Тимошина Е. * Некоторые аспекты

Е. ТИМОШИНА,
адъюнкт кафедры криминологии
Московского университета МВД России,
старший лейтенант милиции
НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ АНТИКРИМИНОГЕННОГО
ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА РЕБЕНКА В ПЕРИОД
МЛАДЕНЧЕСТВА И РАННЕГО ДЕТСТВА
Антикриминогенное влияние семьи в исследуемый период
жизни человека рассматривалось в свете возрастной периодизации
Л.С. Выготского, согласно которой период младенчества длится с
двух месяцев до одного года, а раннее детство — с одного года до
трех лет1.
Именно этот период, столь мало исследованный в направлении
антикриминогенного влияния на личность, является самым важным и определяющим для жизни человека.
В соответствии с теорией Э. Эриксона основы личностного
развития человека закладываются на первой стадии — от рождения до 18 месяцев. Согласно этой теории «фундаментальной предпосылкой ментальной витальности является чувство базисного доверия — формирующаяся на основании опыта первого года жизни
установка по отношению к себе и к миру»2.
Е.А. Аркин, врач и педагог, справедливо утверждал, что особенность первого года жизни состоит в том, что изменения физической и психической природы ребенка происходят крайне стремительно именно в этот период, а затем этот ход постепенно замедляется. Данный факт требует особого отношения к ранним периодам жизни. Например, всякого рода нарушения именно в этом
возрасте могут оставить след на всю жизнь человека.
К.Д. Ушинский отмечал: «Если влияние врожденных особенностей человека на установление его характера есть фактор очевидный, то влияние впечатлений жизни на тот же характер, едва ли
Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. — СПб.: СОЮЗ, 1997. —
С. 21.
2
См.: Эриксон Э. Детство и общество. — СПб., 1996; Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. — М., 1996.
1
еще не очевиднее… каковы бы ни были врожденные задатки характера, воспитывающее влияние жизни во всей его обширности…
сильно видоизменяет врожденные задатки характера, если не может их вовсе изменить»1.
Едва ли не самыми важными в этом смысле «впечатлениями
жизни» представляются впечатления детства. Антикриминогенное
влияние семьи обнаруживается в процессе формирования психики,
характера, сознания и жизненных установок ребенка.
Новорожденный приходит в мир уже способным интерпретировать сенсорную информацию, реагировать на окружающую среду и даже выступать как активное начало во взаимодействии с другими людьми. Современные исследования показывают, что младенец готов к взаимодействию со средой в гораздо большей степени
и гораздо раньше, чем предполагали ученые на заре развития психологии, когда считалось, что новорожденный почти ничего не
видит и его зрительный мир представляет собой ошеломляющую
неразбериху.
Поскольку «есть основания утверждать, что преступники от
непреступников
в
целом
отличаются
нравственнопсихологической спецификой»2, то в целях настоящей статьи полезно проанализировать условия и механизм формирования нравственно-психологических, психических свойств личности в условиях семьи, которые, будучи определяющим основанием ее (личности) поведения, качественно отличают правопослушного человека от преступника.
Безусловно, центральным ядром индивидуального развития человека является процесс развития его личности. «Личность есть
неповторимая комбинация взятых в единстве антропологических и
социально-психологических характеристик человека. Личность
соединяет в себе соматическую структуру, тип нервной деятельности, познавательные, эмоциональные и волевые процессы, потребности и направленность, проявляющиеся в переживаниях, суждениях и поступках»3.
Ушинский К.Д. Влияние впечатлений жизни // В кн.: Восхождение к
гармонии / Сост и авт. предисл. Р.М. Капралова. — М.: Молодая гвардия.
1989. — С. 134. // Б-ка молодой семьи. — Т. 20.
2
Антонян Ю.М., Кудрявцев В.Н., Эминов В.Е. Личность преступника. —
СПб.: Юридический центр Пресс, 2004. — С. 56.
3
Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика:
Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд.,
испр. и доп. — М.: Академический проспект; Культура, 2005. — С. 16.
1
5
Появившийся на свет маленький человек развивается как личность под воздействием социальных факторов — окружающей
среды, которые «накладываются» на факторы биологические.
В понятие «среда» входит сложная система внешних обстоятельств, необходимых для жизни и развития человеческого индивида. К этим обстоятельствам относятся как естественные, так и
общественные условия его жизни. В большинстве случаев для человека в период младенчества и раннего детства средой ближайшего окружения в первую очередь является его семья, родители,
как носители и источники индивидуальной наследственности, особенностей уникального миропонимания и психики, реализующих
определенный стиль взаимоотношений и воспитания, создающих
неповторимую семейную атмосферу.
Значительное влияние семейного воспитания на становление
личности отмечалось учеными много лет назад, такое мнение существует и сегодня. Многочисленные исследования в этой области
подтвердили данный факт.
В начале XX в. США, а затем в странах Европы появились дома ребенка современного типа. Вскоре, однако, ученых обеспокоила печальная статистика: большинство детей, поступавших в дома
ребенка, не достигнув года, умирали. Происходило это по непонятным причинам: веселый и здоровый малыш переставал улыбаться няне, терял аппетит, худел, часто плакал. Усиленное кормление не помогло разрешению проблемы. Тогда ученые вдвинули
гипотезу о появлении неизвестного микроба, уносящего жизни детей, и, хотя обнаружить его так и не удалось, детей изолировали
друг от друга, поместив в маленькие боксы. Однако количество
заболеваний резко увеличилось1.
Лишь после этого обратили внимание на то, что симптомы болезни очень напоминают обыкновенную тоску и печаль, которые
испытывает человек, потерявший близких. Ребенка рассматривали
с позиций биологического организма, а ему, оказывается, мало
быть сытым, одетым и ухоженным. С проблемой помогла справиться няня одного из детских домов Германии, которая быстро
вылечила самых безнадежных больных: она привязывала ребенка к
Райгородский Д.Я. Ребенок и семья: Учебное пособие по детской и возрастной психологии для факультета психологии, педагогики и социальной работы. — Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2002. — С. 15,
16.
1
6
себе на спину и неотлучно находилась вместе с ним. Постепенно
симптомы болезни исчезали, и ребенок выздоравливал.
Стало ясно: ребенку необходимо и общение с взрослым, и человеческое тепло. Смотреть на близкого человека, видеть его
улыбку, слышать его голос, ощущать его — вот те лекарства, в которых нуждался ребенок. Проведенные впоследствии исследования закрепили этот вывод.
Французский ученый Рене Спиц изучал детей в домах ребенка
и в хороших ясельных учреждениях с большим числом персонала.
Дети из домов ребенка сильно отставали в психическом развитии,
а к двум годам многие из них умерли от госпитализма. Ясельные
дети развивались нормально. Он пришел к выводу, что самый
опасный и уязвимый возраст — от шести до 12 месяцев. В это время ребенка ни в коем случае нельзя лишать общения с матерью, в
крайних случаях ее надо заменить другим человеком. Так в психологии появилось новое понятие — потребность в общении. А болезнь, возникавшую при дефиците общения, назвали госпитализмом.
Самой страшной причиной, способствующей формированию у
детей таких черт, как замкнутость, постоянная тревожность, настороженность, является разлука с родителями. Это подтверждают и
исследования Анны Фрейд, которая вместе с сотрудниками изучала группу сирот в возрасте шести месяцев, попавших в концентрационный лагерь.
Действительно, самый ранний возрастной период имеет очень
большое значение в процессе формирования личности и относится
к сензитивному. В детской психологии возрастные периоды повышенной чувствительности, оказывающиеся наиболее благоприятными для развития тех или иных психических функций, называются сензитивными периодами1.
Весьма интересную мысль в отношении особенности сензитивного периода у людей с отклоняющимся поведением высказывает
Л.Б. Филонов. Вот что он пишет: «По-иному складывается личность, у которой в те или иные сензитивные периоды возникают
отрицательные, опасные для ее дальнейшей судьбы социальнопсихологические новообразования… Создаются аномальные личСм.: Выготский Л.С. Мышление и речь. Собр. соч. Т. 2. — М., 1982. —
С. 235–255.
1
7
ностные структуры и искаженные контуры отдельных сторон личности… Аномальное качество все более укрепляется в системе
личности и продолжает развиваться уже при отсутствии тех факторов, которые некогда вызывали его к жизни»1.
Одной из негативных реакций ребенка, способных возникнуть
в сензитивный период, является реакция страха, возникающая преимущественно в моменты продолжительного отсутствия контактов
с близкими людьми.
Реакция страха представляет бесспорный криминологический
интерес. Акцентирование внимание на реакции страха происходит
потому, что «именно эмоция страха часто является одной из
наиболее характерных в психологической структуре лиц, осужденных за убийства. Это основано и на интерпретации эмпирических
данных»2.
В этом аспекте антикриминогенное воздействие семьи заключается в создании условий для успешного избегания возникновения страха у ребенка, что возможно при ответственной позиции
родителей, проявляющих заботу, внимание и любовь к нему. Создание таких условий порождает у маленького человека определенные сенсорные и органические процессы, которые имеют для
него огромное значение и обладают статусом безусловного доверия.
Сохраняет несомненную научную ценность утверждение великого педагога А.С. Макаренко о том, что важнейшей содержательной стороной семейной жизни и семейного воспитания является
взаимная любовь родителей, любовь родителей к детям и детей к
родителям: «Если вы желаете родить гражданина и обойтись без
родительской любви, то будьте добры, предупредите общество о
том, что вы желаете сделать такую гадость. Люди, воспитанные без
родительской любви, часто искалеченные люди»3.
Филонов Л.Б. Детерминация возникновения и развития отрицательных
черт характера у лиц с отклоняющимся поведением // В кн.: Психология
формирования и развития личности. — М., 1981. — С. 339, 340.
2
Антонян Ю.М., Самовичев Е.Г. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве и вопросы предупреждения преступлений: Учебное пособие. — М.: ВНИИ МВД СССР, 1983. — С. 27, 28.
3
Макаренко А.С. Педагогические соч. в 8-ми т. — Т. 4. — С. 30.
1
8
Работая с трудными подростками, А.С. Макаренко вкладывал в
понятие «искалеченные люди» свой смысл. В его понимании «искалеченность» выражалась в различных психических, нравственных и поведенческих отклонениях личности. Это свидетельствует
об антикриминогенной важности качества семейного и родительского отношения в процессе формирования человека. Забота, внимание, любовь родителей к детям имеет не только большое общечеловеческое, но и антикриминогенное значение.
Любые контакты родителей с детьми оставляют след в сознании и психике последних. Эксперименты показывают, что общение родителей и детей отражается даже на уровне физиологии, сопровождаясь специфическими физиологическими реакциями.
Например, зафиксировано, что пяти- и девятимесячные малыши
столь быстро и активно вовлекаются в обмен улыбками, что у них
тут же возрастает и двигательная активность, и частота сердцебиений.
Наихудшие последствия для эмоционального развития ребенка
имеет его разлука с матерью и воспитание в доме младенца через
полгода — год после рождения, т. е. в период, когда чувство привязанности достигает пика. У детей, лишенных возможности поддерживать стабильные отношения с одним взрослым, ухаживающим за ними, не возникает ни страха перед незнакомцами, ни специфических привязанностей, подобных тем, какие есть у «домашних» детей.
На основании теории Э. Эриксона в период до 18 месяцев ребенок должен приобрести очень важное чувство доверия к окружающему миру, к людям, вещам, явлениям, которое многие из них
пронесут через всю жизнь1. Антикриминогенное значение базисного доверия было раскрыто в последующих научных изысканиях.
Исследования учеными «базисной» природы доверия вначале
проводились через психопатологию взрослых. У взрослых радикальное снижение базисного доверия и превалирование базисного
недоверия проявляются в форме выраженного отчуждения, характеризующего индивидов, которые уходят в себя, если оказываются
не в ладах с другими людьми или с самими собой. Такой уход
наиболее ярко демонстрируют индивиды, у которых наблюдается
регресс к психотическому состоянию, когда они полностью «заСм.: Эриксон Э. Детство и общество. СПб., 1996; Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. — М., 1996.
1
9
крываются», отказываясь от еды, удобств, забывая все свои дружеские привязанности1.
Это состояние может приводить, например, к аддиктивному
типу отклоняющегося поведения, в том числе у ребенка. «При аддиктивном поведении уход от реальности совершается в виде
своеобразного «бегства», когда взамен гармоничному взаимодействию со всеми аспектами действительности происходит активация в каком-либо одном направлении. Человек сосредотачивается
на узконаправленной, часто негармоничной и разрушающей личность, сфере деятельности, игнорируя все остальные»2
Именно поэтому в период младенчества и раннего детства дети
очень чувствительны и уязвимы, что подчас не осознается родителями. В силу этого, «взрослые особенно внимательно должны проследить за теми стимулами, которые они адресуют чувствам детей.
Эти стимулы, как и пища, должны быть своевременны и нужной
интенсивности; в противном случае готовность к восприятию у
ребенка может смениться либо диффузной защитой, либо апатией»3.
Степень доверия, определяемая самым ранним детским опытом, по-видимому, не зависит от количества еды или демонстраций
любви, а зависит от качества связей ребенка с матерью. Если родители, воспитатели относятся к малышам с любовью, понимают их,
чутко реагируют на их естественные требования — кормят, ласкают, пеленают их, играют с ними, — то чувство доверия формируется более успешно, а недоверие уступает место привязанности.
Формирование чувства базисного доверия имеет большое антикриминогенное значение в процессе развития личности.
При дефиците внимания, любви, ласки, при жестком обращении у детей складывается недоверие, боязнь окружающих, формируется чувство отчужденности. Лишенный общения малыш, по
данным серьезных исследований, не просто впадает в тоску —
травмируется его личность, замедляется и искажается все его психическое развитие. Человека, болевшего тяжелой формой госпитализма, нельзя вылечить до конца.
Райгородский Д.Я. Указ. соч. — С. 28.
Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения: Учебное пособие. — СПб.: Речь, 2005. — С. 77.
3
Райгородский Д.Я. Указ. соч. — С. 30.
1
2
10
Американский психолог Берес исследовал личности 38 взрослых людей, которые в детстве болели госпитализмом. Только семеро из них смогли хорошо приспособиться к жизни и стали
обычными, нормальными людьми, остальные обладали различными психическими дефектами. А наличие даже небольших психических отклонений осложняет процесс социализации человека, в ходе которого он развивается, усваивая и воспроизводя приемлемые
правила поведения и культуру своего общества1.
Связь недостаточно успешной социализации и возникновения
различного рода отклоняющегося поведения была отмечена многими учеными криминологами, психологами, педагогами. В сущности, человек, характеризующийся противоправным (отклоняющимся) поведением, с точки зрения криминологии является правонарушителем, с точки зрения педагогики — недостаточно социализированным человеком и с точки зрения психологии — дезадаптированным.
Нарушения социализации могут принимать разные формы и
проявляться в различных социальных отклонениях, в том числе
корыстного, агрессивного, социально-пассивного типа, как на докриминогенном уровне, когда происходят нарушения норм морали, так и на криминогенном уровне, выражающемся в преступных,
уголовно наказуемых действиях2.
Члены семьи, вступающие в контакт со своим ребенком, могут
актуализировать различные отношения к нему. В целом эти отношения можно определить как способы «приятия ребенка». Именно
эти способы, подкрепленные уникальными и неповторимыми для
каждого человека органическими и сенсорными процессами, фиксируются в его психике, именно они формируют его наиболее раннее «Я», основу его будущей личности. Очевидно серьезное влияние семьи на формирование Я-концепции личности, закладывающейся в детском возрасте3.
См.: Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е
изд., испр. и доп. — М.: Академический проспект; Культура, 2005. —
С. 12.
2
См.: Беличева С.А. Основы превентивной психологии. — М.: РИЦ Консорциума «Социальное здоровье России», 1993. — С. 28.
3
См.: Бернс Р. Развитие Я — концепции и воспитание. — М., 1986; Райгородский Д.Я. «Психология самосознания» и «самосознание и защитные
механизмы личности». — Самара, 2000. — С. 343.
1
11
Антикриминогенное влияние семьи находит выражение в том,
что именно семья в период младенчества и раннего детства может
оказать положительное, гармонизирующее воздействие на формирование психических особенностей, характера ребенка, его первых
жизненных установок. А эти характеристики личности имеют тесную связь со всей последующей жизнью и деятельностью человека, поскольку в поступках человека (правомерных или преступных) отражаются особенности его характера, образа жизни, психики и, собственно, самого сознания.
Например, А.Б. Сахаров выделял в качестве самостоятельных
обстоятельств, влияющих на преступность, внутренние психологические качества: антиобщественную установку и психологические
особенности личности (темперамент, характер, волевые и эмоциональные свойства человека)1.
Формирование родителями установок и нравственности ребенка на первоначальном этапе происходит естественным образом.
Поскольку взрослые непрерывно общаются между собой, постоянно происходит своего рода демонстрация «поощряемого», «допустимого», «порицаемого» в жизни человеческого коллектива, то
ребенок закономерно перенимает наглядный шаблон поведения. И
если родитель в своих поступках оправдывает грубость, лицемерие, жестокость и насилие, то маленькому человеку довольно
сложно избавиться от навязанного ему стереотипа.
И, напротив, проявляя терпимость, тактичность, обоюдное
уважение, диалог и справедливость в отношении к членам семьи и
окружающим, взрослый передает и закладывает ребенку еще на
бессознательном уровне нравственный опыт и положительные
жизненные установки. Такой опыт непринужденной передачи ценностей и форм межличностных взаимоотношений сохраняется на
всю жизнь и представляет собой антикриминогенный фактор семейного влияния.
Царящая в семье атмосфера, внутренний уклад, особенность
взаимоотношений, привязанность детей к родителям и их авторитет, многократность демонстрации определенных действий, свойственных конкретной семье, естественно, закономерно и неизбежно транслируются в сознание маленького человека.
См.: Сахаров А.Б. О личности преступника и причинах преступности в
СССР. — М., 1961.
1
12
Бертран Рассел был убежден в том, что «с детства непрерывно
повторяемые, эмоционально заразительные утверждения создают в
умах большинства людей убеждения настолько прочные, что они
становятся подсознательными»1.
Как было отмечено, в процессе раннего семейного воспитания
формируется, в том числе, сознание2 ребенка, сознание личности
будущего взрослого человека. А сознание человека непосредственно взаимосвязано с его поведением, поскольку «то, что делает человек, в значительной мере предписано его пониманием своей
роли»3. Понимание своей роли, суть «должного» относится к области личностного сознания.
Важность качества сформировавшегося сознания для всей жизни человека отмечают многие ученые. Так, некоторые криминологи особо выделяют философскую концепцию экзистенциализма,
которая рассматривает человека в контексте души и тела, где в основе личности, в основе ее поведения лежит ее сознание4.
Таким образом, семья в самые важные годы жизни человека
неизбежно влияет на формирование ядра человеческой личности
— его сознания, которое определяет отношение к миру и людям,
выбор между добром и злом (добродетелью и преступностью),
жизненную позицию. Наряду с прививаемой нравственностью сознание во всем его многообразии (самосознание, правосознание и
т. д.) является основным компонентом в детерминации поведения
личности. Поэтому так велика антикриминогенная значимость ответственной позиции семьи в процессе воспитания детей и формирования их сознания.
Кроме того, важным антикриминогенным направлением деятельности семьи является воздействие на инстинкты ребенка. Инстинкты, заложенные в человеке природой, нуждаются в «воспита-
Рассел Б. Брак и мораль. Перевод Ю.В. Дубровина. — М.: Крафт +,
2004. — С. 70.
2
Человеческое сознание, или «чистый разум», принимающее сигналы —
образы от объектов окружающего мира (по Канту, имеет свою структуру
и включает в себя: чувственность, рассудок, разум).
3
Шибутани Т. Социальная психология. Пер. с англ. В.Б. Ольшанского. —
Ростов н/Д.: Феникс, 2002. — С. 46.
4
Жигарев Е.С. Личность. Преступность. Религия. — М.: Щит-М, 2004. —
С. 113.
1
13
нии», которое и начинается в семье, и чем раньше началась эта работа, тем лучше в антикриминогенном плане.
«Назначение воспитания состоит в том, чтобы развивать инстинкт в таком направлении, где с его помощью получаются полезные результаты, и предотвратить его действия, когда он может
причинить вред. Если эта задача была выполнена в раннем детстве,
то и мужчины и женщины, как правило, способны прожить жизнь
с пользой, не прибегая к строгому самоконтролю, за исключением,
быть может, кризисных ситуаций»1 В противном случае, по мнению Б. Рассела, пробудившийся в дальнейшем инстинкт в ситуации отсутствия самоконтроля может привести к опасным действиям. И самые опасные, на наш взгляд, — это преступления.
Таким образом, процесс воспитания человека2 не терпит отлагательств и предполагает активную деятельность семьи с самых
первых моментов жизни ребенка. И эта деятельность вполне способна включать в себя и направленное антикриминогенное влияние на личность.
Нравственно благополучная семья, в которой преобладает любовь, внимание и взаимоуважение, как первая школа интеллектуального, эмоционального, нравственного, эстетического и физического воздействия на человека, может оказать более сильное антикриминогенное влияние на личность с самого раннего детства, чем
все прочие меры профилактики преступлений и правонарушений в
его дельнейшей жизни. Только семья, о которой идет речь, в состоянии положительно воздействовать даже на неблагоприятную
биологическую наследственность и природные инстинкты, корректируя и преобразовывая их в социально приемлемое русло.
Рассел Б. Указ. соч. — С. 230, 231.
Воспитание рассматривается как целенаправленный процесс формирования у детей высоких гражданских, морально-политических, психологических и физических качеств, привычек поведения и действий в
соответствии с предъявляемыми обществом социальными и педагогическими требованиями.
1
2
14