ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ

ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ
С УЧЁТОМ
ИНДИВИДУАЛЬНОГО ЛАТЕРАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ
ПРОЕКТ
ГИПОТЕЗА: индивидуальный латеральный профиль определяет индивидуальную
траекторию развития учащихся.
ЗАДАЧИ:
1. Теоретические основы обучения с учетом ИЛП учащихся.
2. Диагностика ИЛП учащихся и учителей
3. Индивидуальная траектория развития учащихся
ПРЕДМЕТ: Изучение ИЛП учащихся и учителей
ОБЪЕКТ: Учащиеся и учителя
МЕТОДИКИ:
1. Методы диагностики ведущей
2. Методы диагностики головного мозга.
3. Методы диагностики асимметрии
Образец текста
Второй уровень
 Третий уровень
 Четвертый уровень
 Пятый уровень
ИЛП учащихся и учителей
При исследовании было опрошено 98 человек с 5 – 10 классы, учителей – 32 человека.
Таблица 2.
Профиль латеральной организации
с ведущим правым полушарием учащихся.
Из содержания таблицы 2 видно, что дети с односторонним индивидуальным
латеральным профилем с ведущим правым полушарием, составляют 52,6% (20 человек),
это самый «невыгодный» индивидуальный латеральный профиль. При работе полушария
в стрессовой ситуации происходит отключение (блокирование) ведомого полушария и
нарушение межполушарного взаимодействия, что значительно снижает синхронную
работу мозга. Такие дети не имеют стрессоустойчивости и наиболее подвержены
возникновению неврозов.
Детей с перекрёстным ИЛП с ведущим правым полушарием, составляет всего 1
человек. Это девочка, она эмоционально, с очень чувствительной, ранимой психикой. В
стрессовой ситуации ведущая рука, глаз, ухо, нога функционально не блокируются.
Полный доступ аудиальной, визуальной и кинестетической информации.
Стрессоустойчивость: 100%.
Смешанный ИЛП составляет 44.7% (17 человек). При смешанном ИЛП ведущее
полушарие организует работу одного или двух органов (ухо, глаз, рука) на своей стороне
тела, а другие ведущие органы на противоположной стороне тела. Эти дети часто
испытывают трудности в социальной адаптации, имеёт стрессоустойчивость от 25 до 75%.
Учащихся с перекрёстным индивидуальным латеральным профилем 58.3%, у которых
стрессоустойчивость 100%. У них полный доступ аудиальной, визуальной и
кинестетической информации. Для данного профиля идеально подходит современная
система образования, особенно для девочек.
Односторонний ИЛП среди учащихся с ведущим левым полушарием составляет 5% (3
чел.). В стрессовой ситуации происходит блокирование ведущего уха, глаза, руки, ноги,
что приводит к невосприятию аудиальной и визуальной информации и
стрессоустойчивость 0%.
Смешанный ИЛП составляет среди левополушарных 6.6% (22 чел.). Они имеют от 25
до 75% стрессоустойчивости. Часто испытывают неуспех в обучении и социальной
адаптации.
Если рассмотреть Таблицу 4 определяющий профиль индивидуальной организации
учителей видно, что левополушарных учителей больше на 31.2%, чем правополушарных.
И среди учащихся также больше левополушарных на 22%, чем правополушарных. То есть
наблюдается доминирование среди учащихся, учителей склонности словесно-логического
характера познавательных процессов. Так как левое полушарие специализировано на
оперировании словами, условными знаками и символами; отвечает за письмо, счёт и
способности к анализу, абстрактному концептуальному мышлению.
47,6% учителей с перекрёстным индивидуальный латеральным профилем,
стрессоустойчивость которых 100%. Смешанный индивидуальный латеральный профиль
среди учителей составляет 59,3% и они имеют стрессоустойчивость от 25 до 75%. Среди
них есть учителя с ведущим левым ухом (6,2%), которые обладают вербальными и
математическими способностями.
Заключение
Определены III типа индивидуального латерального профиля среди учащихся (98
человек), учителей (32 человек) – перекрёстный, односторонний, смешанный
I. Перекрёстный индивидуальный латеральный профиль
с ведущим левым полушарием – 35 учеников
с ведущим правым полушарием – 1 ученик.
II. Односторонний индивидуальный латеральный профиль
с ведущим левым полушарием – 3 ученика
с ведущим правым полушарием – 20 учеников.
III. Смешанный индивидуальный латеральный профиль
с ведущим левым полушарием – 22 ученика
с ведущим правым полушарием – 17 учеников.
При определении ИЛП выявлены индивидуальные особенности:
1. Учащихся с ведущим левым полушарием и левым ухом, 6 человек, из них 3
девочки и 3 мальчика, они обладают вербальными и математическими
способностями.
2. Учащихся с ведущим правым глазом 23,4% (23 чел), из них девочек 15 человек, а
мальчиков 8 человек. Эмоционально-психологическая устойчивость у них
левоглазых детей меньше, чем у правоглазых. Они лучше воспринимают неречевые,
ритмичные, эмоционально окрашенные звуки, мелодии, интонации речи. Среди них
много художественно-музыкальных натур. Например, Касьянов Виктор,
Хамгушкеев Лаврентий, Башлеева Валентина и др.
3. Эффективное визуальное восприятие происходит у детей с ведущим правым
полушарием и левым глазом. Это 11 человек (28,9%) от общего числа
правополушарных, так как именно правое полушарие ответственно за визуальное
восприятие трёхмерного пространства. При правополушарном мышлении
характерен инсайт (озарение).
4. Эффективное аудиальное восприятие происходит при доминантном левом
полушарии и правом ухе у учащихся 85% (51 человек). Эти учащиеся легче будут
воспринимать при стрессе позитивную аудиальную информацию, так как левое
полушарие ответственно за позитивные эмоции. При левополушарном мышлении
присущ хитсайт (ровные и последовательные мыслительные процессы).
5. При одностороннем ИЛП доминантные полушария и доминантное ухо находится
на одной стороне тела 23,4% (23 чел.) учащихся, они не могут воспринимать
информацию на слух. Они запускают другие каналы восприятия не воспринимают
лекции и лингафонные методы обучения.
6. Учащиеся 23,4% у которых доминантное полушарие и доминантный глаз
находится на одной стороне тела, то они ограничены в восприятии визуальной
информации, они испытывают трудности с чтением, особенно в стрессовых
ситуациях. Они могут сделать ставку на аудиальную информацию.
7. Учащиеся с ведущим правым полушарием и левым ухом 21% (8 чел.) восприятие
информации будет направлено у них на выбор негативной аудиальной информации
из всей возможной, так как правое полушарие продуцирует негативные эмоции.
8. У учащихся 82,6 % (81чел.) у которых ведущим является правое ухо, они более
восприимчивы к речи и мысли.
Вывод
Индивидуальный латеральный профиль определяет индивидуальную траекторию
развития каждого школьника:
Восприятие, мышление, стрессоустойчивость, стиль и успешность обучения.