По дисциплине: «Зоопсихология» для студентов ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА

ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА
По дисциплине: «Зоопсихология» для студентов
Гуманитарного института 1 курса, 8 группы, обучающихся по направлению: 030300.62
«ПСИХОЛОГИЯ» профиль подготовки: «СПОРТИВНЫЙ ПСИХОЛОГ» квалификация
выпускника Бакалавр
на 2011-2012 учебный год.
I.
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
Кафедра: Психологии, e-mail: ____________.
Ведущий преподаватель: Москвина Нина Викторовна
Сроки изучения дисциплины: 11.03.13 – 6.07.13
Трудоемкость дисциплины (108 часов / 3 зачетных ед.):
Количество лекционных занятий (22 часа) - 11 занятий*:
Количество практических занятий (32 часа) – 16 занятий*:
Объём самостоятельной работы студентов (45 часов)*:
Форма промежуточного контроля: экзамен.
II. ВИДЫ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ, СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ, ОЦЕНКА В БАЛЛАХ
№
Сроки
проведения
11.03.13.13.04.13
Виды текущего контроля
Стартовый рейтинг
1
2
3
4
*** Работа над первоисточниками: конспектирование,
составление аналитических таблиц, карт. Сравнительный
анализ концепций, взглядов авторов психологических
направлений + презентации к ним ( Отличие взглядов А.Н.
Леонтьева от взглядов С.Л.Рубинштейна в поисках
критерия психического, работы американского психолога
Лоренца- эффект импринтинга, инстинктивное поведение
- эксперименты Фабра, эксперименты лаборатории А.Н.
Леонтьева – метод обходного пути и др.). Обязательное
выступление на семинаре. Смотри темы и планы сем.
занятий 1- 5
***Составление глоссария по темам 1-5. Работа с
учебником , психологическим словарем.
***Диктант определений по составленному глоссарию
***Контрольная работа №1 по разделу «Эволюция
психики животных». Контрольная работа выполняется
дома. Защита на коллоквиуме по выше указанной теме.
Максимальное
кол-во баллов
11.03.13.13.04.13
От 10 - 20
баллов
11.03-11.04
5 баллов
18.04.13
5 баллов
23.04.13
0-5-10 баллов
40 обязательных
баллов
ИТОГО:
Рейтинг 2 (Темы 6 – 11)
1
***Доклады на семинарских занятиях с презентацией
*- в
соответствии
с графиком
учебного
плана
5 баллов
1
2
2
3
4
5
6
7
9
***Выступление, сообщение на семинарах (темы
семинарских занятий смотри в рабочей программе)
4 балла
*- в
соответствии
с графиком
***Написание рефератов по темам (темы прилагаются) см.
учебного
примечания
плана
***Контрольная работа №2 по разделу «Научение
животных» (темы контр. работ прилагаются) см.
примечания
*- в
соответствии
с графиком
учебного
плана
***Выполнение практического задания по разделу
«Наблюдение за домашним животным» Оформление
дневника
*- в
соответствии
с графиком
учебного
плана
***Итоговое тестирование по всему курсу
*- в
соответствии
с графиком
учебного
плана
Творческие работы студентов: тематические видеоролики,
представленные на дисках СИДИ-ЭРВИ по изученным
темам – интеллектуальное поведение животных,
поисковое, игровое, общение животных птиц, научение –
как индивидуальный опыт.
Экзамен
ИТОГО
3 балла за один
реферат
5 -8
10
10
10-30 баллов
30 баллов
100 баллов
III. ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ
 Максимальное количество баллов начисляется при условии выполнения задания на «отлично»;
при выполнении задания на «хорошо» начисляется 80% от максимального количества баллов;
при выполнении задания на «удовлетворительно» начисляется 60% от максимального
количества баллов; при выполнении задания на «неудовлетворительно» баллы не начисляются.
 По согласованию с преподавателем, студент может выполнять дополнительные задания, не
указанные в таблице, за которые также начисляются дополнительные баллы, но не более 5
баллов за каждое задание.
__________________________________________________________________________
Примечания
1. Задания со звездочками *** обязательные к выполнению
в соответствии с графиком учебного плана.
3
Контрольная работа 1.
1. Критерии возникновения психики.
2. Характеристика стадии элементарной сенсорной психики.
3. Характеристика стадии перцептивной психики.
Контрольная работа 2.
1. Предложите эксперименты, с помощью которых можно было бы доказать, что черви находятся
на стадии элементарной сенсорной психики, а насекомые – на стадии перцептивной психики.
2. Прочитайте материал из книги К. Прайор «Не рычите на собаку» и выпишите законы
оперантного обучения, установленные автором. Опишите ситуации из собственного опыта, где
эффективно действовали эти законы.
З. Опишите, какие виды научения можно было бы обнаружить при решении собакой следующей
задачи: выйти из комнаты, дверь которая закрыта, при помощи ручки-рычага.
4. Приведите из научно-популярной и художественной литературы о животных (книги К.Лоренца,
Дж, Хэрритона, Э.Сетон-Томпсона, Дж.Лондона и др.) примеры отсроченного поведения, решения
задачи путем инсайта, оперантного научения, использования на практике «эмперических
закономерностей» (по Л.Крушинскому).
4. Предложите способы выработки следующих навыков у собаки:
- подавать лапу;
- прекращать дальнейшие действия по команде «нельзя»;
- ложиться на спину.
5. Опишите комплексы фиксированных действий (например, умывание) у золотистого хомячка,
белой мыши и крысы. Сравните их между собой.
6. Опишите игры серых ворон, живущих в крупном городе.
7. Опишите проявления стеретепии (комплексов навязчивых действий) у животных,
содержащихся в зоопарке. Проанализируйте, является ли она навязанной или спонтанной.
8. Опишите различные игры котят и щенков, проанализируйте их и выявите сходство и различия.
9. Приведите примеры латентного научения у домашних собак ( или животных-синантропов).
Оформить дневник для наблюдения за животным(и)
Наблюдение за поведением животных в городской среде (бездомные собаки и кошки, вороны,
грызуны и т.д.). Пронаблюдайте и опишите поведение животного (собаки, кошки, лабораторной
крысы, выбранного вами животного в зоопарке). Опишите изменение поведения животного; по
каким признакам можно судить, что предмет или обстановка стали ему знакомыми?
2. Примерная тематика рефератов
1.Игра у животных и человека.
2.Проблема интеллекта животных.
3.Подражание как фактор развития психики высших позвоночных.
4.Проблемы взаимоотношения горожан с их домашними животными.
5.Проблема отбора и подготовки животных для использования в
анималотерапии.
6.Сравнительное изучение ориентировочно-исследовательской деятельности
животных разных филогенетических уровней.
7.Взаимосвязь игрового поведения и ориентировочно-исследовательской
деятельности в онтогенезе высших позвоночных.
8.Филогенез группового поведения.
9.Антропологические значимые черты поведения и психики приматов.
10.Сравнительно-психологическая характеристика игры детенышей
человекообразных обезьян и ребенка.
11.Общественные насекомые как представители низшего уровня стадии
перцептивной психики.
12.Подражание у животных – аллеломиметическое поведение и
4
имитационное научение.
13.Методы исследования психики животных.
14.Филогенез группового поведения.
15.Двигательная активность как условие формирования психического образа
у животных.
16.Эволюция пластичности поведения животных.
17.Исследование высших форм поведения животных.
18.Отличия изготовления и употребления орудий человекообразными
обезьянами и другими животными.
19.Облигатное и факультативное научение у животных разных
таксономических групп.
20.Рисование у человекообразных обезьян как метод обогащения условий
содержания в неволе.
21. Развитие игрового поведения детёнышей крыс в условиях неполной
изоляции.
3. Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу
1. Предмет и задачи зоопсихологии и сравнительной психологии.
2. Методы исследования в зоопсихологии и сравнительной психологии.
3. Движение, поведение, психическое отражение, их характеристики и взаимосвязь.
4. Основные проблемы зоопсихологии и сравнительной психологии в историческом аспекте.
5. Проблема возникновения психики.
6. Основные этапы развития психики животных в эволюции.
7. Общая характеристика низшего уровня стадии элементарной сенсорной психики.
8. Высший уровень стадии элементарной сенсорной психики.
9. Низший уровень стадии перцептивной психики.
10. Общение и групповое поведение высших беспозвоночных.
11. Общая характеристика высшего уровня стадии перцептивной психики.
12. Особенности научения высших животных.
13. Групповое поведение и общение у высших позвоночных.
14. Интеллект животных и методы его изучения.
15. Манипуляционная активность и ее познавательная функция.
16. Орудийная деятельность животных и ее отличие от орудийной деятельности человека.
17. Общее представление об онтогенетическом развитии поведения и психики животных.
Особенности онтогенеза беспозвоночных и позвоночных.
18. Периодизация онтогенетического развития поведения и психики у высших позвоночных.
19. Общая характеристика развития поведения и психики в пренатальном периоде. Возможности
научения зародышей.
20. Общая характеристика развития поведения и психики в раннем постнатальном периоде.
Особенности онтогенеза зрело- и незрело рождающихся животных.
21. Инстинктивное движение, врожденное узнавание и ранний опыт.
22. Общая характеристика развития поведения и психики в ювенальном периоде.
23. Основные концепции игры животных.
24. Представление об игре животных как о развивающей деятельности.
25. Игра и исследовательское поведение в онтогенезе высших позвоночных.
26. Врожденное и приобретаемое поведение животных.
27. Инстинктивное поведение и методы его изучения.
28. Научение и методы его изучения,
29. Виды научения.
30. Неассоциативное и ассоциативное научение.
31. Запечатление как особый вид научения.
32. Латентное научение и инфант как особые виды научения.
33. Облигатное и факультативное научение.
34. Подражание. Алеломиметическое поведение и имитационное научение.
5
35. Развитие научных представлений об инстинктивном поведении и научении в истории
зоопсихологии. Пластичность инстинктивного поведения (Концепция В.А.Вагнера).
36. Проблема мотивации поведения животных.
37. Групповое поведение обезьян и проблема зарождения общественных отношений.
38. Биологические предпосылки зарождения человеческой речи.
39. Эксперименты по обучению обезьян коммуникации с помощью искусственных средств.
40. Различие в использовании орудий антропоидами и человеком.
41. Антропогенетически значимые черты поведения и психики приматов.
42. Поведение и психика человека и животных - генетическое родство и качественные различия.
IV. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Основная:
1. Фабри К. Э. Основы зоопсихологии. Изд-во МГУ, 2009.
2. Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология. М.: Аспект Пресс, 2008.
2. Дополнительная литература
1. Бутовская М.Л. Этология человека. М.: “Научный мир”, 2003.
2. Брайен М. Общественные насекомые. Экология и поведение. М.: ” Мир”, 1986.
3. Вагнер В. Биологические основания сравнительной психологии. Санкт-Петербург –
Москва, т. 1-2, 1910 - 1913.
4. Войтонис Н.Ю. Предистория интеллекта.М. – Л., 1949.
5. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок.
М.: Педагогика-Пресс, 2005.
Гудолл Дж. Шимпанзе в природе: поведение. М.: “Мир”, 2007.
Дембовский Я. Психология животных. М.: изд-во иностранной литературы, 2006.
Дембовский Я. Психология обезьян. М.: изд-во иностранной литературы, 2007.
Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология. Элементарное мышление животных. М.:
Аспект Пресс, 2005.
10. Кроукфорт П. Артур, Билл и другие. Все о мышах. М.: «Мир», 2007.
11. Крушинский Л.В. Биологические основы рассудочной деятельности, 2001.
12. Лавик - Гудолл Дж. Ван. В тени человека. М.: « Мир», 2005.
13. Лавик - Гудолл Дж. Ван. Шимпанзе в природе: поведение. М.: 2003.
14. Лавик - Гудолл Дж. Ван, Лавик - Гудолл Г. Невинные убийцы. М.: «Мир», 2007.
15. Ладыгина - Котс Н.Н. Дитя шимпанзе и дитя человека. М.: 1935.
16. Ладыгина - Котс Н.Н. Конструктивная и орудийная деятельность высших обезьян. М: Издво АН СССР. 1959.
17. Леонтьев А.Н. Проблема развития психики. М., 2007.
18. Линден Ю. Обезьяны, человек и язык. М.: « Мир», 2008.
19. Лоренц К. Кольцо царя Соломона. М.: « Знание», 1970.
20. Лоренц К. Год серого гуся. М.: « Мир», 2000.
21. Лоренц К. Человек находит друга. Новосибирск: «Наука», 1991 .
22. Лоренц К. Агрессия (так называемое « зло»). Библиотека современной психологии. М.,
Издательская группа « Прогресс», 1994.
23. Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. М.: издательство «Республика», 1998.
24. Майнарди Д. Собака и лисица. Правдивый рассказ о свободном путешествии по царству
этологии. М.: «Мир», 2001.
25. Меннинг О. Поведение животных. М.: « Мир», 1982.
26. Прайор К. Несущие ветер. Рассказ о дрессировке дельфинов. М.: «Мир», 2001.
27. Прайор К. Не рычите на собаку! О дрессировке животных и людей. – М.: «Селена», 2005.
6.
7.
8.
9.
6
28. Савельев С.В. Введение в зоопсихологию. М., 2003.
29. Резникова Ж.И. Между драконом и яростью. Этологические и эволюционные аспекты
межвидовых отношений животных (гипотезы и теории, хищники и жертвы). Часть II. М.:
Научный Мир, 2000.
30. Резникова Ж.И. Популяции и виды на весах войны и мира. Этологические и эволюционные
аспекты межвидовых отношений животных. Часть III. M.: Логос, 2001.
31. Роуз С. Устройство памяти. От молекул к сознанию. М.: «Мир», 1995.
32. Тинберген Н. Осы, птицы, люди. М.: «Мир», 2000.
33. Тинберген Н. Поведение животных. - М.: “Мир”,2003.
34. Фосси Д. Гориллы в тумане. М.: «Прогресс», 2003.
35. Хайнд Р. Поведение животных. М.: “Мир”,2005.
36. Хейнрих Б. Ворон зимой. М.: «Мир», 2004.
37. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии/ Под ред. Н.Н. Мешковой и
Е.Ю.Федорович. М.: Российское психологическое общество, 2007.
38. Шовен Р. Поведение животных. М.: «Мир», 2000.
39. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 2005.
3. Другие источники:
1. Методики и тесты для психологов: 9 разделов http://azps.ru/tests/
2. Психологический практикум. Тесты в режиме on-line - http://psi.webzone.ru/test/test.htm
3. Психологический практикум: наиболее полный сборник тестов по 18 разделам http://psylist.net/praktikum/
4. Проективные методики - http://psylist.net/promet/
5. Каталог методик и тестов для детей - http://www.childpsy.ru/index.php/item/3115
6. Библиотека по психологии Д. Сатина - http://www.psychology.ru/library/
7. Самотестирование - http://www.psychology.ru/tests/
8. Каталог методик и тестов для младших школьников, подростков, старшеклассников http://psiholognew.com/cont.html
9. Лаборатория «Гуманитарные технологии» http:// www.ht.ru
10. Лаборатория «ИМАТОН» - http:// www.imaton.com/
11. Методические разработки по психологическому тестированию http://www.sobchik.newmail.ru/Apilns/metod.html
12. Справочник по тестам - http://www.effecton.ru/
13. Журнал «Вопросы психологии» - http://www.voppsy.ru/
14. Учебные пособия, психологические тесты и книги по психодиагностике http://www.razvitie.com.ua/tests.htm
15. Тест Персональных конструктов Дж. Келли http://dll.botik.ru/educ/PSYCHOLOGY/welcome.ru.html
V. ИТОГОВАЯ ОЦЕНКА УСПЕВАЕМОСТИ СТУДЕНТОВ
Шкала итоговых оценок успеваемости по дисциплине, заканчивающейся зачётом
Набранные баллы
51-60
61-67
68-84
85-93
94-100
51
Зачет/незачет
Не зачёт
Зачёт
D
B
Оценка по шкале
F
E
C
A
Удовлетво
Очень
ECTS
Неудовл. Посредств.
Хорошо
Отлично
р.
хорошо
Шкала итоговых оценок успеваемости по дисциплине, заканчивающейся экзаменом
Набранные баллы
51-60
61-67
68-84
85-93
94-100
51
Оценка по 5-ти
2
3
4
5
бальной шкале
7
Оценка по шкале
ECTS
F
E
D
C
неудовл.
посредств.
удовл.
хорошо
B
оч.
хорошо
A
отлично
VI. Указать, что более подробную информацию о содержании дисциплины, перечень тем
рефератов, перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
студентов и другая уточняющая информация содержится в программе дисциплины
«Зоопсихология»
Если дисциплина проходит в течение всего года, в Информационной справке приводятся отдельно
две таблицы с видами текущего контроля – отдельно на каждый семестр. Сумма баллов в
каждом семестре должна составлять 100 баллов.
Ведущий преподаватель
кандидат психологических наук, доцент:
Зав. кафедрой кандидат психологических наук профессор:
Н.В. Москвина
В.Ф. Сопов