Звери- млекопитающие, урок в 1 классе

УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА В 1 «Б» КЛАССЕ.
ТЕМА: ЗВЕРИ – МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
Ц е л и : создать условия для ознакомления с внешними особенностями,
способами передвижения, питания в зависимости от условий жизни; развития
умения распределять зверей на группы по способу питания.
Планируемые результаты образования:
Предметные: н а у ч и т ь характеризовать зверей по внешним признакам,
распределять на группы по способу питания (насекомоядные,
растительноядные, хищные, всеядные).
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов
универсальных учебных действий – УУД):
Р е г у л я т и в н ы е : планирование – учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с
учителем.
П о зн а ва те л ьн ы е : общеучебные – использовать общие приёмы решения
задач; предметные – знать, что звери имеют волосяной покров,
передвигаются и питаются в зависимости от условий жизни; распределять
зверей на группы по способу питания (насекомоядные, растительноядные,
хищные, всеядные).
К о м м у н и к а т и в н ы е : инициативное сотрудничество – проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач.
Личностные: самоопределение – проявляют готовность следовать нормам
природоохранного поведения.
О б о р у д о в а н и е : интерактивная доска, мультимедийный проектор,
компьютер, загадки про зверей; изображения млекопитающих; кроссворд
«Молоко»; ребус «Млекопитающие», учебник Н. Ф. Виноградова
«Окружающий мир»
Ход урока
1.
Организационный момент.
(Проверяю готовность к уроку и
предлагаю поздороваться с гостями)
Прозвенел звонок, начался урок
Подготовим наши ушки- слушаем внимательно!
Все настроим глазки- будем наблюдательны!
–Чтобы наша работа была успешной на уроке, вспомним законы урока
Вспоминают правила работы на уроке:
*Хочешь ответить – подними руку!
*Говорить можно только по теме урока при работе в парах или группах.
*Внимательно слушай учителя и товарищей!
*Внимательно наблюдай!
*Относись к одноклассникам так, как хочешь, чтобы они к тебе
относились.
2. Повторение пройденного материала.
1.Мы отправимся в волшебный лес, вам надо узнать по голосам кто в нём
живёт.
(ЗВУКИ ЖИВОТНЫХ)
2.- Сегодня мы продолжим разговор о животных.
(НА ДОСКЕ КАРТИНКИ ЖИВОТНЫХ)
- А все ли животные одинаковые по внешним признакам? (Нет, они делятся
на группы)
- Злой волшебник заколдовал наших животных и теперь они не могут
вспомнить к какой группе они относятся, поэтому прислали нам послания, в
которых говорят о своих внешних признаках. (НА ДОСКЕ РАЗДЕЛИТЬ ПО
ГРУППАМ)
ПОСЛАНИЕ №1. Наше тело покрыто перьями, у нас одна пара ног, есть
клюв и крылья.(Птицы)
ПОСЛАНИЕ №2. У нас шесть ног, некоторые из нас высоко прыгают,
некоторые летают. Мы самая многочисленная группа животных. Многие из
нас питаются растениями, но есть и хищники. (Насекомые)
ПОСЛАНИЕ № 3. Мы живём в воде, вместо ног у нас плавники, а кожа
покрыта чешуёй.
(Рыбы)
3. Введение нового материала.
Хорошо, ребята, с этими группами мы разобрались. Их признаки мы более
подробно рассмотрим на следующих уроках. А вот с этой группой будем
работать сегодня.
ПОСЛАНИЕ № 4. Мы покрыты шерстью, у нас 2 пары ног. (группа Звери)
- Правильно звери. Сегодня мы более подробно изучим эту группу. А вот
каких представителей класса зверей вы знаете, мы сейчас узнаем.
– Отгадайте загадки:
Словно царскую корону,
Носит он свои рога.
Ест лишайник, мох зелёный.
Любит снежные луга.
(Олень.)
Летом бродит без дороги
Между сосен и берёз,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза пряча нос.
(Медведь.)
Посмотрите-ка, какая –
Вся горит, как золотая,
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой.
(Лиса.)
Есть немало рогачей
В зоопарке и в лесу.
У всех рога на голове,
У одного лишь на носу.
(Носорог.)
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета.
(Заяц.)
Он свирепый зверь, но всё же
Тихим он бывает тоже,
Он бывает тих с тигрицей,
Так как сам её боится.
(Тигр.)
– Рассмотрите фотографии животных, о которых вы сейчас отгадали
загадки. Что их объединяет? К какой группе животных они относятся?
3. Изучение нового материала.
– Чем покрыто тело млекопитающих? (Тело покрыто шерстью.) Сколько
пар ног у них? (2 пары ног.) Имеются ли зубы? (Есть зубы.) Какими
рождаются детёныши? (Детёныши рождаются живыми.) Чем выкармливает
их мать? (Молоком.)
У этих животных разные внешние признаки, разное поведение, разное
место жительства, но все они объединены в одну группу:
МЛЕКОПИТАЮЩИЕ. Почему они так названы? От каких слов произошло
слово «млекопитающие»? Подберите слова, близкие по значению к слову
«корм». (Еда, пища, питание.)
– А теперь давайте разгадаем ребус. Какое слово получается?
МОЛОКО + ПИТАНИЕ + ЮЩИЕ
На многих языках мира слово «молоко» звучит как «млеко»
(О т в е т : млекопитающие.)
– Млекопитающие – животные, питающие детёнышей молоком.
– Кто знает, как ещё называют млекопитающих? (Звери.)
Одной характерной особенностью зверей является то, что тело их покрыто
мехом, чем прохладнее место где они живут тем мех длиннее и теплее.
Но не у всех зверей, мех пушистый и его видно.
Как по морю-океану,
Вглубь ныряют, вверх взлетают…
Рыба-рыбища плывёт,
Добрым нравом обладают.
И к огромному фонтану
Тело гладкое имеют,
Подплывать нам не даёт!
От него волна бежит,
Щёлкать и свистеть умеют.
Их язык понять стремимся.
Ну конечно, это -… (кит)
Дружбой с ними мы гордимся.
Безобидны, словно дети.
Подставляют в море спины
Мы за них, друзья в ответе.
Людям тонущим… ( дельфины)
У них нет длинной и густой шерсти, она им не нужна, потому что им
неудобно будет жить в воде с такой шерстью, но короткие волоски у
дельфина и кита есть, а лапы у них просто видоизменены и выражены
плавниками. Но они тоже являются зверями и выкармливают своих
детенышей молоком.
А где живут они ?
В воде.
Вот ещё один зверь.
Лежала между елками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала.
Ёж также относиться к группе зверей, его колючки это видоизменившиеся
волосы.
- Зачем ему нужны иголки? (Они помогают ему защищаться)
( Ученики подготовили сообщения о еже и тигре)
Длина животного достигает 25-30 см. На охоту выходит с наступлением
темноты. Он питается змеями, лягушками, мышами. Ежи трудятся над
устройством жилища под кутарниками густыми, под кучами хвороста. В
гнездо приносят солому, листья, сено. В норе два выхода-один на юг, другой
на север. Один или два раза в году у ежей рождаются семь детёнышей. Ежиха
вскармливает их молоком. Колючки ежа это изменившиеся волосы.
Отгадайте, о каком животном услышите следующее сообщение.
Этот зверь является самым крупным представителем семейства кошачьих.
Тело его покрыто шерстью. Он одним ударом убивает лошадь. Делает
прыжки длиной 7 метров. Ему нужно съедать до 40 кг мяса в день. Обычно
охотится на крупных животных ночью. Охотится в основном на оленей,
обезьян, но может также нападать на буйволов и даже слонов. У самки
бывает от 2 до 4 детёнышей. Она кормит их молоком. Малыши рождаются
маленькими, слепыми. Как и любой хищник – этот зверь санитар природы,
уничтожающий в первую очередь больных ослабленных животных, чем
приносит пользу. К сожалению звери находятся в опасности исчезновения,
так как их шкура очень ценится браконьерами.
Догадались, кто это?
А теперь послушаем следующую загадку:
Хобот кверху поднимает,
Всех из фонтана поливает,
Мне скажите, кто же это?
- Слон
Послушаем сообщение о слоне.
А где живут эти животные?
-На суше.
Ещё послушайте интересные сведения о белом медведе.
Белый медведь обитатель Арктики . Его тело покрыто густой, длинной
шерстью. Самый крупный хищник, самцы достигают до 800 кг. Очень
хорошо плавают и ныряют, питается в основном тюленями и рыбами. В
декабре у медведицы рождаются детёныши. Она их вскармливает молоком.
Медвежата рождаются очень маленькими, массой около 1 кг.
Где проводят большую часть времени?
_В воде.
- Скажите, как вы думаете, к какой группе можно отнести летучую мышь?
(звери, так как тело её покрыто шерстью)
- У этих зверей весной появляются детишки, давайте вспомним, как
называются детёныши этих животных.
ИГРА «НАЗОВИ ДЕТЁНЫША»
Корова –телёнок
Волк-волчонок
Тигр-тигрёнок
Кошка-котёнок
Лошадь-жеребёнок
Медведь-медвежонок
Ёж- ежонок
Белка – бельчонок
Овца-ягнёнок
Свинья – поросёнок
Собака – щенок
Название какого детёныша отличается от названия мамы?
- Телёнок, жеребёнок, ягнёнок, поросёнок, щенок
Слайд «Звери и их детёныши»
Ребята, обратите внимание, что на картинках изображены мамы с
детёнышами. Ведь и у зверей, конечно, есть мамы. А чем же эти мамы
вскармливают малышей, чтобы они были крепкими и здоровыми?
- молоком
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Только в лес мы вошли,
Появились комары.
Руки - вверх, хлопок над головой,
Руки – вниз, хлопок – другой.
Дальше по лесу шагаем
И медведя мы встречаем.
Руки на голову кладём
И вразвалочку идём.
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисичку обхитрим,
На носочках пробежим.
Зайчик скачет быстро в поле,
Очень весело на воле.
Подражаем мы зайчишке,
Непоседы – шалунишки.
Но закончилась игра,
И учиться нам пора.
4.Самостоятельная работа. Работа в группах.
Прочитайте загадку, отгадайте о ком идёт речь.
Слеп да тупорыл,
Всю землю изрыл.
Мороз пришёл в землю ушёл.
Под землёю он живёт,
Червяков, жуков жуёт.
Перерыл весь огород!
Этот зверь зовётся …….(крот)
- Составьте портрет крота, используя материал загадок.
5.Проверка самостоятельной работы учащихся
У: Что нового узнали о жизни крота?
Кто расскажет свой рассказ о кроте?
У: Молодцы, ребята. Кроты обитают под землёй. Они роют подземные
туннели. Длина их 180 см. Кроты питаются дождевыми червями, а так же
овощами, которые воруют с огородов у людей и полей. У него широкие
лапы, которыми он роет землю до тех пор пока не выберется на поверхность.
Тело покрыто шерстью. У крота под землёй рождаются детёныши, которых
кормит молоком.
У:Подумайте и найдите сходство в жизни крота и других
рассмотренных животных.
Д: Тело его тоже покрыто шерстью, кормит детёнышей молоком.
Значит крот - это млекопитающее.
У: А где живёт крот?
Д: В почве.
Попробуем сделать вывод , кого можно назвать млекопитающими?
Д: Млекопитающие -это животные тело которых покрыто шерстью
Рождают живых детёнышей и вскармливают их молоком. Они освоили все
среды обитания - воду, сушу, почву. (слайд )
Прочтите вывод на странице учебника.
6.Работа по учебнику, с.34-35
- Продолжим исследование. Выясним, чем питаются взрослые звери и
к какой группе по питанию относятся. Откройте учебники на странице 34.
У: Рассмотрите первый рисунок. Чем питаются ёж крот и муравьед?
Д: Насекомыми.
У: Ребята, их можно назвать насекомоядными. (слайд )
У: А белка, лошадь и суслик чем питаются?
Д: Пшеницей, овсом, земляными орехами, т.е. растениями.
У: Их можно назвать растительноядными. (слайд )
У: Перечислите следующих зверей.
Д: Барсук, тигр, выдра.
У: Чем они питаются ?
Д: Животными.
У: Эти животные - хищники (слайд )
У: А медведь чем питается?
Д: ягодами, рыбой, насекомыми, овсом.
У: Это животное ест всё, значит оно относится к группе- всеядное.
(слайд )
У: Какой можно сделать вывод о питании разных зверей?
Д: Среди зверей есть насекомоядные, растительноядные, хищники и
всеядные.
Прочтём вывод в учебнике на с .35.
7 . Закрепление нового материала.
Поиграем в игру.
Составьте название животного из букв. (работа в парах)
ВОЛК
ЛИСА
СОВА
СЛОН
Выставляем животного на доску, по способу питания.
-Кто из них лишний? Почему?
– О какой группе животных мы сегодня говорили? (О млекопитающих.
Млекопитающие – это животные, которые вскармливают свое потомство
молоком.)
– Решите кроссворд.
1. Пи, пи, пи – она сказала,
Сразу в норку убежала.
Что же это за малышка?
Это маленькая ... (мышка).
2. Живу и в тундре, и в лесу,
На голове ношу красу.
(Олень.)
3. Рыжая плутовка
Спряталась под ёлкой.
Зайца ждёт хитрюга та.
Как зовут её? ... (Лиса).
4. Очень любит есть бананы.
Это точно ... (обезьяна).
5. Сделал дыру, вырыл нору,
Солнце сияет, а он и не знает.
(Крот.)
6. Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь.
(Осёл.)
– Прочитайте слово в выделенных клетках. (Слово «молоко».)
– Итак, млекопитающие характеризуются тем, что они рождают
детёнышей живыми, выкармливают их молоком, у них есть зубы, которые
позволяют им питаться как растительной, так и животной пищей, их тело
покрыто волосяным покровом. У одних млекопитающих он очень короток и
редок, как, например, у бегемота, слона, носорога.
8. Выполнение задания с комментариями.
- Как вы узнали о животных? Где вы их первый раз увидели? (в зоопарке, в
лесу)
- А ещё вы наверное читали много сказок, где главными героями были
звери. (из сказок)
- А как в сказках называли этих животных, назвать и изобразить
медведь – косолапый, топтышка
кот - учёный, Тимофей
лиса – Патрекеевна, лисичка – сестричка
волчок –серый бочок, волк – зубами щёлк
зайчишка-трусишка, зайчик – побегайчик, косой
-А вы можете изобразить повадки этих зверей? (изображают)
9. Работа по карточкам.
- Многие из животных сейчас находятся под угрозой исчезновения, поэтому
их нужно беречь. Послушайте стихотворение.
Если из гнезда упала птица –
Мне не спится.
Если где-то умер зверь в берлоге –
Я в тревоге.
Если раздавлю зерно невольно –
Мне больно.
Если ствол рвануло бесшабашно –
Мне страшно.
Им бы жить да жить на белом свете –
Я в ответе.
Учитель: Любите природу, не обижайте животных, и тогда ваши дети будут
радоваться богатству нашей планеты. Многие звери стали редкими. Они
занесены в Красную книгу. Знаете ли Вы, ребята, почему она так называется?
Красная книга, красная
Значит природа в опасности!
-Человек услышал мольбу природы о помощи и создал Красную книгу для
охраны этих животных. Перед вами Красная книга России. Туда занесены и
редкие звери .
10. Итог урока. Рефлексия. (Слайд № )
Сегодня я узнал(а), что … .
Теперь я могу … .
Мне понравилось ….
Я хотел(а) бы ещё узнать ….
Кем вы ощущаете себя в конце урока? (Медведем, которому хочется
спать…. или белочкой, которая полна сил и готова к дальнейшей
работе) (Слайд )
Поднимают соответствующую картинку.
Что нового узнали на уроке?
Что означает слово “Млекопитающие”?
Чем покрыто тело зверей? Мехом.
Как ещё можно назвать зверей? Млекопитающие.