рабочая программа профилактическая педиатрия

УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по учебной, внеучебной и
МИНЗДРАВ РОССИИ
государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального
образования «Южно-Уральский
государственный медицинский университет»
Министерства здравоохранения Российской
Федерации
(ГБОУ ВПО ЮУГМУ Минздрава России)
воспитательной работе
_______________И.А. Волчегорский
«____»____________________2013 г
Кафедра факультетской педиатрии
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по дисциплине
на 2013/14 учебный год
(переутверждение)
Дисциплина
Специальность
Факультет
Форма обучения
Курс
Лекции
Клинические практические занятия
Самостоятельная внеаудиторная работа
Зачет
Экзамен
ВСЕГО:
«Профилактическая педиатрия» (ВОД)
060103.65-педиатрия
педиатрический
очная
VI
Семестр ХI
18
часов
54
часа
36
часов
XI
семестр
нет
108
часов (3 з.е.)
Разработчик программы
И.А. Федоров
Зав. учебной частью кафедры
О.Г. Степанов
Рабочая программа рассмотрена и переутверждена на заседании кафедры: протокол № 1 от 30
августа 2013 года
Зав. кафедрой
И.А.Федоров
СОГЛАСОВАНО
Начальник методического отдела _______________________________ В.Б. Патрушева
Начальник УМУ
_______________________________ О.Е. Ильичева
1
ОГЛАВЛЕНИЕ
стр
1 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ ПЕДИАТРИЯ, ЕЕ МЕСТО В
СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СПЕЦИАЛЬНОСТИ …………3
1.1 Цель преподавания дисциплины……………………………………………………………………3
1.2 Задачи изучения дисциплины………………………………………………………………………3
2 КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ…………………………………………………………………………………………4
3 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ …………………………………………..8
4 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ……………………………………………………………………..9
4.1 Наименование тем лекций их содержание, объем в часах………………………………………..9
4.2 Наименование практические занятия, их содержание, объем в часах………………………….10
4.3 Самостоятельная внеаудиторная работа, содержание, объем в часах…………………………..11
5 МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ…………………………..12
6 ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ………………………………………...13
7 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ «ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ ПЕДИАТРИЯ»…………………………………………13
7.1 Основная литература…………………………………………………………………………………………13
7.2 Дополнительная литература .......................................................................................................................…14
7.3 Учебно-методическая литература ..................................................................................................................15
7.4 Материально-техническое обеспечение ..................................................................................................... ..16
2
1 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ ПЕДИАТРИЯ, ЕЕ
МЕСТО В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ
1.1 Цель преподавания дисциплины
«Профилактическая педиатрия» – система государственных, социальных, гигиенических
и медицинских мер, направленных на обеспечение здоровья и предупреждения болезней у детей и
подростков. Ведущая роль профилактики в общей системе здравоохранения отражена в
Конституции РФ, в частности в отношении детей, представлена программа охраны материнства и
детства в стране.
Цель изучения:
Профилактика (от греч. prophylaktikos – предохранительный, предупредительный) –
система государственных, социальных, гигиенических и медицинских мер, направленных на
обеспечение здоровья и предупреждение болезней у населения. Ведущая роль профилактики в
общей системе здравоохранения отражена в Конституции РФ, в частности в отношении детей,
представлена как программа охраны материнства и детства в стране.
Традиционно в России выделяют первичную и вторичную профилактику. Первая
направлена собственно на предупреждение болезни, вторая – на раннее выявление заболеваний,
предупреждение рецидивов, осложнений. За рубежом профилактическую медицину подразделяют
на первичную, вторичную и третичную. Суть первичной профилактики полностью совпадает с
таковой в нашей стране. Вторичная профилактика заключается в распознавании предвестников
заболеваний, использовании скринирующих программ,
проведении медико-генетического
консультирования и т.д. Третичная профилактика направлена на коррекцию и ликвидацию
осложнений уже диагностированных заболеваний.
Основой успешного проведения мероприятий, относящихся к первичной профилактике,
является понимание этиологии и патогенеза болезни. Наоборот, для реализации программ
вторичной и третичной профилактики необходимо знание клиники заболевания, методов его
диагностики, лечения, медицинской и социальной реабилитации. Задачи профилактики постоянно
меняются в зависимости от текущих проблем детского здравоохранения и социальнополитической структуры общества. Так, улучшение социальных условий в нашей стране и ряд мер
первичной профилактики привели к резкому снижению детской смертности от инфекций (с 60 до
10%). В результате этих изменений среди причин детской смертности особое значение приобрели
другие патологические состояния: врожденные аномалии развития, опухоли и несчастные случаи.
Среди факторов, влияющих на организацию мер профилактики в РФ, увеличение числа
недоношенных
детей и относительно высокий уровень заболеваний среди матерей и
новорожденных детей.
Применяется стандартная система обучения – чтение лекций, проведение семинарских и
практических занятий. На практических занятиях – более подробно изучаются клинические
проявления, диагностические алгоритмы, дифференциальную диагностику, вопросы лечебных,
профилактических и реабилитационных мероприятий.
При чтении лекций и проведении практических занятий с воспитательной и
патриотической целями освещаются вопросы истории медицины, роли отечественных ученых, в
том числе, ученых академии, отражается вклад сотрудников медицинских вузов в развитие
медицинской науки и педиатрического образования.
По окончании курса «Профилактическая педиатрия» (в XII семестре) студенты сдают зачет.
В него входят тестовый контроль знаний, контроль практических навыков и собеседование
(решение типовых ситуационных задач или ответы на вопросы билетов).
1.2 Задачи изучения дисциплины
3
Основными задачами являются:
1 Добиться знания симптомов и синдромов основных заболеваний детского возраста,
причин и основных этапов патогенеза заболеваний. Освоить методику обследования пациентов с
определенной патологией, показания и противопоказания к использованию лабораторных,
инструментальных и других методов исследования. Изучить алгоритмы проведения лечения,
показания и противопоказания к применению основных групп лекарственных препаратов,
разрешенных в педиатрии. Научить собирать анамнез жизни и заболевания ребенка, проводить
осмотр и физикальное обследование различных возрастных групп от рождения до подросткового
периода, назначить обследование больного. Научить анализировать и интерпретировать данные
лабораторных и инструментальных исследований. Овладеть знаниями: по постановке диагноза,
формулировке его в соответствии с общепринятыми классификациями, назначению питания,
лечения, профилактических и реабилитационных мероприятий.
2 Дать представление об удельном весе практической и социальной значимости патологии
периода новорожденности. Ознакомить студентов с физиологией новорожденных (доношенных и
недоношенных), с этиологией, патогенезом, клиническими симптомами, классификациями
основных нозологических форм. Обучить студентов алгоритму постановки диагноза и
проведению дифференциального диагноза, лечению и профилактике заболеваний, диспансерному
наблюдению за реконвалесцентами и детьми групп риска периода новорожденности, а также
основам общей и частной физиотерапии в неонатологии.
3 Обучить студентов умению оценивать состояние новорожденного при рождении и в
дальнейшем в течение периода новорожденности как в норме, так и при патологии. Привить
навыки по оказанию неотложной помощи детям при изучаемой патологии. Обучить студентов
практическим навыкам и врачебным умениям необходимым участковому врачу-педиатру при
обслуживании новорожденных детей на участке с последующим закреплением полученных
навыков в период прохождения врачебной производственной практики.
4 Задачей обучения студентов на VI курсе является углубление и интеграция знаний и
навыков, полученных за время предшествующего обучения, развитие навыков самостоятельной
работы.
5 По окончанию
обучения на VI курсе студенты должны знать принципы
профилактической работы с детьми различных возрастных групп, критерии выделения групп
здоровья и риска, диспансерного наблюдения за здоровыми и больными детьми.
Изучение каждого раздела дисциплины ставит задачи, предполагающие усвоение следующих
вопросов:
– информация об истории вопроса;
– общая характеристика (определение болезни), классификация. Место в структуре
заболеваемости и смертности;
– этиология;
– патогенез заболевания и основных симптомокомплексов болезни;
– клиническая симптоматика. Возрастные особенности заболевания;
– течение, исходы, осложнения;
– основные
и вспомогательные лабораторные и инструментальные исследования, их
диагностическая и дифференциально-диагностическая ценность;
– лечение в зависимости от тяжести, возраста больного, стадии процесса;
– профилактика.
2 КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Дисциплина «Профилактическая педиатрия» – относится к циклу клинических
дисциплин.
4
В результате изучения дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями
согласно ФГОС ВПО по специальности «Педиатрия» от 2010г:
Общекультурные компетенции (ОК):
способностью и готовностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы,
использовать на практике методы гуманитарных, естественнонаучных, медикобиологических и клинических наук в различных видах профессиональной и социальной
деятельности (ОК-1);
Профессиональные компетенции (ПК):
способностью и готовностью реализовать этические и деонтологические аспекты
врачебной деятельности в общении с коллегами, средним и младшим медицинским персоналом,
детьми и подростками, их родителями и родственниками (ПК-1);
способностью и готовностью к формированию системного подхода к анализу медицинской
информации, опираясь на всеобъемлющие принципы доказательной медицины, основанной на
поиске решений с использованием теоретических знаний и практических умений в целях
совершенствования профессиональной деятельности (ПК-3);
способностью и готовностью проводить и интерпретировать опрос, физикальный осмотр,
клиническое
обследование,
результаты
современных
лабораторно-инструментальных
исследований, морфологического анализа биопсийного, операционного и секционного
материала у больных детей и подростков, написать медицинскую карту амбулаторного и
стационарного больного ребенка и подростка (ПК-5);
способностью и готовностью применять современные социально-гигиенические
методики сбора и медико-статистического анализа информации о показателях здоровья
детского населения и подростков на уровне различных подразделений медицинских
организаций (акушерско-гинекологический, педиатрический сельский врачебный участок) в
целях разработки научно-обоснованных мер по улучшению и сохранению здоровья
женщин, детей и подростков (ПК-10);
способностью и готовностью использовать методы оценки природных и медикосоциальных факторов среды в развитии болезней у детей и подростков, проводить их
коррекцию,
осуществлять
профилактические
мероприятия
по
предупреждению
инфекционных, паразитарных и неинфекционных болезней, проводить санитарнопросветительную работу по гигиеническим вопросам (ПК-11);
способностью и готовностью проводить с прикрепленным детским населением и
подростками профилактические мероприятия по предупреждению возникновения
наиболее часто встречающихся заболеваний; осуществлять общеоздоровительные
мероприятия по воспитанию здорового образа жизни с учетом факторов риска, назначать
питание здоровому ребенку, оценить эффективность диспансерного наблюдения за
здоровыми и хроническими больными детьми и подростками (ПК-12);
способностью и готовностью проводить противоэпидемические мероприятия, защиту
населения в очагах особо опасных инфекций, при ухудшении радиационной обстановки и
стихийных бедствиях (ПК-14);
способностью и готовностью к постановке диагноза на основании результатов
биохимических исследований биологических жидкостей и с учетом законов течения патологии
по органам, системам и организма в целом (ПК-15);
способностью и готовностью анализировать закономерности функционирования
отдельных органов и систем, использовать знания анатомо-физиологических основ, основные
методики клинико-иммунологического обследования и оценки функционального состояния
организма детей и подростков для своевременной диагностики заболеваний и патологических
процессов (ПК-16);
способностью и готовностью выявлять у больных детей и подростков основные
патологические симптомы и синдромы заболеваний, используя знания основ медикобиологических и клинических дисциплин с учетом законов течения патологии по органам,
системам организма в целом, анализировать закономерности функционирования различных
5
органов и систем при различных заболеваниях и патологических процессах, использовать
алгоритм постановки диагноза (основного, сопутствующего, осложнений) с учетом
Международной статистической классификацией болезней и проблем, связанных со здоровьем
(МКБ), выполнять основные диагностические мероприятия по выявлению неотложных и
угрожающих жизни состояний (ПК-17);
способностью и готовностью анализировать и интерпретировать результаты
современных диагностических технологий по возрастно-половым группам детей и
подростков с учетом их физиологических особенностей организма ребенка для успешной лечебнопрофилактической деятельности (ПК-18);
способностью и готовностью выполнять основные лечебные мероприятия при
наиболее часто встречающихся заболеваниях и состояниях у детей и подростков,
способных вызвать тяжелые осложнения и (или) летальный исход: заболевания нервн ой,
эндокринной, иммунной, сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, мочеполовой
систем и крови; своевременно выявлять жизнеугрожающие состояния (острая кровопотеря,
нарушение дыхания, остановка сердца, кома, шок), использовать методики их немедленного
устранения, осуществлять противошоковые мероприятия (ПК-19);
способностью и готовностью назначать больным детям и подросткам адекватное
(терапевтическое и хирургическое) лечение в соответствии с выст авленным ди агноз ом,
ос ущ ест вл ять алгорит м выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии
больным детям и подросткам с инфекционными и неинфекционными заболеваниями (ПК-20);
способностью и готовностью осуществлять детям и подросткам первую врачебную
помощь в случае возникновения неотложных и угрожающих жизни состояниях, проводить
госпитализацию детей и подростков в плановом и экстренном порядке (ПК-21);
сп о со бн о ст ь ю и гот о вн о ст ь ю п ри м ен ят ь раз ли чн ы е реабилитационные
мероприятия (медицинские, социальные и профессиональные) среди детей и
подростков при наиболее распространенных патологических состояниях и повреждениях
организма, оп реде л ят ь
п ок аз ан и я
к
п ер е во д у де т ей
и
п о д р о ст к о в
в
специализированные группы по занятиям фи зкультурой после перенесенных
заболеваний (ПК-23);
способностью и готовностью давать рекомендации по выбору оптимального режима
двигательной активности в зависимости от морфофункционального статуса, определять
показания и противопоказания к назначению средств лечебной физкультуры,
физиотерапии, рефлексотерапии, фитотерапии, гомеопатии и других средств
немедикаментозной терапии, использовать основные курортные факторы при лечении детей и
подростков (ПК-24);
способностью и готовностью к обучению среднего и младшего медицинского персонала
правилам санитарно-гигиенического режима пребывания детей, подростков и членов их
семей в медицинских организациях (ПК-25);
способностью и готовностью к обучению детей, подростков и их родителей правилам
медицинского поведения; к проведению ими гигиенических процедур, к формированию
навыков здорового образа жизни (ПК-26);
способностью и готовностью использовать нормативную документацию,
принятую в здравоохранении (законы Российской Федерации, технические регламенты,
международные и национальные стандарты, приказы, рекомендации, терминологию,
международные системы единиц (СИ), действующие международные классификации), а
также документацию для оценки качества и эффективности работы медицинских организаций
(ПК-27);
способностью и готовностью использовать знания организационной структуры,
управленческой и экономической деятельности медицинских организаций различных типов по
оказанию медицинской помощи детям и подросткам, анализировать показатели работы их
структурных подразделений, проводить оценку эффективности современных медикоорганизационных и социально-экономических технологий при оказании медицинских услуг детям и
6
подросткам (ПК-28);
способностью и готовностью обеспечивать рациональную организацию труда
среднего и младшего медицинского персонала медицинских организаций педиатрического
профиля; их обучение основным манипуляциям и процедурам, проводимым в медицинских
организациях педиатрического профиля (ПК-29);
способностью и готовностью решать вопрос экспертизы трудоспособности (стойкой
и временной) у детей и подростков, оформлять соответствующую документацию, определить
необходимость направления больного ребенка и подростка на медико-социальную
экспертизу, проводить профилактику инвалидизации среди детей и подростков (ПК-30).
В результате изучения дисциплины «Профилактическая педиатрия» студент должен
Знать:
– симптомы и синдромы основных заболеваний детского возраста;
– причины и основные этапы патогенеза заболеваний;
– методику обследования пациентов с различной патологией;
– показания и противопоказания к использованию лабораторных, инструментальных и других
методов исследования;
– алгоритм проведения лечения;
– показания и противопоказания к применению основных групп лекарственных препаратов,
разрешенных в педиатрии;
– цели и задачи первичной, вторичной и третичной профилактики;
– основные скрининговые программы, реализующиеся в здравоохранении РФ;
– критерии комплексной оценки здоровья детей;
– критерии формирования диспансерных групп.
Уметь:
– собрать анамнез жизни и заболевания ребенка;
– провести осмотр и физикальное обследование детей различных возрастных групп от рождения
до подросткового периода;
– назначить обследование больного;
– проанализировать и дать заключение по результатам лабораторных и инструментальных
исследований;
– обосновать и поставить диагноз, сформулировав его в соответствии с общепринятой
классификацией;
– провести дифференциальный диагноз;
– назначить питание;
– назначить лечение;
– назначить профилактические и реабилитационные мероприятия;
– оказать неотложную помощь при наиболее часто встречающихся в педиатрии критических
состояниях на догоспитальном этапе;
– владеть медицинской этикой и деонтологией.
Владеть:
– владеть профессиональными алгоритмами решения практических задач диагностики и
дифференциальной диагностики, лечения и профилактики заболеваний у детей различных
возрастных групп и подростков.
– владеть навыком оказания первой врачебной помощи и реанимационных мероприятий при
неотложных состояниях у детей.
3 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
7
Таблица 1 – Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы
Объем (в часах) – всего
Аудиторные занятия (всего)
72
Объем (в часах) – по семестрам
XI
XII
72
-
Продолжение таблицы 1.
В том числе:
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная
внеаудиторная
студентов (всего)
В том числе НИРС
ИТОГО:
работа
18
54
36
18
54
36
-
10
108
10
108
-
4 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
4. 1 Наименование тем лекций их содержание, объем в часах.
Лекционный курс (Л) – всего 18 часов, в том числе по семестрам и темам:
Лекционный курс ХI семестр – 18 часов, в том числе по темам:
1.Основы профилактической педиатрии – 2 часа.
Обсуждаются вопросы правовой основы охраны материнства и детства. Конституционные основы
прав ребенка в России. Дается определение первичной, вторичной и третичной профилактики.
Формы контроля – вопросы к зачету, тестовый контроль.
2. Антенатальная профилактика плода и новорожденного– 2 часа.
Современные взгляды на этапы процесса развития ребенка. Реализация биологической и
социальной
программы
развития.
Скрининговые
программы,
медико-генетическое
консультирование. Нормативно-правовые документы. Антенатальная профилактика РДСН.
Формы контроля – вопросы к зачету, тестовый контроль.
3. Тактика ведения недоношенных детей и детей с экстремально низким весом в
амбулаторных условиях – 2 часа.
Терминология. Классификация. Причины не вынашивания. Нормативные документы. Критерии
живорожденности и мертворожденности,
этапы выхаживания. Особенности неонатальной
адаптаци. Дифференцированные программы выхаживания в условиях родильного дома и второго
этапа выхаживания. Особенности вскармливания. Особенности психофизического развития и
заболеваемости. Профилактика и лечение БЛД , ретинопатий и ВЖК недоношенных детей.
Наблюдение на участке.
Формы контроля – вопросы к зачету, тестовый контроль, реферат.
4. Вопросы профилактической педиатрии в работе с детьми раннего возраста – 2 часа.
Характеристика периодов диспансеризации детей первого года жизни и детей раннего возраста.
Организация режима дня, рационального вскармливания. Рассматриваются особенности
наблюдения детей с фоновой патологией.
Формы контроля – вопросы к зачету, тестовый контроль, реферат.
5. Лечебно-профилактическая помощь подросткам – 2 часа.
Рассматриваются морфофункциональные особенности детей подросткового возраста.
Характеристика пограничных состояний подростков. Принципы организации медицинской
помощи подросткам.
Формы контроля – вопросы к зачету, тестовый контроль, реферат.
6. Реабилитация детей-инвалидов– 2 часа.
Обсуждаются вопросы медицинской, правовой, профессиональной и юридической реабилитации
детей-инвалидов. Основные регламентирующие законодательные документы, определяющие
8
права детей инвалидов. Реабилитация и абилитация.
Формы контроля – вопросы к зачету, тестовый контроль.
7. Принципы иммунопрофилактики у детей и подростков – 2 часа.
Критические периоды становления иммунной системы у детей. Понятие об иммунодефиците.
Национальный календарь вакцинации. Индивидуальные особенности вакцинации детей и
подростков. Экстренная вакцинация. Реакции и осложнения вакцинации. Прививочный кабинет и
его документация. Вакцинация специальных групп.
Формы контроля – вопросы к зачету, тестовый контроль.
8. Диспансеризация детей с соматическими заболеваниями – 2 часа.
Определение диспансеризации. Задачи диспанесеризации. Эффективность диспансеризации.
Показатели качества диспансеризации. Группы диспансерного наблюдения. Медицинская
документация. План наблюдения (кратность, сроки наблюдения, объем и кратность
параклинических исследований). Тактика ведения на фоне интеркурентных заболеваний.
Формы контроля – вопросы к зачету, тестовый контроль, реферат.
9.Оказание неотложной помощи детям в условиях поликлиники– 2 часа.
Задачи интенсивной терапии на догоспитальном этапе (профилактика летального исхода).
Угрожающие состояния. Этапы проведения АВС- реанимации. Ошибки при оказании неотложной
помощи и их предупреждение. Наиболее часто встречаемые синдромы, требующие мероприятий
на догоспитальном этапе.
Формы контроля – вопросы к зачету, тестовый контроль.
4.2 Наименование клинических практических занятий, их содержание, объем в часах:
Клинические практические занятия - 54 часа, в том числе по семестрам и темам:
Клинические практические занятия ХI семестр - 54 часа, в том числе по темам:
1. Основы профилактической педиатрии. Основные законы в области охраны
материнства и детства – 5 часов.
На практическом занятии разбираются правовые основы охраны здоровья ребенка конституция РФ, Конвенция о правах ребенка, основы законодательства РФ об охране здоровья
граждан, закон «О медицинском страховании». Закрепляются полученные на лекции знания по
первичной, вторичной и третичной профилактике заболеваний среди детей и подростков.
При решение ситуационных задач разбирается, как работают нормативно-правовые акты в
конкретных ситуациях.
Формы контроля – вопросы к зачету, тесты для контроля текущего уровня знаний
студентов, тесты заключительного контроля уровня знаний студентов, решение ситуационных
задач.
2. Первичная профилактика в педиатрии (диспансеризация здорового ребенка
первого года жизни) – 5 часов.
В ходе практического занятия проводится анализ конкретных ситуаций и составление программы
первичной профилактики для ребенка определенного возраста. При составлении программы
первичной профилактики учитываются индивидуальные особенности ребенка, результаты
скрининговых обследований, наличие фоновой патологии, влияние наследственных факторов.
Студент имеет возможность применить теоретические знания в конкретной ситуации для
конкретного больного.
Формы контроля – вопросы к зачету, тесты для контроля текущего уровня знаний
студентов, тесты заключительного контроля уровня знаний студентов, решение ситуационных
задач, метод проектов.
3. Профилактическая помощь подросткам – 5 часов.
Закрепляются основные моменты особенностей физиологии подростков и их влияние на здоровье.
Разбираются вопросы состояния здоровья подростков, критические состояние и их профилактика.
Особо обращается внимание на первичную профилактику злоупотребления психоактивных
9
веществ (алкоголь, табакокурение, употребление наркотических веществ).
Формы контроля – вопросы к зачету, тесты для контроля текущего уровня знаний
студентов, тесты заключительного контроля уровня знаний студентов, решение ситуационных
задач.
4. Вопросы профилактической педиатрии в работе с детьми раннего возраста – 5
часов.
На практическом занятии особенно рассматриваются особенности наблюдения детей
раннего возраста с фоновой патологией. Составляется программа первичной и вторичной
профилактики детям раннего возраста с аллергическим диатезом, анемией, рахитом. Особое
внимание уделяется группе часто болеющих детей.
Формы контроля – вопросы к зачету, тесты для контроля текущего уровня знаний
студентов, тесты заключительного контроля уровня знаний студентов, решение ситуационных
задач, метод проектов.
5. Иммунопрофилактики у детей и подростков – 5 часов.
На практическом занятии отрабатываются навыки составления индивидуального вакцинального
календаря для ребенка различного возраста с учетом индивидуальных особенностей. Студенты
получают возможность реализовать теоретический багаж знаний курсов пропедевтики детских
болезней, факультетской педиатрии, курса детских инфекций.
Формы контроля – вопросы к зачету, тесты для контроля текущего уровня знаний
студентов, тесты заключительного контроля уровня знаний студентов, решение ситуационных
задач.
6. Реабилитация детей-инвалидов – 5 часов.
На практическом занятии подробно разбираются вопросы медицинской, правовой,
профессиональной и юридической реабилитации детей-инвалидов.
Формы контроля – вопросы к зачету, тесты для контроля текущего уровня знаний
студентов, тесты заключительного контроля уровня знаний студентов, решение ситуационных
задач.
7-8. Тактика ведения недоношенных детей и детей с экстремально низким весом в
амбулаторных условиях –10 часов.
Обращается внимание на анатомо-физиологические особенности данной категории детей.
Проводится отработка практических навыков работы и составления программы первичной и
вторичной профилактики для недоношенных детей и детей с экстремально низким весом в
амбулаторных условиях в рамках программы модернизации здравоохранения.
Формы контроля – вопросы к зачету, тесты для контроля текущего уровня знаний
студентов, тесты заключительного контроля уровня знаний студентов, решение ситуационных
задач, работа в кабинете практических навыков.
9. Диспансеризация детей с соматическими заболеваниями- 5 часов.
Ззакрепляются основные положения, представленные на лекции. Диспансеризация детей с
бронхолегочной патологией, сердечнососудистой патологией, желудочно-кишечным трактом,
заболеваниями мочевыделительной системы, заболеваниями крови и т.д.
Формы контроля – вопросы к зачету, тесты для контроля текущего уровня знаний
студентов, тесты заключительного контроля уровня знаний студентов, реферат.
10. Оказание неотложной помощи детям в условиях поликлиники-5 часов.
Отрабатываются практические навыки проведения АВС реанимации. Обсуждаются
мероприятия при наиболее часто встречаемых синдромах на догоспитальном этапе (лихорадка,
судорожный синдром, ОДН, электротравма, перегревание детей, укусы насекомых...).
11. Итоговое занятие – 4 часа.
Подводятся итоги проведенного цикла, проводится зачет.
Формы контроля – зачет.
4.3 Самостоятельная внеаудиторная работа, содержание, объем в часах:
10
Самостоятельная внеаудиторная работа – всего 36 часов, в том числе по семестрам:
Самостоятельная внеаудиторная работа ХI семестра – всего 36 часов, в том числе по темам:
1. Конституционные основы прав ребенка в России – 10 часов.
Рекомендуется изучить понятие о «конституционно правовом статусе» ребенка, его особенностях.
Ознакомиться с основными законодательными документами в области прав ребенка на получение
медицинской помощи.
Форма проведения СВРС: изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат.
2. НИРС. Современные стационарозамещающие технологии – 10 часов.
При изучении данного вопроса обратить внимание использование стационарозамещающих
технологий для организации вторичной и третичной профилактики заболеваний у детей и
подростков.
Форма проведения НИРС: изучение специальной литературы, анализ показателей работы
поликлиники.
Форма контроля – реферат.
3. Роль педиатра в оказании психологической помощи ребенку, родителям и семье – 7
часов.
Обратить внимание при изучении данного вопроса как влияет психологическое состояние ребенка
на проявление и течение соматической патологии.
Форма проведения СВРС: изучение специальной литературы.
Форма контроля – реферат, решение ситуационных задач.
4. Подготовка к зачету – 9 часов.
Форма контроля – зачет.
5 МАТРИЦА РАЗДЕЛОВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ И ФОРМИРУЕМЫХ В НИХ
ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ И ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
5.1 Разделы учебной дисциплины
Таблица 2 – Разделы дисциплины
Раздел дисциплины
Раздел 1
Раздел 2
Раздел 3
Раздел 4
Название раздела
Основы
профилактической
педиатрии.
Вопросы
профилактической
педиатрии в работе с детьми
раннего возраста
Лечебно-профилактическая
помощь подросткам и детяминвалидам
Неотложная
Профилактика
исходов
помощь.
летальных
11
Вид занятий/часы
Лекция № 1, 2 ч.
Пр. занятие № 1, 5ч
Лекция № 2, 2 ч
Пр. занятие № 2, 5 ч
Лекция № 3, 2 ч
Пр. занятие № 4, 5 ч
Лекция № 6, 2 ч
Пр. занятие № 5, 5 ч
Лекция № 7, 2 ч
Пр. занятие № 7-8, 10ч
Лекция № 8, 2 ч
Пр. занятие № 9, 5 ч
Лекция № 4, 2 ч
Пр. занятие № 3, 5 ч
Лекция № 5, 2 ч
Пр. занятие № 6, 5 ч
Лекция № 9, 2 ч
Пр. занятие №10, 5 ч
Итого часов
7
40
14
7
5.2 Матрица разделов учебной дисциплины и формируемых в них общекультурных и
профессиональных компетенций
Таблица 3 – Матрица разделов учебной дисциплины и формируемых в них
общекультурных и профессиональных компетенций
Разделы
дисциплины
Кол-во
часов
Компетенции
Общее
количество
компетенций
ОК1
Раздел № 1
7
ПК1
ПК3
ПК10
ПК1
ПК3
ПК5
ПК10
ПК 11
ПК 14
ПК12
ПК15
ПК10
ПК 11
ПК 14
ПК12
ПК15
ПК16
ПК27
ПК 28
6
Продолжение таблицы 3.
ОК1
Раздел № 2
40
ОК1
Раздел № 3
14
ОК1
Раздел 4
7
НИРС
10
ПК1
ПК3
ПК5
ПК1
ПК3
ПК5
ПК 11
ПК 14
ПК12
ПК15
ПК16
ПК10
ПК16
ПК17
ПК18
ПК19
ПК20
ПК17
ПК18
ПК19
ПК21
ПК23
ПК24
ПК25
ПК26
ПК21
ПК23
ПК24
ПК25
ПК26
ПК27
ПК28
ПК29
ПК30
ПК17
ПК18
ПК19
ПК21
ПК23
ПК26
ПК27
ПК28
ПК29
ПК28
ПК29
ПК30
ПК27
ПК28
ПК29
ПК30
23
22
19
4
6 ИНТЕРАКТИВНЫЕ ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ
Таблица 4 – Интерактивные формы проведения занятий
Номер практического занятия
(согласно тематическому плану
проведения занятий)
Практическое занятие № 1. Основы
профилактической
педиатрии.
Основные законы в области охраны
материнства и детства – 5 часов.
Практическое занятие № 2. Первичная
профилактика
в
педиатрии
(диспансеризация здорового ребенка
первого года жизни) – 5 часов
Практическое
занятие
№
3.
Профилактическая помощь подросткам
– 5 часов
Практическое занятие № 4. Вопросы
профилактической педиатрии в работе с
детьми раннего возраста – 5 часов
Практическое
занятие
№
5.
Иммунопрофилактики у детей и
подростков – 5 часов
Практическое
занятие
№
6.
Интерактивный метод
Объем, в часах
Решение ситуационных задач
1ч
Решение ситуационных задач, метод проектов,
разбор конкретных ситуаций
Решение ситуационных задач, просмотр и
обсуждение видеофильмов, разбор конкретных
ситуаций
Решение
ситуационных
задач,
разбор
конкретных ситуаций, деловая игра
3ч
4ч
4ч
Решение ситуационных задач, тематическая
дискуссия, разбор конкретных ситуаций
3,5 ч
Решение ситуационных задач, обучение на
2ч
12
Реабилитация детей-инвалидов – 5
часов
Практическое занятие № 7-8. Тактика
ведения недоношенных детей и детей с
экстремально
низким
весом
в
амбулаторных условиях – 10 часов
Практическое занятие № 9-10. Влияние
антропогенных
контаминантов
на
здоровье
человека
в
условиях
мегаполиса. Профилактика отравлений
природными токсическими веществами
пищевых продуктов растительного и
животного происхождения – 10 часов
Итого в часах:
Итого в зачетных единицах:
примерах
Решение ситуационных задач, просмотр и
обсуждение видеофильмов, разбор конкретных
ситуаций, работа в центре практических
навыков
Решение
ситуационных
задач,
разбор
конкретных ситуаций, тематическая дискуссия
8ч
7ч
32,5
0,9
7 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ ПЕДИАТРИЯ»
Список литературы
7.1 Основная литература
1 Аллергология и иммунология : нац. рук. - М. : ГЭОТАР- Медиа, 2009. - 656 с.
2 Детская кардиология: учеб. - М.: Практика, 2006. - 543 с. ил.
3 Детские болезни. В 2 т. : учеб. для вузов / под ред. И.Ю.Мельниковой. - М. : ГЭОТАР-Медиа,
2009. - 672 с.
4 Детские болезни: учеб. с компакт-диском. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : ГЭОТАР- Медиа, 2007.
- 1008 с. : ил.
5 Детские болезни: учеб. для вузов / под ред. А.А.Баранова. - М. : ГЭОТАР-МЕД, 2002. - 880 c. :
ил. - (ХХI век).
6 Запруднов А.М. Детские болезни. В 2 т. : учеб. для вузов / А.М.Запруднов,
К.И.Григорьев,Л.А.Харитонова. - М. : ГЭОТАР-МЕД, 2004
7 Лекции по поликлинической педиатрии [Текст]/ Под ред. Т.И. Струколовой. – М: ФГОУ
«ВУНМЦ Росздрава», 2005. – 448 с.
8 Неонатология [Текст]: Учеб. для вузов / Под ред. Н.Н. Володина, В.Н. Чернышова, Д.Н.
Дегтярева. –М.: Академия, 2005. – 448 с. – (Высшее проф. образование).
9 Неонатология: нац. рук. - М.: ГЭОТАР- Медиа, 2007. - 848 с. - (Национальный проект
"Здоровье").
10 Неонатология: учеб. для вузов. - М.: Академия, 2005. - 448 с. - (Высшее проф. образование)
11 Практическое руководство по неонатологии. - М. : МИА, 2008. - 344 с.
12 Ревматология. Национальное руководство : с компакт-диском. - М. : ГЭОТАР- Медиа,
2008. - 720 с. - (Национальный проект "Здоровье". Ассоц.ревматологов России).
13 Шабалов, Н.П. Детские болезни [Текст]: учебник в 2-х томах. / Н.П.Шабалов. – С-Пб., 2010,
736 с. – (Серия «Национальная медицинская библиотека»).
14 ЭБС «Консультант студента. Электронная библиотека медицинского вуза». Полнотекстовая
база данных. – М., 2011
7.2 Дополнительная литература
1. Астапенкова Ю.В. Лекарственные средства (препараты), применяемые в амбулаторнополиклинической помощи у детей : учеб. пособие ; под ред. Я.И. Жакова. - Челябинск, 2007. 95 с.
2. Артамонов, Р.Г. Редкие болезни в педиатрии. Дифференциально-диагностические алгоритмы :
учеб. пособие. - М. : ГЭОТАР- Медиа, 2007. - 128 с.
3. Баранов, А.А. Оценка состояния здоровья детей. Новые подходы к профилактической и
13
оздоровительной работе в образовательных учреждениях : рук. для врачей. - М. : ГЭОТАРМедиа, 2008. - 432 с.
4. Бронхиальная астма у детей. Стратегия лечения и профилактика [Текст]. – (4-е
изд., испр. и
доп.). – М.: Издательский дом «Атмосфера», 2008. – С. 28-33, 36-38. (Национальная
программа)
5. Глобальная стратегия лечения и профилактики бронхиальной астмы [Текст] (пересмотр 2007
г.) / Под ред. А.Г. Чучалина. – М: Издательский дом «Атмосфера», 2007. - 103 с.
6. Детская аллергология : рук. для врачей. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2006. - 688 c. : ил.
7. Интенсивная терапия в педиатрии : практич. рук. - М. : ГЭОТАР- Медиа, 2008. - 552 с.
8. Клинико-организационное руководство по диагностике, лечению детей, больных острыми
респираторно-вирусными инфекциями: протоколы. - Челябинск, 2007. – 95 экз.
9. Клинико-организационное руководство по диагностике, лечению детей, больных острыми
кишечными инфекциями: протоколы. - Челябинск, 2007. – 96 экз.
10. Клинические рекомендации. Аллергология. - М. : ГЭОТАР- Медиа, 2008. - 240 с.
11. Кильдиярова Р.Р. Справочник по лабораторным и функциональным исследованиям в
педиатрии. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 128 с. - (Б-ка врача- специалиста. Педиатрия)
12. Конституция Российской Федерации [Текст]. – М.: ПРИОР, [2001]. – 32 с.
13. Ладодо, К.С. Рациональное питание детей раннего возраста: моногр. - М. : "Миклош", 2007. 280 с.
14. Михайленко, А.А. Аллергия и аллергические заболевания : научное издание. - 2-е изд.,
перераб. и доп. - М. : МИА, 2009. - 304 с.
15. Маркова И. В. Лекарства для детей (справочник, предназначенный родителям и врачам). СПб., 2001. - 272 с.
16. Михайлова, С.В. Нейрометаболические заболевания у детей и подростков. Диагностика и
подходы к лечению : рук. - М. : Литтерра, 2011. - 352 с.
17. Морозов В.И. Нейрогенные дисфункции висцеральных органов у детей (хирургические и
педиатрические аспекты) : монография. - Казань: Отечество, 2008. - 152 с.
18. Острые респираторные заболевания у детей: лечение и профилактика – М.: Союз педиатров
России, 2004. - С. 18-19, 21-23, 29-31 (Научно-практическая программа)
19. Рабочая классификация основных клинических форм бронхолегочных заболеваний у детей /
Медицинская газета № 9; 11.02.2009.
20. Романцов, М.Г. Часто болеющие дети: современная фармакотерапия: рук. для врачей. - М.:
ГЭОТАР- Медиа, 2006. - 192 c : ил.
21. Российская Федерация. Законы. О лекарственных средствах № 86-ФЗ от 22 июня 1998г.
[Текст]: федер. Закон: [С изменениями от 2 января 2000г., 30 декабря 2001г., 10 января, 30
июня 2003г.]/ - М.: [б.и.], 2003 г.
22. Рост и развитие ребенка: краткий справ. - 3-е изд., стер. - СПб. : Питер, 2008. - 272 с.
23. Руководство по амбулаторно-поликлинической педиатрии [Текст]/ Под ред. А.А. Баранова. –
М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. – 608 с.
24. Шабалов Н.П. Неонатология. В 2 т. : учеб. пособие / Н. П. Шабалов. - 5-е изд., испр. и доп. М. : МЕДпресс-информ, 2009.
25. Узунова, А.Н. Основные закономерности развития здорового ребенка: учеб. пос. - Челябинск :
ЧелГМА, 2008. - 164 с.
26. Хоружев А.Г. Оценка физической подготовленности, функционального состояния,
двигательного возраста и умственной работоспособности у детей и подростков. - Челябинск,
2008. - 35 с.
27. www.krugosvet.ru
28. www.prompolit.ru
29. www.simplexgroup.ru
30. www.bigpi.biysk.ru
7.3 Учебно-методическая литература
14
1. Актуальные вопросы ведения ребенка первого года жизни на педиатрическом участке.
Справочник лекарственных средств (препаратов) для детей первого года жизни, применяемых
в амбулаторной практике : учеб. пособие для студентов педиатрич. фак. - Челябинск, 2007. 152 с.
2. Актуальные проблемы неонатологии : учеб. пособие. - М. : ГЭОТАР-МЕД, 2004. - 448 с.
3. Асанов, А.Ю. Основы генетики и наследственные нарушения развития у детей : учеб. пособие ;
под ред. А.Ю.Асанова. - М. : Академия, 2003. - 224 с. - (Высшее образование).
4. Артамонов Р.Г. Основы клинической диагностики в педиатрии : учеб. пособие. - М. : ГЭОТАРМедиа, 2010. - 128 с.
5. Атлас морфологии человека. Анатомия, анатомия новорожденного, эмбриология, гистология,
гистопатология : учеб. пособие. - М. : ЗАО "Новый диск", 2005 CD-ROM.
6. Банникова Л.П. Методы изучения, исследования и оценка физического развития детей и
подростков : учеб.-метод. пос. - Челябинск: ЧелГМА, 2011. - 60 с.
7. Демидова, А.В. Анемии : учебное пособие. - М. : МЕДпресс-информ, 2006. - 64 с.
8. Дефицит железа у детей и подростков. Причины, диагностика, лечение, профилактика : учеб.
пособие для послевузовского проф. образования врачей педиатров / Рос. гос. мед. ун-т. - М.,
2006. - 32 с.
9. Диагностика и лечение железодефицитной анемии у детей: пособие для врачей. - М.,2004. 48с.
10. И. А. Федоров.- [Текст].- Неотложная помощь в педиатрической практике. Учебное пособие
для системы послевузовского образования врачей: педиатров и общей практики,- 2009, 39с.Челябинск.
11. Квалификационные тесты по педиатрии (вопросы и ответы): учеб. пособие для вузов. - М. :
ГЭОТАР- Медиа, 2005. - 144 с.
12. Кетова Г.Г. Актуальные вопросы ведения ребенка первого года жизни на педиатрическом
участке. Справочник лекарственных средств (препаратов) для детей первого года жизни,
применяемых в амбулаторной практике. Кетова Г.Г., Куличков В.И., Астапенкова Ю.В.,
Степанов О.Г. Учебное пособие для студентов педиатрических факультетов, - 2007, С. 152. Челябинск.
13. Колесникова А.А. Анемия : учеб.пособие. - Челябинск, 2008. - 60 с.
31. Кельмансон, И.А. Принципы доказательной педиатрии : учеб. пособие. - СПб. : Фолиант, 2004.
- 240 c.
14. Кешишян Е.С. Вскармливание детей первых двух лет жизни: проблемы грудного
вскармливания, прикорм, вскармливание на втором году жизни, консультирование родителей. М. : Медкнига, 2008. - 35 с. - (Прил. к журн." Российский вестник перинатологии и педиатрии"
№4-2008).
32. Лиссойер, Т. Детские болезни : учеб. пособие / пер. с англ. под ред. Н.А.Геппе. - М.: Рид
Элсивер, 2010. - 592 с.: ил
33. Лильин, Е.Т. Детская реабилитология: учеб. пособие. - М. : Медкнига, 2008. - 291 с.
15. Манин В.Н. Патронаж новорожденных: пос. / под ред. А.Г.Румянцева. - М.: Медпрактика-М,
2003. - 244 c.
16. Миночкин П.И. Сердечно-легочная реанимация у детей: учеб. пос. - Челябинск: ЧелГМА, 2008.
- 46 с.
17. Миночкин, П.И. Современные принципы ухода за новорожденными детьми высокого риска :
учеб. пособие для вузов. - Челябинск, 2005. - 128 с.
18. Неизвестных, Е.А. Врожденные аномалии развития верхних и нижних конечностей у детей:
учеб.-метод. пособие. - Челябинск: ЧелГМА, 2010. - 32 с.
19. Неотложная неонатология [Текст]: учеб. пособие /под ред. В.А. Романенко. – Челябинск:
Челябинская государственная медицинская академия, 2003. – 129 с.
20. Неотложная неонатология: учеб. пособие. - Челябинск: ЧелГМА, 2003. - 129 с.
21. Нечаев, В.Н. Антибиотикотерапия у новорожденных и детей раннего возраста: учеб. пособие. М.: Практическая медицина, 2009. - 143 с.
15
22. Нечаев, В.Н. Антибиотикотерапия у новорожденных и детей раннего возраста: учеб. пособие. М.: Практическая медицина, 2009. - 143 с.
23. Основы вскармливания детей первого года жизни: учеб. пос. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. -96с.
24. Патологии недоношенных детей: учеб. пособие. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 128 с.
25. Патологии недоношенных детей: учеб. пособие. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 128 с.
26. Патологии у новорожденных детей: учеб. пособие. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 208 с.
27. Патологии у новорожденных детей: учеб. пособие. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 208 с.
28. Пушкарева Ю.Э. Практические навыки по неонатологии: учеб.-метод. пособие для клин.
интернов, ординаторов. - Челябинск, 2007. - 136 с.
29. Русанова Н.Н. Перинатальные факторы риска формирования патологии ЛОР-органов в
отдаленном катамнезе у детей, родившихся недоношенными : учеб.-метод. пос. / Ю.А.Дёмина.,
Р.В.Кофанов. - Челябинск: ЧелГМА, 2007. - 72 с.
30. Самохин, П.А. Пренатальная патология: учеб. пособие. - Челябинск: ЧелГМА, 2010. - 160 с.
31. Самсыгина Г.А. Антибактериальная терапия сепсиса у детей: учеб. пос. для врачей. М., 2003. - 12 c.
32. Тимошенко В.Н. Недоношенные новорожденные дети: учеб. пособие. - Ростов н/Д : Феникс,
2007. - 192 с. - (Медицина для вас).
33. Шамов, И.А. Наследственные гемолитические анемии : пособие для врачей. - Махачкала, 2000.
- 61 c.
7.4 Материально-техническое обеспечение дисциплины
–
–
–
–
мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран);
телевизор;
видеопроигрыватель, видеофильмы;
наглядные пособия (фантомы, муляжи, стенды, таблицы, мультимедийные презентации).
16