1 (2) - МБДОУ детский сад №17 комбинированного вида

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОРГАНИЗОВАННОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО МИР ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Разработала и представила воспитатель первой квалификационной категории
МБДОУ комбинированного вида детский сад № 17 г. Кубинка Одинцовского района
Московской области
БЕЛЬКОВА ЛЮДМИЛА ЮРЬЕВНА.
« В МИРЕ ЭМОЦИЙ».
Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, художественное
творчество, музыка.
Виды детской деятельности: познавательная, коммуникативная, продуктивная,
двигательная, музыкальная.
Цели:
-
в игровой непринуждённой форме развивать у детей навыки коммуникации;
закрепить полученные знания об основных эмоциях;
развивать умения понимать свои чувства и чувства других;
передавать чувства неречевыми средствами коммуникации с окружающими
познакомить с различными способами повышения настроения;
развитие произвольного внимания, зрительного, тактильного и слухового
восприятия, обоняния;
развитие мелкой моторики;
формирование положительных эмоций, снятие тревоги и напряжения;
воспитание чуткости, умения сопереживать, желания прийти на помощь
закладывая элементарные морально – нравственные знания.
Методы и приёмы: рассматривание, показ, объяснение, вопросы и ответы,
художественное слово, музыкальные записи, пиктограммы эмоциональных
состояний, сюрпризный момент, практическая деятельность детей, упражнения
подражательно- исполнительного характера.
Оборудование : свеча ( электрическая), колокольчики, две атласные ленты ( 2,5
метра), « Театр настроений» пиктограммы эмоций, куклы с разным выражением
лица, магнитофон, зонты, набор деталей для изготовления « весёлых» апельсинов :
приправа гвоздика, корица, горчица, кофе , подарки апельсины, магнитная доска .
ХОД :
1.Приветствие ( постоянный ритуал создающий доброе настроение).
КОЛОКОЛЬЧИКИ. (используются два маленьких колокольчика )
Здравствуйте! Я рада вас видеть. Давайте начнём наше занятие с приветствия.
Сейчас мы будем здороваться друг с другом, передавая по кругу колокольчики. Когда
мы говорим «здравствуйте»,мы желаем здоровья, передаём другому своё хорошее
настроение.
2. Основная часть.
2.1. Разминка.
ЛЕНТЫ.
- Ребята. Вы любите путешествовать! Если да, то мы можем отправиться, с вами,
в необыкновенную страну. Страну, где живут ЭМОЦИИ. Туда можно попасть,
выполнив необыкновенное задание.
На полу раскатываются две атласные ленты яркого цвета . Детям предлагается
парами пройти, на носочках, по лентам держась за руки. Выбор пары, и кто, по
какой дорожке пройдёт ,дети должны решить самостоятельно. Формируется
умение устанавливать и поддерживать контакты.
- Молодцы! Перебираться следует парами, крепко взявшись за руки.
Дети, держась за руки, по парам перебираются на другую сторону, помогая друг другу.
Развивает чувство товарищества.
-
-
Прекрасно! Вы справились. На этой стороне нас встречает Петрушка.
Посмотрите, ребята, на Петрушку. Какой он весёлый, какая у него добрая,
открытая улыбка. Когда на него смотришь, то и самому радостно
становиться. Давайте и мы Петрушке улыбнёмся. А когда люди улыбаются?
(ответы детей: когда хорошее настроение, когда им весело, когда кто-то
рассмешил).
Петрушка решил с вами поиграть.
2.2 Игра «ТЕАТР НАСТРОЕНИЙ».
Чтение стихотворения:
- Бывают чувства у людей,
- У рыбок, птичек и зверей.
- Влияет, без сомнения,
- На всех нас настроение.
- Кто веселится?
- Кто грустит?
- Кто удивлён?
- А кто сердит?
- Рассеет все сомнения
- Азбука настроения!
Вывесить на магнитный мольберт пиктограммы , изображающие различные
эмоциональные состояния. Предложить детям рассмотреть их, назвать эмоции,
которые они узнали, а затем изобразить их мимикой.
К расположенным на магнитном мольберте пиктограммам дети подбирают
картинки с изображением персонажей сказок, переживающие такие же эмоции и
объясняют свой выбор. (Картинки разложены на столе у доски).
-
-
Ребята, зачем нужно уметь различать эмоции по выражению лица? (ответы
детей: чтобы определять настроение людей, если человек грустит, то
попробовать развеселить его, если веселится, то разделить его радость). У нас
сегодня на занятии гости, как выдумаете, какое у них настроение? Как вы об
этом догадались?
Ребята! Ой! Ой! Кажется, дождь начинается! Быстрее под зонтики!( шум
дождя)
2.3 Игра « ЗОНТИК ДЛЯ ДРУГА».
Только вот беда, зонтиков на всех не хватает! Что делать!? (ответы детей:
надо поделиться зонтиком с другом).
Под звуки дождя дети разбирают зонты, прячутся под них, приседая. Под каждый
зонт должно уместиться два человека. Воспитываем дружеские взаимоотношения,
желание поддержать друзей, заботиться о них.
-
- Ребята, как высчитаете, дождь – это хорошо или плохо?
Дети высказывают своё мнение. Каждое мнение имеет право на существование.
Шум дождя переходит в тихий плач девочки.
2.4. Игра « ВЕСЕЛИНКА И ГРУСТИНКА».
-
Ребята! Вы слышите, кто-то плачет. Петрушка, может, ты нам объяснишь,
что случилось.
П.: - Здесь не далеко живут две подружки – Веселинка и Грустинка.
-
А вот и девочки! (куклы с противоположным выражением лиц)
Давайте поздороваемся с ними. Только я не пойму кто из них Веселинка, а кто
Грустинка. А вы догадались? Как вы узнали? ( Ответы детей: У Веселинки
лицо весёлое, она улыбается. У Грустинки лицо грустное, она плачет.)
Молодцы, как хорошо всё подметили. А как вы думаете, отчего она грустит? (
Ответы детей). А какое чувство вам больше нравится, радость или грусть?
Конечно, радость! Когда человек весел, настроение у него хорошее и ему любое
дело по плечу.
-
2.5. Игра « Пожалей-ка».
- Ребята, грусть, похожа на очень заразную болезнь. Если одному грустно и
печально, то скоро и другим становится не весело
Пропадает хорошее настроение. Все из рук валится, и дело не спорится. Надо эту
болезнь вылечит срочно!
Болезнь лечится просто - надо говорить больному очень добрые, хорошие слова.
Давайте, попробуем, встанем в круг и каждый, по очереди, скажет Грустинке
несколько приятных слов.
- Хорошие слова вы сказали! А теперь попробуем так. Я читаю стихотворение,
а вы выполняете жесты и движения.
2.6. Динамическая пауза « ЕСЛИ ЕСТЬ ХОРОШИЙ ДРУГ…»
Настроение упало,
Дело валиться из рук…
Но ещё не всё пропало,
Если есть хороший друг.
С делом справимся вдвоём,
С облегчением вздохнём Настроение поднимем
И от пыли отряхнём!
- качание головой, встряхивание кистями.
- разводят руками.
- разворачиваются лицом к друг другу.
- пожимают друг другу руки.
делают глубокий вдох и выдох.
- нагибаются и медленно выпрямляются.
- отряхиваются.
Звучит запись звуков грозы и дождя. ( Громко)
_ Ой, ребята! Все под зонты гроза идёт!
Дети прячутся под зонты, имитируя эмоции страха. Пока дети под зонтами,
воспитатель меняет куклу Грустинку на точно такую же , только с весёлым
выражением лица. Дождь умолкает и дети выглядывают из – под зонтов . Зонты
убираем.
- Посмотрите, Грустинка развеселилась, мы с вами помогли обрести ей весёлое,
хорошее настроение
- Мы хорошие друзья. Ребята , а кто скажет какие чувства мы с вами
испытали и увидели сегодня? ( Ответы детей: радость, грусть, страх)
2.7. Мнемотехническое упражнение « АПЕЛЬСИН».
-
А вы знаете, что чувство имеют вкус и запах. Их можно увидеть и услышать,
потрогать и попробовать на вкус и понюхать.
Например : приправа горчица вызывает у нас отрицательные эмоции. А
ваниль, кофе, корица, гвоздика – каждая своё.( Демонстрация)
А вот Апельсин – какой ( ответы детей). Его легко увидеть – он яркий,
оранжевый. Какие эмоции у вас вызывает его цвет? ( Ответы детей)
Нет ничего проще, чем почувствовать его запах и вкус. Какие эмоции
вызывают у вас они? ( Ответы детей)
А теперь потрогайте апельсин , представьте, что вынули его из
холодильника.
Он такой холодный, круглый, почти гладкий, но с маленькими бугорками и
ямочками…Какие теперь эмоции вызывает у вас он?
Если очень захочется, можно даже услышать звук апельсина. Похлопайте им
по ладони. Какие эмоции почувствовали?
Упражнение развивает слуховые, тактильные, обонятельные, вкусовые ощущения.
Помогает детям облекать чувства в словесную форму.
2.8. « Весёлый Апельсин»
-
-
-
Ребята вы любите получать подарки? А если мы подарим Веселинке и
Грустинке подарок, они обрадуются? Приятнее всего получать подарки,
сделанные своими руками и дарящие хорошее настроение. А вы хотите
сделать сами подарки? Тогда я вас научу делать весёлых человечков из
Апельсинов. Вот таких ( Демонстрация апельсина на котором выражение
лица сделано приправой гвоздика.)
Если девочки загрустят, посмотрят на него и станет им весело. Только
давайте сделаем подарки для всех. И для Грустинки и для Веселинки и для
Петрушки и для наших сегодняшних гостей. ( Дети делают смешные рожицы,
опираясь на пиктограмму смех, радость)
Вот какие замечательные весёлые человечки у вас получились.
Давайте подарим их нашим друзьям, и скажем им какие- нибудь добрые слова.
А у меня тоже есть весёлые человечки, я хочу подарить их всем вам. Они
пойдут с вами домой.
3. Заключительная часть.
СВЕЧА
Сначала давайте посмотрим на неё. Видите, как колышется пламя свечи, какое оно
красивое. Когда вы будете передавать свечку друг другу, почувствуйте тепло, которое
от неё исходит. Возьмите себе немного тепла, повернитесь к своему соседу и, глядя
на него, улыбнитесь и скажите: « Вита, я был рад тебя видеть!».
-
Мы возвращаемся домой.
Вот мы и дома.
Я рада, что вы все такие весёлые и добрые. Давайте прощаться.