Программа 2 (Этногеографические аспекты поведенческой

МИНОБРНАУКИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Нижегородский государственный педагогический университет
имени Козьмы Минина»
Естественно-географический факультет
Кафедра социально-экономической географии и методики обучения
географии
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической
деятельности
__________________Г.А. Папуткова
«___»_____________20___г.
Рабочая программа дисциплины
Б3. ДВ7. ЭТНОГЕОГРАФИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ
Направление подготовки: 050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки: География и безопасность жизнедеятельности
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Форма обучения: Очная, 5 лет
Нижний Новгород
2012
1
Рабочая программа составлена на основе:
1.
Федерального государственного образовательного стандарта высшего
профессионального образования по направлению 051000.62 Педагогическое
образование, утвержденного 17 января 2011 г., номер 46.
2.
Учебного плана по направлению 050100.62 Педагогическое
образование,
профилю подготовки География и безопасность
жизнедеятельности, утвержденного "____" _____________ 20 г.
Рабочая программа по дисциплине «Этногеографические аспекты
поведенческой географии» принята на заседании кафедры социальноэкономической географии и методики преподавания географии, протокол
№ 3 от 26 ноября 2012 г.
Разработчик: к.г.н., ст. преподаватель
А. Ю. Орлов
СОГЛАСОВАНО
Зав. кафедрой социально-экономической географии и МОГ
_________________/ А. Г. Вознесенская /
«____»_______________20__г.
СОГЛАСОВАНО
Зав. выпускающей кафедрой
_________________/ А. Г. Вознесенская /
«____»_______________20__г.
СОГЛАСОВАНО
Директор библиотеки
_________________/Т. А. Ефимова /
«____»_______________20__г.
2
1. Цель и задачи дисциплины:
Целью освоения дисциплины «Этногеографические аспекты
поведенческой географии» формирование систематизированных знаний в
области этнической и поведенческой географии с учетом содержательной
специфики предмета «География» в общеобразовательной школе.
Задачи дисциплины:
обучение студентов основным понятиям этнической и
поведенческой географии,
формирование у студентов необходимого уровня подготовки для
понимания основ общественной географии;
- приобретение практических навыков решения практических заданий,
способствующих усвоению основных понятий общественной географии и их
взаимной связи, а также заданий, способствующих развитию начальных
навыков научного исследования.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Этногеографические аспекты поведенческой географии»
относится к вариативной части профессионального цикла.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды
деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «География»,
«История», «Обществознание» на предыдущем уровне образования, а так же
в ходе освоения студентами дисциплин «Общая экономическая и социальная
география»,
«География
населения
с
основами
демографии»,
«Этногеография», «География религий», «Картография с основами
топографии», «Физическая география материков и океанов», «Психология».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для
последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального
цикла, дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической
практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование
следующих компетенций или их составляющих:
ОК-14 - готовность к толерантному восприятию социальных и
культурных различий, уважительному и бережному отношению к
историческому наследию и культурным традициям;
ПК-10 - способность выявлять и использовать возможности
региональной культурной образовательной среды для организации
культурно-просветительской деятельности;
ПК-13 - способность использовать в учебно-воспитательной
деятельности основные методы научного исследования.
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- теоретические основы поведенческой географии;
- географические образы в восприятии народов мира;
3
- этнопсихологические особенности народов мира;
- экономическое и жизнеохранительное поведение народов мира;
- демографическое и миграционное поведение народов мира;
- политическое поведение государств и наций;
- поведение этнической диаспоры.
уметь:
- пользоваться географическими картами, статистическими данными,
геоинформационными системами, учебной и научной литературой;
- сопоставлять этнокультурные, этноконфессиональные, социальнодемографические, социально-экономические и др. показатели на изучаемой
территории;
проводить
сравнительный
анализ
территорий
по
этнопсихологическим основаниям их населения;
осуществлять
группировку
различных
этнокультурных,
конфессиональных, социальных и др. явлений и процессов;
- определять основные этнодемографические тенденции.
владеть:
- методами научного описания социально-географических процессов и
явлений;
- навыками чтения и построения географических карт;
- навыками выполнения расчетно-графических работ;
- способами презентации географической информации.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы
Всего
зач.ед.
4
Общая трудоемкость дисциплины
Аудиторные занятия
в т.ч. занятия в активной
и интерактивной формах
Лекции
Практические занятия
КСР
Самостоятельная работа студентов
Экзамен
Вид итогового контроля
Всего
часов
144
54
2
Семестр 8
18
36
13
41
36
экзамен
18
36
13
41
36
144
54
2
5. Содержание дисциплины
5.1. Тематический план
Раздел дисциплины
Лекции
Раздел 1. Теоретические
основы
поведенческой
Количество часов
Практические
занятия
2
-
4
СРС
6
Итого
по
раздела
м
дисципл
ины
8
географии.
Этнические
аспекты.
Раздел 2. Географические
образы и их отражение в
поведении народов мира
Раздел 3. Содержание
психологии
этноса.
Индивидуализм
и
коллективизм
как
особенности «западных» и
«восточных» культур
Раздел 4. Экономическое
и
жизнеохранительное
поведение народов мира
Раздел 5.
Этногеографические
особенности
демографического
поведения
Раздел 6. Геополитическое
поведение государств и
наций.
Поведение
этнической диаспоры
КСР
Экзамен
Итого:
2
4
6
12
2
4
6
12
4
8
8
20
4
10
8
22
4
10
7
21
18
36
41
13
36
144
5.2. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Теоретические основы поведенческой географии.
Этнические аспекты
Учет пространственного фактора при прогнозировании реакций людей.
Формирование поведенческой географии. Феноменологический подход.
Бихевиоризм в географии и его особенности. История научных
исследований,
затрагивающих поведение
в окружающей
среде.
Энвайронментализм и географический детерминизм. Соотношение
поведения человеческих общностей и природных ландшафтов в концепции
этногенеза Л. Н. Гумилева.
Раздел 2. Географические образы и их отражение в поведении
народов мира
Понятия
«пространственное
поведение»
и
«чувство
территориальности». Восприятие «места» в различных этнических
культурах. Характеристика и отличительные особенности пространственного
поведения. Понятия «образ мира», «космология», «сакральная география».
Характер образов мира в языческих культурах. Христианская космология.
Сакральная география Киевской и Московской Руси. Представления о
городской и сельской жизни. Различия в поведении городского и сельского
5
населения. Адаптация в различных этнических культурах к городским
стрессам.
Раздел 3. Содержание психологии этноса. Индивидуализм и
коллективизм как особенности «западных» и «восточных» культур
Этнография детства. Национальный характер. Национальный
темперамент. Национальный склад ума. Национальные чувства и настроения.
Национальные
традиции
и
привычки.
Этнические
стереотипы.
Автостереотипы и гетеростереотипы. Индивидуализм и коллективизм, как
особенности «западных» и «восточных» культур. Характеристика русской
ментальности с точки зрения её места в дихотомии «Восток – Запад,
коллективизм – индивидуализм».
Раздел 4. Экономическое и жизнеохранительное поведение народов
мира
Архаичные, традиционные и модернизированные общества. Типы
питания, одежды и жилища в традиционных обществах, зависимость от
природно-климатических условий. Поведенческая нивелировка народов и
сохраняющиеся отличия. Советские и российские народы: сходства и
отличия экономического поведения в советский и постсоветский период.
Раздел 5. Этногеографические особенности демографического
поведения
Понятия
«демографическое»,
«репродуктивное»,
«семейное
поведение», «миграционная подвижность населения». Демографический
переход и изменение демографического поведения во времени. Воздействие
на демографическое поведение цивилизационных особенностей этносов и
институциональных особенностей государств. Демографическое поведение
населения западноевропейских государств, США, Китая, исламских
государств. Региональные и этнические различия демографического
поведения населения России. Мотивы, определяющие миграцию.
Преодоление языкового барьера. Этническая эмиграция из России.
Раздел 6. Геополитическое поведение государств и наций.
Поведение этнической диаспоры
Представление о геополитике как науке и практике. Геополитическое
поведение. Понятие этнической диаспоры. Этапы возникновения и развития
диаспоры, различия в поведении. Отличительные поведенческие черты
диаспоры. Поведение этнической диаспоры на международной политической
арене.
5.3 Разделы дисциплины и связь с формируемыми компетенциями
Наименование
компетенций
ОК-14
ПК-10
ПК-13
№ разделов дисциплины, участвующих в формировании
компетенций
1
2
3
4
5
6
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
6
6. Образовательные технологии.
Традиционные, информационно-коммуникационные, интерактивные
технологии.
Темы занятий, проводимых в интерактивных формах
1. Содержание психологии этноса. Индивидуализм и коллективизм как
особенности «западных» и «восточных» культур – 2 часа.
7.
Учебно-методическое
и
информационное
обеспечение
дисциплины
Основная литература:
1. Клупт М. Демография регионов Земли. – СПб.; Питер, 2008. – 347 с.
2. Орлов А. Ю., Сергеева К. П. Демографическая ситуация в
Приволжском федеральном округе: территориальный и этнический аспект:
Монография – Н. Новгород, 2010. – 156 с.
3. Садохин А. П. Этнология: учебное пособие / А. П. Садохин. – 3-е
изд., перераб. и доп. – М.:Альфа-М: ИНФРА-М., 2012. – 352с.
Дополнительная литература:
1. Бромлей Ю.В., Подольный Р.Г. Человечество – это народы. М.
Мысль, 1990. – 391 с.
2. Голд Дж. Основы поведенческой географии / Перевод с английского
и вводная статья С. В. Федулова. М.: Прогресс, 1990. – 304 с.
3. Крысько В. Г. Этническая психология: Учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 320 с.
4. Лобжанидзе А.А. Этногеография и география религий: Учеб.
пособие для студ. высш. учеб.заведений / А.А. Лобжанидзе, С.А. Горохов,
Д.В. Заяц. – М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 176 с.
5. Платонов Ю.П. Этнический фактор. Геополитика и психология.
СПб.: «Речь», 2002. – 520 с.
6. Стефаненко Т. Г. Этнопсихология. М.: Институт психологии РАН,
«Академический проект», 1999. – 320 с.
7. Сухарев В., Сухарев М. Психология народов и наций. Д.: Сталкер,
1997. – 400 с.
Интернет-ресурсы:
1. www.iea.ras.ru – Институт этнологии и антропологии РАН
2. www.journal.iea.ras.ru – Журнал «Этнографическое обозрение»
3. www.ethnoecology.ru – Сайт Этническая экология
4. www.valerytishkov.ru – Персональный сайт В.А. Тишкова
5.
www.ethno-online.ru
–
Центр
аудио-визуальных
исследований ИЭА РАН.
6. www.humanecology.ru – Экология человека. Информационный
портал.
7. www.demographia.ru – Научный интернет-журнал «Демографические
исследования»
7
8. www.demoscope.ru – Демографический еженедельник «Демоскоп
Weekly»
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Реализация дисциплины требует наличия учебной аудитории.
Оборудование учебного кабинета: географические карты, тесты,
методические пособия, справочники, раздаточный учебно-методический
материал.
Технические средства обучения: мультимедийное оборудование.
9. Контроль и оценка результатов освоения дисциплины
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования,
а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов,
исследований.
9.1 Формируемые компетенции и используемые оценочные средства
Наимено
вание
компетен
ций
Показатели
№ разделов дисциплины, участвующих в формировании
сформирова
компетенций
нности
1
2
3
4
5
6
компетенци
и
ОК-14 - готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий,
уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным
традициям
Знает: теоретические
Тест
Тест
Тест
Практич Практич Анализ
основы этногеографии
еское
еское
и
и поведенческой
задание задание решение
географии,
практич
географические образы
еской
в восприятии народов
ситуаци
мира;
и
этнопсихологические
особенности народов
мира; экономическое и
жизнеохранительное
поведение народов
мира; демографическое
и миграционное
поведение народов
мира; политическое
поведение государств и
наций; поведение
этнической диаспоры.
Умеет: сопоставлять
этнокультурные,
этноконфессиональные,
социальнодемографические,
социально8
экономические и др.
показатели на
изучаемой территории.
Владеет: способностью
использовать
теоретические знания
на практике
ПК-10 - способность выявлять и использовать возможности региональной культурной
образо-вательной среды для организации культурно-просветительской деятельности
Знает: географические
Тест
Анализ
Анализ
Анализ
Анализ
образы в восприятии
и
и
и
и
народов мира;
решение решение решение решение
этнопсихологические
практиче практиче практиче практич
особенности народов
ской
ской
ской
еской
мира; экономическое и
ситуаци ситуаци ситуаци ситуаци
жизнеохранительное
и
и
и
и
поведение народов
мира; демографическое
и миграционное
поведение народов
мира; политическое
поведение государств и
наций; поведение
этнической диаспоры.
Умеет: проводить
сравнительный анализ
территорий по
этнопсихологическим
основаниям их
населения; определять
основные
этнодемографические
тенденции;
осуществлять
группировку различных
этнокультурных,
конфессиональных,
социальных и др.
явлений и процессов.
Владеет: способами
презентации
географической
информации.
ПК-13 - способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные
методы научного исследования
Знает: теоретические
Практич Практич Практич Практич Практич Анализ
основы этногеографии
еское
еское
еское
еское
еское
и
и поведенческой
задание задание задание задание задание решение
географии.
практич
Умеет:
пользоваться
еской
географическими
ситуаци
картами,
и
9
статистическими
данными,
геоинформационными
системами, учебной и
научной литературой.
Владеет: методами
научного описания
социальногеографических
процессов и явлений;
навыками чтения и
построения
географических карт;
навыками выполнения
расчетно-графических
работ.
Контрольные вопросы к экзамену:
1. Что изучает поведенческая география? Каковы ее основные темы?
2. В чем особенность феноменологического подхода в географических
исследованиях?
3. В чем суть энвайронментализма?
4. Географический детерминизм и географический поссибилизм: сходства
и различия?
5. Соотношение поведения этнических общностей и природных
ландшафтов в концепции этногенеза Л. Н. Гумилева.
6. Характерные особенности бихевиоризма в географии.
7. Что отражает понятие «территориальность» в поведенческой
географии?
8. Что отражают понятия «образ мира», «космология», «сакральная
география»?
9. Каковы главные особенности космологии древних обществ?
10. Каковы главные особенности христианской космологии?
11. Охарактеризуйте сакрально-географические представления в Древней
(Киевской) Руси и Московской Руси?
12. Опишите позитивные и негативные оценки городской жизни в трудах
ученых и мыслителей прошлого.
13. В чем заключаются негативные поведенческие особенности
городского населения?
14. Какие вы знаете формы адаптации к городским стрессорам у
различных народов?
15. Чем обусловлено выделение в отдельную субдисциплину этнографии
детства?
16. Что из себя представляет «национальный характер»?
17. Как можно объяснить отношение к труду у «западных» и «восточных»
народов?
18. Что такое «ментальность»?
10
19. Что выражает понятие «национальный темперамент»?
20. «Национальный склад ума»: в чем отличия в мышлении у разных
народов?
21. «Этнические стереотипы»: в чем смысл понятия?
22. Приведите примеры атостереотипов и гетеростереотипов.
23. В чем основной смысл индивидуализма и коллективизма в поведении
«западных» и «восточных» культур?
24. Какие нравственные нормы присутствуют у разных народов?
Приведите примеры.
25. В чем выразилось влияние географической среды на психологию
русского народа?
26. Опишите «западные» и «восточные» поведенческие черты русского
этноса.
27. Объясните психологический шок, переживаемый русскими в
последние десятилетия.
28. Поведенческие особенности малых архаических обществ охотниковсобирателей: природно-климатическая обусловленность.
29. Поведенческие особенности традиционных скотоводческих обществ.
Современные кочевые народы и пастушеские экономики.
30. Поведенческие особенности традиционных земледельческих обществ.
Природно-географическая обусловленность поведенческих различий.
31. Типы питания, одежды и жилища в традиционных обществах,
зависимость от природно-климатических условий. Проявления в
современности.
32. Современные
модернизированные
индустриальные
и
постиндустриальные общества: поведенческая нивелировка и
сохраняющиеся отличия.
33. Что такое «демографическое» и «репродуктивное поведение»?
34. Как меняется демографическое поведение в зависимости от фаз
демографического перехода? Приведите этногеографические примеры.
35. Почему
различные
народы
не
пришли
к
одинаковому
демографическому поведению?
36. Чем характеризуется миграционное поведение?
37. Опишите мотивы, определяющие иммиграцию в Россию народов
зарубежья.
38. Опишите мотивы, определяющие эмиграцию из России российских
народов.
39. Какие вы знаете проблемы адаптации иммигрантов?
40. Какие важные поведенческие изменения произошли в жизненном
цикле жителей Западной Европы за последние 50-40 лет?
41. В чем отличия западноевропейской и средиземноморской моделями
демографического поведения?
42. Какие вы знаете самые древние из диаспор? Расскажите об их
возникновении.
11
43. Каковы этапы возникновения и существования диаспор? В чем
заключаются поведенческие отличия на разных этапах?
44. Опишите отличительные черты диаспоры.
45. Приведите примеры политического поведения диаспор на
международной арене.
46. Что такое «транснациональные общества»? В чем их поведенческое
отличие от традиционных диаспор?
12