Основы художественного творчества

Методические рекомендации по изучению дисциплины
Б3.ДВ7.1 ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
Основная образовательная программа подготовки бакалавра
по направлению подготовки бакалавриата
050100 Педагогическое образование. Профиль «Дополнительное образование
(дизайн интерьера; дизайн и компьютерная графика)»
Пояснительная записка.
Программа курса «Основы художественного творчества» является составной
частью подготовки высококвалифицированного бакалавра для педагогической, научнометодической, социально-педагогической, культурно-просветительской работы.
4. Цели освоения дисциплины
Цель дисциплины:
Целями освоения дисциплины (модуля) являются - повышение профессиональной
компетенции будущих бакалавров в области художественного творчества; оценивать,
находить решения и творчески воздействовать на окружающие объекты.
Место курса в общей системе подготовки специалиста.
Роль искусства в повседневном бытии человека, в жизни общества, значение
искусства в развитии каждого человека неоспорима. При создании любого
произведения искусства присутствует три вида пространственно-визуальных
искусств: конструктивные, изобразительные, декоративные, которые выделяются
из видов художественной деятельности. Выделение и изучение каждого вида
художественной деятельности помогает не только разбираться в произведениях
искусства, но выводит на более широкое понимание художественной деятельности
человека, на выявление его связей с искусством в процессе повседневной жизни.
Средством приобщения к художественному творчеству являются художественные
знания, умения, навыки. Таким образом, возникает проблема подготовки
специалистов, владеющих необходимыми знаниями с выработанными навыками и
умениями в области каждого из видов искусств. С этой целью вводится курс
«Основы художественного творчества». Курс системно соединяет в себе основы
всех видов пространственно-визуальных искусств. Они изучаются в контексте их
конкретных связей с жизнью
Задачи.
1. Дать понятие термину «художественное творчество»
2. Изучить виды искусства.
3. Раскрыть единство и согласованность трех видов пространственно-визуальных
искусств.
4. Вооружить студентов знанием теоретических основ каждого из трех видов
искусств.
5. Познакомить с практическими навыками и умениями в области каждого вида.
6. Рассмотреть понятие «средство художественной выразительности».
7. Разобраться в композиционных приемах и понятии «композиция»
Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности
обучающихся (ПК-2);
8. способностью
осуществлять
педагогическое
сопровождение
процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их
к сознательному выбору профессии (ПК-4);
9. способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать
активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие
способности» (ПК-7).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
1. Знать:
- организацию обучения и воспитания в сфере образования с использованием
технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и
отражающих специфику художественного творчества;
- организацию
взаимодействия
с
общественными
и
образовательными
организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач
профессиональной деятельности;
2. Уметь:
1. использовать возможности образовательной среды для обеспечения качества
образования, в том числе с применением информационных технологий;
2. разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей
образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности в
области художественного творчества;
3. проводить эксперименты по использованию новых форм учебной и воспитательной
деятельности, анализировать результаты направленные на художественное
творчество.
3. Владеть
 способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития
личности обучающихся (ПК-2);
 способностью
осуществлять
педагогическое
сопровождение
процессов
социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их
к сознательному выбору профессии (ПК-4);
 способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать
активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие
способности (ПК-7);
Содержательный компонент теоретического материала.
Тема: 1. Виды пространственно-визуальных искусств.
1). Конструктивное искусство.
2). Изобразительное искусство.
3). Декоративное искусство.
4). Взаимосвязь трех видов.
Тема: 1. 2. Средства художественной выразительности трех видов пространственновизуальных искусств.
1). Понятие «средство художественной выразительности».
2). Закономерности художественно-образного языка конструктивного искусства.
3). Средства художественной выразительности изобразительного искусства.
4). Особенности и выразительные возможности декоративно-прикладного искусства.
Тема: 3. Законы композиции.
1). Понятие о композиции.
2). Упражнения в композиционных приемах.
Темы для самостоятельного изучения
№
п/п
Наименование раздела
дисциплины.
Тема.
Форма самостоятельной
работы
Кол
-во
час
ов
Форма контроля
выполнения
самостоятельной
работы
Коллективное
обсуждение
вопросов.
Защита
рефератов.
1.4. Взаимосвязь трех видов Вопросы для
пространственносамостоятельного изучения.
визуальных искусств
Где мы встречаем синтез трех
видов искусств
14
2.1. Понятие
«средство
художественной
выразительности»
3.1. Понятие о композиции на
примерах.
Практические упражнения по
карточкам-заданиям.
14
Просмотр
Рефераты.
Схемы, таблицы.
15
Просмотр
Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная:
1. Неменская Л.А. Искусство и ты: Ты изображаешь, украшаешь, строишь.- М.:
Просвещение,2004.
2. Вагинова Л.С. Региональные особенности художественного воспитания младших
школьников. – Мурманск, 1995.
3. Ветлугина Н.А. Ребенок и художественное творчество. – М.: Просвещение, 1989.
4. Мелик-Пашаев А.А. Цвет как выразительное средство в изобразительной
деятельности детей // Искусство в школе. -1995.-№3-4.-С.7-13.
5. Неменский Б.М. Познание искусством. – М.: УРАО,2000.
6. Психология художественного творчества: Хрестоматия / Сост. К.В.Сельченок.Мн: Харвест, 1999.
7. Ветлугина Н.А. О теории и практике художественного творчества детей//
Дошкольное воспитание. – 1965.-№5. – С.6-10.
8. Валери П. Об искусстве. – М.,1976.
9. Василенко В.М. Русское прикладное искусство. – М.,1977.
10. КудинаГ.Н., Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Как развивать художественное
восприятие у школьников. – М.,1988.
11. Мелик-Пашаев А.А. Педагогика искусства и творческие способности. – М.,1981.
12. Альберти Л.Б. Десять книг о зодчестве. – М.,1935.
13. Белов В.И. Лад: Очерки о народной эстетике. – М.,1989.
14. Дмитриева Н.А. Эстетическое воспитание. – М.,1973.
15. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. – М.,1985.
16. Кабалевский Д.Б. Воспитание ума и сердца. – М.,1984.
17. Кабалевский Д.Б. Прекрасное пробуждает доброе. – М.,1984.
18. Герчук Ю.Я. Основы художественной грамоты: Язык и смысл изобразительного
искусства. - М.: Учебная литература, 1998.
19. Беда Г.В. Основы изобразительной грамоты: Рисунок, живопись, композиция. - М.:
Просвещение, 1981.
20. Живопись: Учеб. пособ. для студ. – М.: Владос,2003.
21. Даниэль С.М. Искусство видеть: О творческих способностях восприятия, о языке
линий и красок и о воспитании зрителя. – Л.: Искусство, 1990.
22. Костерин Н.П. Учебное рисование. – М.: Просвещение, 1980.
23. Юон К.Ф. Об искусстве. Т.1. - М.: Советский художник, 1959
24. Иогансон Б.В. О работе надкартиной.// Юный художник, 1940, №2.
25. Советы мастеров./ Сост. А.С.Зайцев.: Л. – Художник РСФСР, 1973.
Дополнительная:
1. Алиев Ю.Б. Основы эстетического воспитания.- М, 1986. - С. 125-128.
2. Изобразительное искусство и художественный труд (1-4 классы): Книга для
учителя/ Б.М.Неменский, Н.Н. Фомина, Н.В.Гросул и др.- М.: Просвещение, 1991.
3. Культурология. История мировой культуры: Учебник для вузов / Под ред.
А.Н.Марковой. – М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998.
4. Выготский Л.С. Психология искусства. – М.,1965.
5. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология
Зачетные требования
Зачет выставляется по итогам выполненных заданий. Условием зачета является
наличие всех заданий предусмотренных программой.
Формы и методы освоения материалов дисциплины
Лекционный курс начинается с определения указания целей и задач дисциплины,
понятий изобразительного искусства, краткой истории развития изобразительного
искусства Особое внимание в лекционном курсе должно быть обращено на научнотеоретические положения видов изобразительного искусства - графики, живописи,
скульптуры, декоративно-прикладного искусства, архитектуры. Необходимо полнее
раскрыть средства художественной выразительности каждого вида изобразительного
искусства. Лектору также необходимо обратить внимание на законы композиции (Е.В.
Шорохов).
На практических занятиях большое значение имеет анализ произведений искусства.
Важно чтобы студенты научились понимать содержание, художественные достоинства и
национальные особенности шедевров мирового искусства.
На практических занятиях студенты должно научиться творческому подходу к
выполнению упражнений, карточек-заданий, схем, таблиц. Эти таблицы составляются по
различным темам и разделам программы с кратким описание приемов и методов их
демонстрации.
Серьезное внимание должно быть уделено самостоятельной работе студентов.
Получаемые на теоретических и практических занятиях знания закрепляются и
развиваются в процессе самостоятельной работы студентов. Роль кафедры - организовать
и направить эту работу (создавать условия для занятий, осуществлять методическое
руководство и т.д.).
Примерное содержание самостоятельной внеаудиторной работы студентов
1. Повторение и закрепление теоретического материала по конспектам лекций
преподавателя.
2. Разработка упражнений.
3. Анализ литературы по одному из жанров изобразительного искусства
4. Выполнение наглядных пособий по методике обучения декоративному искусству
(презентация)
Курс завершается зачетом, на котором студент представляет все работы
предусмотренные программой.