Утверждены приказом управления Алтайского края по образованию и делам молодежи

Утверждены
приказом управления Алтайского края
по образованию и делам молодежи
от 03.10. 2011 г. № 3406
КРИТЕРИИ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПЕЦИАЛЬНЫХ (КОРРЕКЦИОННЫХ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
УЧРЕЖДЕНИЙ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ИХ ВИДА ПРИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АККРЕДИТАЦИИ
Виды образовательных учреждений
Специальная (коррек- Специальная (коррек- Специальная
(корционная)
начальная ционная) общеобразо- рекционная) общеобшкола – детский сад
вательная школа
разовательная школаинтернат
Критериальные значения
Критерии показателей
Показатель 1. «Уровень реализуемых образовательных программ»
Типы реализуемых образовательных программ
дошкольного образо- начального
общего,
вания, начального об- основного
общего,
щего образования
среднего
(полного)
общего образования,
возможна реализация
программ начального
профессионального
образования
Соответствие учебного плана аккредитуемой 100
100
образовательной программы базисному учебному плану специальных (коррекционных) образовательных учреждений (БУП) по учебным
предметам федерального компонента (%)
Наличие рабочих программ по учебным пред- 100
100
начального общего,
основного
общего,
среднего (полного)
общего образования,
возможна реализация
программ начального
профессионального
образования
100
100
метам федерального компонента БУП (%)
Соответствие рабочих программ учебных пред- 100
метов федерального компонента БУП примерным программам (%)
Полнота реализации учебного плана аккредиту- 100
емой образовательной программы по учебным
предметам федерального компонента БУП (%)
Полнота реализации рабочих программ учебных 100
предметов федерального компонента БУП (%)
Показатель 2. «Направленность реализуемых
образовательных программах»
Специальные (коррекционные) программы,
разрабатываемые исходя из особенностей
психофизического
развития и индивидуальных возможностей
воспитанников; воспитание, лечение, социальная адаптация и
интеграция в общество
Показатель 3. «Структура классов»
Состав классов ОУ
100
100
100
100
100
100
Специальные (коррекционные) программы,
обеспечивающие общеобразовательную подготовку в соответствии с государственными
требованиями; воспитание, лечение, социальная адаптация и интеграция в общество, в том
числе средствами трудовой подготовки
Соответствие уровню и направленности реализуемых образовательных программ.
Классы (группы) с ограничением предельной наполняемости
Показатель 4. «Качество подготовки выпускников»
Количество обучающихся, имеющих положи- Не менее 90 (русский На II ступени не ме- На II ступени не менее
тельные результаты выполнения специализиро- язык, математика)
ванных тестовых заданий, контрольных и других работ по учебным предметам федерального
компонента учебного плана ОУ (%)
Показатель 5. «Кадровое обеспечение образовательной программы»
Укомплектованность штатов педагогическими
работниками для освоения обучающимися
учебных предметов федерального компонента
учебного плана ОУ (%)
Уровень образования педагогических работников, преподающих учебные предметы федерального компонента учебного плана ОУ, в том
числе коррекционные предметы (%)
100
нее 65 (русский язык,
математика и 1 предмет по выбору ОУ из
перечня
учебных
предметов, установленного аккредитационным органом)
На III ступени не
менее 80 (русский
язык, математика и 3
предмета по выбору
ОУ из перечня учебных предметов, установленного аккредитационным органом
65 (русский язык, математика и 1 предмет
по выбору ОУ из перечня учебных предметов, установленного
аккредитационным
органом)
На III ступени не менее 80 (русский язык,
математика и 3 предмета по выбору ОУ из
перечня
учебных
предметов, установленного аккредитационным органом
100
100
100 % - высшее или среднее профессиональное образование.
Не менее 95 % допускается при условии получения педагогическим
работниками высшего или среднего профессионального образования –
обучение в ВУЗе, ССУЗе.
15 % - специалисты в области коррекционной педагогики, а также учителя, воспитатели, прошедшие соответствующую переподготовку по
профилю деятельности коррекционного учреждения
Наличие в штате учреждения педагога-психолога
Количество педагогических работников, соот- 80
80
80
ветствующих установленным требованиям к
квалификации по должности (%)
Показатель 6. «Информационно-техническое
оснащение»
Обеспеченность учебной литературой учебных
предметов федерального компонента учебного
плана ОУ, всего (%) (кроме предметов: искусство, технология, физическая культура)
Обеспеченность учебной литературой учебных
предметов федерального компонента учебного
плана ОУ (%):
- искусство (музыка, ИЗО)
- технология
- физическая культура
Оснащенность
образовательного
процесса
учебно-наглядными средствами обучения в соответствии с рабочими программами учебных
предметов федерального компонента учебного
плана ОУ, в том числе коррекционных предметов (%)
Оснащенность
образовательного
процесса
учебным оборудованием для выполнения практических видов занятий, работ в соответствии с
рабочими программами учебных предметов федерального компонента учебного плана ОУ: физика, химия, биология, технология, физкультура, коррекционные предметы (%)
Медико - социальные условия пребывания
обучающихся, воспитанников
Степень компьютеризации образовательного
процесса
Наличие локальной сети в ОУ
100
100
100
100
Из расчета 1 учебник
на 2-х обучающихся в
классе (не менее чем
на 1 класс в параллели)
Не менее 60
100
Из расчета 1 учебник
на 2-х обучающихся в
классе (не менее чем
на 1 класс в параллели)
Не менее 60
100
Из расчета 1 учебник
на 2-х обучающихся
в классе (не менее
чем на 1 класс в параллели)
Не менее 60
100
100
100
Соответствие медико-социальных условий пребывания воспитанников
требованиям к коррекционному образовательному учреждению
Наличие в ОУ не менее одного оборудованного кабинета информатики
Да
Наличие официального сайта ОУ в сети Интер- Да
нет
Виды образовательных учреждений
Специальная (коррек- Специальная (коррек- Специальная
(корционная)
начальная ционная) общеобразо- рекционная) общеобшкола – детский сад
вательная школа
разовательная школаинтернат
Критерии показателей
Критериальные значения
Показатель 7. «Методическое обеспечение образовательного
процесса,
психологопедагогическое сопровождение обучающихся»
Наличие плана методической работы и соответ- Наличие цельного плана методической работы, составленного на осствие его целям и задачам образовательного нове анализа деятельности ОУ за истекший период и соответствие его
учреждения
целям и задачам ОУ – 2 балла
Наличие плана методической работы, составленного на основе анализа
деятельности ОУ за истекший период в форме отдельных мероприятий и соответствие его целям и задачам ОУ – 1 балл
Отсутствие плана методической работы, составленного на основе анализа деятельности ОУ – 0 баллов
Нормативно-правовые основы организации ме- Наличие системы локальных актов, положений, регламентирующих
тодической работы в ОУ
методическую работу в ОУ, соответствующей действующему законодательству – 2 балла
Наличие отдельных локальных актов, положений, регламентирующих
методическую работу в ОУ, соответствующих действующему законодательству – 1 балл
Отсутствие локальных актов, положений, регламентирующих методическую работу в ОУ, соответствующих действующему законодательству – 0 баллов
Посещение уроков, организация взаимопосеще- Регулярно посещаются, анализируются уроки, вырабатываются рекония уроков
мендации -2 балла
Уроки посещаются, анализируются, вырабатываются рекомендации,
но деятельность эта не носит системного характера. Взаимопосещение
уроков носит эпизодический характер – 1 балл
Уроки не посещаются и не анализируются. Взаимопосещение уроков
не практикуется – 0 баллов.
Реализация дополнительных общеобразователь- Систематически проводятся занятия факультативов. Внеурочная деяных программ и организация внеурочной дея- тельность проводится по нескольким направлениям во всех параллелях
тельности по образовательной области
классов – 2 балла
Систематически организуются занятия факультативов; внеурочная деятельность проводится по нескольким направлениям, но не во всех
классах или проводится не регулярно- 1 балл
Занятия факультативов проводятся от случая к случаю, внеурочная деятельность носит эпизодический характер- 0 баллов
Организация самообразования педагогов, ре- Самообразование педагогов организуется на основе диагностики педазультативность работы по самообразованию на гогических затруднений – 2 балла
основе критериев утвержденных ОУ
Самообразование организованно без учета диагностических данных,
результаты самообразования не анализируются – 1 балл
Самообразование не планируется – 0 баллов
Психолого-педагогическое сопровождение обу- Осуществление работы по психолого-педагогическому сопровождечающихся
нию обучающихся в соответствии с календарным планом психологопедагогической работы, наличие специальных технологий психологопедагогической поддержки – 2 балла
Осуществление работы по психолого-педагогическому сопровожде-
нию обучающихся в соответствии с календарным планом психологопедагогической работы, календарный план психолого-педагогической
работы реализуется не в полном объеме- 1 балл
Работа по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся
проводится от случая к случаю, носит эпизодический характер, отсутствует календарный план психолого-педагогической работы – 0 баллов
Показатель
«Воспитательная работа, социальная адаптация
и интеграция в общество»
Наличие теоретико-методологических оснований для организации воспитательного процесса
в школе.
Наличие программы духовно-нравственного
развития и воспитания и соответствие ее целям
и задачам ОУ.
Наличие программы духовно-нравственного развития и воспитания,
составленной на основе проблемно-ориентированного анализа деятельности ОУ за истекший период и соответствие его целям и задачам
ОУ – 2 балла
Наличие программы духовно-нравственного развития и воспитания,
составленной на основе анализа деятельности ОУ за истекший период
в форме отдельных мероприятий и соответствие его целям и задачам
ОУ – 1 балл
Отсутствие программы духовно-нравственного развития и воспитания,
составленной на основе анализа деятельности ОУ – 0 баллов
Полнота реализации программы духовно- 100%-85% выполнения, прослеживается система работы, полнота реанравственного развития и воспитания на основе лизации программы отражена в анализе работы ОУ за истекший периинтеграции внеурочной, внешкольной и од – 2 балла
внеучебной деятельности
50%-84% выполнения программы, прослеживаются элементы системы
воспитательной работы, полнота реализации плана отражена в анализе
работы ОУ за истекший период – 1 балл
Программа выполнена менее чем на 50 %, проведены только разовые
мероприятия, полнота реализации программы не отражена в анализе
работы ОУ за истекший период – 0 баллов
Наличие и реализация целевых воспитательных Наличие разработанных целевых воспитательных программ, реализапрограмм, социально-значимых практик и про- ция данной программы посредством – включенности каждого обучаектов
ющегося; наличие мониторинга личностного развития и отслеживания
результативности работы ОУ по данной программе – 2 балла
Наличие разработанных целевых воспитательных программ, частичная
реализация программы, отслеживание результативности работы ОУ по
данной программе – 1 балл
Отсутствие целевых воспитательных программ – 0 баллов
Наличие и деятельности органов ученического Наличие органов ученического самоуправления, детских общественсамоуправления, детских общественных орга- ных организаций, детских объединений, активная деятельность и учанизаций, детских объединений
стие в управлении ОУ. Прослеживается система работы детских общественных объединений – 2 балла
Наличие органов ученического самоуправления, детских общественных организаций. Работа ведется на уровне разовых мероприятий – 1
балл
Отсутствие органов ученического самоуправления, детских общественных организаций – 0 баллов
Участие родителей и общественности в работе Работа осуществляется системно – 2 балла
органов самоуправления
Уровень разовых мероприятий – 1 балл
Отсутствие работы – 0 баллов
Реализация образовательным учреждением про- Наличие систематической работы по социальной адаптации обучаюграмм социальной адаптации и интеграции в щихся и интеграции в общество– 2 балла
общество
Работа по социальной адаптации обучающихся и интеграции в общество ведется на уровне разовых мероприятий– 1 балл
Отсутствует работа по социальной адаптации обучающихся и интеграции в общество – 0 баллов
Реализация образовательным учреждением Наличие системы работы с детьми и семьями, находящимися в трудкомпенсаторной функции: в работе с детьми и ной жизненной ситуации, в сотрудничестве с различными институтами
семьями группы риска
социализации личности – 2 балла
Работа с семьями группы риска ведется на уровне разовых мероприятий на уровне ОУ – 1 балл
Отсутствует работа с семьями группы риска – 0 баллов
Взаимодействие с общественными организаци- Наличие системы работы в ОУ, используются разнообразные формы
ями и административными органами, другими социального партнерства: соглашения о сотрудничестве, план совучебными учреждениями
местных мероприятий и анализ социального эффекта сотрудничества –
2 балла
Уровень разовых мероприятий ОУ – 1 балл
Отсутствие работы по социальному партнерству – 0 баллов
Участие педагогического коллектива в про- ОУ является экспериментальной площадкой по вопросам воспитания,
граммах инновационной экспериментальной де- в том числе участником грантовых исследований – 2 балла
ятельности по вопросам воспитания
Организация локальной экспериментальной деятельности по вопросам
воспитания в ОУ – 1 балл
Педагогический коллектив не участвует в программах инновационной
экспериментальной деятельности по вопросам воспитания – 0 баллов
Итого:
- высокий уровень
- оптимальный уровень
- допустимый уровень
-критический уровень
- недопустимый уровень
26-30
16-25
9-15
5-8
0-4