Коррекционно-развивающее занятие: «В мире эмоций»

Коррекционно-развивающее занятие: «В мире эмоций»
Цель: развивать умение осознанно выражать свои эмоции и чувства,
навыки эмоционального самоконтроля.
Задачи:
1. учить детей распознавать свои эмоции, эмоции окружающих,
называть их.
2. развивать умение выражать эмоции с помощью мимики
интонации, побуждать детей к речи.
3. воспитывать у детей чувство эмпатии, способствовать
установлению доверительных отношений в детском коллективе.
4. Корректировать звукопроизношение и грамматический строй речи
учащихся.
5. Развивать слуховое восприятие учащихся.
Проверка слуха «Моё настроение»
Ребята, перед тем как начать занятие, мы проверим как вы слышите и
узнаем с каким настроением вы пришли.
Психолог: Лиза (за экраном)
Лиза: я слышу хорошо и т.д.
Психолог: какое у тебя настроение, Влад? (за экраном).
Влад: у меня веселое настроение.
Психолог: замечательно, все пришли с хорошим настроением.
«Приветствие»
Цель: создавать позитивный эмоциональный настрой перед занятием,
давать возможность ребенку самовыражаться, проявить творчество,
придумать особенный способ приветствия.
А теперь поприветствуем друг друга, каждый придумает своё
особенное движение. (Каждый учащийся придумывает движение, например:
помахать рукой, пожать руку, обнять, хлопнуть по ладошке и т.д.)
«Подадим друг другу руки»
Проговаривание хором:
Здравствуй, левая рука!
Здравствуй, правая рука!
Здравствуй, друг!
Здравствуй, друг!
Здравствуй, весь наш общий круг!
«Беседа о сказке»
Цель: активизировать употребление в речи детей названий эмоций.
Психолог:
Ребята, на прошлом занятии мы с вами смотрели сказку.
Как называется сказка? (за экраном).
Назовите героев сказки. (за экраном).
(«Заюшкина избушка»).
Они сегодня пришли к нам в гости (на доске прикреплены картинки,
фрагменты из сказки).
Давайте назовем какие эмоции они испытывают.
Какая эмоция у зайца, Аня? (Ответы детей)
Молодцы, все эмоции знаете, все называете.
Игра «Море волнуется…»
Цель: учить детей распознавать свои эмоции, эмоции окружающих,
развивать
умение
отражать
их
в
мимике,
способствовать
снятию психомышечного напряжения (раскрепощению).
А теперь попробуем сами изобразить эти эмоции.
Проговаривание хором:
Море волнуется-раз,
Море волнуется-два,
Море волнуется-три,
На месте эмоция…замри!
(Психолог называет эмоцию (грусти, радости, гнева, страха, удивления)
беззвучно, дети считывают с губ и изображают соответствующую эмоцию).
Игра «Свеча»
Цель: развивать взаимное доверие, умение говорить о собственных
ощущениях.
Психолог:
Ребята, заяц, бык, медведь, собаки очень испугались лису.
А вам бывало страшно?
Когда вам было страшно?
Сейчас мы поиграем и каждый из вас побудет в ситуации страха.
Зажженная свеча нагревается, становится мягкой и медленно
наклоняется. Каждый из вас попробует изобразить эту свечу.
(Один из участников становится спиной к остальным учащимся. Руки
опущены вдоль тела, глаза закрыты. Он расслабленно опускается на руки
стоящих сзади одноклассников. Группа подхватывает его. В центре должен
побывать каждый участник. После упражнения проводится обсуждение).
Ответы детей:
Мне было страшно.
Мне не было страшно.
«Как поднять настроение»
Цель: развивать у детей чувство эмпатии, побуждать детей к речи.
Психолог:
Ребята, а какая эмоция у зайки? (Ответы детей).
Как можно поднять настроение?
Ответы детей:
Подарить цветок.
Угостить конфетой.
Пожалеть.
Помочь и т.д.
«Избавимся от гнева»
Цель: учить детей способам самоконтроля.
Психолог:
Посмотрите на лису, какая у неё эмоция?
Лиса красиво выглядит?
С ней хочется дружить?
Возьмите рисунки, на которых вы рисовали гнев. Мне хочется, что бы
эта эмоция была как можно реже на ваших лицах, давайте порвем их, помнем
и спрячем.
(Дети мнут, рвут рисунки с изображением гнева и складывают в
мешочек, который крепко завязывают и прячут).
«Будем отдыхать»
Цель: попеременно напрягать и расслаблять мышцы тела,
способствовать снятию мышечного напряжения.
Предлагаю вам немного отдохнуть.
 Возьмите в руки мячи и крепко сожмите, теперь расслабьте;
 Широко улыбнемся;
 Зажмурим глаза;
 Приподнимем брови и немного отдохнем.
(Играет музыка «Звуки природы», включены зрительные
стимуляторы, способствующие расслаблению, релаксации (оборудование
сенсорной комнаты).
«Завтра каникулы!»
Цель: тренировать детей правильно выражать эмоции с помощью
интонации.
Психолог:
Ребята, вы знаете что сегодня последний день занятий. А потом вы
будете отдыхать, начнутся каникулы.
Вы рады?
Давайте скажем радостно: «завтра каникулы».
А как ещё можно произнести слова?
Ответы детей: грустно, испуганно, удивленно, злобно, радостно
(произносят слова с разной интонацией).
Психолог:
Каникулам же нужно радоваться. Давайте ещё раз повторим, радостно,
громко.
Проговаривание хором:
Завтра каникулы!
Психолог:
На этой позитивной ноте мы заканчиваем наше занятие.
Что мы делали на занятии?
Что вам понравилось на занятии?
Ответы детей: мы занимались, мы играли, мы отдыхали и т.д.
«Цветок настроения»
Цель: отслеживать эмоциональное состояние, настроение детей в
конце занятия.
Психолог:
Ребята, прикрепите лепесточки к нашему цветку настроения.
Дети прикрепляют красные или синие лепестки (красный-веселое
настроение, синий-грустное настроение).