Конспект интегрированного НОД по математике и окружающему

Конспект интегрированного НОД по математике и
окружающему миру в младшей группе: «Аквариумные
рыбки и азы математики»
Цель. Учить узнавать аквариумных рыбок по их внешним отличительным
признакам. Подвести к пониманию того, что рыбки живые (плавают и
пр.), для нормальной жизни им нужен аквариум с водой, песком,
камушками или гравием, растениями; учить правилам поведения у
аквариума; закреплять навыки счета; формировать понятия «целое»,
«часть», величина знакомить с геометрическими фигурами, учить
ориентироваться в пространстве (вверху внизу, направо, налево,
навстречу); развивать память, внимание, речь.
Материал и оборудование. Аквариум с рыбками. Таз с водой и рыбкаигрушка. Плоскостные фигурки рыб (по одной на каждого ребенка)
разной формы и величины с четырьмя прорезями для плавников (на
спинке, брюшке, грудке, хвосте), плавники разной формы и размера (по
четыре для каждой рыбки), модель аквариума из бумаги. Коробка с
кормом для рыбок, мерная ложечка, фланелеграф, четыре модели рыбок
разной окраски и формы (овал, ромб).
Ход занятия по математике и окружающему миру в
младшей группе:«Аквариумные рыбки и азы математики»
Занятие проводится после нескольких наблюдений за внешним видом и
поведением аквариумных рыбок
Часть 1. В аквариуме живут рыбки
Педагог подводит детей к аквариуму, обращает внимание на то, что
среди растений плавают рыбы разного цвета и формы.
Педагог (II.). Как вы думаете, рыбки видят нас?
Дети (Д.) Да, видят: у них есть глаза.
П. А как лучше назвать глаза рыбки: глаза, глазищи или глазки?
Поясните свой ответ.
Д. Лучше — глазки. Они у рыбки маленькие.
П. Какие глаза у рыбки: темные или светлые?
Д. Темные, черные.
П. А какие они по форме? Может быть, треугольные?
Д. Нет! Они круглые.
П. Сколько глаз у каждой рыбки? Ау каждого из вас сколько глаз?
Д. Два глаза у рыбки. И у каждого из нас тоже по два глаза.
П. Где расположены глаза у рыбок?
Д. Глаза у рыбок находятся на голове.
П. Что еще есть рыбок на голове?
Д. На голове есть еще рот.
П. Зачем рот рыбке?
Д. Рыбки едят ртом.
П. А зачем рот людям?
Д. Чтобы есть, пить, а еще говорить и смеяться.
Педагог показывает коробку с кормом. Дети рассматривают картинку на
коробке (изображение рыбки). Отмеряют ложечкой корм и насыпают в
кормушку. Наблюдают
за поведением рыбок: как они ртом хватают корм, суетятся около
кормушек.
П. А что рыбки умеют делать? Мы уже знаем, что они едят, смотрят...
Д. Рыбки умеют плавать.
П. Что помогает рыбкам плавать?
Д. Плавники. Они помогают рыбкам плавать.
П. Где находятся плавники?
Д. На спинке, на животе, на грудке, на хвосте.
П. А вы как передвигаетесь? Как правильно сказать? Рыбки плавают, а
вы...
Д. Мы ходим, бегаем, прыгаем. В этом нам помогают ноги.
П. Сколько их у вас?
Д. У нас по две ноги.
П. Какого цвета рыбки? (Дети рассматривают окраску рыб, обсуждают
ее, называют)
Как вы думаете, рыбки в аквариуме живые или неживые? У меня в руке
рыбка- игрушка. Она живая или нет? Как это можно узнать? Что надо
для этого сделать? (Если дети ничего не предлагают, педагог опускает
рыбку-игрушку в таз с водой и дает ей корм).
Посмотрите и расскажите, как ведет себя эта рыбка в воде. Она ест? Она
плавает?
Д. Рыбка-игрушка не умеет есть. Она сама не умеет плавать.
П. Посмотрите: что делают живые декоративные рыбки в аквариуме?
Д. Они плавают, едят, смотрят на нас.
Педагог обобщает ответы детей: рыбки живые, они, как и люди, едят,
двигаются. Только рыбка плавают, а мы ходим, бегаем, прыгаем.