Document 336662

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке для 3 -го класса разработана на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (приказ МО и НРФ № 373 от 06.10.2009) с последующими изменениями и
дополнениями.
2. ООП НОО МБОУ Ефремкинской СОШ №8 (приказ №1 от 31.08.2013г.)
3. Положения о порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов
(модулей) (приказ №4/1 от 30.08.2014 г.)
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих
освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего
человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения,
приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкальнотворческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни,
постижение культурного многообразия мира.
Цели программы:
 формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;
 воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса,
нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения
отечественного и мирового музыкального искусства, уважения к истории, духовным
традициям России, музыкальной культуре разных народов;
 развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса,
творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
 обогащение знаний о музыкальном искусстве;
 овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение,
слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическое движение и импровизация).
Задачи программы:
 развитие эмоционально-осознанного отношения к музыкальным произведениям;
 понимание их жизненного и духовно-нравственного содержания;
 освоение музыкальных жанров – простых (песня, танец, марш) и более сложных (опера, балет,
симфония, музыка из кинофильмов);
 изучение особенностей музыкального языка;
 формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности
(сочинение, восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.
Место предмета в учебном плане.
В соответствии с учебным планом МБОУ Ефремкинской СОШ №8 в 3 классе на учебный
предмет «Музыка» отводится 34 часа (из расчета 1 час в неделю).
Региональный компонент изучается вкраплениями и отражается в календарно-тематическом
планировании.
№ Дата
п/
По
Фактиче
п плану
ски
1
2
3
Тема урока
Календарно-тематическое планирование
Основные виды учебной деятельности
1 четверть (9 часов). Раздел 1: «Россия – Родина моя» (5 ч.)
Мелодия - душа музыки. Передаватьвыразительность и изобразительность музыкальной интонации.
РК. Хакасские народные Демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, показывать
определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной
мелодии.
памяти и слуха, певческого голоса.
Называть изученные жанры(романс), смысл понятий: солист, мелодия, аккомпанемент, лирика.
Природа и музыка.
Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, демонстрировать понимание
Звучащие картины.
интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений
разных видов искусств.
«Виват, Россия!» «Наша Называть изученные жанры(кант), смысл понятий: песенность, маршевость.
Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре
слава – русская
или пластике.
держава».
4
Кантата «Александр
Невский».
5
Опера «Иван Сусанин».
Называть изученные произведения и их авторов; названия изученных жанров и форм музыки (кант,
кантата)
Узнавать изученные произведения, называть их авторов; эмоционально откликаться на музыкальное
произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике; демонстрировать знания о
различных видах музыки.
Называть изученные произведения и их авторов, названия изученных жанров и форм музыки (опера),
смысл понятий: хоровая сцена, певец, солист, ария.
Демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов искусств.
Раздел 2: «День, полный событий» (4 ч.)
6
Утро.
7
Портрет в музыке.
8
В детской! Игры и
игрушки. На прогулке.
Называть изученные произведения и их авторов; смысл понятий: песенность, развитие.
Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре
или пластике; передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов
музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей.
Называть изученные произведения и их авторов.
Демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов искусств;
передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении.
Называть изученные произведения и их авторов, выразительность и изобразительность музыкальной
интонации; смысл понятий: песенность ,танцевальность, маршевость, музыкальная живопись.
Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-
9
10
творческой деятельности, выступать в роли слушателей; демонстрировать понимание интонационнообразной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов
искусств.
Называть изученные произведения и их авторов.
Демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; охотно участвовать в
коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; узнавать
изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; выступать в роли слушателей, критиков,
оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее.
Вечер. Обобщающий
урок.
Итоговый тест.
2 четверть: (7 часов). Раздел 3: «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.)
Пониматьобразцы духовной музыки, религиозные традиции.
Радуйся, Мария!
Демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
«Богородице Дево,
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации
радуйся!»
11
Древнейшая песнь
материнства. РК.
Национальная духовная
музыка хакасов.
12
Вербное воскресенье.
Вербочки.
13
Святые земли Русской
(княгиня Ольга и князь
Владимир).
сравнения произведений разных видов искусств;
узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять и
сравнивать характер, настроение и средства
музыкальной выразительности в музыкальных
произведениях.
Пониматьобразцы духовной музыки, религиозные традиции.
Демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов искусств; эмоционально откликаться на музыкальное
произведение и выражать свое впечатление в пении.
Понимать образцы духовной музыки, народные музыкальные традиции родного края, религиозные
традиции.
Демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов искусств; эмоционально откликаться на музыкальное
произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике.
Понимать смысл понятий: величание, молитва.
Демонстрировать знания о различных видах музыки;
определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества.
Раздел 4: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)
14
15
Понимать различные виды музыки (былина), музыкальные инструменты (гусли); былинный напев,
«Настрою гусли на
старинный лад». Былина распевы.
о Садко и Морском царе. Проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов (гусли); охотно участвовать в
Певцы русской старины
коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;
определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества.
Понимать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, смысл понятий:
(Баян.Садко).
РК. Тахпахи.
16
Певцы русской старины
(Лель). Обобщающий
урок 2 четверти.
Итоговый тест.
певец – сказитель, меццо-сопрано.
Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и
профессионального музыкального творчества; демонстрировать знания о различных видах музыки,
певческих голосах, музыкальных инструментах; воплощать в звучании голоса или инструмента образы
природы.
Знать названия изученных произведений и их авторов.
Узнавать изученные музыкальные произведения, называть имена их авторов, передавать
собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую
деятельность и корректировать ее; продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих
голосах, музыкальных инструментах.
3 четверть: (10 часов)
17
Звучащие картины.
«Прощание с
Масленицей».
РК. Музыкальные
традиции хакасского
народа.
Знатьназвания изученных произведений и их авторов, смысл понятий: музыка в народном стиле;
народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).
Демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации
сравнения произведений разных видов искусств; исполнять музыкальные произведения отдельных
форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное
музицирование).
18
Опера «Руслан и
Людмила»
19
Опера «Орфей и
Эвридика»
20
Опера «Снегурочка».
21
Океан – море синее.
Знать названия изучаемых жанров и форм музыки (рондо), названия изученных произведений и их
авторов; смысл понятий: контраст, ария, каватина, увертюра.
Демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах (баритон, сопрано,бас);
передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкальнотворческой деятельности, выступать в роли слушателей.
Знатьназвания изучаемых жанров, смысл понятий – хор, солист, опера, контраст; названия
изученных произведений и их авторов.
Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, передавать
собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей.
Понимать названия изученных жанров и форм музыки; смысл понятий: ария,каватина, тенор,зерноинтонация, развитие, трехчастная форма.
Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, передавать
собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей.
Понимать смысл понятий:контрастные образы, балет, развитие.
Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, передавать
собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой
деятельности, выступать в роли слушателей;
исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, музыкально-пластическое
движение).
Раздел 5: «В музыкальном театре» (6 ч.)
22
Балет «Спящая
красавица».
23
В современных ритмах.
РК. Современные
композиторы Хакасии.
Пониматьназвания изученных жанров и форм музыки,названия изученных произведений и их авторов.
Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных
музыкальных образов; показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного
мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.
Пониматьсмысл понятий: композитор – исполнитель – слушатель,вариационное развитие.
Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкальнотворческой деятельности,
выступать в роли слушателей, узнавать изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов.
Раздел 6: «В концертном зале» (6 ч.)
24
Музыкальное
состязание.
25
Музыкальные
инструменты (флейта).
Звучащие картины. РК.
Народные инструменты
хакасов.
Музыкальные
инструменты (скрипка)
Обобщающий урок 3
четверти. Итоговый тест.
26
Пониматьизученные музыкальные сочинения, называть их авторов.
Демонстрировать знания о музыкальных инструментах (флейта); демонстрировать понимание
интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и
изобразительности в музыке.
Пониматьизученные музыкальные сочинения, называть их авторов; смысл понятий: скрипач, виртуоз.
Демонстрировать знания о музыкальных инструментах (скрипка); эмоционально откликаться на
музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре или пластике.
Понимать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.
Демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; узнавать изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов; выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную
исполнительскую деятельность и корректировать ее; демонстрировать знания о различных видах
музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах
4 четверть:(8 часов).
27
28
Понимать смысл понятий: вариационное развитие, сюита, тема, контрастные образы.
Сюита «Пер Гюнт»
Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкальнотворческой деятельности, выступать в роли слушателей,
узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения.
«Героическая». Призыв к Демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке.
мужеству. 2 часть
Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре
симфонии. Мир
или пластике.
Бетховена
29
Мир Бетховена
30
Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (5 ч.)
«Чудо-музыка». Острый Понимать смысл понятий: музыкальные иллюстрации, музыкальная речь.
Понимать смысл понятий: ритм,импровизация, джаз-оркестр, песенность, танцевальность.
Демонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах, составах оркестров;
эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление в пении, игре
или пластике.
ритм – джаза звуки.
31
«Люблю я грусть твоих
просторов». РК. Музыка
родного края.
32
Мир Прокофьева
33
Певцы родной природы.
РК. Тахпахчи.
34
Прославим радость на
земле. Обобщающий
урок 4 четверти.
Заключительный урок –
концерт.
Демонстрировать знания о различных видах музыки, демонстрировать понимание интонационнообразной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в
музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов
искусств; показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха.
Понимать смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; выразительность и
изобразительность музыкальной интонации; музыкальная речь, лирика.
Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык творчества
композиторов; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.
Понимать смысл понятий:опера, симфония, песня.
Определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык творчества
композиторов; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.
Понимать названия изученных жанров музыки: опера, симфония, гимн, кант, ода; названия изученных
произведений и их авторов.
Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
определять,
оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык творчества композиторов;
показывать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса.
Понимать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность
музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью; узнавать изученные музыкальные
сочинения, называть их авторов; выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную
исполнительскую деятельность и корректировать ее.