возможные варианты сюжеты игры (клиент захотел сделать
прическу, маникюр, макияж).
Примерные вопросы:
- Были вы или ваша мама в парикмахерской?
- Что там вам или вашей маме делали?
- Как вас или вашу маму принимали?
- Понравилось вам там?
4. Распределяем роль с помощью считалки.
5. Беру на себя роль клиента и заведующего, но при этом, оставляя ребенка
заместителем, смотрю за организацией и подсказываю детям что нужно
делать через игру.
Завершение игры:
после исполнения роли клиента занимаю свою роль заведующего, говорю,
что рабочий день закончен и предлагаю, чтобы все зашли в кабинет
заведующего обсудить работу. Контрольную уборку игрового материала.
Обсуждение игры: вопросы:
- Трудно ли было вам играть в эту игру?
- Понравилась ли вам игра?
- Хотели бы вы поиграть в эту игру?
Игра-рисование "Маленький парикмахер»
Задача: Формировать у детей представление о профессии парикмахера,
развивать творческое воображение.
Оборудование: Набор цветных карандашей и иллюстраций для
каждого ребенка. Картинки-болванки с изображенными в профиль и анфас
лицами людей.
Ход игры: Педагог спрашивает детей, кто из них был с родителями в
парикмахерской?
- Кому прическу делала мама или бабушка?
Педагог предлагает детям попробовать себя в качестве парикмахера.
Детям даются картинки, на которых изображены различные прически. Затем
каждый из них дорисовывает на картинке ту прическу, которая, по его
мнению, подходит героям картинок. Педагог обсуждает рисунки детей и
выделяет лучшего "парикмахера".
Перспективный план развертывания сюжетно-ролевой игры
" Парикмахерская".
Образовательные:
-закрепить знания детей о работе администратора, парикмахера,
маникюрши;
- закрепить знания детей о возможности использования расчёски, фена,
пилочки для ногтей, косметики (помада, тушь, тени, лак для ногтей),
-журнал посещения клиентов.
Развивающие:
- учить распределять роли между собой и действовать в соответствии с
выбранной ролью;
- обучать детей игровым действиям (делать причёски клиентам,
накладывать макияж),отражающим труд парикмахера, маникюрши,
заведующего, заместителя заведующего.
Воспитательные:
- воспитывать у детей умение правильно вести себя в общественных
местах,
- воспитывать у детей терпеливость к клиентам и доброжелательность, а
также умение давать советы клиентам, вести непринужденную беседу,
понимать требование клиента.
Сюжет игры. В парикмахерской работают:
администратор – помогает организовать работу парикмахеров, маникюрш,
массажистов, парикмахер - делает прически клиентам,
маникюрша - делает маникюр клиентам.
Клиент-человек, которому нужно сделать прическу, маникюр, макияж.
Заведующий салоном - смотрит за порядком в салоне, регулирует рабочий
день, ведет учет посещения клиентов, т.е. распределяет время их прихода.
Материалы: фен, пилочки для ногтей, расческа, косметика, альбом
причесок, лак для ногтей.
Косвенные приемы руководства игрой:
1. сводить детей в парикмахерскую
2. провести беседу с детьми о работе парикмахера, маникюрши
3. рассмотреть журнал причесок
4. рассмотреть материалы, необходимые для работы в парикмахерских
5. провести дидактические игры
6. нарисовать с детьми расческу
7. обговорить с детьми роли, которые они будут выполнять в игре
8. сочинить песенку о людях, которые работают в парикмахерской.
Прямые руководства игрой:
1. чтобы привлечь детей к игре, покажем материал для игры;
2. проводим беседу с детьми и обговариваем, что необходимо для игры;
3. обговариваем возможные варианты сюжеты игры (клиент захотел сделать
прическу, маникюр, макияж):
Примерные вопросы:
- Были вы или ваша мама в парикмахерской?
- Что там вам или вашей маме делали?
- Как вас или вашу маму принимали?
- Понравилось вам там?
4. распределяем роль с помощью считалки.
5. Беру на себя роль клиента и заведующего, но при этом оставляя ребенка
заместителем, смотрю за организацией и подсказываю детям что нужно
делать через игру.
Завершение игры: после исполнения роли клиента занимаю свою роль
заведующего говорю, что рабочий день закончен и предлагаю, чтобы все
зашли в кабинет заведующего обсудить работу. Контрольную уборку
игрового материала.
Обсуждение игры: вопросы:
- Трудно ли было вам играть в эту игру?
- Понравилась ли вам игра?
- Хотели бы вы поиграть в эту игру?