Тематическое планирование по математике

Тематическое планирование по математике
УМК «Перспективная начальная школа» 2 класс (170 часов)
Тематическое планирование
Характеристика деятельности учащихся
Нумерация и сравнение чисел - 6 часов
Устная и письменная нумерация двузначных чисел :разрядный
принцип десятичной записи чисел, запись и название «круглых»
десятков, принцип построения количественных числительных для
двузначных чисел.
Устная и письменная нумерация трехзначных чисел :получение
новой разрядной единицы – сотни, третий разряд десятичной записи
– разряд сотен, запись и название «круглых» сотен, принцип.
построения количественных числительных для трехзначных чисел.
Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.
Сравнение чисел на основе десятичной нумерации. Изображение
чисел на числовом луче. Понятие о натуральном ряде чисел.
Знакомство с римской письменной нумерацией. Числовые равенства
и неравенства.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
- различать способ и результат действия.
-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций ;
-использовать знаково-символические средства для решения задач.
-задавать вопросы необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром
Величины и их измерение- 10 часов
Килограмм. Сколько килограммов. Дециметр и метр. Килограмм и
центер. Сантиметр и метр. Сколько прошло времени.? Солнечные и
песочные часы. Который час? Полдень и ночь. Циферблат и римские
цифры. Час и минута. Учимся узнавать время. Час и сутки . сутки и
неделя. Сутки и месяц. Месяц и год. Календарь. Год и век. Учимся
пользоваться календарём. Время – дата и время – продолжительность
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи
- задавать вопросы необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
- формулировать собственное мнение и позицию.
-сравнивать предметы по массе без ее измерения и с помощью
измерения..- различать способ и результат действия;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.
- задавать вопросы необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
- формулировать собственное мнение и позицию.
Арифметические действия - 109 часов
Таблица сложения однозначных чисел. Числовое выражение и его -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
значение. Сложение «круглых» двузначных чисел.
способам решения новой задачи.
Вычитание «круглых» двузначных чисел. Поразрядное сложение -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
двузначного числа и однозначного без перехода через десяток -ставить новые учебные задачи.
Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без
перехода через десяток. Прибавление к «круглому» двузначному - строить сообщения в устной и письменной форме;
числу двузначного числа. Вычитание из «круглого» двузначного -строить логическое рассуждение, устанавливать причинночисла двузначного числа. Дополнение двузначного числа до
«круглого числа». Сложение двузначного числа и однозначного следственные связи.
числа с переходом через разряд .Вычитание однозначного числа из -использовать речь для планирования и регуляции своей
«круглого». Поразрядное вычитание однозначного числа из
двузначного с переходом через десяток. Разностное сравнение чисел деятельности.
Двузначное число больше однозначного. Сравнение двузначных понимать причины успешности и не успешности учебной
чисел. Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через
разряд. Поразрядное вычитание двузначных чисел с переходом через деятельности.
разряд. Сумма одинаковых слагаемых и произведение. Произведение принимать и сохранять учебную задачу;
и множители. Значение произведения и умножение. Табличные
случаи умножения. Таблица умножения однозначных чисел. Случаи Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
умножения на 0 и на 1. Знакомство с делением на уровне предметных действий и вносит необходимые коррективы в исполнение, как по
действий. Знак деления (:) . деление как последовательное вычитание
заданного числа с фиксацией количества выполненных вычитаний в ходу его реализации, так и в конце действия
качестве результата действия. Делимое, делитель, частное и его осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
значение. Деление как нахождение заданной доли числа.
в зависимости от конкретных условий;
Уменьшение числа в несколько раз.
-произвольно и осознанно владеть рядом общих приёмов решения
задач;
Текстовые задачи -30 часов
Решение задач с «круглыми» двузначными числами.
Арифметические сюжетные задачи. Краткая запись задачи.
Различные варианты записи задач. Учимся решать задачи. Решение
арифметических задач. Задачи на разностное сравнение. Отличие
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи.
- понимать причины успешности и не успешности учебной
деятельности.
задач на разностное сравнение от других задач. Одно условие и
несколько требований. Введение дополнительных требований.
Запись решения задач по действиям. Запись решения задач в виде
числового выражения. Учимся решать задачи и записывать их
решение. Учимся решать уравнения. Данные и искомые. Обратная
задача. Обратная задача и проверка решения данной задачи. Запись
решения задачи в виде уравнения. Решение задач с проверкой.
-Принимать и сохранять учебную задачу;
-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения
действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по
ходу его реализации, так и в конце действия.
-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
-Произвольно и осознанно
владеть рядом общих приёмов решения задач;
-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь.
Величины и их измерения -18 часов
Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и
Использование материальных объектов (счетных палочек,
заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в указателей и др.), рисунков, схем;
таблице. Таблица сложения как инструмент выполнения действия
Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных
2
сложения над однозначными числами .
самостоятельно;
Выполнять задания на основе использования свойств
арифметических действий.
Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая
наиболее эффективный способ решения или верное решение
(правильный ответ).
Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.
Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.
Выполнять действия по заданному алгоритму.
Строить логическую цепь рассуждений.
Геометрические фигуры- 15 часов
Прямая бесконечна. Прямая и луч. Прямоугольник и квадрат. Длина -Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
ломанной линии. Сумма сторон многоугольника. Периметр способам решения новой задачи.
прямоугольника и квадрата. Угол. Прямой, острый, тупой углы.
Углы многоугольника. Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр - ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
окружности. Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче
-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
.Геометрические построения с помощью циркуля и линейки.
- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.
-использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности.