Этот чудный мир воды

Конспект
интегрированного занятия
по опытно-экспериментальной деятельности
в подготовительной группе
«Этот чудный мир воды»
Интеграция образовательных областей: «Познание» «Комуникация» «Безопасность»
«Социализация».
Образовательные задачи: Уточнить представление детей о свойствах воды:
прозрачная ,без запаха, имеет вес , не имеет собственной формы, вода отражает
предметы ,бесцветная . Познакомить с принципом работы пипетки. Развивать умение
действовать по алгоритму, разгадывать элементарный кроссворд .Учить делать
выводы на основе опытно-экспериментальной деятельности.
Развивающие задачи: развивать поисково - познавательную деятельность детей
,наблюдательность, внимание ,зрительную память, мелкую моторику.
Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к воде как к основному
природному ресурсу.
Материал: таз с водой , стаканы, бутылки ,лёд , сосуды разной формы ; воронки,
соломинка для коктейля, песочные часы ; алгоритм выполнения опыта «соломинкапипетка» клеёнчатые фартуки , салфетки. Элементарный кроссворд.
Ход занятия:
Описание: В гости к детям пришла Капелька и принесла кроссворд. Капелька
предлагает детям его разгадать , чтобы по ответу узнать , о чём она сегодня будет
рассказывать.
В первой клеточке живёт буква , которая спряталась в слове «совок» и стоит в
нём на третьем месте. Во второй клеточке нужно записать букву , которая спряталась
в слове «гром» также на третьем месте. В третьей клеточке живёт буква, с которой
начинается слово «дорога». И в четвёртой клеточке буква, которая стоит на втором
месте в слове «мама».
Дети читают слово «вода» . Капелька предлагает детям налить в стаканчики
воду, рассмотреть её .
Воспитатель: Что мы можем сделать с водой ?(перелить, вылить разлить воду)
Вывод: вода течёт. Вода это жидкость.
Детям предлагаются подсказки-схемы способов обследования. На схеме
нарисованы(нос , глаз, рука, язык ).
Какого цвета вода? Детям предлагается рядом со стаканом с водой поставить
предметы разного цвета.
Вывод: вода бесцветная.
Капелька предлагает в стакан с водой положить любой предмет: пуговицу, камушек,
бусинку. Виден ли предмет? Почему?
Вывод: вода прозрачная.
Капелька предлагает провести эксперимент который называется «спрячь предмет»
Воспитатель: ребята как вы думаете, что нужно сделать чтобы предмет в воде стал
невидимым? ( ответы детей)
Воспитатель: вы правы нужно воду закрасить, а чем ? (ответы детей)
Капелька предлагает детям – определить запах.
Вывод: не имеет запаха.
Пробовать на вкус мы не будем ,так как вода сырая. Правило: ничего не пробуем
,если это не разрешено.
Воспитатель: а сейчас мы с вами убедимся , что вода, как зеркало, может отражать
предметы ( ставит на стол таз, кладёт на дно лист чёрно бумаги , наливает воду,
предлагает детям посмотреться в воду).
Что видите? Правильно вы видите своё отражение.
Вывод: вода отражает предметы.
Воспитатель: имеет ли вода вес? Как это проверить? Дети сравнивают пустой стакан
и стакан с водой .
Вывод: вода имеет вес.
Имеет ли вода форму? Дети берут разные сосуды и наливают в них из ведёрка по
одной банке воды .
Воспитатель: Чем можно воспользоваться ,чтобы не пролить воду?(ответы детей)
Вывод: воронка.
Дети сначала наливают воду из таза в ведёрки , а из него- в сосуды.
Воспитатель: Какой формы вода?
Вывод: вода принимает форму того сосуда, в который она налита. В каждом сосуде
она имеет разную форму.
Капелька: а вы знаете , что вода умеет превращаться .(детям предлагается подойти к
другому столу(на столе лежат разные по размеру кусочки льда .Воспитатель
предлагает потрогать кусочки льда рукой, чтобы ощутить влажность и прохладу льда.
Что произойдёт с кусочками льда через некоторое время ?(для продолжения
эксперимента капелька предлагает на некоторое время переместить кусочки льда в
импровизированную лабораторию - на поднос.
Капелька предлагает детям узнать, можно ли с помощью соломинки для коктейлей
перелить воду из одного сосуда в другой .Выставляются картинки –подсказки. Дети
самостоятельно рассматривают задание и выполняют его по алгоритму.
Дети проделывают это несколько раз, перенося воду из одного стакана в другой.
Воспитатель: что вам напоминает работа нашей соломинки? Какой прибор из
домашней аптечки ?( пипетка)
Игра « Кто больше перенесёт воды за 2 минуты пипеткой или соломинкой»
Результаты фиксируются на рабочем листе.
Воспитатель : а теперь вернёмся к нашим кусочкам льда( дети подходят к столу с
подносом ,где оставляли блюдца с кусочками льда).
Что произошло ?( ответы детей).
Вывод: лёд – это тоже вода.
Капелька: Сегодня вы очень многое узнали о воде, проводили сложные эксперименты
с водой. Какие опыты вам понравились больше всего?
Воспитатель: Давайте подведём итоги сегодняшней работы .Что же мы узнали о
воде? (ответы детей).