3 аудиторная работа - Институт управления, бизнеса и права

ИНСТИТУТ УПРАВЛЕНИЯ, БИЗНЕСА И ПРАВА
УТВЕРЖДАЮ:
Проректор по науке
и качеству образования
______________Ю.В. Дашко
___________________ 2010г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ОПД.Ф.18
Психофизиология
(индекс)
(наименование)
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ(И)
Психология
030301.65
(шифр)
(наименование)
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ(И)
Психология управления (менеджмента),
предпринимательства
(шифр)
(наименование)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ
КАФЕДРА
(код)
(наименование)
ПЛАНОВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
Очная форма Заочная форма
Всего часов на освоение учебного
материала
(по ГОС/по Учебному плану)
Часов аудиторных занятий всего
Часов лекций с разбивкой по семестрам
Часов практических занятий
с разбивкой по семестрам
Часов самостоятельной работы
Число контрольных работ
с разбивкой по семестрам
Число курсовых работ
Число зачётов с разбивкой по семестрам
(сем.)
Число экзаменов с разбивкой по семестрам
Число кредитов
Число модулей
Заочная
сокращенная.
60/102
60/102
60/102
34
22
12
10
4
6
18
6
12
68
92
84
1(3)
1(5)
1(3)
3
2
3
2
3
2
Автор рабочей программы
Кульба С.Н.
(подпись)
(Ф.И.О.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВАНИИ:
1. Государственного образовательного стандарта высшего профессионального
образования _17 марта 2000 г.
(дата утверждения)
2. Типовой программы_________________________________________________
(дата утверждения)
3. Учебного плана ___________________________2 июня 2010
г._.______________________________
(дата утверждения)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОБСУЖДАЛАСЬ И СОГЛАСОВАНА КАФЕДРОЙ:
Психологии
(наименование)
(подпись зав. каф.)
(Ф.И.О.)
Протокол заседания кафедры №____10___________ от _______30 июня 2010
г.__________________________________
УМС:__Образовательного проекта «Гуманитарные технологии в управлении и бизнесе»__
(наименование)
Протокол
УМС
(подпись председателя УМС)
№______4_________
от
(Ф.И.О.)
______17
мая
2010_г._
_________________________________
2
1
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ
Цели изучения дисциплины.
Ознакомление студентов с основными психофизиологическими характеристиками
любой профессиональной деятельности, а также с психологическими закономерностями
продуктивного и эффективного осуществления профессиональной деятельности;
подготовка студентов к профессиональному решению психофизиологических проблем
управления персоналом.
Задачи изучения дисциплины.
Задачами изучения дисциплины являются:
формирование систематических знаний о психофизиологических основах управления
персоналом;
-
ознакомление
студентов
с
современным
состоянием
психофизиологии
профессиональной деятельности, с отечественными и зарубежными теориями и концепциями;
-
освоение основных понятий психофизиологии профессиональной деятельности и
профессиональной акмеологии;
-
формирование ценностного отношения к психологическим закономерностям
профессиональной самореализации, к объективным и субъективным факторам достижения
профессионализма в педагогической и предпринимательской деятельности;
-
овладение
умением
анализа
психофизиологических
характеристик
профессиональной деятельности, как предпосылкой достижения ее продуктивности и
эффективности;
-
осуществление самодиагностики личностных свойств и качеств студентов, значимых
для
эффективного
и
продуктивного
выполнения
профессиональной
деятельности.способствовать развитию у студентов способностей осуществлять
самостоятельную аналитическую и научно-исследовательскую работу в области
психологии управления персоналом;
-
проанализировать изученные подходы для определения дальнейших путей
исследования актуальных вопросов психофизиологии профессиональной деятельности;
-
- познакомить студентов с практическими методами и методиками психофизиологии
профессиональной деятельности.
2
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ УСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
В процессе изучения дисциплины студенты должны:
Иметь представление: о психологических психофизиологии профессиональной
деятельности и их применение к решению практических задач в организациях.
Знать: проблематику, методы, основные достижения и тенденции развития
психофизиологии профессиональной деятельности, отечественные и зарубежные теории и
концепции.
Уметь: использовать теоретические знания для анализа психологических проблем
кадрового менеджмента, осуществлять самостоятельную аналитическую и научноисследовательскую работу в области психофизиологии профессиональной деятельности,
3
применяя адекватные психологические методы и методики в соответствии с целями,
задачами и методологией исследования.
.
Овладеть компетенциями:
Социальными: уметь работа в группе как в качестве руководителя, так и в качестве
исполнителя, уметь проводить коллективное обсуждение проблем, сформировать
уважительное отношение к мнению коллег по работе.
Методическими:
владение
различными
методами
получения
знание
(конспектирование, подготовка рефератов и докладов, обзоров литературы), приемов
и умение применять их в процессе профессиональной деятельности.
Организационными: выполнять работу основываясь на личном мнение и
профессиональных ценностях, способность принимать основанные на них решения в
рабочих ситуациях, способности справляться с неуверенностью и критикой,
сформировать установку на эффективное выполнение порученной
работы с
наивысшим качеством.
4
3
АУДИТОРНАЯ РАБОТА
Лекции
№
п/п
Тема лекции
1
Предмет и задачи
психофизиологии
2
3
Краткое содержание
Проблема соотношения психического и
физиологического и варианты ее решения.
Дуалистическая концепция Р. Декарта.
Психофизиологический параллелизм.
Рефлекторная концепция и ее роль в решении
проблемы мозг-психика. Проблема
соотношения реактивности и активности в
поведении человека. Системный подход в
решении проблемы мозг - психика.
Психическое как эмерджентное свойство
целостного мозга. Эмерджентная
причинность. Информационный подход и его
возможности в решении психофизиологической проблемы. Системная
психофизиология.
Методы
Способы регистрации и сфера применения
психофизиологии. объективных физиологических показателей,
закономерно связанных с психической
деятельностью человека. Методы
исследования функциональной активности
головного мозга: электроэнцефалограмма
(ЭЭГ), ее фоновые и реактивные показатели;
ответы электроэнцефалограммы на стимулы
(вызванные и событийно-связанные
потенциалы). Картирование мозга.
Магнитоэнцефалография. Компьютерная
томография. Индикаторы активности
различных физиологических систем
организма (сердечно-сосудистой, мышечной,
дыхательной, выделительной) и их
использование в психофизиологии.
Психофизиология Функциональные состояния и основные
функциональных методологические подходы к их определению
состояний
и диагностике. Континуум уровней
бодрствования. Вегетативные и
электроэнцефалографические показатели
функциональных состояний. Модулирующие
системы мозга. Роль фронтальных отделов
коры больших в регуляции функциональных
состояний. Определение и виды сна.
Физиологические изменения во сне.
Классификация стадий сна. Быстрый сон и
его специфика. Индивидуальные различия в
динамике сна. Теории сна. Определение
стресса. Виды стресса и стрессоров. Общий
адаптационный синдром и его
функциональное значение. Роль
симпатической нервной системы в
Кол. часов
О/З/С
2
0.4
0.5
2
0.4
1
2
0.4
0.5
5
№
п/п
4
5
6
Тема лекции
Краткое содержание
организации реакции на стресс.
Гормональные аспекты стресса.
Кратковременный и долговременный стресс.
Последствия стресса. Профилактика стресса.
Позитивное значение стресса.
Индивидуальные различия в реакции на
стресс. Поведение типа А. Искусственная
обратная связь. Виды искусственной
обратной связи и сфера ее применения.
Психофизиология Определение и классификация потребностей.
эмоциональноФизиологические механизмы возникновения
потребностной
витальных потребностей. Природа чувства
сферы
голода и жажды. Биохимические корреляты
потребности в ощущениях. Мотивация как
фактор организации поведения. Роль
симпатической системы в обеспечении
мотивационного возбуждения.
Физиологические теории мотиваций.
Функциональная система и мотивация.
Понятие доминирующего мотивационного
возбуждения. Морфофункциональный
субстрат эмоций. Круг Папеца и лимбическая
система. Биологические теории эмоций. Роль
Ч. Дарвина в изучении эмоций. Таламическая
теория эмоций. Нейробиологическая теория
эмоций П.К. Анохина. Теория ДжеймсаЛанге. Потребностно-информационная
теория эмоций П.В. Симонова. Теория
дифференциальных эмоций К. Изарда.
Нейрокультурная теория эмоций П. Экмана.
Психофизиологическая диагностика и
методы изучения эмоций. Диагностика
эмоциональных переживаний.
Психофизиология Нейронные механизмы перцепции.
восприятия
Концепция детекторного кодирования.
Концепция частотной фильтрации.
Нейронные сети. Соотношение микро- и
макроуровня в изучении мозговых
механизмов перцептивной деятельности.
Концепция информационного синтеза.
Последовательные и параллельные модели
переработки информации и их
физиологические аналоги.
Электроэнцефалографические корреляты
восприятия. Топографические аспекты
мозгового обеспечения перцепции.
Взаимодействие полушарий мозга в
обеспечении перцептивной деятельности.
Психогенетически Ориентировочная реакция. Нервная модель
е исследования
стимула Е.Н. Соколова. Нейронные
темперамента.
механизмы внимания. Топографические
аспекты мозгового обеспечения
произвольного внимания.
Кол. часов
О/З/С
2
0.4
0.5
2
0.4
0.5
2
0.4
0.5
6
№
п/п
Тема лекции
7
Психофизиология
памяти
8
Психофизиология
речевых
процессов
9
Психофизиология
мыслительной
деятельности
10
Психофизиология
двигательной
активности
Краткое содержание
Электроэнцефалографические корреляты
внимания. Реакция активации. Общие
принципы функционирования системы
избирательного внимания и их
психофизиологические механизмы.
Вызванные потенциалы как метод изучения
внимания.
Элементарные виды памяти и научения.
Временная организация памяти. Механизмы
запечатления. Этапы формирования энграмм.
Системы регуляции памяти.
Физиологические теории памяти.
Синаптическая теория памяти.
Реверберационная теория памяти. Нейронные
модели памяти. Макропотенциалы мозга и
математическое моделирование в
исследовании памяти. Топографические
аспекты мозгового обеспечения памяти.
Биохимические основы памяти. Память как
эмерджентное свойство мозга.
Периферические системы обеспечения речи.
Мозговые центры речи. Нейронные
корреляты акустического и смыслового
кодирования слова. Речь и межполушарная
асимметрия. Дихотическое прослушивание.
Эффект правого уха. Событийно-связанные
потенциалы мозга как инструмент изучения
нейрофизиологического обеспечения речевых
функций. Топографическая организация
мозговых механизмов восприятия речи.
Взаимодействие полушарий мозга в
восприятии речи.
Традиционные подходы к изучению
мышления в психофизиологии.
Электрофизиологические исследования
мыслительной деятельности. Импульсная
активность нейронов и суммарная
биоэлектрическая активность мозга в
изучении физиологических механизмов
мышления. Вызванные потенциалы и
принятие решения. Биологический подход к
интеллекту. Теория нейронной
эффективности. Нейрофизиологические
корреляты и предпосылки способностей.
Взаимодействие полушарий в обеспечении
мыслительной деятельности.
Уровни и центры управления движениями
разного типа. Пирамидная и
экстрапирамидная системы. Статический и
динамический образ тела. Организация
манипуляторных движений.
Программирование движений.
Функциональная структура произвольного
Кол. часов
О/З/С
2
0.4
0.5
2
0.3
0.5
2
0.3
0.5
2
0.3
0.5
7
№
п/п
11
Тема лекции
Сознание как
психофизиологич
еский феномен
Кол. часов
О/З/С
Краткое содержание
движения. Электрофизиологические
корреляты движения. Потенциалы мозга,
связанные с движениями.
Психофизиологический подход к
определению сознания.
Нейрофизиологические основы сознания.
Основные теории сознания. Физиологические
условия осознания раздражителей.
Неосознаваемое восприятие. Мозговые
центры и сознание. Специфика измененных
состояний сознания. Медитация и гипноз.
Информационный подход к проблеме
сознания. Сознание как эмерджентное
свойство мозга.
ИТОГО:
2
0.3
0.5
22
4
6
Практические занятия
№
п/п
1
Тема занятия
Предмет и задачи
психофизиологии.
Принципы
психофизиологическо
го исследования
Краткое содержание
Психофизиология - наука, изучающая
1
физиологические механизмы
психических процессов, состояний и
индивидуальных различий.
Исследовательская парадигма: человекнейрон- модель. Интеграция результатов
психофизических и
электрофизиологических экспериментов в
рамках единой математической модели из
нейроподобных элементов.
Основные направления теоретической
психофизиологии, психофизиологические
механизмы кодирования и декодирования
информации; психофизиология
восприятия; психофизиология внимания;
психофизиология памяти и научения;
психофизиология движений и управления
вегетативными реакциями;
психофизиология мышления и речи;
психофизиология эмоций и стресса;
психофизиология функциональных
состояний, сна; дифференциальная
психофизиология; системная
психофизиология; психофизиология
сознания и его измененных состояний;
возрастная психофизиология.
Прикладные области психофизиологии.
Клиническая психофизиология.
Педагогическая психофизиология.
Социальная психофизиология.
Эргономическая психофизиология
(объективные методы диагностики
Кол. часов
О/З/С
0.5
1
8
№
п/п
2
Тема занятия
Методы
психофизиологическо
го исследования
Кол. часов
О/З/С
Краткое содержание
состояния человека-оператора).
Спортивная психофизиология
(объективная оценка спортивной формы,
координации движений). Авиационная
психофизиология (объективные
телеметрические методы оценки
состояния пилота в процессе полета,
предупреждение потери сознания).
Космическая психофизиология
(объективные телеметрические методы
оценки психического состояния и
прогнозирования динамики адаптации
космонавта). Экологическая
психофизиология. Онтогенетическая
психофизиология. Психофизиологическая
диагностика и коррекция стрессовых
состояний. Психофизиология
алкоголизма и наркомании.
Системный подход в психофизиологии.
Поведение. Функциональная система.
Мотивация. Память. Цель действия.
Опережающее отражение. Акцептор
действия. Программирование действия.
Подкрепление. Обратная афферентация.
Системогенез. Системная специализация
нейронов.
Полиграфия. Регистрация дыхания.
Плетизмография. Электродермография,
электроокулография, электромиография,
электрокардиография,
электроэнцефалография (ЭЭГ),
магнитоэнцефалография (МЭГ).
Спектральный анализ ЭЭГ, МЭГ.
Вызванные потенциалы. Компьютерное
картирование мозга. Расчет локализации
эквивалентного диполя Экстра- и
внутриклеточная регистрация активности
нейронов. Рентгеновская компьютерная
томография. Структурная магнитнорезонансная томография (МРТ).
Позитронная эмиссионная томография
(ПЭТ). Функциональная магнитнорезонансная томография (ФМРТ).
Интеграция данных ЭЭГ и МЭГ с
данными структурной и функциональной
МРТ. Построение перцептивных,
мнемических и семантических
многомерных пространств по
субъективным реакциям и
физиологическим показателям.
2
1
2
9
№
п/п
Тема занятия
3
Психофизиология
перцептивных
процессов
4
Психофизиология
внимания
Краткое содержание
Общая характеристика перцептивных
1
процессов. Обнаружение и различение
сигналов. Ощущение и восприятие.
Понятие «образа», гештальта.
Константность восприятия. Явления
контраста. Категориальность процессов
восприятия.
Зрительная перцептивная система.
Слуховая перцептивная система.
Соматосенсорная перцептивная система.
Взаимодействие перцептивных систем.
Интеграция зрительного, слухового и
соматосенсорного пространств. Влияние
зрительно воспринимаемого положения
органов артикуляции на слуховое
восприятие фонем. Процесс обучения в
системе «акустический знак—
обозначаемый зрительный образ».
Семантическое различие знаков.
Перцептивное различие образов.
Взаимодействие когнитивных систем в
целенаправленном поведении. Обратная
афферентация. Координация движений
руки, головы и глаз. Роль
префронтальной и париетальной коры в
целенаправленном поведении.
Ориентировочный рефлекс как основа
1
непроизвольного внимания.
Электроэнцефалографические,
вегетативные, моторные компоненты
ориентировочного рефлекса. Тоническая
и фазическая формы ориентировочного
рефлекса. Генерализованный и локальный
ориентировочный рефлекс. Проявление
локального ориентировочного рефлекса в
реакциях альфа-, тау-, мю-, сигма-ритмов.
Характеристики стимулов, вызывающие
ориентировочный рефлекс. Нервная
модель стимула. Нейроны «новизны» и
«тождества» в гиппокампе. Привыкание.
Корреляты предвнимания и
непроизвольного внимания в ВП.
Негативность рассогласования. Условный
ориентировочный рефлекс и
произвольное внимание. Отражение
произвольного внимания в компонентах
ВП. Стволово-таламо-кортикальная
система и ее модулирующие влияния на
кору. Гамма-ритм и внимание. Методы
локального мозгового кровотока,
позитронно-эмиссионной томографии,
функциональной магнитно-резонансной
томографии в изучении мозговых
Кол. часов
О/З/С
0.5
1
0.5
1
10
№
п/п
Тема занятия
Краткое содержание
Кол. часов
О/З/С
механизмов внимания.
5
Психофизиология
памяти и научения
6
Психофизиология
функциональных
состояний и сна
Виды памяти: иконическая,
1
кратковременная (рабочая, оперативная)
и долговременная, процедурная и
декларативная.
Эмоциональная память. Функция лобных
отделов коры в эмоциональных реакциях.
Роль миндалины в запечатлении в памяти
эмоциональных событий.
Функциональная асимметрия миндалины.
Биохимические основы долговременной и
кратковременной эмоциональной памяти.
Условный рефлекс страха. Пластичные
изменения в миндалине, обеспечивающие
сенсорную, моторную и вегетативную
специфичность условного рефлекса
страха.
Управление .механизмами памяти.
Гиппокамп как система, разделяющая
новые и привычные стимулы. Роль
зубчатой извилины. Детекторы новизны.
Детекторы тождества. Нервная модель
стимула как система модифицированных
синапсов нейронов гиппокампа. Тетаритм гиппокампа. Сигнал новизны и роль
активирующей системы мозга. Сигнал
тождества и инактивирующая система
мозга. Неспецифические влияния на
корковые нейроны. Структурная
перестройка нейронных сетей.
Индивидуальный опыт и память.
Мозговые основы обучения и
индивидуальность. Декларативные и
имплицитные формы обучения
Молекулярные механизмы памяти и
обучения.
Научение и геном. Геном и активность
нейронов.Норма реакции, пластичность
генетического аппарата и поведения.
Гены немедленного действия.
Неироэндокринная регуляция и
взаимоотношения генетических и
средовых влияний на пластичность
поведения человека.
Функциональные состояния (ФС) мозга и 2
методы их измерения. Уровень
активации, возбудимость, реактивность,
лабильность нервной системы. Роль и
место ФС в поведении. Регуляция ФС как
0.5
1
1
2
11
№
п/п
Тема занятия
Краткое содержание
Кол. часов
О/З/С
один из механизмов интегративной
деятельности мозга. Зависимость
становления свойств нейроновдетекторов в сенситивный период от
уровня активации нервной системы. ФС и
эффективность деятельности.
Оптимальное функциональное состояние.
ФС и обучение.
Мотивация, содержание деятельности и
индивидуальные различия как
детерминанты функционального
состояния. Индивидуальный уровень
активации и его биохимические основы.
Диетический импринтинг и
индивидуальное ФС. Связь группы крови
с экстраверсией—интроверсией и
индивидуальным уровнем активации.
Реакции активации в системе
оборонительного поведения.
Оборонительный рефлекс и его
вегетативные, двигательные и
электроэнцефалографические
компоненты. Старт-реакция. Реакции на
аверсивные стимулы.
НеГфонные механизмы ЭЭГ-реакции
активации. Роль пейсмекерных нейронов
таламуса в генерации альфа- и гаммаритмов. Гетерогенность модулирующей
системы мозга. Субсистемы активации:
стволово-таламо-кортикальная система,
базальная холинергическая система
переднего мозга, каудо-таламокортикальная система. Модулирующие
нейроны у позвоночных. Нейроны
холинергической системы, связанные с
бодрствованием.
Сон как особое функциональное
состояние. Полиграфия сна у человека.
Ортодоксальный и парадоксальный сон.
Быстрые движения глаз. Тонические и
фазические проявления сна. ЭЭГ- фазы
медленного сна. Эмоциональная и
неэмоциональная фазы парадоксального
сна. Парадоксальный сон без атонии —
"демонстрация сновидений". Циклы сна.
Связь длительности цикла с возрастом.
Онтогенез сна. Профиль сна.
Парциальность сна. Продолжительность
сна и здоровье. Эволюция сна. Центры
12
№
п/п
Тема занятия
7
Психофизиология
эмоций и стресса
8
Психофизиология
речи, мышления
сознания
Кол. часов
О/З/С
Краткое содержание
сна. Нейрохимическая регуляция сна.
Психическая активность человека во сне.
Сновидения. Депривация сна: тотальная и
избирательная. Сон и снотворные. Сон и
биоритм. Экзогенные факторы регуляции
сна. Теории сна.
Потребностно-информационные факторы
возникновения эмоций. Когнитивные
процессы в генезе эмоций. Выражение
эмоций у животных и человека.
Лицевая экспрессия. Функциональная
асимметрия и эмоции. Индивидуальные
различия и эмоции. Влияние
экстраверсии, интроверсии, тревожности.
Половые различия в проявлениях эмоций.
Нейроанатомия эмоцийЭйфория, тревога,
страх, паника, голод, ярость, боль. Роль
дофамина, норэпинефрина и
нейропептидов в эмоциональных
состояниях. Роль стероидных гормонов.
Доминирование. Агрессивность.
Моторные и вегетативные проявления
эмоций. Реакция ложной ярости. Уровни
активированное™ и эмоции.
Стресс как состояние. Стрессоры. Общий
адаптационный синдром, его фазы.
Информационный невроз. Функция
гипоталамо-гипофизо-адреналовой
системы в стрессе. Биохимические
механизмы стресса Стресс и коронарная
система. Индивидуальная устойчивость к
стрессу Гипноз.
Осознание стрессовой реакции и
принятие решения об адекватном
поведении. Взаимодействие центральных
механизмов, вегетативной и эндокринной
систем в регуляции стресса.
Молекулярные механизмы стресса.
Стресс и депрессия
Вторая сигнальная система по
и И.П.Павлову. Взаимодействие первой и
второй сигнальных систем. Символьное
отображение стимула. Категоризация
стимулов. Коммуникативная функция
знаковых систем. Развитие речи.
Восприятие речевых сигналов Центр
Вернике. Генерация звуков речи.
Аритикуляция, жесты, письменная речь.
Зона Брока. Потенциал готовности.
Моторный потенциал. Внутренняя речь
1
0.5
1
1
0.5
1
Мышление как внешне не выраженные
операции со следами памяти. Фокусы
13
№
п/п
9
Тема занятия
Психофизиология
индивидуальных
различий
Кол. часов
О/З/С
Краткое содержание
мозговой активности и мышление.
Функциональная асимметрия мозга и
особенности мыслительной деятельности.
Механизмы творческой деятельности.
Половые различия и интеллектуальные
функции. Вербальный и невербальный
интеллект.
Психофизиология сознания.
Прожекторная теория сознания.
Измененные состояния сознания.
Сознание, общение и речь.
Психофизиология бессознательного.
Временные связи (ассоциации) на
неосознаваемом уровне. Функциональная
асимметрия полушарий и
бессознательное Обратные временные
связи и бессознательное.
Индивидуальные различия у животных и
человека. Основные факторы
происхождения индивидуальных
различий, наследственность и среда,
врожденное и приобретенное. Структура
индивидуальности и личности.
2
1
2
Методы дифференциальной психологии.
"Типологический" и "измерительный"
принципы. Объединение
физиологического, психологического и
поведенческого уровней в комплексных
исследованиях индивидуальных
различий.
Типологические свойства нервной
системы как главные
нейрофизиологические характеристики
индивидуальности. Типологическая
концепция И.П.Павлова. Свойства
нервной системы. Типы как совокупность
свойств и как картина поведения.
Специально человеческие свойства
нервной системы, "художники",
"мыслители" и "средний тип".
Исследования симметрии—асимметрии
головного мозга. Общие и частные
свойства нервной системы.
"Безусловнорефлекторные"
типологические свойства нервной
системы — сила, лабильность,
активированность Их сходство и различие
со свойствами, определяемыми с
помощью условно-рефлекторных методик
— подвижностью и балансом по
динамичности. Проблема "расщепления"
14
№
п/п
Тема занятия
Краткое содержание
Кол. часов
О/З/С
свойств. Биоэлектрические и
небиоэлектрические показатели свойств
силы и лабильности. Свойство
активированное™ и его
электрофизиологические показатели.
Ориентировочный рефлекс в составе
индивидуально-типологических различий
по одаренности, уровню когнитивных
процессов.
Соотношение мотивации, темперамента,
способностей, характера с
типологическими свойствами нервной
системы. Эмоциональность и активность
как черты темперамента.
Способности. Активность и
саморегуляция как интегральные
параметры способностей. Классификация
общих (ориентировочноисследовательских, познавательных и
коммуникативных) и специальных
(музыкальных, языковых,
математических, педагогических,
литературных и др.) способностей.
Соотношение способностей и
склонностей, интересов (обусловленных
мотивацией) с успешностью
деятельности. Талант. Гений. Критика
патологических теорий одаренности.
ИТОГО: 12
6
12
15
4
№
п/п
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Содержание самостоятельной работы
Кол. часов
О/З/С
Форма
контр.
Изучить материалы и подготовить конспект по теме
Предмет и задачи психофизиологии
Изучить материалы и подготовить конспект по теме
Методы психофизиологии.
5
8
6
Устный отчет
6
9
8
Письменный
отчет
3
Изучить материалы и подготовить конспект по теме
Психофизиология функциональных состояний
6
9
8
Письменный
отчет
4
Изучить материалы и подготовить конспект по теме
Психофизиология эмоционально-потребностной
сферы
Изучить материалы и подготовить конспект по теме
Психофизиология восприятия
Изучить материалы и подготовить конспект по теме
Психогенетические исследования темперамента.
Изучить материалы и подготовить конспект по теме
Психофизиология памяти
Изучить материалы и подготовить конспект по теме
Психофизиология речевых процессов
6
9
8
Устный отчет
5
9
8
Подготовка
доклада
5
8
8
Устный отчет
5
8
8
Устный отчет
5
8
8
Изучить материалы и подготовить конспект по теме
Психофизиология мыслительной деятельности
Изучить материалы и подготовить конспект по теме
Психофизиология двигательной активности
Изучить материалы и подготовить конспект по теме
Сознание как психофизиологический феномен
5
8
8
Письменный
отчет
Реферативная
работа
5
8
8
Устный отчет
5
8
6
Письменный
отчет
1
2
5
6
7
8
9
10
11
ИТОГО: 58 92 84
16
5
ТЕМЫ КУРСОВЫХ РАБОТ И УЧЕБНЫХ ПРОЕКТОВ.
1. Психофизиологическая проблема и варианты ее решения.
2. Проблема соотношения активности и реактивности в психофизиологии.
3. Биоэлектрическая активность мозга как метод исследования нейрофизиологических
механизмов познавательной деятельности человека.
4. Сон и измененные состояния сознания.
5. Стресс и его роль в жизни человека.
6. Детекторная концепция восприятия.
7. Нейрофизиологические механизмы селективного внимания.
8. Естественнонаучный подход к изучению памяти.
9. Взаимодействие полушарий мозга в познавательной деятельности человека.
10.
Физиологические механизмы обеспечения мотивационно-потребностной сферы
человека.
11.
Функциональные
состояния
в
контексте
эргономики
и
психофизиологии:
сравнительный анализ.
12.
Концепция трех функциональных блоков мозга (А.Р. Лурия).
13.
Функциональная асимметрия и "расщепленный мозг".
14.
Нейрофизиологические основы речевой деятельности человека.
15.
Психофизиологический подход к интеллекту.
16.
Теория нейронной эффективности.
17.
Биологические предпосылки общих и специальных способностей.
18.
Использование вызванных потенциалов в изучении когнитивных функций человека.
19.
Векторная психофизиология и ее применение в изучении восприятия и памяти.
20.
Физиологические теории памяти.
21.
Проблема "транспорта" памяти.
22.
Перенос центров речи и его условия.
23.
Электрофизиологические методы в изучении речевой деятельности человека.
24.
Нейронные и системно-структурные механизмы восприятия.
25.
Мозговая система внимания.
26.
Вызванные потенциалы в исследовании внимания.
27.
Сознание как уровень бодрствования: кома и измененные состояния сознания.
28.
Психофизиологические основы сознания.
29.
Сознание и межполушарная асимметрия.
30.
Функциональная организация произвольного движения.
31.
Электрофизиологические методы изучения движения.
32.
Уровни организации движения по Бернштейну.
17
6
НО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Основная литература
№
п/п
Перечень литературы
1.
Греченко Т.Н. Психофизиология: Учебное пособие. М.: Гардарика,1999. 358 с.
2.
Данилова Н. Н. Психофизиология: Учебник. - М.: Аспект-пресс, 1998.
3.
Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. М.: Аспект Пресс. 1998.
373 с.
4.
Марютина Т.М., Ермолаев О.Ю. Введение в психофизиологию: Учебное
пособие. - М.: Флинта, 1997.
5.
Основы психофизиологии: Учебник/ Под. ред. Ю. И. Александрова. - М.:
Инфра-М, 1997.
6.
Психофизиология: Учебник для вузов / Отв. ред. Ю.И.Александров. СПб.:
Питер, 2001. 550 с
Дополнительная литература
№
п/п
1.
2.
3.
Перечень литературы
Хрестоматия по психофизиологии / Ред.-сост. Е.Н.Соколов, А.М.Черноризов.
М.: УМК "Психология", 2001.
Анохин А.П. Генетика, мозг и психика человека: тенденции и
перспективы исследований. М., 1988.
Анохин К.В. Молекулярные сценарии консолидации долговременной памяти //
Журн. высш. нерв. деят., 1997. - Т.47. - Вып. 2. - С.261-279.
4.
Ашмарин И.П. Молекулярные механизмы памяти // Механизмы памяти. Л.:
Наука, 1987.
5.
Иваницкий А.М. Синтез информации в ключевых отделах коры как основа
субъективных переживаний // Журн. высш. нервн. деят. им. И.П.Павлова. 1997.
Т. 47. Вып. 2. С. 209-225
6.
Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология: Учебник. - 2-е изд., доп. СПб.: Питер, 2001.
7.
Красота и мозг. Биологические основы эстетики / Под ред. И.Ренчлера,
Б.Хенцбергер, Д.Эпстайна. М.: Мир, 1995. 335 с.
8.
Кэндел Э., Хокинс Р. Биологические основы обучения и индивидуальности//В
мире науки. - 1992. - № 11-12. - С. 43-51.
9.
Маунткасл
В.
Организационный
принцип
функционирования
мозга
-
элементарный модуль и распределенная система // Эдельман Дж., Маунткасл В.
Разумный мозг. М.: Мир, 1981.
18
10. Наатанен Р. Внимание и функции мозга. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998. 550 с.
11. Прибрам К. Языки мозга. М.: Прогресс, 1975. 464 с
12. Симонов П.В. Адаптивные функции эмоций // Физиология человека. - 1996. Т.22. - № 2. - С. 5-9.
19
7
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (УМК,
КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРОГРАММЫ, ЭЛЕКТРОННЫЕ УЧЕБНИКИ, ИНТЕРНЕТРЕСУРСЫ)
№
п/п
Перечень
1
http://www.ido.rudn.ru/psychology/psychophysiology/index.html
2
http://www.psychiatry.ru/stat.php?num=53
Основная
Дополнительная
Анохин К.В. Молекулярные сценарии консолидации долговременной памяти // Журн.
высш. нерв. деят., 1997. - Т.47. - Вып. 2. - С.261-279.
Ашмарин И.П. Молекулярные механизмы памяти // Механизмы памяти. Л.: Наука, 1987.
Иваницкий А.М. Синтез информации в ключевых отделах коры как основа субъективных
переживаний // Журн. высш. нервн. деят. им. И.П.Павлова. 1997. Т. 47. Вып. 2. С. 209-225
Красота и мозг. Биологические основы эстетики / Под ред. И.Ренчлера, Б.Хенцбергер,
Д.Эпстайна. М.: Мир, 1995. 335 с.
Кэндел Э., Хокинс Р. Биологические основы обучения и индивидуальности//В мире науки. 1992. - № 11-12. - С. 43-51.
Маунткасл В. Организационный принцип функционирования мозга - элементарный модуль
и распределенная система // Эдельман Дж., Маунткасл В. Разумный мозг. М.: Мир, 1981.
Наатанен Р. Внимание и функции мозга. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1998. 550 с.
Прибрам К. Языки мозга. М.: Прогресс, 1975. 464 с
Симонов П.В. Адаптивные функции эмоций // Физиология человека. - 1996. - Т.22. - № 2. С. 5-9.
Соколов Е.Н. Принцип векторного кодирования в психофизиологии//Вести Моск. Ун-та.
Сер. 14. Психология. - 1995. - № 4. - С. 3-13.
20