Виды детской деятельности в ДОУ.

Основные виды детской деятельности в соответствии с ФГТ
В Федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования (далее – ФГТ), утв. Приказом Минобрнауки России от
23.11.2009 № 655, указано семь видов детской деятельности:







игровая;
коммуникативная;
трудовая;
познавательно-исследовательская;
продуктивная;
музыкально-художественная;
чтения.
Игровая деятельность – основной вид детской деятельности на протяжении всего
дошкольного возраста. В то же время такой вид деятельности, как познавательноисследовательская, также является важной и одной из ведущих (Н.Н. Подьяков). Именно в
процессе исследования ребенок познает окружающий мир и осваивает новые знания.
Познавательно-исследовательская деятельность важна в каждом возрастном периоде, при этом
согласно принципу использования адекватных возрасту видов детской деятельности в разных
возрастных группах это может быть и наблюдение, и экспериментирование, и целевые прогулки,
и экскурсии, а также решение проблемных ситуаций.
Коммуникативная деятельность предполагает более широкий взгляд на речевое развитие
детей, а также использование разных форм: беседу, ситуативные задачи, общение на
определенные темы, отгадывание и придумывание загадок детьми, сюжетные игры, напоминания
и т. д.
Основное направление трудовой деятельности в дошкольном мире – научить ребенка
обслуживать себя. Среди видов трудовой деятельности: труд по самообслуживанию (навыки
культуры быта), труд в природе, ознакомление с трудом взрослых, хозяйственно-бытовой труд
(содружество взрослого и ребенка, совместная деятельность), ручной труд.
Такой вид деятельности, как продуктивная, предполагает не только рисование, лепку,
аппликацию и т. д., но и проектную деятельность, в которую могут включаться родители,
старшие дошкольники и другие участники образовательного процесса.
Музыкально-художественная деятельность – не только музыка и изобразительная
деятельность. Это музицирование на детских музыкальных инструментах, пение, подпевание,
вокальные импровизации, подвижные игры с музыкальным сопровождением, слушание и др.
Такой вид деятельности как чтение в контексте ФГТ понимается как умение ребенка,
прежде всего, слушать, понимать произведение, общаться с книгой, листать ее, рассматривать
иллюстрации. Следовательно, чтение как вид детской деятельности включает и рассматривание,
и обсуждение, и заучивание, разучивание и т. д.
Внимание
Реализация принципов, заложенных в основу ФГТ, требует и несколько иных форм организации
деятельности взрослых и детей. Так, согласно п. 2.4 ФГТ, при реализации основной
общеобразовательной программы решение программных образовательных задач должно
осуществляться в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности
детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении
режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Соотношение видов детской деятельности
и форм организованной образовательной деятельности
В соответствии с п.2.11 федеральных государственных требований к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России
от 23.11.2009 № 655, организованная образовательная деятельность в дошколььном
образовательном учреждении реализуется через организацию различных видов детской
деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) или их интеграцию с
использованием разнообразных форм и методов работы.
Учитывая это, соотношение видов детской деятельности и форм организованной образовательной
деятельности можно представить следующим образом:
Виды детской
деятельности
Формы
организованной образовательной деятельности
Подвижные игры с правилами.
Подвижные дидактические игры.
Игровые упражнения. Игровые ситуации.
Двигательная
Соревнования. Досуг.
Ритмика. Аэробика, детский фитнес.
Спортивные игры и упражнения.
Аттракционы. Спортивные праздники.
Гимнастика (утренняя и пробуждения).
Организация плавания
Сюжетные игры. Игры с правилами.
Создание игровой ситуации по режимным моментам, с использованием
Игровая
литературного произведения.
Игры с речевым сопровождением.
Пальчиковые игры. Театрализованные игры
Продуктивная
Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества.
Реализация проектов. Создание творческой группы.
Детский дизайн. Опытно-экспериментальная деятельность.
Выставки. Мини-музеи
Беседа. Ситуативный разговор.
Речевая ситуация.
Коммуникативная
Составление отгадывание загадок.
Игры (сюжетные, с правилами, театрализованные).
Игровые ситуации. Этюды и постановки. Логоритмика
Трудовая
Дежурство. Поручение. Задания.
Самообслуживание. Совместные действия. Экскурсия
Наблюдение. Экскурсия. Решение проблемных ситуаций.
Экспериментирование. Коллекционирование. Моделирование.
Познавательноисследовательская
Реализация проекта.
Игры (сюжетные, с правилами).
Интеллектуальные игры (головоломки, викторины, задачи-шутки, ребусы,
кроссворды, шарады).
Мини-музеи. Конструирование. Увлечения
Музыкально-
Слушание. Исполнение. Импровизация.
Экспериментирование.
художественная
Музыкально-дидактические игры
Чтение. Обсуждение.
Заучивание, рассказывание. Беседа.
Театрализованная деятельность.
Чтение художественной
литературы
Самостоятельная художественная речевая деятельность.
Викторина. КВН.
Вопросы и ответы.
Презентации книжек. Выставки в книжном уголке.
Литературные праздники, досуг