Цель урока: обобщение знаний учащихся об имени

Обобщающий урок по теме « Оксиды»
Цель урока: Систематизировать знания об оксидах.
Задачи:
Образовательные задачи:

Актуализировать знания о составе, физических и химических свойствах оксидов,
способах получения.

Установить зависимость свойств изученных веществ от их состава и строения.

Рассмотреть взаимосвязь применения важнейших оксидов и их свойств.
Воспитательные задачи:

Воспитывать культуру речи, трудолюбие, усидчивость.

Продолжить формирование ответственного, творческого отношения к труду.
Развивающие задачи:
 Развивать умение использовать химическую терминологию.
 Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, конкретизация, установление
причинно - следственных связей, выдвижение гипотезы, классификация, проведение
аналогий, обобщение, умение доказывать, выделение главного).

Развивать познавательный интерес, умения пользоваться химическим языком,
учить аргументированно излагать свою точку зрения.

Развивать умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы
Форма работы: групповая
Оборудование:
1. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева.
2. Мультимедийный проектор
Ход урока.
I. Организационный момент.
— Ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга.
Проверим все ли готовы к уроку. Расположите МЭНЭДЖ МЭТ в центре стола.
Пожалуйста, определитесь, под каким номером вы сидите. Поднимите руки участники
№1, поднимите руки участники №2, поднимите руки участники №3, поднимите руки
участники №4. Посмотрите на МЭНЭДЖ МЭТ и определите, кто из вас Партнер А и
Партнер Б. Посмотрите на своего Партнера по лицу и Партнера по плечу. Дайте пять
вашему партнеру по плечу и слегка ударьтесь кулачками с вашим Партнером по лицу.
Великолепно! Теперь у нас сформированы команды и мы готовы продолжить.
– Ребята, сегодня на уроке мы будем работать в группах, давай те вспомним
правила дружбы.
А проделаем мы это при помощи СИНГЛ РАУНД РОБИН
Участник №1 называет законы дружбы участнику №2, участник №2 называет
участнику №3, участник №3 – участнику №4, т.е. по кругу.
– Что нужно делать, чтобы быть дружными? Ответьте участники №1- что
сказал ваш партнер по плечу.
— Какую тему мы с вами изучали на предыдущих уроках? (Ответы учащихся.)
— Молодцы! Вот мы сегодня повторим и обобщим тему: «Оксиды».
II. Разминка. Модель Rally Robin.
— Сейчас мы должны вспомнить все об оксидах. Работаете с партнером по плечу. Вам
нужно на этих листочках составить модель понятия «оксид»: написать понятие,
определение, характеристику, примеры. (5 минут)
— Кто готов, покажите это.
— Сейчас вы вспомнили все, что касается оксидов. Применим это на практике. Сейчас
вы работаете с партнером по лицу. Назовите 4-ю лишнюю формулу (формулы — на
листочках), запишите лишнюю формулу в тетрадях. Затем поменяйтесь с партнерами
листочками и опять найдите 4-е лишнее. У вас должно получиться 2 слова.
Задача: включить учащихся в речевую деятельность, активизировать их внимание и
сосредоточить на свойствах оксидов.
Назвать 4-е лишнее: Na2O, OF2, FeO, CaO, SO2, MgO, Li2O.
— Посовещавшись, скажите, какие формулы у вас получились лишними? (OF2, SO2)
Хорошо, спасибо.
Вывод разминки. Mix Pair Share — звучит музыка, ученики молча смешиваются,
двигаясь по кабинету.
— Встаньте, задвиньте стульчики. Возьмите в руки тетради и карандаши. Когда музыка
остановится, вы должны образовать пару с ближайшими к вам учениками и «дать пять»
(взяться в воздухе за руки), затем я задаю вопрос и даю 3 — 5 секунд на размышление.
1-й вопрос. Почему лишними оказались формулы OF2, SO2? (Начинает тот, у кого нога
меньше.)
(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Timed Pair Share.)
— Поблагодарите своего партнера.
— А теперь на этот вопрос ответит…
(Музыка останавливается, ученики находят другую пару.)
2-й вопрос. Назовите физические свойства оксидов. (Начинает тот, у кого длиннее
ногти.)
— Подумайте 3 секунды.
(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Time Pair Share.)
— Поблагодарите своего партнера.
— А теперь на этот вопрос ответит…
( Музыка останавливается, ученики находят другую пару.)
3-й вопрос. Для чего необходимо знать физические свойства оксидов? (Чтобы правильно
использовать оксиды в жизни и деятельности человека)
(Начинает тот, кто ниже ростом.)
— Подумайте 3 секунды.
(Ученики делятся своими партнерами по 30 секунд. Timed Pair Share.)
— Поблагодарите своего партнера.
— А теперь на этот вопрос ответит…
— Спасибо, ребята, молодцы! Пройдите на свои места.
III. Основная часть.
1. Round Robin — Раунд Робин — по часовой стрелке.
Работа на листочках.
— На карточках к формулам из левого столбика подберите нужную формулу из
правого столбика и проведите стрелочки. Начинает ученик под номером 2.
SО2
Fe2O3
N2О5
FeO
SО3
N2О3
— А теперь на этот вопрос ответит…
2. Углы (работа на листочках)
Н2SО4
HNO2
H2SО3
Fe(OH)3
KNO3
FeSO4
- Каждый из вас должен выбрать подходящую для вас формулу. Подумайте 3 секунды,
запишите в тетрадях. Составьте уравнение реакции с этим веществом. Запишите в
тетрадь.
SO3 + H2O = H2SO4
SO2 + H2O = H2SO3
FeO + Н2SО4 = FeSO4 + H2O
N2О5 + 2KOH = 2KNO3 + H2O
- кто выбрал себя под 1 – пройдите в этот угол, 2- в другой и т. Д.
-идите к вашему углу комнаты и найдите партнёра для разговора не из вашей
команды
- обсудите в парах, почему вы выбрали данный угол ( по 15 сек)
- поделись мнением своего партнёра ( из каждого угла по 1 человеку)
-что обозначают все эти реакции, по которым вы определили, какой угол вам нужен
( химические свойства данного оксида)
- теперь в вашем углу найдите другого партнёра, с кем вы ещё не общались и в
составленном вами уравнении реакции, определите химические свойства данного оксида
(чередуясь, 1 минута). Спасибо.
Вы просто супер!
Сейчас у нас ФОЛОУ ЗЕ ЛИДЕР
Физкультминутка:
Встаньте, задвиньте стульчики, встаньте в середину класса группами друг за другом,
начиная с участника №1. Вы должны повторять движения за лидером, который будет
изображать какое-то животное под музыку.
3. Химические свойства оксидов. Round Robin — Раунд Робин — по часовой стрелке.
Сядьте на свои места. Ученик 3 пусть прокомментирует свою реакцию. Вы должны
будете написать уравнения реакций, характеризующих химические свойства оксида
серы (IV) по структуре Round Robin.
( по очереди, начинает ученик 4) – алгоритм написания уравнений реакций лежит на
столах и на экране.
- Кто выполнил задание, покажите его.
Вы сегодня работаете отлично!
4. Творческое задание.
- Пользуясь текстом учебника, составить схему применения оксидов.
Проведем СИНГЛ РАУНД РОБИН.
Участники Б откройте учебник , рассмотрите рисунок.
Сейчас вы в своих командах должны ответить на вопрос: где применяют оксиды по
кругу начиная с участника №3
У вас есть 1 мин. Начали!
IV. Итог урока.
– Перечислите основные физические и химические свойства оксидов.
– Как эти свойства помогают нам их использовать?
БИЛЕТ НА ВЫХОД
Участники №4 возьмите карточки из файла на столе с номером вашего стола. Раздайте
участникам своей команды. Приготовьте синий, зеленый и красный карандаши.
Обведите синим карандашом кислотные оксиды. Обведите зеленым карандашом
основные оксиды. Красным карандашом – амфотерные оксиды.
Спасибо за урок! Я вами очень довольна! Встаньте из- за столов, задвиньте стульчики.
Сдайте свои листочки. Увидимся завтра!